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1、新课程需要新教法:舞蹈科学新教法新课程须要新教法 224500江苏滨海县三中 戴祥明 关键词语：新课程、新教法摘要：依据教学内容确立教学选择新的教法近年来，基础教化课程改革的步伐是越来越快，尤其是初中英语，我们的教材三、四年就更换一次，这不仅说明学问更新快，更反映出我们时代须要人才的学问结构要求是越来越高。老师历来是课程改革的主力军，但由于长期以来，很多老师已习惯于“安排经济”，对教学大纲原有教材有一种依靠性，因而在全面实施新课程标准后，老师立即感到什么参考都没有了，甚至，有的老师不知教案怎么写？课怎么上？这就须要我们对新的课程有新的相识，有适应它的新教法：(一)科学制订学习目标新的课程标准体
2、现了素养教化的全部内容把外语实力的培育作为外语学科素养教化的目标，对形成外语实力的各因素提出明确的要求力求其具有科学性和可操作性。实施素养教化的主渠道是课堂，而课堂课程的实施要以学生为主体，老师为指导去完成学习目标。学习目标是学生在学习过程中所要求达到的预期的效果，这个目标必需是详细的，可视察的。因此，在制定目标时，老师肯定要深化探讨学生，探讨教材。科学地制度学习目标，这样才能保证新课程目标的实施。(二)细心选择教学内容新课程具有时代特征，反映学生四周的生活和现代社会发展的内容，具有敏捷性和多样性的特点，以适应不同地区经济和文化发展的水平；具有较大的可选择性，可实行分步到位的方法。新课程提倡老
3、师进行特性化教学，老师可以选择多种不同的内容，采纳多种方法、手段去完成课程学习目标，这样变更以往的局限性，大大增加课程标准的操作性和适用性。(三)创新课堂的教学方式新课程提倡“自主、合作、探究”的教学方式，老师采纳形式多样的教学方法可以激发学生的学习爱好，促进学生的学习习惯的养成和学习实力的提高。同时，要依据教学内容和目标选择合适的教学手段，充分利用现代化的教学手段可以提高课堂的教学效率。在此同时，还要留意培育学生的创新思维实力，让学生“学会学习？老师要把课堂上的问题下放给学生，让学生来发觉问题，提出问题，发展学生的创新思维实力。教学活动的设计应以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生
4、通过做事、思索和合作来体验语言、体验生活和体验学习的欢乐。使其在“用”中发展思维实力、创新意识和语言运用实力。我们要坚持的原则有：1、坚持老师为主导、学生为主体原则“质疑导学”，法的教学过程，都是留意学生的学习方法，扭转“重教轻学”的局面、充分让学生去发觉问题，解决问题，激励学生敢于大胆提出问题，主动探究学习规律，一切让学生自主地进行学习，老师只起主导作用。2、符合学习规律学生探究学问的思维活动总是由问题起先的，又在解决问题的活动中得到发展。大胆地激励学生提出疑难问题，更适于发展学生的思维实力。3、培育学生的集体意识和合作精神学生作为个体的“人”，作为学习者，其主观因素和情感因素都是教学中不容
5、忽视的问题。应在教学中留意培育学生学习爱好。酷爱自然的思想品质，以及学生的竞争意识，集体意识和合作精神。(四)老师应仔细作好课后分析新课程的主题内容更贴近学生的生活，覆盖面广而富有时代气息，充溢情趣且有创建性和启发性。显示内容的语言不是孤立的，而是与其他学科紧密相关的。但它终归是一门新课程不同于过去的教材，我们老师应仔细作好课后分析：1、课后分析的途径有：通过自我回溯、反思，作出分析。广泛收集老老师、优质老师的看法，然后分析。多方面地汲取来自教学对象的反馈信息进行分析。2、课后分析的内容教学内容是否紧扣教材，突出重点，抓住难点。教学步骤是否组织严密，深化浅出。教学方法是否敏捷恰当。教学秩序课堂
6、气氛是否和谐、活跃。教学效果是否显著，教学任务是否圆满完成，教学目的是否顺当达成。课后分析是新课程教学过程的最终一个环节，也是一个特别重要的环节，仔细做好课后分析既可对教学内容进行“填补缺漏”、又可提高教者的自身业务素养。作为我们教化工作者，如何进何教学，如何促进老师的专业发展，是当前课程改革必需解决的重要课题，新一轮的基础教化课程改革对我们广阔老师提出了新的要求，须要我们老师不断更新观念，提高专业素养，改善教学行为。参考书目：九年义务教化全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)人民教化出版社2000面对21世纪义务教化阶段外语课程改革的思索与看法1999.8中小学外语教学中学文科教学与探讨孟尔君 1995中学英语教学法第一章“引言”张士一1998年张正东外语教化学重庆出版社