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1、英语教学中问答技巧少儿英语教学视频50集 随着人民教化出版社新编教材的运用,怎样来优化外语课堂教学,利用课堂四十五分钟时间,大面积提高学生学习和运用外语的实力,成了摆在每个外语老师面前所探讨的课题。新教材注意培育学生交际运用英语的实力,并结合实际编写了各种开展语言交际活动的对话材料,通过语言意识的交际活动,把语法教学融于技能训练之中。针对这一特点,我校初中外语教学运用“问答”技能训练,有效地提高了外语教学的效果,取得了较好的成果。 一、思想上的若干共识: 1.抓好问答训练是加强外语基础学问教学的一种基本方法。 加强外语基础学问教学是外语教研活动中广泛探讨的重大话题。随着新教材的普遍运用,我校老
2、师细致考察探讨了实际教学过程,一样相识到抓好师生课堂上的问答是上课胜利的关键之一,是使学生能坚固驾驭并运用基础学问的基本方法之一。一个个外语单词、词组及句型,只有经过反复见面,反复运用,才能获得巩固,进而理解驾驭。运用与见面相比,层次又更高一点,效果也更好一点。大量的外语基础学问依附在师生的问答这一形式上,可以使课堂气氛更活跃,学生学得更主动、更实际。 2.抓好“问答”是培育外语语言实力的一条有效途径。 老师经过教学提炼的发问声音,传到学生耳朵里,经过耳膜的振动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区,促使学生对语言进行辨别、比较、推断。经常接受这一训练,学生的听觉灵敏了、听力也随之提高了。 经
3、过细心设计的师生问答,可以刚好订正学生语言表达方面的毛病,也可以不断帮助学生克服在运用外语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是,可以促使学生进入课文内容,感受情景,有效地帮助学生依据教学大纲所要求的外语语言实力标准,快速提高外语语言实力。 3.抓好“问答”是发展学生智力、陶冶语言情操的一种重要手段。 教学理论告知我们,你问我答是一种视觉、听觉、运动觉等感受器官的共同参加,通过中枢神经、多渠道的信息反愧协调的活动。教学实践表明,具有较高训练标准的问答活动是一种密集型智力活动,它能充分反映智力上的精细性、敏锐性、清楚性和丰富性。从脑科学角度来看,问答过程,左半脑球分管词的连续,右半脑球分管声
4、调改变。训练力度较强的一问一答,有利于开发脑的潜能,提高教学效率。另外,英语语言是一种很美的语言,语言中的韵律美、节奏美,通过老师问学生答或学生问答的形式促使学生感受和品尝,的确能陶冶学生的语言情操,进而演化为学生学好英语的一种动力。 二、实践上的若干做法: 1.要仔细备课。 师生课堂问答,是教学中的一个有机组成部分,同样涉及到怎样备好课的问题。譬如问答目的是否明确,问答内容是否正确、恰当,问答方法是否得当,问答对象的选择是否合适,问答过程如何组织进行等等,都要方方面面周密考虑。还应非常留意:(1)针对性强;(2)时间紧凑;(3)只许胜利。针对性强与时间紧凑是“问答”教学胜利的二个重要标准。
5、2.要正确选择“问答”时机。 “问答”时机一般有三种:课首、课中、课末。课首是一个好时机,因为它能有效地牵制学生的留意力,马上营造出“惊慌”的教学气氛。课首“问答”内容有复习旧课、导入新课的作用。课中须要老师审时度势,抓住机遇,是老师教学机灵的体现。课中时机在多数场合都具有突发性,起到随时集中学生听课留意力的作用,它可以使走神的学生意识到没有逃脱老师的留意,是老师给了面子,正在示意、期盼他的回答。课末也是一个好时机。因为它能有效地消退学生听课后的精神疲乏,促使学生持续兴奋,充溢45分钟的边角时间。课末“回答”内容都是巩固授课内容性质,有画龙点晴、捉漏补缺、强化要点的作用。我校外语老师经常采纳随
6、机抽条答问形式。(条,即老师预先打算好的纸条,纸条上写好各种问题),老师评议得分的方法,用以检查学生上课是否投入,是否驾驭当堂所授课内容。 3.要在“内化”上下功夫。 “内化”就是学生将要学的东西变为自己的东西。详细“内化”措施之一:激励学生用自己的话复述课文或激励学生依据自己的想法对老师认定的答案稍加变动表达出来。“内化”措施之二:多结合训练,摸一摸实物,演一演过程,画一画图画,进行与之相适应的问答训练。“内化”措施之三,把英语问答教学形式纳入培育学生语言表达实力的整体工程之中,引导学生言之有物,言之有理,言之有序。 4.要面对全体学生。 “问答”总的原则,面要广,要尽可能调动全体同学的主动
7、性。在这一原则下,要正确处理两类学生。一类是表达有极好天赋、擅长表达的学生,一般对老师“问答”的主动性极高。对这类学生老师应赐予特殊关注,要敢于破常规、立新法,用高难度、高质量的“问答”训练,促使其快速成长。要背着全体学生夸奖他们的才华,提示他们不要因此傲慢起来,要与同学取长补短,共同进步。必要时可在课后开小灶,大力培育他们的特长。另一类是不擅长表达的性格内向的学生。其中也不乏有因为生理的缺陷而相当自卑的学生,这类学生老师应赐予细心照看。例如可在课前预先向他们泄漏“问答”内容,或预先教会他们回答一、二个问题,再在课上点名问答。他们回答胜利以后老师要表扬,甚至要鼓掌。对这些学生万不能讽刺、打击,抑制他们的思想表达。总之要给全体学生送暖和,调动他们的“回答”主动性。 5.要加强自身教学基本功的熬炼。 要使学生宠爱并投入与老师的“问答”,这就须要老师的自身的口头语言表达实力过硬。“打铁须要榔头硬”就是这个道理。外语老师应当有一口地道的外语。语言要清楚流畅,语调要做到精确娴熟,生动形象,富有完备的科学性、逻辑性、启发性、教化性。要达到这一高难度水平,老师的基本功训练也要从严、从紧。随着人教版新教材的运用,这就要求老师从旧的教学框架中跳出来,提高自身素养,从而适应新的教材教法。