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1、2022年初中数学说课教案:垂线我说课的题目是冀教版小学数学教材四年级下册第六单元时垂线。下面我从四个方面进行说课：一、教学设计：主要包括三个方面1、教材分析：垂线在生产、生活中有着广泛的应用，垂线的概念、性质是学生今后进一步学习数学的基础，在教材上起着承上启下的作用。大多数学生感到数学枯燥，学习爱好不高。我所教的班始终采纳小组合作学习，学生基本养成了良好的预习习惯。这节课利用一般的多媒体教室，敏捷运用现代教化技术，通过实例的展示及动画演示，让学生充分感知图形中蕴含的垂线特征，使学问的生成过程更直观更形象。对学生的认知、理解以及教学重难点突破起到了关键作用。2、依据以上分析，我确定本节课的教学
2、目标是：学问与技能包括垂直的定义垂线的画法与性质。数学思索包括探究垂线的性质，发展学生的几何直觉，培育学生的猜想实力。并通过“做数学”，让学生对猜想进行检验，作出正确推断。解决问题包括培育学生数学语言表达实力，培育学生解决问题时的合作意识和习惯。情感与看法包括让学生体验数学充溢着探究和创建，感受数学趣味，获得发觉的喜悦。激励学生感想敢说，让学生体验胜利的欢乐，树立学好数学的信念。3、教学重难点：教学重点：垂直概念的建立、垂线的画法与性质。教学难点：用数学语言描述垂直的定义以及学生猜想实力的培育。二、教学过程设计：依据这节课的特点，我把整堂课分为课题导入、合作探究、课堂小结、拓展创新四个环节，敏
3、捷运用现代教化技术，突出重点，化解难点。为培育学生课前预习的习惯，设立了预习导航，打算了大量有关本节课的学习资料，并激励学生自己到网上查阅资料，提高学生的信息素养。1、课题导入课题导入运用多媒体展示学生熟识的公路、篱笆、小棒等实物形象，并提出问题：细致视察各组图形中两条直线的位置关系有什么共同点？让学生感到数学贴近生活，激发学生的表达欲望。2、合作探究凸现学生的主体地位，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。合作探究分为垂直的定义、课堂练习、试试身手、垂线性质、你来当老师、走进生活五个小版块。其中，垂线的定义激励学生自己概括，并主动与大家沟通。课堂练习梯度明显，答案敏捷，尽量让每一个学生都有收获。
4、“试试身手”让学生走上讲台，展示自己的发觉，学生在轻松愉悦中很简单发觉垂线的性质。“你来当老师”、“各抒己见”激励学生主动主动的发表自己的见解，营造同等、民主的学习氛围。激发学生探求的欲望，给学生一份自信，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。“走进生活”借助多媒体把学生的生活体验真实的再现给学生，让学生体验学有用的数学，增加学生学习数学的爱好。3、“课堂小结”让学生自己总结，谈本节课的收获、体会、本节课还有什么问题、新发觉。激励学生大胆发言、熬炼学生的数学表达实力、语言概括实力。4、探究创新：“创新园”让学生利用本节课所学学问，课后去思索、去动手制作、去创新发觉。既能激发学生课后去学习、去探究的欲望，又能让学生感悟数学来源于生活，并反作用于生活的道理。培育学生学数学、用数学的创新意识，我想，只要我们老师专心，细心培育，创新园肯定能育出创新果。