《2022国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022国家开放大学电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》期末试题及答案（试卷号：2506）.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022国家开放大学电大专科学前儿童艺术教育（美术）期末试题及答案（试卷号：2506）2022国家开放高校电大专科学前儿童艺术教化（美术）期末试题及答案（试卷号：2506） 盗传必究 一、选择题（每题2分，共20分） 1儿童须要驾驭的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调实力和( )： A手的限制实力 B作画灵感 C绘画实力 2. 20世纪初期，在我国建立无趣园时，造型美术教学方法主要是摹仿接受经由日本传来的福禄倍尔以造型性嬉戏和( )为主的教学模式。A蒙台梭利 B手工制作 C冈仓觉 3. 1923年幼儿教化家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼无趣园，提倡中国化的幼儿教化。A.张雪门 B陶
2、行知 C陈鹤琴 4( )儿童绘画教学活动的目标中须要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习依据画面的须要，恰当地运用颜色表现自己的情感。A. 2-3岁 B3-4岁 C4-5岁 5儿童的审美情感具有( )，他们经常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉醉在角色之中。A外显性 B直觉性 C充满性 6以画面色调与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的亲密程度为标准，幼儿对色调的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。A装饰阶段 B爱好阶段 C嬉戏阶段 7( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，起先接触工具。A2-3岁 B3-4岁 C4-5
3、岁 8探讨者在对绘画作品的探讨中发觉，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术实力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。A“概念画”期 B成熟期 C形象期 9( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加漂亮、引人宠爱。A写生画 B装饰画 C临摹画 10.老师在指导儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的( )特点动身，启发、引导其进行美术观赏。A爱好 B年龄 C实力 二、填空题（每小题2分，共10分） 11. 美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术。 12. 探讨者在对绘画作品的探讨中发觉，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术实力的发展分为
4、“涂鸦”期、“象征”期、“概念画”期三个阶段。 13. 在幼儿园，美术教化内容一般可分为绘画、手工和观赏 三大方面。 14老师在指导儿童进行美术观赏过程中，应留意从他们的年龄特点动身，启发、引导其进行美术观赏。 15. 20世纪初期，在我国建立无趣园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教化思想相继传人我国。 三、简答题（每小题10分，共40分） 16.开展学前儿童美术观赏教学活动须要作哪些打算？ 答：第一，依据幼儿年龄的特点，选择合适的观赏对象。 其次，选择合适的观赏手段（多媒体、实物、挂图等）。 第三，老师需熟识所要观赏的作品，设计观赏的重点和描述内容。 第四，如有可能，可依据观赏作品的内容布置相应
5、的环境，以增加观赏的效果。 17怎样理解学前儿童美术教化的涵义？ 答：美术取向的学前儿童美术教化是旨在持续和发展人类的美术文化而实施的教化的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教化取向的学前儿童美术教化则着眼教化，以美术作为教化的媒介，通过美术教化，追求一般幼儿教化的价值。详细地说，就是通过学前儿童美术教化，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培育儿童的道德感、审美情趣、认知实力、意志品质以及创建性。 学前儿童美术教化立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教化，使幼儿能按其本 来面目健康成长
6、，最终成为艺术的、完备的人。 18.在对话法的实施中，老师应留意哪几点？ 答：一是对话双方的关系应当是同等的，老师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探究。 二是老师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期盼”的中介。 三是老师要为儿童供应大量的观赏机会，扩大他们的视界。 四是老师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。 五是老师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。 19老师引导儿童进行泥塑活动时应留意哪些？ 答：第一，老师自己要了解泥塑活动中所运用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。 其次，彩塑是具有民族特色的工
7、艺品，因而，在幼儿园大班时，老师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。 第三，老师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注意儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。 第四，妥当处理儿童的泥塑作品。 四、论述题（共30分） 20.简述儿童对色调的选择和描绘的特点。 答：从生理方面来看，幼儿到了两岁左右，手的骨骼和肌肉已有所发育，有了一些力气翮精确敏捷性，神经系统也有所发育；脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所限制和调整，于是幼儿起先了新的动作练习，尝试限制一些简洁的物体，比如重复地抓握摆布东西，一遍遍抛出或拉动物品等，涂鸦即是这t时期的动作练习之一。 从心理方面来看，幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关，处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系，不能脱离行动在头脑中构成形象这样，幼儿在涂画的过程中，不会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹，因此，他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是，在不断涂画过程中，幼儿在纷乱的线条中相识一些形态，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发觉画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形态，用它们代表记？中的那些事物一。