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1、八年级物理上走进实验室-学习科学探究学案（新教科版）走进生物试验室第一节走进生物试验室教学设计（2课时，总第2课时）教材分析生物试验室是学生学习生物学学问和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进试验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。仔细组织并上好本节课对于培育学生的科学看法和养成良好的试验习惯起着重要作用。关于常用试验器具的名称和作用，学生在以后的试验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是探讨生物科学不行缺少的工具，生物试验中最常用到的视察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。学生分析初一新生对于试验课具有剧烈的簇新感和新奇心，对于试验室
2、常有一种神奇感，他们没有受过在试验室内学习的规范教化，进入试验室后，很有可能不知道遵守试验室规则，不根据教学要求进行操作、视察和思索，因此须要老师仔细打算，组织好教学。设计理念通过学生走进试验室，熟识试验室的环境，相识试验室中常用的试验器具，亲身感受科学试验的氛围，使他们相识到遵守试验室规则是保证明验顺当进行的条件。教学目标学问性目标1.识别生物试验中常用的试验器具；2说明显微镜主要部件的结构及作用。技能性目标尝试运用显微镜。情感性目标1.养成良好的试验习惯；2认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。课时支配1课时教学打算老师：试验常用器具（每试验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培育几名参观试验
3、室的引导员。学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。教学过程老师活动学生活动提示和建议组织教学一、引言在小学自然课上，同学们就特别喜爱学习与生物有关的学问，升入中学后我们就要在生物试验室中学习了，老师看到同学们特别兴奋，可是你知道在生物试验室里我们都能做些什么呢?小组探讨，发表见解能做试验能视察生物等等本节课在试验室上二、讲授新课试验室是我们学习生物学学问和技能的重要场所。在这里，我们可以通过视察、试验等方法来探究生命活动规律。只有通过试验，才能获得很多感性相识，加深对所学学问的理解，探究生命的奇妙，学会许多科学试验的方法。憧憬试验，渴望在试验室学习。1组织参观试验室在引导
4、员的带领下分成四个小组：参观试验室的布局、设施；参观试验室内橱窗、模型、标本；参观老师制作的动、植物标本；参观学生制作的动、植物标本。坐回试验台。分成小组避开拥挤，节约时间。激发他们酷爱试验室，敬重老师的情感及学习生物学的爱好。老师组织学生学习“试验室规则”引导学生探讨：为什么要遵守“试验室规则”？怎样遵守“试验室规则”？看课本第3页上图示资料。分小组探讨老师提出的问题，各小组沟通，相互评价。是面对全体学生的一个策略，而且探讨过程中，每个学生都可以根据自己的水平参加，获得自身的充分发展。激励学生大胆发言，增加学生的自信念，适当补充一些在试验中常常遇到的、应让学生知道的规则和留意事项。2了解试验
5、室经常用到的一些试验器具引导学生根据书上彩图，相识常用试验器具。激励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些试验器具在以后的试验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物试验中常常用到的仪器。边看书边相识试验台上的试验器具。学生分小组探讨，依据已有学问说出各器具的功能，相互补充发挥团队合作精神。3显微镜各部分的结构及作用要求学生根据书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内探讨。学生小组学习。在此教学过程中，要充分信任学生，观赏学生，调动学生的学习主动性。请一个小组的同学，比照显微镜说出各部分结构及作用。其他小组仔细倾听并作为“评委”，主要指出：做得好的地方不足之处。活动后要给
6、与激励性评价，让学生体会到胜利后的喜悦。确定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。为后面介绍显微镜的放大倍数作打算。4用显微镜视察毛发课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。按小组有秩序地到前边视察毛发（其他同学进一步熟识显微镜结构）。老师要提示学生视察不清晰时可调整细准焦螺旋。在学生视察时，可尽快在学生试验台上再多调几台显微镜，并指导视察。爱好深厚，视察仔细。学生没运用过显微镜，老师要帮助学生调好焦距。提出问题：显微镜下视察的毛发与肉眼视察的结果有什么不同？踊跃回答。如粗了，放大了等。在学生回答的基础上，适时指出：显微镜是一
7、种精密的放大仪器，是探讨生物科学不行缺少的工具。一般显微镜的放大倍数为401500倍。显微镜的放大倍数=目镜倍数物镜倍数认同显微镜的作用。请一名同学到示范镜前计算毛发被放大的倍数。告知其他同学目镜放大倍数、物镜放大倍数，并计算出毛发被放大的倍数。5显微镜的用途、发展史创设情境：半个多世纪前，很多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的缘由不明，从第一台显微镜独创后，人们相识到病原体的存在，为战胜疾病创建了条件。显微镜为人类开启了相识微观世界的大门。在试验室中显微镜为常用的试验仪器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗？你知道显微镜的发展史吗?为人类的聪慧才智而感到骄傲。发散思维，举手发言
8、，相互沟通。沟通课下收集的资料。赐予确定性、激励性评价。通过收集资料和资料分析转变学生的学习方式，培育学生处理生物科学信息的实力。展示图片或通过投影等了解显微镜发展史中几台典型的显微镜。有条件的学校可以利用校内网播放录像。仔细观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的发展。三、小结用启发、激励的语言引导学生对本节进行小结通过这节课的学习你有哪些收获？（老师可以从学生回答问题中发觉问题，以便刚好解决。）学生总结，并相互补充。可以熬炼学生的表达实力及总结、概括实力，帮助学生对所学学问进行精加工处理，使之结构化、条理化。四、探讨题生物存在于我们四周，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边。探究生物学问题
9、，除在试验室进行外，还可以在哪些地方进行呢？请同学们思索，举例说明。学生举出实例加以说明。引导学生的学问迁移，激励学生发散性思维、求异思维的发展，给学生发挥的空间。五、结束语激励同学们驾驭好显微镜的运用方法，为以后的学习探讨打下坚实的基础。八年级物理上册科学探究-平面镜成像学案（新教科版） 4.3科学探究：平面镜成像【老师寄语】只有付出别人不愿付出的努力，才能得到别人得不到的收获！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.了解平面镜成像的特点。2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3了解日常生活中平面镜成像的状况。【重点难点】有钢使到正刃上，劲往这里使！本节重点是设计探究平面镜成像特点的试验
10、探究活动；难点是虚像概念的建立过程。【学问回顾】防止学问遗忘，我能记得更牢！1.光在中沿直线传播，光在两种介质的交界面上时要发生或。光在反射时要遵循_。2.光的反射可以分为_和_，光在反射时，光路是的。3.光的反射定律给我们供应了限制的方法，如潜望镜。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的特性，展示我的风采！目标一平面镜成像原理：光的反射定律1.S为一发光点，它发出的随意两条光线SO、SO照耀到平面镜上时要发生，依据光的反射定律，我们可以做出两条对应的反射光线。步骤一：画出法线NO（用虚线表示）；步骤二：依据等于画出反射光线OB；步骤三：同理画出SO的反射光线OA；我们发觉光线OA和光线OB不能相
11、交，但是假如反向延长OA和OB，却能相交于点S，这个点即为S的像点。由于它不是实际光线会聚而成，因而称为虚像，虚像是不能呈现在光屏上，但我们的人眼可以看到。2.仔细视察平面镜的成像原理图，连接物点和像点，对于物和像的关系，你的发觉是：。目标二探究：平面镜成像特点仔细自学教材P65P66，思索并回答：1、提出问题。平面镜所成的像，大小与物体始终相等吗？猜想：_平面镜所成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等吗？猜想：_平面镜所成的像是实际光线汇聚而成的吗？猜想：_2、设计试验，试验装置如右图所示：（1）选择玻璃板代替平面镜的目的是。（2）试验要求玻璃板和桌面垂直，这是因为。（3）刻度尺的作用是。
12、（4）选取两端完全相同的蜡烛是：为了比较像和物的。（5）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是_像。（6）为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离：。3、进行试验收集数据。小聪进行了多次试验，并将数据填入到下面表格中试验次数123物距/cn1085像距/cm1085后一支蜡烛能否与像重合能能能能否用光屏接收到像不能分析论证。对试验结果进行分析归纳，你能得出的结论是：平面镜所成的像是_；像与物体的大小_；像到平面镜的距离_物体到镜面的距离；像和物体关于镜面_。目标三平面镜的应用1.有些物体也可以当作平面镜运用，请
13、你试举两例：和。2.请联系生活实际，再举出一例生活中关于平面镜的应用（教材上的除外）？_，起到了什么样的作用?_。【趣味链接】相传两千多年前，罗马帝国集中了大量的舰船，打算进攻希腊的叙拉古城。然而，叙拉古城中大部分都是妇女和儿童，根本无法阻挡有效的防卫。就在这万分紧急的时刻，科学家阿基米德却不费一兵一卒轻易地扭转了战局。他让古城的妇女和孩子们，拿出自家的梳妆镜，在岸边排成一个扇形，将光线反射到敌舰风帆的油脂层上，不多久风帆就着火了，大量敌舰被烧毁在海面上，从而使罗马舰队败退。这就是“阿基米德用镜子智退强敌”的故事，也是最早的光学武器应用的范例。【巩固提升】试试我的身手，我最行！1小丑在平面镜前
14、欣赏自己的头部，如图所示，他实际看到的像应是图中的哪一个（）2.请你利用平面镜成像的规律，画出下左图中物体AB在平面镜中的像。 3.检查视力时，要求人与视力表间的距离是5m。现在运用一个平面镜（如上图），视力表到镜子的距离是3m，人到镜子的距离应当是。【学后记】登记今日的收获，累计明天的成就！ 走进生物试验室教案 生物：1.1走进生物试验室教案（冀教版七年级上）教材分析生物试验室是学生学习生物学学问和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进试验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。仔细组织并上好本节课对于培育学生的科学看法和养成良好的试验习惯起着重要作用。关于常用试验器具
15、的名称和作用，学生在以后的试验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是探讨生物科学不行缺少的工具，生物试验中最常用到的视察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。学生分析初一新生对于试验课具有剧烈的簇新感和新奇心，对于试验室常有一种神奇感，他们没有受过在试验室内学习的规范教化，进入试验室后，很有可能不知道遵守试验室规则，不根据教学要求进行操作、视察和思索，因此须要老师仔细打算，组织好教学。设计理念通过学生走进试验室，熟识试验室的环境，相识试验室中常用的试验器具，亲身感受科学试验的氛围，使他们相识到遵守试验室规则是保证明验顺当进行的条件。教学目标学问性目标1.识别生物试验
16、中常用的试验器具；2说明显微镜主要部件的结构及作用。技能性目标尝试运用显微镜。情感性目标1.养成良好的试验习惯；2认同显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。课时支配1课时教学打算老师：试验常用器具（每试验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培育几名参观试验室的引导员。学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。教学过程老师活动学生活动提示和建议组织教学一、引言在小学自然课上，同学们就特别喜爱学习与生物有关的学问，升入中学后我们就要在生物试验室中学习了，老师看到同学们特别兴奋，可是你知道在生物试验室里我们都能做些什么呢? 小组探讨，发表见解能做试验能视察生物等等本节课在试验室上二、讲授新
17、课试验室是我们学习生物学学问和技能的重要场所。在这里，我们可以通过视察、试验等方法来探究生命活动规律。只有通过试验，才能获得很多感性相识，加深对所学学问的理解，探究生命的奇妙，学会许多科学试验的方法。憧憬试验，渴望在试验室学习。 1组织参观试验室在引导员的带领下分成四个小组：参观试验室的布局、设施；参观试验室内橱窗、模型、标本；参观老师制作的动、植物标本；参观学生制作的动、植物标本。坐回试验台。分成小组避开拥挤，节约时间。激发他们酷爱试验室，敬重老师的情感及学习生物学的爱好。老师组织学生学习“试验室规则”引导学生探讨：为什么要遵守“试验室规则”？怎样遵守“试验室规则”？看课本第3页上图示资料。
18、 分小组探讨老师提出的问题，各小组沟通，相互评价。是面对全体学生的一个策略，而且探讨过程中，每个学生都可以根据自己的水平参加，获得自身的充分发展。激励学生大胆发言，增加学生的自信念，适当补充一些在试验中常常遇到的、应让学生知道的规则和留意事项。2了解试验室经常用到的一些试验器具引导学生根据书上彩图，相识常用试验器具。激励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些试验器具在以后的试验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物试验中常常用到的仪器。边看书边相识试验台上的试验器具。学生分小组探讨，依据已有学问说出各器具的功能，相互补充发挥团队合作精神。3显微镜各部分的结构及作用要求学生根据书上
19、彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内探讨。学生小组学习。在此教学过程中，要充分信任学生，观赏学生，调动学生的学习主动性。请一个小组的同学，比照显微镜说出各部分结构及作用。其他小组仔细倾听并作为“评委”，主要指出：做得好的地方不足之处。活动后要给与激励性评价，让学生体会到胜利后的喜悦。确定同学们的学习成果。把主要部分如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用再加以强调。指出物镜、目镜镜头上标有的数字为放大倍数。为后面介绍显微镜的放大倍数作打算。4用显微镜视察毛发课前已调好的两台示范镜放在讲桌上。按小组有秩序地到前边视察毛发（其他同学进一步熟识显微镜结构）。老师要提示学生视察不清晰时可调整细准焦螺旋
20、。在学生视察时，可尽快在学生试验台上再多调几台显微镜，并指导视察。爱好深厚，视察仔细。学生没运用过显微镜，老师要帮助学生调好焦距。提出问题：显微镜下视察的毛发与肉眼视察的结果有什么不同？踊跃回答。如粗了，放大了等。在学生回答的基础上，适时指出：显微镜是一种精密的放大仪器，是探讨生物科学不行缺少的工具。一般显微镜的放大倍数为401500倍。显微镜的放大倍数=目镜倍数物镜倍数认同显微镜的作用。请一名同学到示范镜前计算毛发被放大的倍数。告知其他同学目镜放大倍数、物镜放大倍数，并计算出毛发被放大的倍数。5显微镜的用途、发展史创设情境：半个多世纪前，很多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的缘由不明，从第一
21、台显微镜独创后，人们相识到病原体的存在，为战胜疾病创建了条件。显微镜为人类开启了相识微观世界的大门。在试验室中显微镜为常用的试验仪器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方还用到显微镜吗？你知道显微镜的发展史吗?为人类的聪慧才智而感到骄傲。 发散思维，举手发言，相互沟通。 沟通课下收集的资料。 赐予确定性、激励性评价。通过收集资料和资料分析转变学生的学习方式，培育学生处理生物科学信息的实力。展示图片或通过投影等了解显微镜发展史中几台典型的显微镜。有条件的学校可以利用校内网播放录像。仔细观看图片、投影或录像。感受显微镜制作技术的发展。三、小结用启发、激励的语言引导学生对本节进行小结通过这节课的学习你
22、有哪些收获？（老师可以从学生回答问题中发觉问题，以便刚好解决。）学生总结，并相互补充。可以熬炼学生的表达实力及总结、概括实力，帮助学生对所学学问进行精加工处理，使之结构化、条理化。四、探讨题生物存在于我们四周，生物学问题也时时刻刻存在于我们身边。探究生物学问题，除在试验室进行外，还可以在哪些地方进行呢？请同学们思索，举例说明。学生举出实例加以说明。引导学生的学问迁移，激励学生发散性思维、求异思维的发展，给学生发挥的空间。五、结束语激励同学们驾驭好显微镜的运用方法，为以后的学习探讨打下坚实的基础。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页