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1、珍贵的淡水资源水资源和水能资源 水资源和水能资源 教学目标： 1基础学问： （1）知道中国水资源丰富，人均占有量低。 （2）理解水资源的分布和水资源的合理利用。 （3）记住中国水能资源居世界首位。 （4）记住水能资源的分布和利用。 （5）记住葛洲坝、龙羊峡两大电站的位置。 2智能的培育： 阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 3思想教化要求： 教化学生要节约用水，提高学生对防止水污染的相识和爱国主义情感。 教学重点：水能资源的分布。 教学难点：水资源时空分布的特点的理解。 教具：中国地形图、幻灯片。 教学方法：分析讲解。 -： 从今日起先我们学习第一节水资
2、源和水能资源 在设计讲新课之前首先请同学们思索。 1我们生活和生产用水来自哪些水体？（河流、湖泊） 2水有什么用途呢？ 3哪个部门用水量最大？（农业） 好，我们知道河流和湖泊是我国主要的淡水资源，也是我们人类利用最多的两种水体，因此，河湖的分布、水量的大小，将干脆影响我国各地人民的生活和生产。水资源的时空分布及其影响。（读缺水的华北） 那么，我国的水资源分布有什么特点呢？请同学们回忆我国降水分布学问回答，我国降水的分布有什么特点？（由东南沿海向西北内陆递减，夏秋多、冬春少）这也是我国水资源时空分布的特点。 我们再想一想，为什么我国水资源会有这样的分布特点呢？（东南部降水多，雨季长，在夏秋季，多
3、外流河，外流湖，而西北内陆降水少，干旱多内流河，内流湖） 接下来再思索： 1在外流区内，以秦岭淮河分界线南方河流与北方河流的经流里有什么不同？为什么？（南大北小，雨季南方长，汛期长） 2在内流区内，河流的经流量很小，为什么？（季节性河流，降水少，可融雪和山地降水补给） 好，水、土是立国之本，我国水资源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我国棉花、小麦的集中产区华北平原，耕地面积约占全国的40%，而水资源只占全国的6%，这种水、土资源协作欠佳的状况进一步加强了我国北方地区缺水的程度。 另外，由于北方缺水，使有的城市没有足够的淡水资源，只能长期饮用咸水，天津就是一个例子。 面对水资源北少
4、南多，北方缺水这一问题，我们应当如何解决呢？ 解决水资源问题的途径（让同学读课文回答）。 1跨流域调水解决水资源的空间分布不均，如引滦入津工程，将滦河水跨流域引入海河水系。南水北调，主要是把长江水调到华北和西北，引黄济青工程，将黄河水调入青岛，解决青岛水资源不足问题。 2兴修水库，解决水资源时间改变不均。 3节约用水，防治水污染。 （让同学做“P78做一做”） 我国水资源相当惊慌，但另一方面奢侈又相当惊人，而且人为的水污染现象特殊严峻，所以节约用水防治水污染就特殊重要。 水能的开发。 请同学们回忆一下以前我们学习过的地形和河流的有关学问，思索我国很多江河的中上游流经的主要地形区（高原）落差大，
5、水能资源丰富。我国水能资源隐藏量达6.8亿千万，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治区。其中以长江水系为最多，其次为雅鲁藏布江水系。黄河水系和珠江水系也有较大的水能隐藏量，目前已开发利用的地区，集中在长江、黄河和珠江的上游。 现在，我国已建成几万座大中小型水电站，目前主要有长江上的葛洲坝水电站，黄河上的龙羊峡水电站和正在筹建中的长江三峡水电站。 虽然我国水能资源丰富，但是有绝大多数尚未开发利用。今后我们应进一步大力发展水电事业，以满意国家对能源的须要。 板书提纲 2水资源和水能资源 一、我国水资源的利用 河流和湖泊是我国主要的淡水资源。 二、水资源的时空分布及其影响。 1时空分布状况：
6、 （1）自东南向西北削减。 （2）夏秋多，冬春少。 2时空分布的成因。 三、解决水资源问题的途径： 1跨流域调水，解决水资源空间分布不均。 2兴修水库，解决水资源时间分布不匀称。 3节约用水，防治水污染。 四、水能的分布与开发： 1水能隐藏量居世界第一位，6.8亿千万。 2水资源的分布。 西南三省，西藏自治区。 3水能资源的开发利用。 长江、珠江、黄河。 兴建葛洲坝、龙羊峡、三峡。 水资源的合理利用 水资源的合理利用教学设计一、教材版本：人教版地理1二、教材与学情分析：据一般中学地理课程标准（试验）解读的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。
7、第三章地球上的水共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。其实，本节所涉及的学问点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关学问进行整合、梳理并发觉问题，再以合作探究的形式对学问加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和爱护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的相识。三、教学目标：（一）学问与技能1.通过读图分析数据明白水资源的概念。
8、2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。3.通过分析图表资料相识全球和我国的水资源状况，提高读图分析实力。4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。（二）情感看法与价值观1.增加水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。2.从全球和将来的角度相识环境，培育对环境、资源负责的观念和行为。四、教学过程：基本思路：突出地图载体与启发式教学，注意学生对学问的自我构建与应用。以“发觉问题探究问题解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了
9、解，提高学生分析问题、运用学问解决问题的实力。过程老师活动学生活动引入显示一张闻名的新闻图片，讲解并描述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。疑：世界真的没水了吗？如何能削减类似的事情发生？我想这是我们应当了解和思索的。倾听和思索铺垫：相识水资源1.显示三个数据让学生给予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。2.呈现相关事例或图片，引导学生思索其与水资源的关系，使学生了解水资源于人类发展的意义。分析、思索、发表见解分析水资源状况引出问题疑：既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是怎样的？请学生读两张漫画和世界六大洲的水资源图，分析归纳世界水资源状况。
10、点：人口持续增长和经济高速发展使水资源的供需冲突空前激发。在这种冲突面前，利益的驱使下，假如过度开发利用和污染水资源，后果是不言而喻的。疑：究竟如何合理利用水资源？ 读图、分析数据，归纳作答。 看图、感受、思索 探究问题；水资源如何合理利用1.感受奇迹，获得启示。细致阅读课本P68页的“沙漠中的奇迹以色列水资源的利用”思索探讨两个问题。2.探究活动A：细致“诊断”，为我国水资源的合理利用“开处方”。3.探究活动B：集思广益，制定节水行动安排。看书、思索、发表看法 合作探究 共享、沟通、质疑解决问题：构建本节的学问框架收敛思维，构建学问框架。水资源合理利用探究活动材料探究活动A：细致诊断，为我国
11、水资源的合理利用“开处方”。材料一：下图。材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第6位，但人均拥有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于至少的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严峻，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严峻的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。1.分析归纳我国的水资源状况。2.开处方：各地区有针对性的措施南方地区北方地区西北地区探究活动B：集思广益，制定节水行动安排。节水行动生活用水工农业用水其他 爱惜水资
12、源 第四章爱护生存环境其次节爱惜水资源【教学目标】1、知道地球上水的存在和水在自然界的分布状况；2、了解水资源状况；3、驾驭水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。【教学重点】相识水体污染的危害，了解几种主要的污水处理中的应用【教学难点】混凝法、中和法和沉淀法在污水处理中的应用。【教学过程】【情景导入】青山绿水蓝天白云总会给我们无限美妙的感觉，但现在随处可见的是散发着臭味垃圾飘浮的河沟，干净澄澈见底的江河已离我们越来越远。水是我们的好挚友，人体内2/3是水，水是体内六大养分成分之一。地球上的水多吗？水资源的现状如何？（一）、人类拥有的水资源1、地球上的水资源是丰富的，但可供利用的淡水资源有限
13、。2、淡水量占总水量不足1，可利用的水资源是有限的。（二）、我国水资源紧缺的缘由（1）可利用的淡水资源少（2）分布不均（3）人口增长、社会用水量激增（4）森林破坏严峻（5）水污染严峻【看图】P8992：图419、423、424、425（三）、造成水体污染的缘由(1)工厂排出的废水。(2)农业上化肥、农药的不合理施用。(3)生活污水的随意排放。(4)石油泄漏造成的海水污染。(5)放射性水污染。(6)热污染。一、水体污染的危害1、水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净实力使水质恶化，水体及其四周的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威逼的状况。2、国家节水标记（P89
14、图418）：是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是爱护地球生态的重要措施。标记留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水须要公众参加，激励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。“国家节水标记”既是节水的宣扬形象标记，同时也作为节水型用水器具的标识。对通过相关标准衡量、节水设备检测和专家委员会评定的用水器具，予以授权运用和举荐。（一）水体污染物的危害【探讨】水体污染原委会造成怎样的危害呢？（阅读教材P89） 【过渡】水是一种很好的溶剂，水中的污染物种类繁多，现在我们通过几个详细的例子一起了解水体污染物对水
15、体的污染。1、重金属污染【阅读】案例1P89日本的水俣病和痛痛病【思索与沟通】重金属主要污染物有哪些？说说其来源？ 【阅读】重金属使人中毒的原理重金属使人中毒的原理:水中的重金属主要污染物通过食物链被，浓度逐级，而人正处于食物链的终端，通过食物和饮水，将这些重金属摄入体内，引起人体急性或慢性中毒。水中的某些重金属污染物又可以被微生物转化为毒性更的。 注：甲基氯化汞的毒性比氯化汞的更大，日本的水俣病就是无机汞转变为有机汞而引起的汞中毒事务。【资料】我国工业废水中几种污染物最高允许排放浓度污染物汞镉铬铅砷氰化物酸碱主要存在形式Hg2+CH3Hg+Cd2+CrO42-Cr2O72-Pb2+AsO33
16、AsO43CNH+OH最高允许排放浓度mgdm-30.050.10.51.00.50.5pH6pH92、植物养分物质污染【阅读】案例2P91赤潮【思索与沟通】（1）赤潮发生的缘由？（2）植物养分物质如何造成水体污染？（3）水体的富养分化的危害？解析植物养分物质污染：生活污水和某些工业废水中，含有的化合物，它们是植物生长、发育的养料，称为。其中：N来自和农业滥用等；工业废水、生活废水、农田浇灌，以及水产养殖所投放的饵料和肥料P来自含磷洗涤剂和农业滥用磷肥等；由于含N、P的物质在分解的过程中，大量消耗溶解在水中的，并产生大量的养分，使藻类和其他浮游生物大量繁殖。由于占优势的浮游生物的颜色不同，使水
17、面呈现蓝色、绿色红色或棕色等。这种现象在江河、湖泊中出现称为“水华”，在海湾出现叫做“赤潮”。水体的富养分化：由于水体中植物养分物质过多蓄积而引起的污染 蛋白质在水中的分解过程是： 有关反应：水体的富养分化的危害：当水体发生富养分化时，由于缺氧，致使大多数水生动、植物不能生存，致使的动植物遗骸在水底腐烂沉积，使水质不断恶化，影响渔业生产，并通过食物链危害人体健康3、石油泄露污染【阅读】案例3世界上最大的原油泄露事务【思索与沟通】石油泄露污染会造成怎样的危害？【讲解】海鸟以及其他海洋生物都被毒死或窒息而死，由此造成的海洋生物多样性削减和海洋生物体内致癌物质浓缩蓄积，给环境和人类带来无法估算的危害
18、。4、农药污染阅读“科学史话”杀虫剂DDT的功与过的【阅读材料】多瑙河污染2000年2月12日，从罗马尼亚边疆城镇奥拉迪亚一座金矿泄漏出的氰化物废水不行阻挡地流到了南联盟境内。毒水流经之处，全部生物全都在极短时间内暴死，迄今为止流经罗马尼亚、匈牙利和南联盟的欧洲大河之一蒂萨河及其支流内80的鱼类已经完全灭亡，沿河地区进入紧急状态。这是自前苏联切尔诺贝利核电站事故以来欧洲最大环境灾难。【过渡】在了解了以上水体污染及其危害，我们应当怎样预防和消退水体污染？二、改善水质（一）、预防和消退水体污染的措施1、削减污染物的产生；2、对工业污水进行处理，使其符合排放标准；3、农业合理运用化肥农药；4、生活污
19、水集中处理后再排放。（二）、污水处理方法按方法分可分为：、和等。P94按处理程度可分为：、和。1）混凝法使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀常用的混凝剂（），等。自然水中的杂质多以悬浮物和胶体存在，且胶体一般带负电，而明矾水解后的Al(OH)3胶体粒子带正电，Al(OH)3胶体为絮状，本身疏松多孔2）中和法处理酸，碱性污水对于高浓度的酸、碱废水，应优先考虑回收利用，如采纳浓缩的方法回收酸、碱等用C(OH)2中和酸性废水：用H2SO4中和碱性废水：3）沉淀法除去重金属离子主要用于处理废水中的重金属离子，依据重金属离子的特点，选择合适的沉淀剂。如：Hg2+的废水中加入Na2S离子方程式4）其他
20、氧化还原法将废水中的有害物质转变为无毒物质、难溶物质或易除去的物质，这是废水处理中的重要方法之一。【思索】如何爱惜水资源？ 【课堂练习】、1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事务，造成人畜大量死亡。科学家分析发觉，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比四周水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是A主动运输B渗透作用C鳃部交换气体随血液循环D水中食物链下列说法中不正确的是A赤潮是水体富养分化的结果B含磷洗涤剂广泛运用与排放是发生赤潮的主要缘由之一C在封闭的海湾更易发生赤潮D赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象3环境污染已成为人类社会面临的重大威逼，各种污染数不胜数。下列名词与环境
21、污染无关的是温室效应赤潮酸雨光化学污染臭氧空洞水俣病潮汐大颈项病水华A.B.C.D.、在一条鱼、虾绝迹的小河边有四座工厂：甲、乙、丙、丁（它们从上而下的依次是甲、丙、丁、乙，点在乙的下游），它们排出的废液里，每个工厂只含有Na2CO3、FeCl3、Ca(OH)2、HCl中的一种。某中学环保小组对河水监测时发觉：甲处河水呈乳白色，乙处河水呈红褐色，丙处河水由浑变清，丁处产生气泡，河水仍清。请推断：1）四座工厂排出的废液里含有的污染物：甲，乙，丙，丁。2）在M处取出的河水中，确定含有的离子是5、下列说法中不正确的是A赤潮是水体富养分化的结果B含磷洗涤剂广泛运用与排放是发生赤潮的主要缘由之一C在封闭
22、的海湾更易发生赤潮D赤潮的发生是与人类活动无关的自然现象6、水体污染主要有、。 讲解1、水中的重金属污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、铅(Pb)、铬(Cr)等。主要来自化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。【解析】（1）、植物养分物质如何造成水体污染。污水中的N，P化合物使水中的藻类和浮游生物大量繁殖，消耗大量的溶解氧，使大多数水生植，动物不能生存。蛋白质在水中的分解过程：蛋白质氨基酸氨 最终以硝酸盐的形式成为水生植物的养料，而使藻类和其它浮游生物大量繁殖。（2）、赤潮：是由于浮游生物异样繁殖使海水变色的现象。发生赤潮时，大量浮游生物浮在水面，削减或隔绝水中溶解氧的来源，使大量鱼类等
23、水生生物缺氧而死。（3）、赤潮对人类健康的危害有些赤潮生物分泌赤潮毒素，当鱼、贝类处于有毒赤潮区域内，摄食这些有毒生物，虽不能被毒死，但生物毒素可在体内积累，其含量大大超过食用时人体可接受的水平。这些鱼虾、贝类假如不慎被人食用，就引起人体中毒，严峻时可导致死亡。北京鲍家街幼儿园，一儿童及家长吃火锅，大虾是赤潮中死的虾，中毒住院一个月。由赤潮引发的赤潮毒素统称贝毒，目前确定有10余种贝毒其毒素比眼镜蛇毒素高80倍，比一般的麻醉剂，如普鲁卡因、可卡因还强10万多倍。贝毒中毒症状为：初期唇舌麻木，发展到四肢麻木，并伴有头晕、恶心、胸闷、站立不稳、腹痛、呕吐等，严峻者出现昏迷，呼吸困难。赤潮毒素引起人
24、体中毒事务在世界沿海地区时有发生。据统计，全世界因赤潮毒素的贝类中毒事务约300多起，死亡300多人。1、节约用水2、防止水体污染 相识海水资源第1单元课时1相识海水资源氯气的生产原理教学设计一、学习目标1了解海水中的丰富资源，体验收集资料、自主学习的乐趣。2了解氯化钠作为重要工业原料的主要用途，初步感悟工业生产的原理。3知道海水晒盐的方法，在资料分析过程中发展解决问题的实力和发散性思维。4驾驭电解饱和食盐水和电解熔融氯化钠的反应原理。5初步了解电解反应，感悟化学试验的精妙。6描述、分析电解饱和氯化钠溶液的现象，发展逻辑推理实力。二、教学重点及难点电解饱和氯化钠溶液的原理。三、设计思路以海水图
25、片引入本节课的探讨主题，通过资料分析海水中的丰富资源，进而围绕海水中储量丰富且价廉的氯化钠绽开教学线索，探究从海水中提取氯化钠的方法以及氯化钠的主要工业用途。四、教学过程导入用多媒体展示几张海水的图片，带领学生进入本专题的探讨主体海水资源。（PPT1-5）板书一、相识海水资源思索与探讨依据“海水中主要元素的含量表”解决下列问题（PPT7）：（1）从表中数据来看，含量排前十位的元素依次是什么？（2）海水中含量很低的元素是否意味着对人类的用处不大？为什么？（3）海水中的元素以何种形式存在？（用过问题解决，学生能体悟到由于海水储量巨大，其隐藏的各种元素资源对人类都是特别重要的，不同元素会有不同的开发
26、、利用方法。结合书P40的图21明确海水中的主要盐类，以及开发海水中的盐类在人类生活中的重要性。进而将本节课的重点转到氯化钠的开发和利用。）沟通学生沟通课前查阅的有关从海水中提取氯化钠的方法。思索与探讨学生依据海水晒盐法的“海水在浓缩过程中析出盐的种类和质量”的资料分析得出从海水中提取氯化钠的相宜海水密度范围，并能说明其中的缘由。能够从资源综合利用的角度动身，指出析出氯化钠后所得的母液仍有重要的经济价值。（PPT11）过渡从盐田法提取食盐的方法和得到食盐的样品推知，此法得到的氯化钠与生活中运用的食盐有很大差异，海水晒盐得到的是粗盐。（为日后学习粗盐的提纯埋下伏笔）在粗盐提纯后得到的氯化钠，都有
27、哪些用途呢？观看一段有关氯化钠用途的录像。设问为什么氯化钠会成为重要的化工原料呢？回答学生依据前面的学习，可能会列举如下理由：价廉、储量大、取用便利等。过渡那我们接下来就详细的探究一下录像中所提及的两种氯化钠的主要工业用途。板书二、氯气的生产原理（PPT12）1工业上电解熔融氯化钠制取氯气和金属钠。2NaCl2NaCl2电解熔融的活泼金属盐类是制取活泼金属常用的方法。过渡假如我们变更反应条件，将氯化钠溶解在水中，电解时就会不会有不同的产物生成呢？现在大家细致视察我将做的这个试验，留意试验现象，推想可能有什么物质生成。（P40视察与思索）演示试验电解饱和食盐水。学生视察、思索，描述试验现象，得到
28、结论。2工业上电解饱和食盐水制取烧碱、氯气和氢气。2NaCl2H2O2NaOHH2Cl2过渡这是一个特别重要的化学反应，氢氧化钠和氢气都是重要的化工原料，依次为基础的工业被称为“氯碱工业”。在今后的学习过程中，我们对金属钠、氯气和氢氧化钠等物质有更进一步的相识。视察描述试验现象。试验现象结论通电后铁棒和碳棒上均有气泡产生通电后有气体物质生成将铁棒上方收集到的气体靠近火焰有爆鸣声。有氢气生成用手轻轻扇动在碳棒上方收集到的黄绿色气体，闻到有刺激性气味；潮湿的淀粉碘化钾试纸变蓝。有氯气生成插入铁棒的溶液先变红色。有碱性物质生成沟通与探讨学生依据书本P41图23中，试验室制取氯气的装置图，探讨装置中每个部分的作用，树立有毒气体的尾气处理意识，初步学习氯气的处理方法。可初步整合试验室制备气体的几种装置。沟通学生沟通氯化钠在生产、生活中的其他用途。课堂小结海水资源的利用及氯气的制取。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页