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1、成功从培养孩子情商开始 如何培养孩子的情商一 全面的家庭教化不仅是智力开发现代科学的探讨表明，孩子的非智力心理素养建设应当成为家庭教化的重要组成部分。作为家长，最大的愿望就是希望孩子将来的人生华蜜美满。对于美满华蜜的定义可以用六个字概括：胜利、健康、自由。怎样帮助孩子取得人生的胜利呢？进行智力开发是当今家长普遍的尝试。关于胜利，有过这样一个公式：胜利实力机会。在这里，实力指的是一个人的主观条件，机会指这个人所处的社会客观条件。不同的人对于实力可能有不同的定义。总体来讲，一个人的实力是由智力实力和非智力实力两部分组成的。情商是衡量人非智力实力的重要指标。中国目前的家庭教化往往重视智力因素的开发和
2、培育，而忽视非智力因素对孩子将来胜利与命运的影响。也就是说，我们缺乏全面发展的家庭教化。那么，什么是智力呢？智力就是我们视察、相识社会、利用阅历和学问解决各种问题的实力，包括视察实力、推断实力、逻辑推理实力、思索实力等等。这种实力家长都比较重视开发，有些人从胎教就起先了。然而，智商提高了，是不是肯定意味着人生的胜利呢？好像不是这样。一个运动员技术很好，但假如心理素养不好，临场惊慌，承受不了压力及竞赛过程中的种种曲折和挫折，就无法发挥出自己的水平，取得好成果。二 人生是长期的竞赛过程，须要全面的心理素养同样，一个人在自己的人生中，就像运动员处在竞赛中一样。人生就是长期的竞赛过程，有一个长期的心理
3、素养问题，水平发挥问题。即使一个人的智商很高，假如他总是发挥不好，他同样不能胜利。北京一个13岁的男孩，母亲对他的学习指责了几句，他承受不了自杀了。自杀前写下遗书，大意是对母亲不能宽恕。孩子自杀以后，家长很受刺激，母亲精神失常。报纸还报道过南方的一个15岁的女孩，因为考试成果不志向，也自杀了。为什么我们的孩子智商不错，也很要求上进，可是略微遇到点挫折，或者家长有了一点指责，就承受不了呢？假如孩子心理素养和承受实力这么差，他们有再高的智商，有再多的学问和专业技巧，将来如何在社会上生存和发展呢？我曾见到不止一个曾被称为“神童”的人，有的是科技高校少年班毕业的。他们的专业学问、数理化都很优秀，但是缺
4、乏心理承受实力和社会应变实力，结果这些曾经的“神童”有些连正常的工作都不能适应。社会对他们而言显得过于困难和残酷了，他们没有平安感，不知道应当怎样生存。这同样反映出家庭教化与社会教化对于智力以外的心理素养的培育是忽视的。有的孩子上了高校，因为学习的压力，从高高的楼顶上跳下来。对此应当深思。三 溺爱就是扼杀孩子将来胜利的人生溺爱就是扼杀孩子将来胜利的人生。溺爱是给孩子明天生活设置的障碍。溺爱与单纯的智力开发有可能毁灭孩子的将来。我们必需有完整的教化。报刊上曾经披露，一个小学四年级的孩子摔了一跤，膝盖碰了一下，原本是很平常的小事，可是做母亲的抓紧上去又吹又拍又按摩，而且泪水盈眶。这在孩子心中会留下
5、什么样的印象？是一点挫折都不能承受，一点困难都不能经验，一个跟头都不能摔，摔了以后也不必爬起来，应当由别人来劝慰、来抚爱。还听到一个更残酷的事情，发生在天津。一个两岁的小孩和爷爷一起玩，他拿着牙签要扎爷爷的眼睛，爷爷很痛，不让他扎，孩子就哭。爷爷只好忍痛让孙子去扎，一只眼睛扎痛了，再扎另一只眼睛。结果，老人的双眼都被扎瞎了。任何一个理智健全的人对此都会感到震惊。为什么会发生这样的事情？说明目前在子女教化问题上的一种社会风气，对孩子“溺爱再溺爱”，“宠爱再宠爱”，以满意孩子的各种欲望为宗旨，并不考虑对孩子的将来是否有利。这件事充分表明，过分的溺爱对大人和孩子都是有害的。对大人的害处表现在今日，对
6、孩子的害处表现在明天。四 激励、支持孩子独立自主地做事是家长最重要的角色什么样的看法才是真正替孩子的将来着想？有一个相反的例子。美国一个小女孩立下志愿，要做飞越北美洲的最年轻的飞行员。经过一段训练以后，在7岁这一年，她实现了这次飞行。然而飞机失事了，与她一起遇难的还有她的父亲和教练。事后，她的母亲在接受记者采访时说，她并不因此懊悔，因为那是女儿的愿望，是一个英勇而宏大的尝试。假如一切还可重新选择，她仍旧会敬重女儿的意愿。假如只从孩子的平安动身，很可能孩子连自行车都不能骑，门也不能出，因为任何行为皆存在危急因素。举这个例子并不是让全部的孩子都去开飞机，而是这里有一种精神，就是从小让孩子独立自主地
7、做事情，而且恒久给他激励和支持。家长的这个角色对孩子的一生都是特别重要的。五 情商教化与胜利人生人类始终重视智力的发展，并且有了衡量智力的测试系统智商；现代科学的探讨成果表明，在智商以外，还存在着另一个应当重视的参照元素情商。情商反映了一个人限制自己心情、承受外界压力、把握心理平衡的实力。科学家们经过各种测验和考察，证明白情商比智商对人更重要，它在更大程度上确定了一个人的婚姻、工作和整个人际关系的处理，甚至包括他的事业。科学家曾经做过这样一个试验，让一群儿童分别走进一个空荡荡的大厅，在大厅最显著的位置放了一块软糖。测试老师对每一个将要走进去的孩子说：假如你能坚持到叫你出去的时候还没把软糖吃掉，
8、你就会得到嘉奖，得到另一块软糖。这样，你将得到两块软糖。假如你等不到老师来就把糖吃掉了，那么你只能得到这一块。试验起先，孩子们依次走进大厅。有些孩子忍受不了诱惑，把糖吃掉了。还有一些孩子明白只要坚持下来，就能得到两块软糖，于是尽量限制自己，转移留意力，唱歌，蹦蹦跳跳，就是不看那块糖，始终等到老师叫他出来，并得到嘉奖。专家们把能够坚持下来得到两块软糖的和不能坚持下来只得到一块软糖的孩子分为两组，对他们进行了长期的跟踪调查。结果发觉，那些只得到一块糖的孩子普遍没有得到两块糖的孩子胜利。也就是说，凡是小时候缺乏限制力，情商弱一点的孩子，长大以后不管智商如何，在人生中都不太简单胜利。这项探讨引发了社会对情商教化的重视。从小就要培育孩子123下一页