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1、农村初中高效课堂策略研究之教学反思英语课后教学反思简短农村初中高效课堂策略探讨之教学反思作者/鄢永玲我校地处西部较偏僻的农村，但高效课堂探讨已进入结题阶段。我们的课堂就是高效课堂了吗？答案只能是：“我们正在高效课堂的路上。”假如我们都能在实践中反思，在反思中提高，在提中学再思索，再实践，再反思我们肯定会更好、更快地走向高效课堂。教学反思，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平。美国学者波斯纳说：“即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复；除非他擅长课堂反思并从中吸取教益，否则就不行能有什么改进。”他提出老师成长的公式：老师的成长=阅历
2、+反思。我国闻名心理学家、北师大教授林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”。叶澜教授也说：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”可见，教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。结合我校在农村初中高效课堂策略探讨中的实践，我谈谈教学反思策略。一、明确教学中值得反思的地方1.教学中的困惑和不足之处有人说：课堂教学是一门缺憾的艺术。预设与生成是课堂教学的一对永恒的冲突，老师预设的可能状况和生成的不确定性，总是在课堂这个实践的平台上演绎着一幕幕“前不断、理还乱，才下眉头、却上心头”的交响曲。即使是胜利的课堂教学也难免有困惑之处，改进和优化之处。对课堂进行系
3、统的回顾、梳理、反思，有利于消退困惑，吸取教训，少留一些缺憾，让我们的课堂逐步走向高效课堂。2.教学中的亮点和胜利之处课堂教学虽是“一门缺憾的艺术”，但总有亮点和胜利之处。如：充溢吸引力的导入；达成教学目标的方法；因偶发事务产生的瞬间灵感，临时应变得当的措施；独到而有特色的小试验；富有创建性的板书；学生的一些独特的见解等。将这些具体得当地记录下来，会增加我们的信念，帮助我们更快地发觉教学的规律和真谛，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，让我们的课堂更快地走向高效课堂。3.教学中的环节和细微环节之处教学环节时间支配是否合理、过渡自然；讲解、提问、探讨是否切合学生实际；课堂是否表面喧闹，华而
4、不实；媒体运用是否切实，有助提高课堂效率教学中的各个环节和一些细微环节，往往对整个课堂是否流畅，是否高效有着举足轻重的作用。反思教学中的环节和细微环节之处，让我们的课堂真正地走向高效课堂。二、懂得教学反思的方法1.纵向反思和行动探讨法纵向反思和行动探讨就是把自己的教学实践作为一个相识对象放在历史过程中进行思索和梳理。同时不断地获得学生的反馈看法，并把它作为另一个相识对象进行分析，再把两个详细的相识对象揉在一块儿整合思索。教学反思贯穿于自己的教学生涯，而不是某一阶段的特别任务。2.横向反思和比较法教学反思须要跳出自我。跳出自我就是常常地开展观课沟通，探讨别人的教学特长，尤其要探讨专家的教学思想。
5、近年来我校供应机会让各学科老师“走出去”，参与全国的教学研讨会。“好风凭借力，送我上青天”，这是老师走近名家的机会，也是老师学习、反思、超越自己的机会。3.个体反思和总结法一节课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记；一周课下来或一个单元讲完后反思，发觉问题刚好订正；对于自己一个月的教学活动进行梳理，如：月考后质量分析，召开学生座谈会，听取看法；也可以以一个学年或一届教学的宏观反思。还可以观看自己的教学录像，分析自己的教学过程，发觉自己的不足与缺点。4.集体反思和对话法集体反思指与同事一起视察自己的、同事的教学实践，就实践问题进行对话、探讨，是一种互动式的活动。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，在老师个体反思的基础上，引入“集体反思”特别必要。“个人才智不过是草间露珠，集体才智才是长河流水”。“集体反思”能够有效弥补老师个人反思的不足，共同激活每一位老师的教学才智。我校开展了集体备课，分学科分年级上展评课，集体观课、评课等教学探讨活动来促进老师之间的合作与对话，在沟通中取长补短、共同提高。学会教学反思，会使我们超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。我们要牢记法国闻名哲学家笛卡尔的一句话：“反思故我在！”让教学反思伴我们成长，让我们在教学反思中打造高效课堂。（作者单位：613100四川省井研县研城中学）