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1、比尾巴优秀教学设计比尾巴教学设计教案 教学要求 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具打算 图片生字卡片 课时支配2课时 第一课时 一、教学要求： 1、相识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程：总75电65 （一）、创设情境，激发爱好 同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想） （老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小挚
2、友，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小挚友特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字 1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？ 2、小挚友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐私：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都相识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，
3、也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的实力)小组沟通，相互帮助。 4、老师检查，总结识字方法，练习说话（相识个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音 （1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作精神） （4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。 （2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂
4、的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。 （4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予激励性的评价。） 过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动 1、选尾巴。过渡：我们班的小挚友可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小挚友们给它们选一条尾巴呢！谁情愿帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。 （1）小挚友能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关
5、尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组探讨 （2）回答问题。 （四）、总结 今日小挚友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多奇妙等着你们去探究，希望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计：矢、八、鸟 七、课后反思： 其次课时 总76电66 一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学
6、难点。 四、教学过程： （一）、回顾 1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。 （二）、完成课后第三题 1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。 （1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写
7、“云”。 （1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。 （1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）视察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。 （四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动 1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置： 1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭 短巴鼠鸡子子 2、照样子，选一选、填一填、读一读。 最长伞弯短扁 猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。 松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡
8、的尾巴（）。 鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。 六、板书设计：车云公 七、课后反思： 比尾巴 教案教学设计10比尾巴一、激趣导入、揭示课题1、今日，森林里的小动物们要实行一次特殊的竞赛，请我们每一个小挚友做裁判，它们比什么？2、老师板题，齐读课题。留意“巴”在词中读轻声。3、读了课题你想知道什么？二、初读课题，整体感知1、把书打开到83页。大声自由地读课文，边读边划生字，借助音节，读准字音，试着把课文读通顺。2、谁情愿读给大家听？其他同学听他读得是不是正确、通顺。3、课文讲了哪几种小动物比尾巴？（学生回答老师贴图片，同时拿诞生字卡片）谁能把生字卡片贴到小动物的下面？（指几个学生到黑板贴生字
9、，贴对了领同学读。）过渡：参与竞赛的小选手纷纷上场了，它们比的结果怎么样呢？三、学习第一、二小节1、老师范读一、二小节。（大屏幕出示这两节课文）2、谁情愿学一学老师的样子，出题考考大家？其他同学听他总句的语句像不像。指一生读，别人评，留意问句的读法。3、谁会回答？其他同学听他回答的对不对，好不好。指读评议，同学回答的同时，老师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。看图理解后提问：你还知道什么长？什么短？你还能说一把什么？过渡：通过刚才的学习，我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样，公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢？四、学习三、四小节1、以同桌对读的形式学习这两个小节。2、汇报。
10、指导读，结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”，提问：弯的反义词是什么？扁还可以用在什么地方？几个小动物比比看，谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴似乎什么？出示“孔雀的尾巴似乎”你还能说“-的尾巴似乎-”吗？五、指导读1、动物的尾巴多么奇妙呀！猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的-告知老师喜爱这篇课文吗？那就和你的小伙伴竞赛读读，看你们谁读得好，英勇的小挚友还可以读给听课的老师听，听听他们对你的评价。2各种形式读：小组对读，男女生对读，师生对答。六、指导写1、视察“云”在田字格中的位置。2、学生写。七、小结：这节课我们相识了许多小动物，了解了它们尾巴的特点，那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢？希望你们查
11、阅一下资料，下节课我们接着比。教学反思：1、本课注意了设计教学情境，一上课就打出课件，展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境，激发了学生学习的主动性。2、教学中注意学生自主学习习惯的养成，让学生在自读自悟中理解课文内容，学习生字，采纳自己喜爱的方式读课文，使学生学习的主动性很高。3、由于是新教材，所以教学中还不够放得开，比较拘谨。比尾巴教学设计1 【教材分析】 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 【教学重点
12、】 识字、写字和朗读。 【教学难点】 读好文中的问句。 【教学要求】 、相识个生字，会写个字。相识种笔画，相识两个偏旁八和鸟。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 、了解一些动物尾巴的特点。 【实践活动】 了解动物尾巴的特点。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、猜谜导入新课 、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？（老师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。） 红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子） 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子） 脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃
13、桃。（猴子） 花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。（孔雀） 小老鼠，真惊奇，着陆伞，随身带。（松鼠） 、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生相识这三个字。） 二、趣味对读，熟读成诵 、请大家找一个挚友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。） 、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。 、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小挚友正在做猜谜嬉戏。因此，在朗读时，可支配学生用多种形式对读。 、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如谁，再提示学生读好轻
14、声词尾巴。 、让学生看图读（背）课文，加深对动物尾巴的相识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。 三、做找尾巴嬉戏，随机相识生字 、（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？ 、（在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。）兔子的尾巴有什么特点？（学习短） 四、学习新笔画，指导写字 、识字。 本课个生字中，松、最是平舌音，鼠是翘舌音，要留意引导学生借助拼音读准字音。 通过鸭的教学相识偏旁鸟；通过公的教学相识偏旁八。留意区分人字头和八字头。 本课生字中的比、尾、短、猴、鼠、扁、最、
15、鸭宜整体识记字形。巴、把和公、松在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。 生字的巩固可以实行小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的嬉戏（用本课生字与学过的字组词语、组句子）。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。 、写字。 本课的新笔画，可采纳书空的方式让学生加强形象记忆。 在指导书写云、公、车三个字时要留意字的书写笔顺，还要引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：云字其次笔横要比第一笔长，落在横中线上；公上面八的开口度要适中；车的最终一笔是丨，要写在竖中线上。 五、巩固识字，完成
16、课后练习 给六种动物添上尾巴。 、说说这些动物的名称，复习已学的生字。 、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 、添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 六、学问拓展 同学们，这些动物的尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？（学生依据课外得到的学问，自由发言。） 老师今日给大家带来一些有关动物尾巴的学问，请小挚友在课后去看一看，读一读。（播放动物尾巴的妙用录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在学问窗中。） 动物尾巴的妙用： 世界上生活着很多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，
17、动物的尾巴形态各异，功能也各不相同。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里*尾巴的左右摇摆，促使身体前进。鱼的尾巴还能限制方向，并随不同的摇摆而转向游泳。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量养分；在食源缺乏的旱季，狐猴*消耗尾巴里储备的养分度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力应付蛇时，
18、用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻起先；挥两下，表示接着进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摇摆状态，来表示威逼它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 比尾巴教学嬉戏设计 识字嬉戏 嬉戏一：考考你。 目的：主动认记生字。 打算：人手一份生字卡片。 方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随意走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。 嬉戏二：我当小老师。 目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培育独立识字的实力。 打算：课前留给学生一段打算时间，思索如何认记本课的生字。 方法：小组合作，在组内沟通如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动
19、沟通，并相互补充、完善。 阅读嬉戏 嬉戏一：快板读课文。 目的：增加学习爱好，熟读直至背诵课文。 打算：快板;初读课文。 方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今日想在同学们面前露一手，请大家给点儿掌声，激励激励好吗?”老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长?谁的尾巴/短?谁的尾巴/似乎/一把伞?学生仿照老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。 嬉戏二：你问我答。 目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。 打算：儿歌，“什么开花步步高?芝麻开花步步高。什么开花像喇叭?百合开花像喇叭。什么开花不结籽?杨柳开花不结籽。什么结籽不开花?无花果结籽不开花”。 方法：读儿歌。师问
20、生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。 嬉戏三：给动物画尾巴。 目的：拓展课文学问，增加学生的学习爱好。 图36相关动物样例 打算：画有相关动物(这些动物的尾巴不要画出来)的图片。 方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最终仿照课文表达形式编一首儿歌。 比尾巴 教案教学设计比尾巴教学目标：1、相识“比、短”等12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读疑问语气的句子。3、通过比尾巴，让同学们了解动物，了解它们尾巴的特点，培育他们的视察实力，激发他们酷爱生活，酷爱大自然的热忱
21、。教学重难点：1、指导读准生字音和正确书写“云、公、车”3个字。2、正确、流利有肯定语气地朗读课文，学会朗读问句。3、了解动物尾巴的特点。教学打算：1、生字词卡片、动物图片、头饰。2、布置学生视察动物，收集动物图片，相识一些动物，了解各种动物的特点。教学过程：第一课时一、引入课文1、导入板书，读题。2、看到这个课题，你想知道什么？二、学习字词1、师范读全文。2、生自拼自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。3、学习生字。（出示不注音的生字）你已相识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇到不相识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）。小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“松、鼠、最”。学习新偏旁“
22、矢、八、鸟”和新笔画“”。小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词同桌互助，认读勾画的词语。师检查认读状况。嬉戏：开火车找挚友。三、写字指导：“云、公、车”1、老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画。2、学生相互沟通，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，老师留意引导学生感知汉字的整体美。其次课时一、创设情景，趣味揭题。1、导入：同学们，你们去过动物园吗？见到过哪些动物呢？2、森林里的动物比你们说的还多。今日，它们正进行着一场特殊的竞赛，那么，它们究竟比什么呢？3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主学习。1、大家用自己喜爱的方式试着读读课文，找一找有哪些动物参与
23、了比尾巴大赛？2、生答动物名称，师贴无尾动物。3、老师打算了这几种动物的尾巴，你能依据各自动物尾巴的物点分别贴上尾巴吗？（生贴尾巴）4、大家细致视察这几种动物，选一种自己最喜爱的动物，说说它的尾巴有什么特点？三、抓住难点，学习问句。1、过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那竞赛的项目有什么呢？2、出示竞赛项目，（六个问题带音节出示）自由读指名读师范读评读3、指导朗读问句，相识问号。4、学生试读轮读四、按问点评，学习答句。1、过渡：请同学们依据竞赛项目公正地、仔细地、细致地评一评。2、学生上台贴“长”、“短”、“扁”、“最好看”、“似乎一把伞”等词语片。3、引导质疑：你们同意这样的评比结果吗？你有什
24、么看法呢？为什么说松鼠尾巴似乎一把伞？孔雀的尾巴真的是最好看的吗？4、思维拓展：还有什么东西你认为是最好看的？5、师生说句师问：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。（其余句子方法同）五、整体回来，朗读感悟。1、边听录音边看课文，指导理解分节。2、自由读男女生对读评读3、配节奏读表演读六、扩展思维，读活课文。过渡：比尾巴大赛不仅吸引了这些动物，还有许多动物从四面八方赶来。它们的尾巴在哪里呢？快找一找。1、学生上台给动物贴尾巴。2、说说这些动物尾巴的特点。3、用谁的尾巴（）？的格式编小歌。（）的尾巴（）。4、学生比照黑板上图片给课后“读读画画“中小动物添尾巴。七、课外作业，学问延长。收集有关动物图片，
25、实行一期“比尾巴”墙报。板书10、比尾巴猴子图兔子图松鼠图长短似乎一把伞公鸡图鸭子图孔雀图弯扁最好看10、比尾巴教学设计 一、教学目标： 1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。相识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 二、教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问句。 三、教学方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 四、课前打算： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物
26、尾巴的特点。 教学支配：2课时 五、教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 2、谁情愿读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师
27、边贴各种动物图片） 句式参考：（激励不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找主子”。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗？ 、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
28、五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗？（扩词） 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字“争奖牌” 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？ 2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬） 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点
29、的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？ a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？ 三、拓展延长 1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？ 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 3、师小结。 小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴（课后作业） 1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧
30、。 比尾巴优秀教案一_教学实录_反思案例 学习目标： 1在视察、了解动物尾巴特点的嬉戏中，相识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字，学写生字“公”。 2正确朗读课文，增加识字的愿望。 3在嬉戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 课前打算：多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学设计： 教学过程 老师活动 学生活动 说明 一情境导入激发爱好 同学们，你们喜爱小动物吗？说说吧。 老师也给你们带来一些动物挚友。你们看 他们在干什么？（出示课件：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物，随即出示：比尾巴） 知道今日我们要学习哪一课吗？（老师板书课题） 自由发言，简洁介绍喜爱
31、的小动物。 视察画面，发表看法。 随老师书空“比、尾、巴”三个字。 认读“比、尾、巴”。 以大森林为背景，六种动物逐一出现，突出动物尾巴的活动。 二欢乐识字嬉戏巩固欢乐 让我们相识一下参与竞赛的小选手。（在原画面出示动物名称） 视察一下，这些动物的尾巴各是什么样子的？ 他们中间还藏着一些生字宝宝呢，相识吗?快读给你旁边的小伙伴听。 （去掉拼音）现在还相识吗？ 咦，生字宝宝不见了，快在课桌里找找，在小组里读一读。 想和生字宝宝做嬉戏吗？ 生字宝宝搬家了。（电脑出示生字） 看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？(在12个认读字中先去掉“公”字，再去掉“松鼠”一词，最终去掉“把、巴”两个字。) 借助画面认
32、读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。 细致视察画面，说出动物尾巴的特点。 借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 同桌借助拼音拼读生字。 干脆认读生字。 在自己的课桌里找诞生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等嬉戏。 开火车读生字。 找出屏幕中隐去的生字。 创设好玩的认字情境，引导学生欢乐识字。 按学生说的依次，老师点击相应动物的尾巴，随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字“短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。 老师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里，以增加学习情趣。 借助嬉戏巩固识记。
33、重新排列生字依次。 三语境识字读中感悟 同学们，现在我们把生字宝宝送回家好吗？（电脑出示课文）读读课文，要读准每个字音。 同学们一边听，一边视察，看会有什么发觉？（课件中“？”闪动变红，“。”闪动变蓝） 把你的发觉读给小伙伴听，让他给你评一评。 谁来说说你的发觉。 读一读。（出示课件第1、3节） 问句我们读好了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和小伙伴商议商议。 （老师出示词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看）能让它们手拉手成挚友吗？ 我们来做对口令的嬉戏，谁的尾巴长？ 下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩？能读好吗？提提建议。 散读
34、。 个人汇报读。 各小组自选方式读。 一人读，大家看屏幕边听边思索问题。 同桌互读课文。 在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。 小组沟通。 读词语卡片。 小组内找词语挚友。 一组同学到前面找词语挚友。 生答：猴子的尾巴长。 生问：谁的尾巴长？ 生答：猴子的尾巴长。 观看课件。 有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。 调动学生多种感官，引导学生发觉问号，指导朗读。 用嬉戏的方式反馈读书效果并复现生字。 四知道写字展示沟通 课文都读好了，想不想写写字呢？（出示课件：公）一起读。 怎样才能把字写好看呢？（课件出示书写“公”字的过程）谁来提示大家。 伸出小手和老师一起写。（板
35、书：公） 自己写一写。 把你写的字展示给大家看。 视察并说出字的笔画和占格位置。 书空。 评价老师写的字。 描、写生字。 评价。 培育独立识字的实力，指导书写。 五联系生活拓展巩固 比尾巴大赛还在进行，动物们给我们发来了邀请信，快打开看看，完成上面的内容，你就能参与它们的大赛了。 小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节，既可在课上进行，又可放到课下做嬉戏。 比尾巴教学设计之二 教学目标： 1、相识12个生字，会写云、公、车3个生字。相识和3个偏旁矢、八、鸟。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进行思想教化。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问
36、句。 教学方法：谈话法、探讨法、探究法等综合运用。 课前打算： 1、猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 (师指着黑板上大森林的场景)今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事?让我们去看看吧! 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。(指导读好巴的轻声) 2、师在拼音下书写生字。(再指名读) 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。(师巡察，留意读书习惯的培育) 2、谁情愿读给大家听一
37、听? 指名读评议(随机引导学生读准松、最、鼠等平翘舌音) 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用划出。 2、引导学生用不同的句式表述。(生边说，师边贴各种动物图片) 句式参考：(激励不同的说法) a、参与比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。 b、参与比尾巴的有()、()、()、()、()和()。 c、()、()、()、()、()和()参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是生字宝宝找主子。要想找对主子，就必需先相识生字宝宝，对吗? 1、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的字宝
38、宝教给大家。 2、嬉戏起先，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比较异同，学习巴和把、公和松。 4、学习新偏旁矢、八、鸟 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么? 2、引导发觉写好这三个字的关键。(云其次笔要写长，落在横中线上。公上面的八开口度要适中。车最终一笔要压在竖中线上。) 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找挚友吗?(扩词) 七、在找挚友的歌声中结束本堂课 其次课时 一、欢乐复习生字争奖牌 二、细读课文，理解词句 1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点? 2、指导读问句。(留意最终一个字声调要
39、上扬) 3、指名回答这些问句。 4、以各种形式促读。 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读 5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗? a、试圈 b、反馈，师板书 c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。 什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯相反的词是什么? 三、拓展延长 1、假如你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上? 2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗? 3、师小结。 小挚友们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，
40、它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。 四、画尾巴(课后作业) 1、小挚友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。 2、沟通作品。 比尾巴教学设计之四 一、教学目标： 1、理解课文内容，相识动物尾巴的特点。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：相识动物尾巴的特点。 三、教学难点：培育学生的发散思维。 四、教学打算：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）导入。 1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好
41、。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今日我们一起来学习第3课比尾巴就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学相互帮助来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习其次节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？