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1、幼儿园大班语言教学设计:神奇的旅行幼儿园大班语言言教案 一、活动目标 (一)认知目标 1学习视察画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2懂得日常生活阅历，创建性地绽开想像讲解并描述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动获得学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与实力。 二、活动打算 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，老师视察指
2、导。 (三)老师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手指引划。 (四)围绕阅读重点探讨：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿探讨。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3细致看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。激励幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样做才不会受伤? (六)老师依据幼儿的探讨状况，结合图书完整地讲解并描述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护
3、自己。 四、各领域渗透 健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种平安教化图片，引导幼儿视察并探讨。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教化。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 幼儿园大班语言活动：奇妙的小火车 幼儿园大班语言活动：奇妙的小火车 活动背景 “奇妙的小火车”是大班主题活动“你变我
4、变大家变”中的一个语言活动。故事主要讲解并描述乘坐小火车的乘客下车后发生的奇妙的改变，特别切合大班幼儿新奇好想象的特点。在执教过程中，我发觉孩子们深深被改变所吸引，特别喜爱这个故事。在接受到送教下乡的任务后，我确定将这个孩子们喜爱的故事带给农村的孩子一同共享。于是我走访了另5个平行班级执教过这个内容的老师，向她们了解执教过程中的阅历和想法，提出自己的困惑(教具的制作、拓展部分的设计等)。经与她们商讨，融合自己的反思，形成了这个活动方案。 活动目标 1初步了解故事内容，感受故事中事物的奇妙改变。 2能主动关注四周事物的改变过程并情愿通过图画、嬉戏等形式表达。 活动打算 1背景图片蓝色小火车(依据
5、上课幼儿人数确定车厢的节数)。 2图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。 3大小画纸、水彩笔、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。 活动过程 1视察奇妙的小火车，激发幼儿爱好。 视察背景图片“小火车”，引导幼儿：“这是一列奇妙的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么奇妙的本事?”(会开，会把我们带到如城去；会装人。) “究竟有什么本事呢?”老师演示“小桃核儿”插入火车，变出一只桃子。(孩子们特别新奇地盯着。) “原来这是一列奇妙的小火车，它会变魔术。还有很多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些改变呢?让我们来听听故事奇妙的小火车。” 2听故事，了解小火车的奇妙本
6、事。 (1)老师讲故事，从“奇妙的小火车”至“毛茸茸、湿漉漉的小鸡”，边讲边在火车上演示故事内容小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到“猜猜看，下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?”时老师稍加停顿，让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。 (2)老师同时出示小青虫和小男孩。问“还有(停顿)要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢?”(大青虫、蝴蝶，大人、爸爸大多数孩子已经驾驭了改变规律，能轻松地回答了。) 老师接着讲故事至“我还没当够呢”。 “小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法来帮助小男孩呢?”(“倒着开呗!”孩子们回答得很轻松，也很一样。我本以为这个地方孩子们会想不到呢。有一个小男孩轻声嘀咕“我
7、情愿做”。我灵机一动，追问了一个预设外的问题。) 假如你是小男孩，你会哭吗?(会、不会。)为什么?(做大人可以开车，可以花钱，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的东西等。) 讲故事至结束。 (3)“这真是一列奇妙的火车，你想不想坐坐?假如你上去会变成什么呢?”(小女孩大多数说会变成阿姨、妈妈，小男孩大多数说会变成叔叔、爸爸、爷爷。小挚友在回答的时候，我突然想到，年龄小的变大了，那我已经是成人了，又会变成什么呢?我想考考孩子们对时间的概念，于是追问：“姚老师上车后会变成谁?”小挚友都回答：奶奶.我又问：“假如我上车后倒着开会变成什么呢?”幼儿回答：小姑娘。到此可以看出孩子们对火车的奇妙改变完全了解了
8、。) 3通过想象拓展故事内容，用绘画和嬉戏的形式表达事物的改变。 (1)这儿还有很多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车?小火车又会把他变成什么呢？(请25个小挚友回答，给孩子，（一些启发。） 幼儿将想像的东西画下来，插到火车上。(我留意视察孩子的作品，并同时与她们简洁沟通，以便在下一环节有针对性地讲解并描述。) 请幼儿讲解并描述画的内容。(木头变房子、种子变花、布变衣服等。) (2)嬉戏：开火车。 老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问：“你是谁?”幼儿回答后乘车嬉戏，下车时表演出改变后的角色。(当我在围裙上变出火车头时，孩子们很惊异，嬉戏的
9、主动性特别高。但是表演的内容大多与画的差不多。这样的情形可以理解， 因为前面孩子们已经进行了充分的想像，这个环节旨在让她们在欢乐的嬉戏中巩固而已。) 老师带着幼儿开火车到室外自然结束。 活动反思 这个活动过去一个月后，因为她们幼儿园要参与省优质园验收，我受教化局托付再次来到幼儿园给她们出谋划策。站在走廊上观摩孩子们早操。结束时孩子们从身边走过。“姚老师”，突然有孩子轻轻叫我，继而一群孩子跟着叫起来。我问其中一个孩子怎么相识我的，他说“你给我们上奇妙小火车”的。我特别感动和骄傲，我的活动在孩子们心里烙下印记，它是有效的。反思设计到执教的过程，有以下几点感受： 1做有心人。在平常教学时，将孩子们喜
10、爱的内容记录下来做成自己的“胜利案例库”，在公开教学中展示，可以免去公开教学时挖空心思找寻内容而孩子们又未必喜爱之苦；又可以为以后的教学安排供应参考，完善安排和内容，提高教学效率。 2借他人力。我们平常总是好高骛远地希望去外地学习，向大城市的同行学习，而忽视向身边人学习。事实上扎根于日常教学的原生态课堂教学探讨、同事间随时随地地沟通及自我反思，都能更快更有效地提高我们的实际教学实力。这个活动的第三个环节，我第一次执教时故事讲完干脆进入嬉戏，没有“画改变”这个环节。后来与同事沟通后觉得这个环节可以让孩子们有一个充分思索的时间，画好的东西贴到火车上孩子们更有胜利感，同时又能完成一幅完整的挂图，丰富
11、孩子们的讲解并描述内容，真是一举多得的好方法。 3教学相长。陶行知先生曾经说过：“谁把小孩看得小，他比小孩还要小。”在这个活动中我深深感受到孩子们带给我的意外、惊喜和启发。比如说，原先我只想到全部变出的东西都是长大了的，但孩子们却跳出去想到了木头变房子，种子变花，布变衣服想像的内容更广泛，改变也更跳动了。 4见机行事。教学过程中老师要依据幼儿的反应随时调整安排。当有幼儿回答“想做叔叔”时我敏锐察觉，马上追问：“你想不想做大胡子叔叔?为什么?”满意了不同想法孩子的表达愿望。教具的设计也是，用来装小图片的围裙颜色跟小火车一样是蓝色，奇妙而简易地贴上轮子和烟囱就成了奇妙的小火车头，既能做到一物多用又
12、能给孩子带来意外惊喜。 故事：奇妙的小火车 奇妙的小火车开过来了! “呜”蓝色的小火车一边快乐地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。 小桃核儿蹦蹦跳跳地上了火车，成为奇妙小火车上的第一位乘客。 小火车带着小桃核儿，围着草地开了一圈，然后渐渐地停了下来。 惊奇!从车上下来的，不是一个小光核儿，而是一个粉红色的水灵灵的大桃子。 骨碌碌，不知从哪儿滚过来一只圆头圆脑的鸡蛋，它成为奇妙小火车上的其次位乘客。 猜猜看，这只鸡蛋下车时，会是什么呢?哇!下车的“鸡蛋”变成了一只毛茸茸、湿漉漉的小鸡! 接着来的是一群小青虫。它们排着队，一扭一扭地上了车。 当奇妙的小火车第三次停下来的时候，从车窗里飞出了很多美丽的小蝴蝶
13、! 多么好玩的小火车!正在草地上玩儿皮球的男孩洋洋也快乐地爬了上去。 “呜呜!”蓝色的奇妙小火车一边快乐地唱歌，一边喷着彩色的烟雾。 奇妙的小火车停下来了。一个大胡子叔叔从车上走下来，坐在草地上，难过地哇哇大哭：“我不要当叔叔!我要当小挚友!我还没当够呢!” 好心的奇妙小火车带着大胡子叔叔倒着开了一圈。瞧，大胡子又变成了胖乎乎的小洋洋! 洋洋抱起他的红皮球，连蹦带跳地跑了。“当个小男孩真快乐!” 幼儿园大班语言教案：啊哈！幼儿园 一、设计意图： 儿童是想象的天才。他们的率真、大胆、独特，是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生但是，儿童不行能恒久生活在想象中，他们最终要回来
14、也必需要回来现实生活。所以，我们大人应当做的就是：在儿童的想象与现实之间架起一座化滑梯，帮助他们从想象的云端顺当而开心地回到现实的地面，逐步地培育起适应环境的实力以及与他人共处的实力。这个故事用对比的手法孩子们：想象世界是奇异迷人的，而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成，才建构起他们丰富多彩的童年。 同时，这本书也将引领我们走近小学，它是我们下一个主题活动啊哈！小学的报幕员，孩子们将带着许多问题去发觉、去探究小学和幼儿园的异同。 二、活动目标： 1、理解故事内容，将想象和现实进行对比。 2、尝试依据某一小主题进行大胆、夸张地想象。 3、开心地阅读图画书，感受蕴涵其中的夸张和幽默。 三
15、、活动打算：图画书人手一本；投影仪 四、活动过程： 1、激发阅读爱好 出示图书，展示封面。 今日赵老师又给小挚友带来了一本新书，请小挚友视察一下封面，猜一猜这本书讲的是什么。 幼儿探讨大胆揣测。 2、阅读图书，了解故事内容 （1） 老师阅读 这本书的名字是啊哈！幼儿园，究竟讲什么呢？请小挚友一边看电视一边听老师讲。 老师阅读，幼儿视察图画，了解故事内容。 幼儿质疑，师幼共同分析。 （2） 幼儿自由阅读 这些问题的答案就藏在书中，请小挚友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。 提示一些阅读规则，倾听并引导幼儿完整讲解并描述。 （3） 师幼共同探讨 故事中的小男孩想象了哪些奇异的东西？哪些好玩的事情？ 小男
16、孩在现实生活中又是怎样度过的呢？ 通过充分的探讨，了解想象和现实之间的差异。 3、尝试想象创编 你也来想象一下，你会怎么上幼儿园，怎么起床，怎么吃饭？或者上课、嬉戏时会发生什么好玩的事情？还会交哪些特殊的挚友呢？自己想，自己编。 可以拿着画纸去画下来，或者接着讲给好挚友听！ 幼儿园大班语言教案：广告 幼儿园大班语言教案：广告 活动目标： 1、知道广告的作用及它给人们的生活带来便利。 2、尝试为自己喜爱的产品做广告。 活动打算： 商业广告和公益广告各一段、各种物品。 活动过程： 一、激发爱好 价值分析：知道生活中广告到处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来便利。 1、今日我们来说说广告，
17、你在什么地方看到过广告？ 小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。 2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？ 小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。 二、说说我喜爱的广告 价值分析：情愿学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。 1、老师说自己喜爱的广告。 2、我们的身边有那么多的广告，你有喜爱的广告吗？说说喜爱的理由。 3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。 小结：原来好看的画面、好听的音乐、好玩的语言都是我们喜爱广告的理由，而且广告让我们了解到很多商品的信息。 三、设计广告 价值分析：通过合作自编广告，熬炼幼儿口语表达实力，激发幼儿创编广告的欲望。 1、今日
18、老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？ 2、出示实物，幼儿设计广告。 3、共享沟通。 四、公益广告 1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？ 2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？ 小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教化意义的。 活动反思： 首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期阅历丰富了很多。有了学问阅历的打算，孩子们对活动的爱好提高了，想说的欲望也增加了。 其次，在说到孩子自己喜爱的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。 最终，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，学问单纯地创编
19、了广告语，没有放开，这时老师应当刚好启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。 幼儿园大班语言教案：家 活动目标： 1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2、借助老师供应的图片，学习诗歌并迁移生活阅历进行诗歌的纺编活动。 3、主动参加纺编活动，体验纺编后的胜利感。 活动打算： 诗歌内容图片 抒情乐曲 活动过程： 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们是谁的家？ 2、老师有感情地朗诵整首诗歌。 二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。 2、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。 三、幼儿表现、
20、创作 1、表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。 例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ （幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）。 幼儿园大班语言活动：到海底去旅行 活动总目标：1、激励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，初步尝试用装饰的手法表现漂
21、亮的海底世界及海底旅行的情景。2、培育幼儿对绘画主题系列活动的爱好，萌发幼儿开心的心情体验，激发幼儿的美妙愿望。3、初步培育幼儿在绘画活动中的视察力、表现力、想象力和创建力。活动一：漂亮的海水鱼活动目标：1、激励幼儿初步尝试用装饰的手法表现漂亮的海水鱼。2、激发幼儿对绘画活动的爱好。3、初步培育幼儿在绘画活动中的视察力。材料打算：VCD“北京海洋馆”一张、海水鱼图片10张、油画棒40盒、图画纸40张活动过程：1、与幼儿一起观赏VCD“北京海洋馆”的第一部分“漂亮的海水鱼”和海水鱼的图片，激发幼儿对绘画活动的爱好。2、探讨：海水鱼和我们平常见到的鱼有什么不一样的感觉，怎样才能画好美丽的海水鱼。结
22、论：（1）留意颜色的搭配：深颜色和浅颜色做挚友（2）线条的装饰要留意有疏有密，三五成群。3、激励幼儿大胆进行海水鱼的设计。4、幼儿相互观赏绘画作品。活动二：漂亮的海底世界活动目标：1、引导幼儿尝试围绕主题画出海底世界中除鱼以外的动物、植物形态。2、激发幼儿对绘画活动的爱好。3、引导幼儿有疏有密地构图。材料打算：VCD“北京海洋馆”一张，海洋动、植物图片8张、油画棒40盒、图画纸40张活动过程：1、与幼儿一起观赏VCD“北京海洋馆”的其次部分“漂亮的海底世界”和海洋动、植物的图片，激发幼儿对绘画活动的爱好。2、探讨：漂亮的海底世界中除了有海水鱼以外，还有哪些动物和植物？（激励幼儿用语言和动作来仿
23、照它们的外形特征）。怎样才能画出漂亮的海底世界？（有疏有密地构图）3、激励幼儿大胆进行作画。4、幼儿相互观赏作品。活动三：到海底去旅行活动目标：1、激励幼儿初步尝试用装饰的手法表现去海底旅行的情景。2、诱发幼儿想象去海底旅行的方式。材料打算：黑板有块、粉笔十支、示范画二张、“创建性美术”幼儿用书40本、油画棒40盒、粉色三种（蓝、绿、黄）、毛笔20支 活动过程：1、老师：小挚友结识了很多海底的动物和植物挚友，看到了漂亮的海底世界，小挚友想不想亲自去海底旅行呀？2、幼儿相互自由探讨：海水很深我们怎样才能到达海底呢？游泳到海底去，我们怎么呼吸呢？3、老师倾听幼儿的设想，并激励幼儿将自己的设想画到黑
24、板上，在幼儿画的过程中，幼儿相互启发，丰富想象。4、老师确定幼儿的设想，并与幼儿共同探讨这些设想哪些是可行的，没危急的？哪些是不行行的，有危急的？5、幼儿观赏老师的作品，同时老师讲解并描述自己去海底旅行的设想，进一步启发幼儿的思维，丰富幼儿的想象。6、激励幼儿大胆将自己去海底旅行的设想画下来。（在此中，老师提示幼儿要和画海水鱼时一样，把海底世界装扮美丽）。7、幼儿相互观赏作品，并相互讲解并描述自己的“奇思妙想”。活动四：我和鱼儿是挚友活动目标：1、激励幼儿大胆、自主地围绕主题进行绘画的表现与创作，有故事情节。2、萌发幼儿开心的心情体验，激发幼儿的美妙愿望。3、初步培育幼儿在绘画活动中的表现力、
25、想象力和创建力。材料打算：“我和鱼儿是挚友”封面一张、签字笔一支、图画纸40张、油画棒40盒、夹子2个活动过程：1、老师：小挚友到海底去旅行，和小鱼结成了挚友，你们和鱼挚友一起做了什么嬉戏？它们遇到困难，我们怎么帮他们解决呢？2、激励幼儿相互说一说自己的想法，在说的过程中，幼儿相互受到启发，丰富幼儿的想象，萌发幼儿开心的心情体验，激发幼儿的美妙愿望。3、引导幼儿大胆进行绘画。4、老师将幼儿的设想在画旁边用签字笔进行记录。5、延长活动：引导幼儿将大家的作品，按肯定的情节进行排序，并装订成一册书，共同起名字后，放在图书区，便于幼儿翻阅。活动评析：到海底去旅行这一主题美术系列活动，从观看VCD片入手
26、，使幼儿在肯定感性阅历的基础上诱发想象、按部就班、大胆构思，从而发掘与培育幼儿的创建实力。主题活动从画漂亮的海水鱼漂亮的海底世界到海底去旅行我和鱼儿做挚友，内容支配严谨有序，层次清楚自然，在活动中老师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题显明，用装饰的手法画漂亮的海水鱼到几个小挚友用自己的作品进行作品讲解并描述，完整的讲解并描述故事情节，画面栩栩如声，在幼儿的作品中不难看出幼儿在发展的每个阶段都有自己对视察和说明海底世界的特别方式。整个活动从视察、感受到心情激活，在每一个小主题的改变中都使幼儿产生了剧烈的快感，激活的创作愿望达到了较好的活动效果。 幼儿园大班语言教案：太阳 【活动目标】 1、培育
27、幼儿酷爱大自然的美妙情感 2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌 3、理解字词 (海上、草原、冒、森林) 【活动重点】理解儿歌 会朗读儿歌 【活动难点】用动作表现儿歌 【活动打算】儿歌磁带、字卡、挂图、录音机 【活动过程】 1、趣味谈话、导入活动 老师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿视察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海美丽吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？ 2、听录音、儿歌观赏 A:完整观赏儿歌一遍（小声跟读） 提问：儿歌中都说到了那些地方？ B、分句观赏（知道太阳是怎样升起来的） 提问：在海上，太阳是怎样升起来的？ 在草原，太阳是怎样升
28、起来的？ 在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？ 在森林呐？ C、复述儿歌 老师依据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍 3、朗读、理解儿歌 老师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！ 4、儿歌表演 老师：“刚才小挚友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表 演一下我们的心情吧。 5、做识字嬉戏 老师：“刚才小挚友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做嬉戏吧！ 6、活动结束 老师：“小挚友今日玩的兴奋吗？字宝宝都回家了，咱们听着音 乐把书宝宝也送回家吧！ 活动反思： 我觉得整个活动达到了预先设计的目标，甚至比预设的效果要好。通过活动，不仅培育了孩子们对大自然的酷爱，也很好
29、的学习了儿歌，相识字词甚至学习了用动作表现儿歌。 整个活动的气氛比较活跃，过程也比较完整，幼儿的参加性很高。活动中，幼儿并不是单调的学习儿歌，而是通过渐渐出示字卡，之后采纳了儿歌表演，让幼儿在熟识到巩固的环境中，进行“无意”的学习，同时也增加了趣味性。最终一个环节也是整个活动的亮点，因为大班幼儿喜爱竞赛性质的活动，所以我设计了“争棋子”的嬉戏，让整个活动在幼儿心情高涨中结束。 但活动中也有不足之处，比如在活动中提问问题时，并没有面对全部幼儿，假如能让多点幼儿来做回答，那样会更好。 幼儿园大班语言教案：灯的故事 活动目标 1引导幼儿通过视察、探讨，了解灯的种类、用途及发展历史。 2激发幼儿对四周
30、事物的爱好和对科学家的崇敬。 活动打算 1幼儿已参观过灯具店。 2幼儿科学用书：灯的故事。 3收集几盏实物灯，制作灯的照片和课件。 4四块分类板、篮子。 活动过程 一、了解室内灯 师：前天，林老师带你们参观了哪里?(灯具店)我们看到了很多漂亮的灯。我呢，把这些灯拍成了照片，请选择一张你最喜爱的灯的照片，然后相互介绍一下你的这盏灯。谁情愿到前面来说一说。 1分类摆放。 师：前面有四块分类板，我们一起来看一下。想一想，你手里的灯应当安装在哪里?请把你手里灯的照片根据标记贴在前面的分类板上。篮子里还有灯的照片，请你再去分一分。 2共同检查摆放是否正确。 二、了解室外灯 1请幼儿介绍自己看过的室外灯。
31、 师：这些吊灯、壁灯、台灯和落地灯都是安装在室内的，叫室内灯。室外也有很多灯，前天，林老师请你回家后把看到的室外灯画下来，现在请大家相互说一说你所记录的室外灯，它是在哪里看到的，叫什么名字，有什么用。好，把你的记录纸赶快收好，回教室后贴到主题墙上。 1 观看课件：路灯(照明)、指示灯(指示)、霓虹灯(装饰)、花灯、冰灯(欣赏)。 2 师：林老师也收集到了很多室外灯，一起来看看。 看后小结：除了小挚友收集到的会照明的路灯、会提示人的指示灯和装饰用的霓虹灯，还有欣赏用的花灯和冰灯。 三、了解灯的历史 1、电灯的独创。 师：刚才这么多的室内灯和室外灯，是什么让它们亮起来的?(电)这些用电亮起来的灯，
32、叫电灯。那你们知道最早的电灯是谁独创的吗?让我们一起来相识一下吧! 看课件，听爱迪生独创电灯的故事： 爱迪生是美国的一个独创家。他从小就特别勤奋，喜爱做各种试验。为了研制电灯，他做了多数次的试验，都失败了，但是他毫不气馁，最终通过不断地努力和试验，最终使灯泡连续亮了一个晚上。就这样，世界上第一只白炽灯诞生了，为人类在黑夜里带来了光明。 2、灯的发展历史。 (1)出示并视察实物。 师：你们知道爷爷奶奶小时候是用什么灯照明的吗?那时候生活条件很差，好多人还用不上电灯呢。 师：我呀就从乡下收集到了几盏爷爷奶奶小时候用过的灯，让我们一起来相识一下吧!看一看，比一比，这些灯和电灯有什么不一样。 (2)引
33、导幼儿看幼儿用书灯的故事。 师：古时候，人们在黑夜里又是用什么照明呢?这个在书中有答案，请小挚友把椅子下面的书拿出来，翻到第一页，让我们一起来找寻答案。 提问：一起先是用什么照明的?(篝火)人们想在走路的时候也能照明，就独创了什么?(火把)后来又独创了什么?(油脂灯、灯笼)接着又独创了什么?(煤油灯、马灯)，最终宏大的爱迪生独创了电灯。 (3)观看课件灯的故事，帮助幼儿进一步了解灯的历史。 师：我们小挚友看了书以后，找到答案了吗?现在让我们再一起观赏一段灯的故事吧! 幼儿园大班语言教案：懒散的蜗牛 幼儿园大班语言教案：懒散的蜗牛 活动目标 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片的情节，
34、并运用合理的想象来表现角色的心理改变。 2、熬炼幼儿能在集风光前自然大方有重点的讲解并描述。 3、引导幼儿对图片进行创建性排列并讲解并描述，培育幼儿的求异思维。 活动打算 大挂图5幅，（同课本）小图片每人一套。 活动过程： （一）起先部分： 组织幼儿背诵儿歌小蜗牛：小蜗牛，去旅游，背着房，到处走。引出课题懒散的小蜗牛 （二）基本部分： 1、 整体出示图片，幼儿感知视察图片后提问；图片上有什么小动物？（乌龟和蜗牛）它们要去干什么呢？（旅游）这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？ 2、 幼儿自由讲解并描述。 3、 请个别幼儿讲解并描述。 4、 分图讲解并描述，老师运用提问的形式，引导
35、幼儿细致视察讲解并描述提问： 图一：小蜗牛和乌龟要去干什么？ 图二：（1、）小乌龟为什么要睡懒觉？ （2、）乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢？ 图三：（1、）乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想？怎么做？ （2、）小蜗牛这时正在干什么呢？ 5、 幼儿在理解基础上讲解并描述13幅图，老师小结： 图四：（1、）走着走着发生什么事情了？ （2、）乌龟为什么会上河里去呢？ （3、）掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢？ （4、）小乌龟怎么说？怎么做呢？ 图五：小蜗牛怎么样了？它对乌龟说了什么呢？幼儿讲解并描述图四图五，老师总结讲解并描述。 6、 幼儿自由排图，进行创建性讲解并描述。 活动结束： 搜
36、集有关蜗牛的资料，在区域中展示，大家共享，雨天后带幼儿找寻蜗牛，视察蜗牛的外形特征，探究蜗牛的生活习性，并把视察到的画下来。 幼儿园大班语言教案：名字的故事 设计意图： 近阶段我们正在进行我自己大主题中我和别人不一样的小主题活动，通过活动让幼儿知道我是人群中的一个，体验和大家做挚友的欢乐，尝试用不同的方式表达自己的心情，学习依据同伴的表情调整自己的行为。 首先我们从外形感知“我和别人不一样”，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、记录从粗略到微小发觉了每个人身体的不同，既是对幼儿视察实力更进一步的培育，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在老师的引导下，发觉了平常未留意到的某些特征时，他们
37、会显得兴奋和新奇，这种学习的主动性将成为他们接着探究的动力。有的孩子在探究中发觉我们的名字也是不同的，名字也是区分他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子供应了一个相识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过视察比较、大胆的沟通表达，让幼儿了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。 目标： 1、引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。 打算： 1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。 2、 写有幼儿名字的小纸片（
38、把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上。 过程： 一、找寻名字的隐私 1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字？（幼儿的名字卡片排成四排，做好标记） 2、 你能找到自己的名字在哪里吗？（幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫*”的句子洪亮、神气的来表达） 3、 这些名字都一样吗？ 4、总结：原来，我们每个人的名字都是不一样的，有的名字都是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。 二、找寻姓的隐私 1、 名字中的第一个字是什么？ 2、 你们的姓是怎么来的？ 3、能不能把名字前面的一个字
39、改掉呢，为什么？ 4、小结：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓。 5、你知道有哪些姓吗？（幼儿举例，老师写出黑板上没有的姓氏，当幼儿说出黑板上的姓时，老师把这张卡片拿出来，让幼儿了解）以擂台赛的方式进行讲解并描述，以激起幼儿的爱好 6、老师总结：我们中国的地方可大啦！一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示自制百家姓的书） 三、说说我的名字 1、你们的姓是跟爸爸妈妈的，不是随意起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小隐私吗？ 2、小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美妙的祝福。 四、延长 1、你喜
40、爱自己的名字吗？ 2、你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？ 3、你情愿为挚友取一个即特殊又好听的名字吗 幼儿园大班语言教案：好玩的线条 幼儿园大班语言教案：好玩的线条 一、活动背景： 幼儿时期是想象发展的黄金时期，幼儿喜爱想象，擅长想象，抓住最佳时期充分发展幼儿的想象力，将使幼儿终身受益，对培育创建性人才很有意义。为此，我结合我园的探讨课题“创设适合农村幼儿的学习环境”，充分挖掘和利用环境中的教化因素，利用幼儿熟识的事物毛线来作教材、教具，利用毛线形象各异、改变多端的造型激发幼儿的创建性想象，提高幼儿的学习爱好和效率，设计了这则语言活动“好玩的线条”。 二、活动实录： 活动目标：
41、1、 对线条图绽开想像，发展幼儿的创建性想像实力。 2、 要求幼儿完整、清晰地表达自己的想法，发展幼儿口语表达实力。接着学习创编故事。 活动打算： 1、线条图两张（如图），各种颜色的毛线绳人手一份。 2、视屏转换仪一台。 活动过程： 一、看线条图谈话。 1、出示粘在纸上的线条图，激发幼儿想象。 师：昨天，老师在织绒线时，发觉绒线可以甩成很多图案。你们看，图上的线条多好玩呀，好象是这样，又象是那样。小挚友，你觉得它像什么呢？”（请个别幼儿进行表达。） 幼：像笔架、像心电图、像英文字母 师：（作出确定）真有点像！小挚友真会动脑筋。 2、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。 师：（转动手里
42、的图案，使幼儿从不同角度视察、想象）横着看线条像什么？竖着看线条像什么？倒过来看线条像什么？” 幼：横看线条像山峰、波浪竖看线条像小路、蛇 师：真的很像。假如你能用上形容词来说“像什么样的山峰、像什么样的波浪就更好了！ 幼：横看线条像起伏的山峰、涌动的波浪竖看线条像弯曲的小路、行进的蛇、上升的烟、侧面的人脸倒看线条像骆驼的背、奶牛的乳头 师：说得真好！ （评析：我们用笔画一条弯曲的线，大人看了会说“这是一条曲线”，而小孩子看了会说“这是一条蛇”，这就是孩子的想象力在闪光。老师通过出示线条图、转动线条图，与幼儿一起探讨“象什么”，一方面激发了幼儿对玩线条的爱好，另一方面也激起了幼儿的想象，为以下活动的开展作铺垫。） 二、引导幼儿操纵绒线形成线条图，进行想像的发散。 师：老师操纵绳子形成一个线条图。甩动绳子后松开手，让绳子自然落地形成线条图。 引导幼儿采纳多种甩绳的方法，如抓住绳子的一头甩动，或抓住绳子的中间甩动，或将绳子向上抛，或转圈甩动绳子等，形成差异较大的线条图，以促使想像的发散。 师：（让幼儿绽开想像）小挚友们看，线条图现在