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1、三年级语文下册快乐的小燕子第二课时教案（西师大版）三年级语文下册欢乐的小燕子第一课时教案（西师大版） 三年级语文下册欢乐的小燕子第一课时教案（西师大版） 教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述依次，激发对燕子的宠爱之情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点：有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次，激发对燕子的宠爱之情。教学打算：老师燕子闹春教学课件。学生利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时支
2、配：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序老师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1你喜爱猜谜语吗？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，歼灭害虫是能手，每年春天都来到。3.揭示课题。（1）板书课题，齐读。（2）从课题里你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。一、初读指导，感知内容1、自学课文要求（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课
3、文。2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。4、再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思索每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的欢乐。7.自由读文学生留意生字的字音学习多音字着学生读词语8.分段读文。理解词语说说段意学生谈谈对课文的逐步印象。二、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形。3、沟通4、学生练习，老师巡察指导。读生字辨别字形，留意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。作业一、朗读课文。二、写生字新词。 欢乐的小燕子 欢乐的小燕子 它来了!那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠灵敏，在春光中
4、欢乐地翱翔，发出清亮圆润的啁啾声。 春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对小燕子欢叫着，穿来穿去。 天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝干净的天空中，逍遥自在。瞬间，唧的一声，身子像个小黑点窜下来，拂过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的水纹。 我问奶奶：小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢? 奶奶说：剪春呀!你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。 我又问奶奶：那它为什么飞不停、唱不停呢? 奶奶说：闹春呀!春越闹
5、越浓。 奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦这是给小燕子筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，围着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小黑豆般的眼睛淘气地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：叽咕、叽咕 燕子在说什么呢?我问奶奶。 奶奶告知我：燕子在说，不借你的盐，不借你的醋，只借你的屋，让我们来住。 我乐极了，对着小燕子喊：你们住吧! 奶奶还告知我，燕子能歼灭害虫，爱护庄稼。哦，原来燕子是在用辛苦装扮春天、爱护春天呢! 欢乐的小燕子教案之二 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述依次。 3.联
6、系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 【教学重点】 抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 【教学难点】 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 【教学打算】 生字、新词卡片，挂图，表现欢快心情的音乐带。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学重点】 学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【教学难点】 生字捷瞬漾的记忆和书写。 【教学打算】 生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入
7、新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀？ 2.是呀，小燕子始终以来都是我们的好挚友，我们喜爱它，歌颂它。今日我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢乐？它有多欢乐？） 4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。 二、初读感知，相识生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。 2.出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得精确就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3.强调重点要读好的生字：敏瞬盐是前鼻音；漾是后鼻音；瞬啁是翘舌音，醋是平舌音；掠是边音；啁啾叽咕唧都是表示声
8、音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机订正字音） 6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？ 7.师小结：这篇课文描绘了漂亮的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它欢乐地用自己的辛苦装扮春天、爱护春天，表达了作者对小燕子的宠爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。 2.开火车检查生字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记捷瞬漾。） 4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提
9、示大家留意哪些地方？（强调捷右边的笔顺；瞬右边分开来书写记忆；漾的右边分为上下两部分，没有连在一起。） 6.在课堂书写本上练习书写，师巡察指导。 其次课时 【教学目标】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 3.培育学生酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。 【教学重点】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 【教学难点】 默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 【教学打算】 协作课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪慧的孩子
10、，因此，今日老师特意打算了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子） 二、细读课文，感悟体会 （一）外形特征 1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校内，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？ 2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读） （二）感悟欢乐 师：小燕子不仅
11、活泼可爱，还很欢乐呢！（板书：欢乐的）作者把小燕子的欢乐变成了一段段流畅美丽的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢乐，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢乐。 （播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）原委是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界呈现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光沉醉了，我们的小燕子也在这美妙的春光里欢乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？
12、（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢乐。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很欢乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（翱翔的欢乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解窜掠跃射这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是轻悠灵敏。（板书：轻悠灵敏）谁能读出小燕子翱翔的轻悠灵敏？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子翱翔的句子） 3.筑窝的欢乐。 师：
13、除了这两处的欢乐，你还找到了哪里的欢乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜爱？（小黑豆般的眼睛淘气地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜爱的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！ 4.春天里的小燕子。 （1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。 （2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？ 抽生读出奶奶的话。 从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫） 文中是通过我和奶奶的对话来叙述的，请孩子
14、们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢乐的小燕子的到来，标记着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子欢乐的叽咕声，让我们的春天更加的喧闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农夫伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！ 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么？ 2.师：假如要把题目中的欢乐另换一个词，你会换什么？为什么？ 3.师：你最喜爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。 三年级语文下册欢乐的小燕子生字组词西南师大 三年级下册欢乐的小燕子生字组词西南师大 【敏】 读音：mn 巧记：海边没有水(每)，改后(攵)速度快。 字义：有才智，反应快速，敏捷 组词：灵敏敏感
15、灵敏聪敏机敏敏锐敬谢不敏行动灵敏 造字：形声法 造句：爷爷每天坚持熬炼，所以做起事来动作灵敏。 笔顺：左右宽窄基本相等。右部捺画伸展。 字歌：常听人训诲有心莫懊悔思维很灵敏木上开红梅 2【捷】 读音：ji 巧记：左边一只手(扌)，十字倒山走下头(疌)。 字义：快，速战胜 组词：灵敏快捷捷径捷足先登捷报告捷捷报频传连战连捷 造字：形声法 造句：亚运赛场上捷报频传，我国选手接连获得奖牌。 笔顺：右部横间距匀整紧凑，撇短，捺伸展。 3【碎】 读音：su 巧记：翠鸟无羽（卒），碰“石”即破。 字义：完整的东西破坏成零片零块，使变碎零星，不完整 组词：打碎破裂碎布琐碎 造字：形声法 造句：小宁不当心打碎
16、了花瓶。 笔顺：左窄右宽。右边的点宜高，竖宜长。 字歌：小卒方喝醉猝然显憔悴荟萃揽贤才翠鸟蛋未碎 4【莹】 读音：yng 巧记：国内（玉）输出劳力（）。 字义：光滑，透亮光滑像玉的石头 组词：晶莹晶莹剔透 造字：形声 造句：初夏的早晨，阳光照得草上的露珠晶莹发亮。 笔顺：“冖”盖下；“玉”最终一横稍长。 字歌： 玉石很晶莹 飞虫萤火明 吕布进军营 火光映荧屏 5【瞬】 读音：shn 巧记：梦里望见（目）“舜”帝。 字义：一挤眼，转瞬 组词：转瞬瞬时瞬息瞬间转瞬即逝瞬将结束 造字：形声法 造句：冬天过去了，转瞬又是春天了。 笔顺：左部稍窄；末笔竖为悬针竖。 6【唧】 读音：j 巧记：“即”使前一
17、“口”，总是叫不停。 字义：形容虫叫声（叠）用水射击 组词：唧唧唧唧喳喳唧筒 造字：形声 造句：早晨，林中的小鸟唧唧喳喳地叫个不停。 笔顺：“口”小偏上；“即”左高右低，竖画稍长。 字歌： 鲫鱼可熬汤 味美香万家 林中有小鸟 唧唧又喳喳 7【掠】 读音：l 巧记：向北“京”招手（扌）。 字义：轻轻擦过夺取 组词：拂过掠影抢掠掠取 造字：形声法 造句：他的嘴角拂过一丝微笑。 笔顺：“扌”竖钩偏右，略长；“京”竖钩不宜长。 字歌：日出把衣晾谅解胸怀广掠取手不停惊讶心中慌 8【漾】 读音：yng 巧记：无尾羊（），“永”远站水（氵）边。 字义：水面微微动荡液体溢出来 组词：漾起荡漾漾出漾奶 造字：形
18、声法 造句：秋风一吹，湖面上漾起了水纹。 笔顺：左窄右宽。“永”横撇与右边的撇捺协调。 9【盐】 读音：yn 巧记：盆下(皿)萝“卜”带有“土”。 字义：食盐，味咸，化学成分是氯化钠，有海盐、池盐、井盐、岩盐等 组词：食盐盐巴精盐海盐盐分盐商 造字：形声法 造句：食盐是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。 笔顺：“皿”要托住上方，最终的横画稍长。 10【醋】 读音：c 巧记：“昔”日半边酒（酉），味道酸溜溜。 字义：调味用的有酸味的液体指嫉妒 组词：陈醋米醋醋意吃醋醋劲儿醋坛子 造字：形声法 造句：山西的陈醋驰名全国。 笔顺：“昔”的两横上短下长，“日”不宜过大。 字歌：酉时挚友到酷热已全消
19、酒香人沉醉陈醋味道好 欢乐的小燕子教材建议 欢乐的小燕子 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述依次。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 教学打算 老师：生字新词卡片，燕子标本或燕子闹春挂图，表现欢快心情的音乐带。 学生：利用各种途径搜集有关燕子的资料。 教材建议 活泼的小燕子，带着春光，向我们飞来。小巧玲珑的体态，清亮圆润的啁啾声，多么可爱；在如烟如雾的雨丝里穿来穿去，在瓦蓝干净的天空中斜飞，多么欢乐。奶奶在靠近房梁的墙上钉小竹桩，放新瓦片，给燕子筑窝；燕子轻言细语地说：不借你的盐，不借你的
20、醋，只借你的屋，让我们来住；我欢乐地对着燕子喊：你们住吧！好一幅人与燕密切无间、和谐相处的生动画卷！全文语言美丽、文字清爽，充溢童真童趣，在语感培育和人文熏陶诸方面都有丰富的养分。 可以从把握小燕子的特点去感受小燕子的欢乐:小燕子的外形特征，小燕子的翱翔特点，小燕子歼灭害虫的本事。 本课的教学重点是边读边思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 建议本课用12课时。 三年级语文下册长城和运输河其次课时教案（西师大版） 三年级语文下册长城和运输河其次课时教案（西师大版） 其次课时一、复习导入1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一局部。3、哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽）二、精读其次局部1、
21、导读。听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2、讲读。（1）视察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话是把什么比作什么？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较下面的三句话的不同像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？“动人”一词可否换成“不朽”？3、指导朗读。4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一样？5、同学们无妨自身试着读一读。6、指名说
22、说两大局部读法的区分。7、同座可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。8、指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。9、师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今日的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2、老师总结。四、指导背诵五、指导写字驾折蜒谱朽篇创簇绸1、同学自读上面的生字2、指名读生字3、齐读4、指导同学记生字：你能记住哪几个生字？怎么记住的？5、指导同学说6、指导同学写字蜒左右结构与“蜓”的区分创留意“仓”的写法驾下面的“马”不要写成“木”7、同学描红8、同学练
23、习书写老师巡察指导六、作业1、形近字组词架（）蜒（）谱（）拆（）驾（）蜓（）普（）折（）2、找出文中的比方句用-划出来板书设计：蜒长城和运输河（宏伟而壮美）创驾（惊喜而骄傲） 欢乐的小燕子教案之一 2 欢乐的小燕子教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4.了解课文的叙述依次，激发对燕子的宠爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次，激发对燕子的宠爱之情。教学打算老师：燕
24、子闹春教学课件。学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。课时支配：2课时。教学过程第一课时 教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序老师活动学生活动复备一、猜谜激趣。揭示课题1你喜爱猜谜语吗?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，歼灭害虫是能手,每年春天都来到。2.揭示课题。(1)板书课题，齐读。(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。 做上批注 二、初读指导，感知内容1、自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上
25、下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。2、检查指导：读生字、词语3、分段读课文。4、再联系上下文，理解生词的意思。5.学生再读课文，思索每个自然段说了些什么。6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的欢乐。 自由读文 学生留意生字的字音学习多音字 着学生读词语 分段读文。 理解词语 说说段意 学生谈谈对课文的逐步印象。 三、指导写字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形。 3、沟通 4、学生练习，老师巡察指导。读生字辨别字形，留意捷、瞬、漾等字的字形要求把字写得工整、美观。 作业：一、朗读课文。二、写生字新词。 课后
26、小结： 其次课时 教学目标： 1.联系上下文和生活阅历，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.了解课文的叙述依次，激发对燕子的宠爱之情。教学程序老师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。 2、指名读词语朗读读词语 二、细读课文，感悟欢乐1读课文，画出自己能从中体会出小燕子欢乐的句子或段落。2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并沟通各自的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的欢乐的。老师着重从以下几方面进行引导：第1段：借助课件，抓住小巧玲珑、轻悠灵敏、清亮圆润等词，边读边想象，感受小燕子活泼可爱的形象。第2段：引导品读如烟
27、如雾、水雾碎雨、绿莹莹、红润润等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的欢乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住窜、掠、跃、射等同语，切实体会小燕子的轻悠灵敏、逍遥自在。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积累去联想、想象，在课件的协助下，激励学生对剪春、闹春的独特的情感体验和创建性的理解。读文，勾画体会 朗读 读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子 谈感受 读句子 探讨读文 读句子体会感情 四、感情朗读。品尝欢乐1.有感情地朗读全文。留意读出小燕子的欢乐。2背诵自已喜爱的部分。有感情地朗读全文。 五、拓展延长，课外阅读l.说说你还知道哪些有关燕子的学问。2.举荐有关小
28、燕子的书籍或文章。学生探讨 作业 1、完成课后自主积累。2、背诵课文。 春光无限好燕燕子把春闹筑筑窝在我家护春使者到板书 小巧玲珑（体态）外形特征（1） 轻悠灵敏（飞行） 机智活泼清亮圆润（叫声） 春雨中（2） 妙舞轻扬 阳光中（3） 逍遥自在尾巴剪春叫声闹春 人与燕子密切无间，和谐相处筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春灭虫护春 课后小结： 小燕子 每次当我望见小燕子的时候，我就想起小时唱的一首歌;“小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说每年的春天最漂亮。” 燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特殊可爱!我从课外书得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好挚
29、友。 小燕子它们在一个店子上的屋檐建窝，只见它们飞到水坑边，嘴里叼着一些泥，又飞回屋檐那里。只见燕子停在刚刚建的一些窝前，当心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，细致地看一下，唧唧地叫几声，一会又飞走了。就这样，两只燕子穿梭似地一会飞来，一会飞去。看着看着，我的眼睛疲乏了，但是燕子毫无倦意，仍旧干个不停。 大约九、十天，瓷碗大小、外表重重叠叠的燕窝最终也出现在屋檐下了。看着燕窝，我呆住了，也最终明白了，燕子能垒成这么漂亮的坚实的窝，是它积少成多，踏踏实实劳动后的结果。 看了燕子建窝，我得到了启发，假如在学习上发扬坚持不懈的精神，一点一滴的积累学问，将来肯定大有作为。我真喜爱小燕子! 人教版三年级语文下
30、册燕子专列第一其次课时备课教案 人教版三年级语文下册燕子专列第一其次课时备课教案 .6、燕子专列教材简析:这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。本文选材视角和叙事依次较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者怀疑，引发阅读的爱好。本
31、篇课文没有采纳平常的根据事务发生、发展的依次进行叙述，而是先将事务的结果呈现出来，然后采纳倒叙的方式来讲解并描述事务的整个经过。此外，本文还采纳对比方式来增加表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领悟人们为爱护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点是领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学习目标1?会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、政府、救
32、援、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。2?有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3?体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4?感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。课时支配课时。教学流程第一课时一、解题导入，激发爱好、喜爱小燕子吗？能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗？、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？二、初读课文，自读感悟、学生自由轻声朗读课文，边读边思索：课文丰要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？、探讨沟通：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一
33、是政府方面做确定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行。）三、再读课文，自主探究、默读课文，标出小节，画出牛字新词。、分学习小组自学生字新词，老师巡察，相机点拨。、检查反馈：指名分节朗读课文，其他学生参加评价。指名认读牛宁，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。相互沟通识记生字的妙招。开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特别骤降跋涉政府救援载着啼饥号寒暖和救援车厢致谢。、学生选择自己喜爱的方式自读课文。思索：人们为燕子做了什么？谋义是怎样把人们对燕子的关爱写详细的？、汇报沟通：政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；详细写位小姑娘是怎么做的。四、细
34、读课文，品尝理解、小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，耶就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？、重点指导读好第、自然段：第段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。第段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑自雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救援了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。、指导看图，引导想象，小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她是怎么做的？会说什么呢？自己练习讲一讲；指名说一说。、总结谈话：多么感人
35、的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情吧！五、布置作业，拓展延长、指导书写，描红，学生抄写生字和生词。、熟渎课文，上网搜集或查阅资料：了解燕子的信息；阅读有关人与动物之间和谐共处、相互帮助的文章。其次课时一、复习导入，激发爱好、听写词语：欧洲瑞士舒适启程特别骤降跋涉政府救援载着啼饥号寒暖和救援车厢致谢、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。、人燕子（学生依据自己的感悟，可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词）、解题、质疑：什么叫专列？燕子会飞为什么用专列送？课义哪一节说明白缘由？、
36、学生自由读课文第自然段，沟通用车列送燕子的缘由。二、细读课文，深化理解、小结过渡：人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？、读书圈画，探讨沟通：居民：纷纷（），冒着（），顶着（），踏着（），四处找寻冻僵的燕子。（概括写）贝蒂：脸冻得（），手冻得（），但她一点也（）。（详细写）、重点指导读好第、自然段：你觉得该怎么读？学生练习后指名读。评议，再读。、看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲一讲，再指名说一说。）、让学生看图，将课文第自然段内容进行扩充、写详细。、沟通：（例）一
37、个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈起，在覆盖着皑皑白雪的间岩缝里，找寻冻僵的燕子。小贝蒂一边走边低头细致找寻，连树下草挑里电不放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，抓紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果真，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴罩的热气暖和它们冰凉的身体。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。、总结过渡：多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情编纵场多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会这人与动物之间美妙的感情。三、品读观赏，
38、迁移运用、创设情境，指导写话：列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢？请用几句话写下来吧！学生自主写话。指名读，评价，修改。评价应着眼于学生的语言是否流畅，用词是否精确。允许学生写话的内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。、表情朗读，体会感情。（学生选择自己喜爱的方式朗读课文）四、沟通资料，拓展延长、你还知道这样的爱动物故事吗？请讲一讲。、朗读人们爱惜动物的诗歌。、总结：这样的故事还有许多许多。希望每位同学都能像故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境。、写倡议书，呼吁全世界的人们都来爱护动物。五、总结全文，布置作业、学到这儿，谁能
39、告知大家什么叫“专列”？课题为什么叫“燕子专列”？、出示有关家燕子的资料，让学生读一渎，自己也写一首关F燕子的诗歌。春天的时候，家燕们随着暖和的春风来到它们的家乡。在那时，家燕们大量地繁殖，遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天，它们成群结队地向南移，飞到南沙群岛等温煦的地方，再建一个新家。家燕有一个“怪癖”：它们总是存夜深人静、明月当空的夜晚迁飞，而且飞得很快，有时只能望见它们的影子一闪而过，根本看不清晰它的模样。家燕还有着惊人的记忆力，无论迂飞多远，哪怕隔着干山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回家乡。家燕返回家乡后，头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建立自己的家园，有时补补旧巢，有时建个
40、新的巢穴。家燕们不断地用嘴衔来泥十、草茎、羽毛等，再混上自己的唾液。没多久，个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了。有时，霸道的麻雀会坐享其成，强占家燕们舒适的窝。家燕可不会就此罢休，它们群起而攻之，把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀，家燕便会非常“残忍”地衔来泥土、树枝，封死巢穴，把麻雀们统统“活埋”了。家燕体态轻快，一对翅膀又窄又长，飞行时似乎两把锐利的镰刀。家燕飞行时似一支刚离弦的箭，“嗖”的一声放射出去。它是个捕虫能手，几个月就能吃掉万只昆虫，所以我们千万不能损害它哟！板书设计： 北师大版三年级语文下册用冰取火其次课时教案 北师大版三年级语文下册用冰取火其次课时教案 学习目标： 1、能有感
41、情地朗读课文. 2、能说出年轻的探险队员用冰取火的过程。 3.能说出年轻探险队员身上的优秀品质。 4、读丛书p148爱迪生和电灯，能用自己的话说出爱迪生遇到困难时的做法和感悟。 教学过程： 一、揭题示标。 1、板书课题：用冰取火。 2、检查复习 3、出示本节课学习目标。 二、自主探究，合作提升。 （一）自学提示（一）： 自读第1-4段，思索： 1、这部分主要写了什么？ 2、为什么说没有火就陷入了绝境呢？用横线画出相关的语句。 3、此时，大家是什么反应？ 自主学习2分钟小组合作3分钟后沟通 学生自学后沟通。 指导读。 老师小结。 （二）自学指导二： 自由读第5-8自然段，思索： 用冰取火教案1、
42、这部分主要写了什么？ 2、大家处在危难时刻，年轻队员是怎么想的？怎么做的？ 3、年轻的探险队员是怎么做冰透镜的？ 4、探险队员是怎么用冰取火的？ 自主学习2分钟小组合作3分钟后沟通 学生自学后沟通。 指导读。 老师小结。 三、总结解惑。 1、通过本节课的学习，你有什么收获？ 2、学完这篇课文你还有哪些疑问？ 四、巩固应用。 1、当堂检测： 课文记叙了一支探险队员到（）去考察，在一个（），（）不见了，年轻队员做（）取火的故事，赞扬了年轻的探险队员坚持不懈的（）和使自己绝处逢生的（）。 2、以一带多，带丛书让世界多一点绿。 （1）画出文中的好词佳句。 （2）说说短文的主要内容及自己的读后感受。 五
43、、作业。 1、熟读课文。 、完成课后习题。 板书设计： 用冰取火 找不到火机-做冰透镜-用冰取火-欢乐激烈 三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版其次课时教学目标：1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。2、理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。3、学习山沟里的孩子为了实现美妙的志向，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。4、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。教学重、难点：1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。2、能抓住重点词语理解课文最终两段的意思。3、能用“由