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1、新人教版三年级数学下册面积解决问题教案人教版三年级上册解决问题（2）数学教案 人教版三年级上册解决问题（2）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第9课时 解决问题（2） 【教学内容】 教材第72页例9。 【教学目标】 1.驾驭三位加三1.驾驭“归总问题”的结构特点和解决方法，快速找到中间问题（先求什么）。 2.学会列综合算式解答，初步驾驭解题规律。 【教学重难点】 重 点：分析数量关系，驾驭解题方法。 难 点：会画线段图，并借助线段图分析题中数量关系；建立解“归总问题”的一般思路。 【教学过程】 一、引导课题 上节课我们探讨了两步计算的实际问题，今日我们接着探讨两步计算的实际问题
2、。 板书课题：解决问题（2） 二、教学新课 出示例9。 （1）阅读与理解。 读题，你从题中获得了哪些数学信息？要解决什么数学问题？ 用什么方法表达题意更直观？（画图） 一起画一画： (2)分析与解答。 视察图示，想一想：依据6元一个的碗，可以买6个的这条信息，可以算什么？（小组内议一议，全班沟通） 再想：知道了这些钱有多少，再算什么？（全班沟通） 谁能完整地说说这道题的解题思路？先求什么，再求什么？ 依据解题思路，尝试解答例9。（板演齐练） a.分步解答说说你每一步求的是什么。 b.谁是用综合算式解答的？说说每一步求什么。 （3）回顾与反思。 结果是否正确须要我们做什么？怎样验证结果呢？ 4个
3、9元的碗和6个6元的碗，总价钱一样。 （4）整理解题思路：回顾本题的分析与解答过程，说一说你是怎样分析解答的。（参按例9“分析与解答”） 三、巩固拓展 1.教材第72页做一做。 （1）尝试解答。 （2）展示解题过程，说说你的解题思路。 （3）如何检验结果是否正确？ （4）综合算式怎样列出？每一步求的什么？ 2.练习十五第12题。 （1）尝试解答。 （2）同桌沟通，说说解题思路。 （3）全班沟通。 （4）展示综合算式解题法，说说算理。 3.练习十五第13题。 （1）尝试解答。 （2）展示解法：你先求的是什么问题？再求的是什么？（先求8个三角形共用多少根小棒，再求用这些小棒可以摆多少个正方形？）
4、（3）综合算式怎么列出？说说每一步求什么。 四、课堂小结 通过今日的学习，你又有什么收获？ 【教学反思】 进一步强化解决问题的三个环节，注意解题思路的展示与表述，这样才能让学生真正地驾驭好解题方法。 人教版三年级上册解决问题（1）数学教案 人教版三年级上册解决问题（1）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第8课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第71页例8。 【教学目标】 1.使学生在理解的基础上相识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。 2.驾驭解决问题的方法并能验证结果是否正确。 【教学重难点】 重 点：理解“归一问题”中各数量间的关系。 难 点：
5、建立“归一问题”的数学模型，驾驭一般的解题规律。 【教学过程】 一、教学铺垫，引入课题 1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果） （1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？ （2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？ 2.引出：假如我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今日要探讨的问题。出示例8。 引出课题：解决问题 二、教学新课 1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？ 用什么方法表示题意更直观？（画图） 一起画一画： 2.分析与解答： （1）细致看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组沟通，
6、全班沟通） 板书：先算一个碗多少钱。 再求什么？ 板书：再算8个碗要用多少钱。 （2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、其次步分别求什么？ （3）依据解题思路，尝试解答例8。 183=6（元）一个碗多少钱 68=48（元）8个碗多少钱 用综合算式怎么列式解答？（小组沟通，全班沟通） 1838 =68 =48（元） 3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，须要验证，你有什么方法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。 4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后沟通。 先算什么？ 再算什么？ 能用综合算式解答吗？ 三、
7、巩固拓展 1.教材第71页做一做。 （1）尝试解答； （2）沟通解题思路； （3）综合算式分别怎么列出； （4）如何检验结果是否正确？ 2.练习十五第7题。 （1）尝试解答； （2）沟通解题思路； （3）综合算式怎么列出。 3.练习十五第8题。 （1）看懂表格里分别是求什么。 （2）每格分别怎么解答？ （3）说说解题思路。 4.练习十五第9题。 （1）尝试解答，板演齐练。 （2）反馈解题思路。 5.练习十五第10题。 （1）沟通解法。 （2）同桌合作解答。 （3）全班反馈。 四、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？ 【教学反思】 在教学中渗透解决问题的三个环节，体现教学重点-数量关系的分析
8、过程，让学生多说解题思路，注意培育学生的思维实力。 三年级数学下册解决问题的整理与复习教案分析 三年级数学下册解决问题的整理与复习教案分析 内容】： 教材第99-105页。 【 目标】： 学问目标：1.通过整理和复习使学生进一步加深对乘、除法简洁应用题的结构和数量关系的相识，驾驭解题思路，初步培育学生的分析、比较、概括实力。培育学生仔细、细致的学习习惯。 实力目标：对所学学问技能、思想方法进行总结与反思，系统相识本单元的学习内容，培育学生对所学学问进行系统整理的实力。 情感目标：让学生在经验解决问题的过程中，获得阅历，感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简洁问题，感受
9、到数学的应用价值 【 重难点】： 使学生学会从实际生活中发觉问题、提出问题，并运用所学学问解决问题。 【教具、学具打算】：课件、检测纸 【教学过程】： 一、创设情境，导入复习 老师出示课件： 饲养场里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只? 学生思索 指名回答 师：同学们的表现真棒，事实上两步计算的应用题的学问在生活中有着广泛的应用，今日我们就来一起复习有关两步计算的应用题的学问。板书课题：解决问题的整理与复习。 (设计意图：调动学生学习的主动性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。让学生知道生活中到处有数学。激发了学生复习的欲望，调动了学生学习的主动性。) 二、回顾
10、整理，建构网络 1.、自主整理，实施创建 师：下面请同学们用自己喜爱的方式整理有关解决问题这一单元的学问。 学生自主整理，老师巡察并对个别学生赐予指导和点拨. 2.沟通矫正，优化再建 A、小组沟通整理内容 b、组长汇报 c、师板书： 生1、(1)、连乘应用题;(2)、连除应用题;(3)、乘除混合应用题。 生2、 (1)解答两步计算的应用题应当留意什么? (2)解答两步计算的应用题的步骤是什么? 生3、 现在请同学们依据刚才的汇报，修改一下自己整理的内容 生修改师巡察 (设计意图：先让生自主地对两步计算的应用题的学问进行创建性地回顾、整理、沟通后，梳理成学问网络，并初步内化为良好的认知结构) 三
11、、重点复习，强化提高 1.分层练习，重点突破 师：同学们在前面的学习中表现得很棒，有信念解决下面的问题吗? 课件出示 (1)、递等式计算 2486= 27096= 30549= 3056= 2324= 54+298-212= 生做集体订正 (2)用自己喜爱的方法解决以下问题 、一只山雀一天能吃95只害虫，3只山雀一个月(按30天计算)，能吃多少只害虫? 、有9600千克货物，假如两辆车来运，须要4次才能运完，平均每辆车每次运多少千克? 生独立列式计算 做完后指名说解题思路，集体评议 2.拓展延长，整体深化 师：刚才的题对大家来说是小菜一碟，现在又更难的题，大家敢挑战吗? 课件出示： (1)、一
12、块长16米，宽5米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方米?假如它每天能制造氧气6千克，一平方米的阔叶林，每天能制造氧气多少克? (2)、一只企鹅每天须要喂11千克食物。动物园里有29只企鹅，饲养员每天打算330千克食物够吗? (设计意图：有针对性的进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺帮助学生形成系统的认知结构，同时也使学生分析问题、解决问题的实力进一步提升。) 四、自主检评，完善提高。 (一)、自主检测 师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的才智又提升了几级好吗?(出示检测纸) 一、比一比，谁最棒! 902= 166= 3006= 5409= 3251= 4122= 二、我算得最正确
13、 9803541 294028+136 787+82818 (359-42)53+64 三、对号入坐 1、周长相同的长方形、正方形，( )的面积大。 长方形 正方形 不知道 2、小刚今年8岁，叔叔的年龄比小明岁数的4倍少1岁，叔叔今年多少岁?列算式( ) 4X8+1 8X4+1 8X4-1 四、只列式不计算 1、630加上156与12的积，和是多少? 2、296与72的和，乘以24，积是多少? 3、4760加上800与680的差，和是多少? 4、24除72与48的和，商是多少? 五、用学过的学问解决实际生活中的问题 1、乒乓球厂每天可生产8400只乒乓球，假如每12只装一盒，每10盒装一箱，一
14、共可以装多少箱? 2、一只羊一天吃青草6千克,照这样计算，18只羊7天吃青草多少千克? 3、李明5分的时间走350米，他家离学校910米，照这样的速度，他从家到学校要走多少分?(列综合算式) 4、甲书架有书126本，假如从甲书架取出26本放入乙书架，那么两个书架的本数正好相等，乙书架原来有书多少本? (二)、评价完善 通过做自测题，你觉得哪些学问已经驾驭，哪些还有待加强?这节课你对自己、小组学习哪些地方最满足? (设计意图：这部分内容主要是让学生通过自主检测对自己进行自我评价，老师再针对学生的驾驭状况及学习状态等进行评价。) 板书设计： 解决问题的整理与复习 连乘应用题 连除应用题 乘除混合应
15、用题 西师大版三年级下册乘法解决问题数学教案 西师大版三年级下册乘法解决问题数学教案 教具、学具打算： 不同颜色的圆纸片，相同长度的小木棒若干根，多媒体课件（或挂图）。 教学过程： 一、联系与引入 依据下面的图示列出算式，并说明意义。 = = = 二、问题与探究 多媒体显示：用相同小棒摆成的两组正方形。 第一组其次组 提问：看看这幅图，你能提出什么问题？ （学生可能提出： 其次组比第一组多几个正方形？ 第一组比其次组少几个正方形？ 其次组用的小棒比第一组多几根？ 第一组用的小棒比其次组少几根？） 提示：想一想，还能提出什么问题？ （待学生实在找不到问题时。） 师：你们看是不是还可以提出这样的问
16、题： （1）其次组正方形的个数里有几个第一组的个数？ （2）其次组用小棒的根数里有几个第一组用的根数？ 从正方形个数来说，第一组1个，其次组两个1个；从用的根数来说，第一组用了1个4根，其次组用了3个4根。3个4根也可以说是4的3倍。 以前我们学习了两个数比大小的问题，今日我们来学习两个数之间的倍数问题。 （接着把其次组的正方形换掉，改为3个正方形。） 师：现在大家探讨一下，其次组正方形用小棒的根数与第一组有什么关系？（把教学思路引导到有关“倍”的探讨上来。） 三、学习求一个数的几倍是多少的计算方法。 师：请同学们动手摆学具，要求是先想出摆的根数，再有依次地一组组摆出来。 （1） 是上一行的2
17、倍 （2） 是上一行的4倍 （3）/ / / 是上一行的5倍 独立摆完后，小组探讨：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？ 小结：老师充分了解状况后，依据学生理解的水平进行系统的整理和小结。 四、学习解决实际问题 1.多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生视察和动脑思索后，在小组内沟通。沟通的内容是： （1）依据给出的信息可以提出什么问题？ （2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？ （3）怎样进行计算？请讲出道理。 2.在小组沟通的基础上，组织全班沟通。 西师大版三年级下册除法解决问题数学教案 西师大版三年级下册除法解决问题数学教案 教学目标： 1、通过实践活动，使学生理解
18、一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。 3、培育学生的合作意识，提高学生的探究实力。 教学重点： 使学生经验从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的 数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点： 应用分析推理将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里含有几个另一个数的除法含义”。 教具打算： 老师打算课件、小棒、学生每人打算 20 根小棒、 20 个圆片。 教学过程： 一、 复
19、习导入新课 1、师生做拍手嬉戏。 设计意图 活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热忱。 2、摆一摆 （1） 第一行摆 2 根小棒，其次行是第一行的 3 倍，其次行是多少？ （2） 第一行摆 2 根小棒，其次行是第一行的 4 倍，其次行是多少？ 3、小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的学问，今日我们接着学习有关“倍”的数学问题。 设计意图 ：从学生以有的学问动身为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好学问上的铺垫。 二、合作探究新知 1、要求学生用 4 根小棒摆一个正方形，再在其次行摆 2 个正方形，说一说其次行摆 2 个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。 2、（1） 摆飞机，数一
20、数用几个小棒摆出一架飞机？ （2） 指导学生摆飞机。 （3） 引导学生细致视察思索（针对学生回报摆的结果），谁能依据你摆的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。 （4） 假如再摆一架飞机，这时飞机根数是老师摆的几倍？ （5） 回报结果，让学生在探究中找到“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路。即：求一个数是另一个数的几倍的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。像刚才摆飞机就是求 15 里面有几个 5 ， 15 里面有 3 个 5 ，也就是 15 是 5 的 3 倍。说明“倍”是一种关系，不是单位总称，所以 3
21、 后面什么也不用写。 3、 看一看，比一比（出示课件） （1） 萝卜 3 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜个数的几倍（ 6 里面有几个 3 ）。 （2） 萝卜 2 个，茄子 6 个，茄子的个数是萝卜的个数的几倍（ 6 里面有几个 2 ）。 设计意图 ：让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学原来就来源于生活。 （3） 摆圆片（动手操作） a 、第一行摆 4 个，其次行摆 8 个。 b 、第一行摆 3 个，其次行摆 9 个。 4、考考你 8 里面有（ ）个 4 8 是 4 的（ ）倍 12 里面有（ ）个 3 12 是 3 的（ ）倍 24 里面有（ ）个 6 24 是 6 的（ ）倍 4
22、2 里面有（ ）个 7 42 是 7 的（ ）倍 三、运用学问解决问题 1、教学例 3 （1） 细致看图，从图中你获得了哪些信息？ （2） 引导学生思索，想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍。 （3） 引导学生独立解决问题。 （4） 让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。 （5） 还能提出什么问题。（依据学生的思路解决） 2、引导学生做一做 设计意图 ：重点突出学生的自主参加，独立思索。老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间还给学生。 3、归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。 四、 巩固深化 1、练习十二（第 1
23、 题）要求学生仔细看图 （1） 图中有些什么动物？ （2） 分别是多少只？ （3） 独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？ （4） 为什么这样列式？ （5） 还能提出其他问题吗？ 2、独立完成第 2 题 3、观看课件拓展 （1） 视察各种书籍的本数。 （2） 完成题中的问题。 （3） 还能提出问题吗？ 五、课堂小结 教学反思： 本课时，我在教学中充分让学生动手操作，在实践中体会“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里有几个另一个数”的除法含义，实行摆一摆、比一比、考考你等学习形式。学生在欢乐，轻松的探究中学习驾驭了本课时的学问，达到预料的目的。不足之处，是老师的巡察不够，导致学困生没有落到
24、实处，在今后的教学中要不断的学习、探究先进的教学阅历、制作学生喜爱的课件。尽可能让每一个学生都学到有用的数学学问。 沪教版三年级上册解决问题数学教案 沪教版三年级上册解决问题数学教案 【教学目标】 1能依据问题收集有用的信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 2初步驾驭分析方法，会解答两步计算的实际问题，并能正确运用小括号。 3理解并驾驭连乘、连除、乘除混合式题的运算依次，能够正确计算连乘、连除、乘除混合式题。 【教学重点】 初步驾驭分析方法，解答两步计算的简洁实际问题。 正确计算连乘、连除、乘除混合式题。 【教学难点】 正确运用小括号。 教学过程： 一、创设情景，引出话题 1、
25、 开场谈话，揭示课题。 2、 出示几个条件：兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍，球形灯的盏数是兔子灯的4倍。 3、 依据这些条件，你可以提出什么数学问题？ 4、 学生回答，老师贴板书，并记录下老师没有打算的问题。 5、 在这些问题中哪几个可以一步计算？ 6、 你能不能把剩下的这些问题分分类？和你的组员探讨一下。 7、 每组派一名代表来汇报一下。（学生讲老师调整板书） 二、尝摸索究，获得新知 （一）和倍问题 1、 我们先一起来探讨第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”（媒体出示） 2、 你们每个人先试着做做看好吗？要求：列式计算，省略答句。 3、 和你的同桌说说你是怎么想的？ 4、 大
26、组汇报： 1) 学生说想法。（老师可提示：要求什么？哪个条件没有干脆告知你？） 2) 谁来列式？说说每一步求出的是什么？ 板书： 3) 你能把这两个式子和并写成一个式子吗？ 板书：253+25或25+253 = 75+25 = 100（盏） 5、 其次种解法 1）还有其他方法吗？ 可能出现的算式是： A. 425 问：可不行以这样列式？有没有道理？ B. 1+325 把你的想法说给你的组员听听。 C. （1+3）25 2） 学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。 我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有13=4份。”我们还知道“每份是25盏”，那么4份有几
27、盏呢？ 边说边媒体演示： 逐步形成以下板书。 6、 比较：这两种方法更喜爱哪一种？为什么？ 7、 练习： 黑板上全部求和的题目中任选两题。 汇报时，媒体出示线段图 统计哪些同学用了第一种方法，哪些同学用了其次种方法？ （二）差倍问题 1、 尝试练习：球形灯比兔子灯多多少盏？ 2、 学生汇报：说说怎么想的。 3、 练习：黑板上另外的有学生提出的减法问题中任选一题 4、 小结：今日解决了那么多问题，都有什么特点？有几种解法？ 三、巩固练习，驾驭方法 1、 选择题： 1) 松树有38棵，杨树的棵树是松树的3倍。杨树和松树共有多少棵？（ ） A. 383+3 B. 383+38 C. 383+1 2)
28、 第一层书架上有51本书，其次层书架上的数是第一层书架的3倍，两层书架上的书相差多少本？（ ） A. 51351 B. 51（3-1） C. 51（3+1） 3) 学校买了足球15只，买的篮球比足球多6只。足球和篮球一共买了多少只？（ ） A. 15615 B. 15（61） C. 15615 2、 兔子灯有25盏，_，莲花灯和兔子灯一共有多少盏？ 学生自由补充条件，其他学生随机回答。 四 小结 五 板书：灯市 六 作业 1 体育室有排球14只，足球的只数是排球的3倍，足球有多少只？足球比排球多多少只？ 2 超市里有24箱酸奶，橙汁是酸奶的5倍还多9箱，橙汁有多少箱？两种饮料一共有多少箱？ 3
29、 有甲乙两个粮库，甲库存粮123吨，乙仓存粮比甲仓的3倍少20吨，甲乙两个粮仓共有存粮多少吨？（用两种方法解答） 七 反思： 苏教版三年级上册解决问题的策略（二）数学教案 苏教版三年级上册解决问题的策略（二）数学教案 第2课时 解决问题的策略（二） 教学内容： 课本第74-75页。 教学目标： 1. 通过解决简洁的实际问题的过程，使学生会用画图的策略理清思路，并能依据详细的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2.使学生在解决实际问题过程中，进一步发展分析、归纳和解决问题的实力。 教学重点： 进一步驾驭从条件想起解决简洁的实际问题的方法。 教学重点： 将本课学习的策略内化成自己解决问题
30、解决的策略，会用画图的策略解决实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 师：在上节课的教学中，我们学习了什么内容？在解决问题时，可以应用什么策略？ 列表。 师：大家体会到用列表的策略解决问题的优越性。那么，这节课再学习一个解决问题的策略。(板书课题：解决问题的策略) 二、互动新授 1.出示教材第74页例2，视察情景图，让学生找一找图中有用的信息。 学生探讨情境图中的条件和问题。 三个已知条件：(1)绿花有12朵。 (2)黄花的朵数是绿花的2倍。 (3)红花比黄花多7朵。 依据题中的数量关系，你准备怎样解答？在小组内探讨后指名回答。 2.分析问题。 要求红花有多少朵，首先依据前两个已知条件求出黄花有
31、多少朵， 求出黄花的朵数，就能求出红花的朵数了。 从图中你知道了什么？先在下面的图中填一填。 依据线段图所示，可以很简单解决“红花有多少朵”这一问题了。 3.解决问题。让学生列式，想一想怎样算，指名板演。 (1)黄花朵数：122=24(朵) (2)红花朵数：24+7=31(朵) 答：红花有31朵。 4、教学“想一想”。 出示问题：假如“红花比黄花少7朵”，应当怎样解答？ 谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生小组沟通，列式解答。 122=24（朵） 24-7=17（朵） 展示学生的探讨结果，集体订正，说说每一步求的是什么。 5、比较、小结。 谈话：刚才的两个问题，都
32、是从条件想起，再解答问题的。这两题的解答过程， 有什么相同，有什么不同？ 学生探讨小结： （1）都是依据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 （2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。1.出示教材第74页例2，三、巩固练习 1、完成教材第75页“想想做做”第1题。 出示线段图，小组沟通，依据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。 学生独立完成，全班集体订正。 2、完成教材第75页“想想做做”第2题。 从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。 小组沟通，集体订正。 3、完成教材第75页“想想做做”第3题。 学生读题，提问依据条件可以先求什么，再求什么。 学生探讨，沟通。
33、小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。 学生解答，集体订正。 4、完成教材第75页“想想做做”第4题。 学生读题。 提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，找寻解决问题的策略。 独立列式，说说你每一步求的是什么。 全班订正，老师评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 用画图的方法解决简洁的实际问题 黄花朵数：122=24(朵) 红花朵数：24+7=31(朵) 答：红花有31朵。 在解决数学问题时，也可以用画图的策略解决。 教学反思： 本节课的教学，主要是让学生学会用画图的策略解决简洁的实际问题。在解决问题的过程中，让学生自己去体会运用
34、画图的策略的价值，从而提高学生解决问题的实力。 二年级数学下册解决问题教案第三课时解决问题教学内容：授课日期：年月日星期课本第8页例3教学目标：1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。4、通过合作沟通，使学生体验到合作的欢乐，学习的愉悦。教学打算：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。教学过程：一、情景导入，激发爱好
35、1、谈话：小挚友爱玩跷跷板吗？今日我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小挚友们在做什么？”让学生细致视察图。3、让学生视察画面，提出问题。老师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。二、合作沟通，探究新知1、视察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。老师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、视察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组沟通探讨。（1）应当怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方
36、法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特殊让学生思索还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19沟通：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。驾驭用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图
37、意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教化。设计意图：让学生在沟通、实践中驾驭学问。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？五、课堂作业一年级数学下册解决问题教案 一年级数学下册解决问题教案 教学目标： 1、在对熟识的生活事例探究活动中，初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题，并能正确的写出商和余数的单位名称。 2、经验应用有余数除法的学问解决实际问题的过程，接着驾驭解决问题的基本思路和基本方法，结合实际状况感知“进一法”的运
38、用，发展应用意识。 3、在数学活动中感知数学与生活的紧密联系，获得运用数学学问解决问题 的胜利体验。 教学重点：运用有余数除法的学问，敏捷的解决简洁的实际问题。 教学难点：能够结合实际状况运用恰当的方法解决实际问题。 教学打算：课件。 教学过程： 一、尝试发觉。 1.口算 287=408=115=144=235= 2.有17个苹果,每3个分一盘,可以分()盘,还剩（）个？ (为什么用除法计算) 设计意图：通过两道复习题，加深对有余数除法意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，为新知学习做好打算。 师：看来同学们对有余数除法的学问驾驭的特别好，这节课，我们接着用有余数除法的学问来“解决问题”（板书
39、：解决问题） 3.出示主题图例5 （1）找同学读题 （2）请同学们回忆一下解决问题的步骤有哪些：知道了什么、怎样解答、解答正确吗。（在黑板上相应的位置贴上） 4.按步骤起先学习探究 （1）从题中你知道了哪些数学信息？（汇报中，帮助学生理解“最多”和“至少”两个词语。课件中把两个“词语”变成红色） 追问：“最多坐4人”用你的话说一说最多是什么意思？(坐满了是4人，坐5人不行） 要解决什么问题呢？“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应当让每条船上都坐满人，并且22个学生都上船）。 师：谁能再完整地说一说我们知道了什么？ 二、探究形成 1.该怎样解答呢？谁会列式？ 生：224 师：说说你是怎么想的
40、？ （求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答） 2.那么224的结果是多少？至少须要几条船呢，你们会算吗？（会）好，请同学们在答题卡上先圈一圈、再算一算，看看至少须要几条船。 3.学生自主探究活动 4.学生汇报沟通（用实物展台展示学生的答题卡） （1）先汇报怎么圈的。 （2）在汇报怎样算的。 小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思索。 刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少须要租多少条船呢，为什么是6条船而不是5条？ 组织学生沟通探讨，然后集体反馈 小结：在我们的生活中，常常遇到这样有剩余的状况，余下的不管多少，都要给商再加上一个1 5.检验：他们至少须要6条船，我们解答正确吗？ 学生探讨检验：45224622