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1、小学语文五年级上册鸟的天堂创新教案小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学打算： 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，
2、钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量
3、许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景
4、象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程： 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会
5、一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇妙美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 （一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报沟通。 大榕树： 1.高校生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个
6、“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会“又”字。指树根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会“卧”字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的
7、绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会“抖动”。 （3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：“群鸟
8、纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟许多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接无暇”。应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的
9、在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7老师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，
10、其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的天堂”的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如
11、写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头打算。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 附：板书设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 教学目标1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 4.边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。 5.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法
12、。教学重难点引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。教学打算1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。？第一课时个案补充教学目标： 1.检查预习状况，质疑问难。 2.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 3.初读课文，整体感知文章主要内容。 4.理清层次，给课文分段，概括段意。 教学重难点： 驾驭本课生字，整体感知文章主要内容，理清层次。 教学打算 1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。 一、激趣导入 1齐读课题。看到这个题目，你想到些什么？（鸟栖
13、息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。结合语文基础训练介绍巴金，主要作品，写作特色。 二、学习生字新词 1指名读文，读准字音。 2课件出示练习：选择划线字的正确读音
14、。 树梢应接无暇竹竿缝隙宁静 3自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 （理解词语可以联系上下文，也可以练习说话。） 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看
15、到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 4整体感知：鸟的天堂给你留下什么样的印象？（树大、鸟多、景美。） 小学语文五年级上册太阳创新教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 教学目标: 1.相识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。 2.
16、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美妙愿望。 教学重点: 1.相识13个字，学写3个字。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 教学难点: 1.联系生活实际相识“街”，利用换偏旁识记的方法相识“挂、该”等。 2.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀整。 教具打算: 老师打算 多媒体课件、实物投影。 学生打算 生字卡片、田字格纸。 教学流程: 一、观赏音乐，育情导学 1.同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放种太阳。)刚才大家听的这首歌叫什么名字? 2.歌曲中的小挚友想在寒冷
17、的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小挚友他又有什么美妙的愿望呢?(师点击课件:4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。) 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文:把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。 2.认读词语。 出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读:街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、因为、脸蛋、季节。 去掉拼音读词语:同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的嬉戏。 3.认读生字。 沟通识字方法。(重点探讨“熟”“街”“尝”的识记。) 熟:偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。 街:结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。 尝:编顺口溜
18、，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。 同桌互读字卡，玩扑克牌的嬉戏。 4.嬉戏:小太阳升起。 开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。 三、读文感悟，乐趣深厚 1.分自然段指名读课文，其他同学评读。 2.读通长句:老师发觉有一个长句，比较难读。(课件出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)自己试着先读一读;全班沟通读;齐读。 3.指导读这一句所在的第2自然段。 这么难读的长句你们都能读好，老师信任你们肯定能把这一个自然段读好。 4.自由选读:你还喜爱课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。 5.出示句子补充:我画了个的太阳，送给夏天。
19、 我画了个的太阳，送给冬天。 我画了个的太阳，送给春天。 6.指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平? 老师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。 7.小结:一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此奇妙的享受!美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。 四、用四看法，指导写字 1.出示本课要学写的生字，巩固生字读音。 2.指导书写“因”“圆”“脸”。 指导视察字形及其在田字格中的位置。 四看法:一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。 指导书写。师范写;生描红，书写。 评议写字状况。 五、变换语境，巩固识字
20、 1.出示带生字的一段话:“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊!” 2.指名读，检查识字效果。 六、用笔描绘，表达愿望 师生共同看板书总结全文:送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊!我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。 我想，同学们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。 教学反思: 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在欢乐
21、中识写，须要我们老师在识字写字教学中播种创新的种子。 在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义;在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言;在开放的状态中激励学生大胆创建一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。 1、识字方法多样化 在识字环节中，主要采纳多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐;学生沟通自己的识字方法时，老师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”“减一减”“
22、换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。激励学生专心去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点。只要学生能发觉，老师就用观赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。 2、指导写字亦有乐 在写字之前，老师先表扬学生:“同学们读得真好!看来，你们真的很喜爱这4个太阳。一年有四季，课文中的小挚友画的太阳多有创意啊!美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。指导写字时，老师可充分发挥学生的自主性，让学生自己视察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。 3、
23、合理支配来巩固 换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法。将所学生字进行再创建，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 老师引导学生看板书总结全文后，拓展延长，你想画一个什么样的太阳送给谁?回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但老师却没有中断孩子们的想象，而是接着拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。 小学语文五年级上册月迹创新教案 月迹学案 学习目标 学习课文借景抒情的写法。 把握孩童的心理及其发展改变的轨迹。 培育学生追求美妙事物的情怀。 学
24、习重点难点： 学会借景抒情的方法 课前打算： 娴熟阅读课文 一、导入： 月亮引起人们无限的遐想，是文学创作永恒的主题，今日，我们将随着贾平凹去追寻月的踪迹，看看你又有哪些新的体会？ 二、整体感知： 1、文章的线索是什么？作者在文中分别写了哪几件事？ 明确：作者以月迹为线索，分别写了屋中盼月、镜中看月、庭中望月、杯中饮月、河边寻月、眼瞳见月、沙滩议月 2本文按时间依次写了一个动人的故事，你能梳理文章的结构吗 第一部分（1-4自然段）：庭院内赏月 月迹其次部分（5-32自然段）院内、河沿寻月。 第三部分（33自然段）寻月满足沙滩小睡。 三、品尝文本： 分组探讨课文内容： 1、课文开头写“我们这些孩
25、子，什么都觉得簇新，经常又什么都不觉满意”，而结尾却说“大家都觉得满意了”，这是为什么？ 明确：不满意-在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都都充溢了新奇，所以对孩子来说，他们总是“不觉满意”的。（启发：孩子们做了哪些事情或经验了什么后，最终得到满意呢？） 满意-孩子们在寻月的过程中得到了满意 “月色入户”一段描写精彩，但没多久，月亮在镜上消逝了，孩子们很悲观；（指名朗读）（ 人教版小学五年级上册语文太阳创新教案 小学语文五年级上册太阳教学设计 教学目标：1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生相识人类离不开太阳，培育学
26、生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学打算：1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。二、配乐观赏：运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。（老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。）三、自学1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法
27、学会它。2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。四、识字1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字。1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。2、学习新笔
28、画：横撇、竖折折钩。3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。其次课时一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。二、诵读，评价1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，
29、读出对太阳的赞美。）三、写字指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。第三课时一、有感情地朗读课文。二、背诵1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。三、沟通1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事）（老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。）四、练习1、种太阳。（扩词练习）水（）
30、（）鸟（）（）2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。小学语文五年级上册长相思创新教案 小学语文五年级上册长相思教案 【教学过程】 一、以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还） 在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的缓缓春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读长相思这首词。 二、学生初读词 、要求： 读前两遍的时候留意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 读后两遍的时候，争取把它念通顺，留意词句内部的停顿，明白吗？好自由读长相思，起先。 、老师指导学生读通词句： 留意不但要把它读正确，读得
31、有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 、学生反复读，边读老师边指导停顿。 三、初读后想象 、让学生说说词给自己什么印象？ 、要求带着这种感觉我们再来读一读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 四、悟词意 、分组合作学习，结合注释体会词意。 、老师提两个关键的问题检查学生的学习状况： 作者的“身”在那里？ 作者的“心”在那里？ 、学生再谈体会。 、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分别的感受。 五、想象画面 、老师放音乐指一学生读，学生想象画面。 、说说自己看到了什么？ 、练习朗读。 、写片段： 同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应当是怎样的
32、画面，怎样的情景呢？绽开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。 、再读。 六、课堂延长 、出示“问君何事轻离别，一年能几团聚月？” 、创设情景，感情升华。 【教学反思】 长相思是校长扬州之行的一大发觉，某次偶然的机会向本人举荐，本人初看教案，也被它深深的吸引了，确定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简洁单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。 读是这节课的元神，是这节课的精粹，我留意到古诗词教学依托载体是读，所以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从
33、读准字音到理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余。 当然，比起王菘舟老师的用他诗般的语言按部就班地浮载起“长相思”的意境，本人“功力”尚浅，不能同日而语，实在见笑。 人教版语文五年级上册鸟的天堂教案 小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 学问与实力 情感与看法 方法与习惯 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息
34、进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈
35、的阅读须要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。 教学过程 教学程序 学生活动 老师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。 2.组织全班沟通，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的详细地址在哪儿 (4)鸟的天堂的
36、有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样爱护鸟儿的 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文
37、后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。 组织 指导 1.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 2.小组探讨，确定小组活动详细目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。 (2).指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运
38、用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 (3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主探究 1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜
39、寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组依据资料尝试撰写解说词。 (1).利用局域网监控系统刚好了解各小组学习状况，适时调控。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分
40、地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。 3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。 总结评价 1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。
41、 3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。 2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现代媒体获得信息，进行自主探究性学习。 1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。 2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。 小学语文五年级上册忆读书创新教案 忆读书教案设计 一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由沟通、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。 课文内容分析 忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲解并描述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理