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1、三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计人教版三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计 一个小村庄的故事讲解并描述了一个环境美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，致使四周环境遭到严峻破坏，最终受到大自然的惩处，整个小村庄被洪水卷走的故事，它告知人们应当爱惜树木，爱护大自然的生态环境。 【教学要求】 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 【教学重点】 理解含义深刻的句子，了解小
2、村庄变迁的过程和缘由。 【教学难点】 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 【教具打算】 生字卡片、生词卡片、资料收集。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一个小村庄的故事。 2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢? 学生质疑的问题可能有： 这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事? 老师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2、学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。 3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音： 山谷、森林、郁(y)
3、郁葱葱、湛(zhn)蓝、甜润、盖房、裸(lu)露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各种各样、无奇不有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、澄澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio) 4、全班沟通认记生字的方法： 加一加：口+包咆牛+利犁木+东栋 比一比：广扩有郁甚湛果裸 三、检查预习 1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 2、学生针对课文进行质疑，其次节课进行回答： 对预习仔细、能主动提出问题的学生赐予表扬。 3、完整地齐读课文。 四、指导写字 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师，找一找哪些字简单写错，该怎么写
4、： “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应当协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。 3、各自抄写一遍。 其次课时 一、设置悬念，引导质疑 小村庄发生了什么样的改变?改变的缘由是什么? 二、自主阅读，感悟沟通 1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2、同桌相互说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1、学习其次自然段： 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 “拎”字
5、表达了人们的一种随意的心态。 “一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2、学习第三自然段： 齐读第三自然段，然后思索：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方? 分四人小组沟通提问。 读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来? 3、学习第四、五自然段： “不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗? “什么都没有了全部靠斧头得到的以前，包括那些锐利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受? 四、总结升华，领悟道理 1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。
6、如：可以指责任命那的错误行为，可以表达自己的怜悯之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2、假如你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计 1、依据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2、以四人小组为单位，设计爱护环境的行动方案。 【板书设计】 7、一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 漂亮的澄澈见底的河水斧头什么都没有了? 小村庄清爽甜润的空气 三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思本堂课的教学目标主要是帮助学生在语言环境中，运用多种方法来理解词义。教学中将文本分为三部分，依次呈现，并引导学生理解品尝其中有相像表达作用的词语。第一部分是
7、第1节，主要抓写小村庄环境美丽的四个词语，并在说话练习中指导运用；其次部分是第3节第一句和第5节最终两句，分别是小村庄消逝的间接缘由和干脆缘由，主要抓写雨水奇多、洪水猛烈的词和一个袒露，再通过一个说话练习，指导学生说清小村庄为什么会消逝，达成课后练习的要求。第三部分是24节中的其它内容，讲解并描述人们用锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子，主要抓体现砍伐树木数量多的五个词语。要让学生在这样一个较大的范围内，找到这些表达意思相像却相对不明显的词语，难度是比较高的。因此在教学时，设计了一个填空，既帮助学生理解了这部分课文的也许意思，又让学生的目光集中到了须
8、要关注的词语或词组上，从而为后面的品析词语扫清障碍。最终结合理解第5节全部靠斧头得到的一切的含义，指导运用这些词语。整堂课设计以指导理解词义为主线，结合朗读、说话训练，层层推动，力求扎实有效。上完课，感觉有得有失。由于目标适切，取舍恰当，设计有坡度，在课堂上赐予了学生较多读文、思索和探讨的时间，学生课堂上参加面广，表达欲望强，整堂课各个环节的目标达成度较高。但最终一个环节没有完成，品完词语后没有当堂在另一个语言环境中进行运用，影响了教学效果。同时，文章中心未能揭示，使得整堂课的完整性不能体现。究其缘由，可能在个别词语，如清爽甜润之类的意思挖掘上太深了些。虽然老师觉得自己将这个词语讲得很透，但站
9、在学生学习的角度来看，对方法的驾驭和实力的发展帮助不大，从整堂课的时间安排和教学效果角度来视察，属于占用了时间的低效率环节。由此得到的珍贵阅历是：学生的学既是我们的课堂教学起点，也是终点。老师肯定要站在学生学习的角度，把握好教学内容的量、教学目标的度和教学过程的法，通过自己的课堂真正提高学生的学习实力。切记：过犹不及。三年级下册语文一个小村庄的故事教案 一、教学目标 1.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精确、生动、形象。 3.领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了
10、解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的过程和缘由。 三、教学过程 (一)检查复习，回顾导入 1.师生一起回顾那迷人的风景。 2.检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3.问题导入：漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深化理解，体会内涵 1.请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2.集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么? 体会“拎”：你想怎么读?(师评读。) 把体会读出来。 (2
11、)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变?看图，体会读。 (3)还有什么缘由使小村庄发生了改变? 树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来读一读，你知道什么了? 从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又出现怎样的改变? 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们
12、得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么缘由使小村庄改变了?解决书中“黄泡泡”的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1.表达感受： 我对这小村庄的人们说 我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2.重温单元导读。 四、板书设计 一个小村庄的故事 漂亮消逝 锐利的斧头 三年级下册一个小村庄的故事教案 三年级下册一个小村庄的故事教案 【教材分析】:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。本
13、文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。【教学目标】1学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。【教学重点】了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。【教学时间】2课时第一课时一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（沟通预习中提出的问题，激发学生的学习爱好）二、
14、初读课文，学习字词1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？理解：犁出示犁的图片，直观相识犁的样子及作用。袒露课文中说了“袒露的土地”，是说土地上原来有许多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸）3、指名分段读课文，刚好正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这漂亮的小村庄，我们也来读一读。出示课文
15、的第一自然段：“山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄”（1）自由读，要求读正确读流利。（2）指名读，刚好正音：郁、澈、湛（特殊是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮？（4）你喜爱这一段中哪个词？为什么？（依据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润）做连线的练习：郁郁葱葱空气澄澈见底森林湛蓝深远河水清爽甜润天空（5）赛读，读出小村庄的漂亮。（自由练读、指名读）3、同学们，澄澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为
16、什么最终会消逝呢？我们下节课接着学习。四、写字1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。2、自由读，你发觉了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要留意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区分）3、自由练写这7个字，沟通要相互提示的地方。4、再练写一个，尽量写得比第一个好。5、展示学生的书写，评议。五、小结。其次课时一、谈话导入。上节课我们一起读通了课文，相识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、愁闷、澄澈、湛蓝、犁地、袒露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们接着来深化地学习课文。二、
17、学习课文二五自然段。1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了改变呢？自由读课文2-5段。2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房袒露的土地。”引导学生理解“袒露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地袒露之后会怎样？体会小村庄的环境已经起先恶化。（2）“一年年，一代代消逝在天空中。”听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭遇破坏。从句中的省略号，体会环境恶化越来越严峻。反复朗读最终一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么奢侈。媒体演示（3）读第5小节，
18、体会人们遭遇大自然惩处的惨痛后果。读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，相识小村庄被冲走的缘由。导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜蜜以及后来的凄惨遭受。引发思索：通过乱砍滥伐而换来的甜蜜生活能许久吗？（4）过渡：这种甜蜜的生活最终怎么样了？齐读最终一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。导：对于这段话，你有什么想问的吗？“全部靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节三、整体深化，读写结合，训练实力大家体会真深刻，信任大家的感受也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。1、齐读全文。2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？假如时间允许，便让学生当堂写一写心
19、里话。四、写字教学。1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。2、说说这几个字的特点，自由练写。3、说说要提示大家留意的地方。（如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。五、布置作业（两题任选一题）对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通。 三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计1一、引入新课1播放背景音乐和大屏幕（漂亮的小村庄环境美丽，小动物们在欢乐地玩耍，人们在欢乐地耕种和收割）2师：在这样一个鸟语花香，漂亮的小村庄，人们过着华蜜的生活，会发生什么样的故事呢？二、学生初步感知课文1学生轻声读课文（读准字音，
20、读通语句）2引导学生复述故事。（指名回答）3检查自学状况，分段朗读。4齐读最终1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。5带着问题接着看课文，边读边画，找小伙伴探讨。三、带着问题分析课文1师：那你们都明白了什么？2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目特别大？（一间间一栋栋无奇不有各种各样）指导有感情地朗读。3出示第3段，解决第个问题。“袒露”是什么意思？4出示第4段。（指名读男生读女生读）解决了第个问题。5播放漂亮村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。师小结：村子里住着几十户人家。家家都有把锐利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成
21、了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的袒露的土地。四、体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）五、拓展延长师：漂亮的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们确定有许多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六、发散思维用自己喜爱的方式表达对小村庄的感情和对爱护环境的感想。（说画写唱等等）三年级语文下册一个小村庄的故事说课设计 下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第5册的课文一个小村庄的故事。这篇课文讲解并描述了一个漂亮的小村庄，由于村里的人
22、们不加节制地砍伐树木，四周环境遭到了严峻的破坏，最终受到了大自然严厉的惩处整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个漂亮而安静的小村庄从今消逝的无影无踪。它告知了人们要爱惜树木，爱护大自然的生态环境。 整组课文都是围围着“爱护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，美丽真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心剧烈的的情感共鸣，深深感受到环境爱护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教
23、学目标。 学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力 情感目标：教化学生从小酷爱大自然、爱护大自然。 发展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。 二、教学重点： 它采纳了设置悬念的方式，引发学生的创建思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄改变的缘由。 三、教学难点： 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。 四、教法和学法： 在这堂课中，我们综合了视察法、谈话法、探讨法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、探讨、沟通。 五、教学过程 在本课的教学中
24、，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 （一）、创设情境，激活情感 在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，干脆刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧改变，突如其来的洪水毁掉了这个漂亮的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“漂亮”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消逝奠定了情感基础。 （二）、模拟
25、调查，渗透新知 在学生自由读课文的基础上，深化了解小村庄改变的缘由。并且采纳新奇而独特的教学方法激发学生的爱好和剧烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色调斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的爱好，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深化的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的清楚、明显。 （三）、自主释疑，学问反馈。 新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子，在这课里，要引
26、导学生依据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨、合作沟通”作为一种激活课堂信息沟通、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是探讨前留出足够的时间给学生，让学生开展视察思索,比如：什么都没有了全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头。学生经过有目的地视察和有意识地思想，有针对性去探讨，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“全部靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的全部不错的生活。探讨中学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解
27、，有的仅仅是无趣的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是探讨的最佳时机。探讨时，引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的耐性，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。探讨后，再引导学生进行整理，对于这些看法的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。 （四）、发展思维、深化主题 孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近
28、，而且还有着意想不到的创建潜能。学完全文后，采纳记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创建性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，老师始终通过充足的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计： 三年级语文下册一个小村庄的故事教案人教版 三年级语文下册一个小村庄的故事教案人教版 【教学内容】 人教版语文三年级下册其次单元中的第2课。 【教学目标】 1、正确流畅地有感情地朗读课文，感受小村庄原来的美以及后来消逝的缘由，从而树立环保意识。 2、抓住重点词语，指导学生有感情地朗读课文。 【教学重难点】 教学重点：了解小村庄改变
29、的缘由，指导学生朗读课文。 教学难点：抓住重点词语，指导学生有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、课件范读课文。 1、播放朗读视频，让学生整体感知课文。 2、抽生读课文，学习概括文章主要内容方法。 思索：课文主要讲了一件什么事？ 二、学习课文，感知内容 课件自学提示： 1、小村庄发生了什么改变？ 2、小村庄为什么会发生这么大的改变？ （一）学习第一自然段，感受小村庄曾经的漂亮。 1、抽生读课文，沟通自己的感受。 2、抓住重点词语“郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润”突出小村庄的漂亮。（课件出示图片） 3、抽生读、女生齐读等方式读出小村庄的美。板书：漂亮 （二）学习四自然段，感受小村庄的改变
30、。 1、学生读第四自然段中重点句子，沟通自己的体会。 2、重点沟通“大雨没喘气，咆哮”体会小村庄被洪水卷走了。 3、播放“洪水视频”。板书：消逝 4、男生女生竞赛读。要读出洪水的猛烈。 （三）学习其次三自然段，感悟小村庄改变的缘由。 1、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” （1）沟通：两个“谁”和“一棵一棵”读出人们毫无节制的破坏树木。 （2）重点指导“拎”读出人们砍树的随意性。 2、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大” （1）“一年年，一代代”和“省略号”体会对环境破坏在持续。 （2）反义词“削减”和“扩大”，体会砍树肆无忌惮，环境
31、不断恶化。 3、“树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。” （1）“变成了”连用了几次？ （2）引导学生了解树木的低效奢侈和高效利用的价值。 4、什么缘由导致一个漂亮的村庄最终消逝了呢? 板书：乱砍滥伐 四、感情升华，树立环保意识。 1、“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” （1）“什么都没有了”是什么意思？指导学生要读出惋惜之情。 （2）“一切”包括什么？ 2、此刻，面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？ 板书：爱护环境 3、小结：从你们的眼中老师读出了对小村庄的惋惜和对人们的指责。那么我们要
32、从现在做起，从身边做起，爱护环境。爱护环境就是爱护我们的家园。 五、作业超市 1、设计一个环保广告语。2、把这篇文章有感情地读给家长听。 六、板书设计 7、一个小村庄的故事 乱砍滥伐 漂亮消逝 爱护环境 三年级语文下册一个小村庄的故事教案三年级语文下册一个小村庄的故事教案教材分析：一个小村庄的故事是三年级第一学期语文其次单元的一篇课文，讲解并描述了山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手上锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水
33、将小村庄卷走了。课文讲解并描述的不仅仅是一个小村庄的变迁，更主要的是揭示村民们的错误行为以及所引发的严峻的后果不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。课文通过这个故事呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。言简意深是课文的主要特点。整篇课文篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻。全文没有一处指责人们乱砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，对人们错误行为的惋惜和指责之情会油然而生。然而课文看似简洁，但含义特别深刻，文中可抓来细细品尝的关键词句相当多。由于学生刚由二年级升入三年级，处于过渡阶段，因此在教学中如要引导学生品词析句，不管在数量方面，还是程度方面都应把握好一个度，做到适切，以
34、符合年段特征和学生认知规律。教学目标：1、在阅读中，学习本课生字10个，重点驾驭润、黎的写法。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。4、领悟爱惜树木，爱护环境，维护生态平衡的道理。教学重点和难点：在语言环境中，运用多种方法理解一些词语的意思，积累描写景色的词语。教学时间：2课时教学打算：1、学生预习课文2、老师制作多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题，说说小村庄的变迁。1、同学们，今日我们来读一个故事（板书：故事），这个故事讲解并描述了一个小村庄的变迁（板书：一个小村庄的）。齐读课题2、（出示图片）谁能看看图，结合自己的
35、预习，说说这个小村庄的变迁。指名回答二、学习第一节，理解运用词语。1、（出示图片）引读第一节。2、（板书：漂亮）你从哪些词语感受到了小村庄的漂亮，能说说这些词的也许意思吗？指名回答（词语变色）郁郁葱葱：树木茂密。湛蓝深远：天空很蓝，高高的，一望无边。澄澈见底：水清得能望见河底。清爽甜润：空气簇新潮湿，充溢草木散发出的芳香。润写的时候要留意什么？意思是什么？3、安静的山林，漂亮的村庄，多么美丽的环境啊！让我们一起带着赞美的语气读一读。齐读第一节。4、（出示图片）可是后来，小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处，什么都没有了。（出示说话练习）谁能用上这些词语说一说。5、（板书：消逝）漂亮的小村庄消逝了，
36、美丽的环境被破坏了，真令人惋惜。那原委是什么毁灭这一切呢？我们一起来读课文。三、整体感知，了解小村庄消逝的干脆缘由。1、指名分节读课文，用划出写小村庄为什么消逝的句子。指名回答（出示句子）黎写的时候要留意什么？2、理解句中词语的意思。（1）那年的八月雨水奇多（板书：雨水奇多），我们可以查字典理解奇的意思。（出示表格）指名回答（出示答案）雨水奇多就是雨水特别多。（2）你从句中哪些词语看出雨水特别多？指名回答，随机讲解。没喘气儿：指雨没有停留。（喘气儿原来是用在人身上的。人始终干活，干得很累了，就须要停下喘口气儿。那么大雨没喘气儿是什么意思呢？）一连：对，雨始终连着下。五天五夜：哎呀，雨下的时间好
37、长啊！（3）这么多的雨水汇合到一起，形成了猛烈的洪水。你从哪些词感受到了洪水的猛烈？（板书：洪水猛烈）指名回答咆哮：读词语，视察字形，你发觉什么？两个字都是口字旁，那么词语的意思是？对，咆哮的原本是指野兽怒吼，这里用来说洪水，使你感受到什么？的确，洪水就像野兽那样一边跑一边张着大嘴吼叫，把一切都淹没了。（4）（出示句子）看看图，再读一读两句话，你觉得哪个词用得好？为什么？指名回答看，洪水力气特别大，不但把东西冲垮，还翻转了起来，真是太可怕了。3、有感情地朗读句子，读出雨水奇多，洪水猛烈。自由读、指名读、齐读。四、学习二、三、四节，了解小村庄消逝的间接缘由。1、除了洪水外，还有什么状况也是小村庄
38、消逝的缘由呢？请你细致读一读课文二、三、四节，找出一句话。自由读，指名回答。（出示句子）2、大家看，山上的土地原先是被树木遮住的，现在树木被砍掉，土地就完全露了出来，这就叫袒露。（出示词语）3、当洪水冲下来时，山上的树木原本是可以阻当或减小水势的，但因为没有了树木，土地袒露，所以洪水中还会夹带大量的泥沙和石块，破坏性更强。（板书：树木削减土地袒露）4、（出示说话练习）现在谁能完整地说说小村庄消逝的缘由，用上文中的语句。指名回答。5、为什么会出现树木削减，土地袒露的现象呢？请你轻轻地读一读这些话。（出示句子）自由读。6、同桌探讨完成这个填空，好好想想最终一个空该填什么。指名回答。做饭的时候，为什
39、么会从屋顶冒出炊烟？所以，树木都变成了做饭时烧的柴火。7、你从哪些词语看出被砍掉的树木数量许多？能说说你的理解吗？指名回答，随机理解。（词语变色）一棵一棵：说明砍得多。一栋栋：说明房子多，造房子要用木材，房子造得越多，树砍得越多。各种各样：说明工具的种类多，要做这么多工具，树木被砍掉许多。应有有：应和尽分别是什么意思？应当有的有了，说明家具许多，为做这些家具，树木被砍掉许多。大量：说明被砍掉的树木数量多。8、有感情地齐读，红色的词语可以读得重一些。五、学第五节，理解意思，揭示中心。1、引读。虽然小村庄不断发展，一片旺盛，但是看看它四周的山上，一年年，一代代最终，巨大灾难驾临了，在一个雨水奇多的
40、八月洪水过后，什么都没有了2、（出示说话练习）靠斧头得到的哪些东西没有了呢？请你说一说。指名回答。3、几代人辛辛苦苦砍树，用木头做成的东西，都没了，真令人难过。一起用哀痛的语气读一读课文最终一节。4、你认为造成这场惨剧的原委是什么？能看着板书说说理由吗？5、此时此刻，你想对这些乱砍树木的人们说些什么呢？指名回答6、大自然是我们人类的家园，破坏大自然的人，最终都会收到大自然的惩处。让我们一起呼吁：不要再乱砍树木，爱护环境。板书：不乱砍树爱护环境板书设计：漂亮9一个小村庄的故事人们随意砍伐树木不乱砍树树木削减土地袒露爱护环境雨水奇多洪水猛烈消逝三年级语文一个小村庄的故事教案 教学目标： 1、相识9
41、个生字，会写13个生字。正确读写词语表中的词语，摘抄含义深刻的句子。 2、熟读基础上，有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 教学重点： 1、正确读写生字词语，了解小村庄发生改变的缘由。 2、领悟爱惜树木、维护生态平衡的道理。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学时数： 2课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入 今日，老师给大家带来一个小故事：在一个山谷里，有一个漂亮的小村庄，那里森林郁郁葱葱，河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润。可是不知过了多少年、多少代，一场突如其来的大
42、雨一连下了五天五夜，到了第六天黎明，那个漂亮的小村庄已经被咆哮的洪水不知卷到了何处。那么，原委是什么缘由让一个漂亮的小村庄最终走向毁灭呢?我们来学习课文一个小村庄的故事。 二、初读课文，学习生字 1、出示自学提示： (1)第一遍读文要自由朗读课文，借助拼音相识生字，要把字音读准。 (2)其次遍读文要轻声朗读，边读边画词语。 (3)第三遍读文要默读课文，然后把不懂的词语画下来，借助字典理解词语。 2、学生按自学提示进行自学。 3、汇报自学成果： (1)出示生字卡认读，重点强调“裸”字的读音。 (2)出示词语卡认读、开火车读。 (3)质疑：在生字词中有哪个字你还不相识，或记不住，或不理解意思，都可
43、提出来，集体沟通。 (4)指导书写：重点指导“裸”“葱”“黎”，学生练写。 三、再读课文，理清课文脉络 1、指名接读课文。 2、思索：第一自然段写了什么? 2、用自己的话说说二三自然段写了什么? 3、最终两段又写了什么? 4、思索：是什么缘由让这个漂亮的小村庄走向了灭亡呢? 生：人们乱砍树木 四、积累好词佳句 把课文中你喜爱的词语抄在积累本上。 其次课时 一、挂图导入 老师要送给大家一幅美图：(课文插图1)，细致视察图，你能给它起了名字吗? 生：一个漂亮的小村庄 生：一个美丽的小村庄 生：一个风景美丽的小村庄 好，那我们到课文中找一找，哪段是描写这幅图的? 生：第一自然段 二、深化理解课文内容
44、 1、谁能带着漂亮的心情读一下第一自然段?其它同学画出描写小村庄漂亮的词语。 2、出示(课文插图2)：同学们看图，这又是一个怎样的小村庄? 生：一个暴风雨中的小村庄 生：一个被洪水淹没的小村庄 生：一个走向灭亡的小村庄 在课文中找一找相关段落。 3、同学们当你看到这幅图时，心情怎样? 生：难受 生：难过 生：沉重 师：那谁能怀着沉重的心情读一下这段课文? 指导朗读。 4、那么是什么缘由让这个漂亮的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落，默读。 (1)填空：在人们锐利的斧头下，树木变成了，变成了，变成了，还有。 (2)这是个排比句式，谁能用这个句式说一句话? 生练习说话。 (3)“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了”这句话是什么意思? 生：人们把树木当柴禾烧了。 (4)是啊，有的