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1、第 1 1页共 6969页部编版一年级语文下册端午粽教学设计及部编版一年级语文下册端午粽教学设计及反思反思部编版一年级语文下册语文端午粽教学设计端午粽教学设计教学目标：1.学问目标：正确认读本课端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的豆等七个生字。2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱
2、国诗人，激发爱国情感。教学打算：教学课件教学过程：第 2 2页共 6969页一、嬉戏导入，板书课题1、嬉戏导入，激发爱好。今日老师给大家带来了一个嬉戏小小吃货猜猜猜，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？-正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？-八月十五中秋节！大家可真厉害，那最终一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？-吃粽子！没错今日就让我们一起走进端午粽，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。2、板书课题，讲解生字午。相继指导生字午的书写。二、初读课文，检查生字1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信念，那让我们来看看谁读得好，生字
3、第一关-带拼音读生字。全班齐读，小老师领读。2、夹粽子嬉戏。去拼音读生字。3、每个生字宝宝不喜爱自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的挚友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都相识它们吗？(2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。第 3 3页共 6969页(3)导学：你们相识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。老师指导学生学习生字-豆。学生描红、书写。四、诵读课文，品尝内容1.抓住重点语句，
4、指导朗读。(1)品读课文第一自然段。讲解总会盼着理解词语，抓住词语理解句子，感受端午节吃粽子是习俗，初步感受外婆的深深的情。(2)老师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。预设：青青的、白白的、红红的。再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？预设：表示颜色。指导学生说出，这是 AAB 式的叠词。第 4 4页共 6969页（5）学生汇报朗读其次自然段。进一步体会粽子的味道。找到句子外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股芳香来
5、。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语芳香又黏又甜体会粽子味道。老师配乐范读，学生读，进一步体会粽子的色美、芳香、味美。2、外婆包的粽子非常好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。（1）、从不仅，还有体会到粽子的种类多。（2）、提出问题：那平常大家还吃过什么口味的粽子？预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。（3）、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？预设：和善、有爱心、关怀别人。老师总结：是啊，外婆就是这样一个和善、有爱心、关怀别人的人。每年端午节，外
6、婆都在家包着粽子，等着我们回家团聚，一片粽叶一片情，每年的端午节，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心第 5 5页共 6969页中的端午情！4品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有许多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！五、课堂小结端午节是我国的传统节日，我国还有许多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思索下，下节课我们接着来共享！六、板书设计部
7、编版一年级下册端午粽语文教案端午粽教学目标学问与实力1 会认 13 个生字，会写 7 个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。第 6 6页共 6969页2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。过程与方法在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习俗。情感、看法与价值观感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。重点难点教学重点1 会认 13 个生字，会写 7 个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。教学难点了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。课时支配2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学
8、们，你们肯定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。第 7 7页共 6969页还有那芳香美味的粽子，谁能不喜爱呢？今日，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！二、字词学习，基础积累1老师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时，可以结合图片；学习“节”时，可以用猜谜语的方法；学习“午、真”时，可以用形近字对比的方法。谜语示例：卫字脚没了，头上长满草。意
9、为纪念日，快乐气氛好。(谜底：节)形近字歌示例：午：牛儿肥又壮，午后耕地忙。秋来大丰收，生活奔小康。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“午”的第三笔横要长些，竖要写在竖中线上。“节”上宽下窄，最终一笔悬针竖要直。第 8 8页共 6969页“叶”的“口”小且偏上，“十”的横略向右上倾斜。“米”的点、撇写时相对，最终一笔捺要写得伸展些。“分”的“八”的撇捺伸展，“刀”的横折钩向内收。“豆”中间的“口”扁平，封口横写在横中线上。易错提示：“午”最终一笔竖不要向上写出头。“真”的中间是三横，不要多写或少写。“分”上面撇捺不相连，不要写成“人”。(3)归类识字。归类示例：十叶(叶子)计(计算)
10、什(什么)真填(填空)镇(城镇)慎(谨慎)(4)多音字辨析。辨析：“分”在表示“分开”“安排”“分支，部分”“分数”等意思时，读fn；在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分，情意”等意思时，读 fn。(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1老师播放课文录音，学生仔细倾听。2 学生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画诞生字，读准字音，第 9 9页共 6969页读通句子。3给课文标出自然段，说说每个自然段的主要内容是什么。明确：第 1 自然段：写每到端午节，外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。第 2 自然段：介绍粽子的做法、原料和味道。第 3 自然段：写外婆包的粽子不
11、仅好吃，花样还多，外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。第 4 自然段：写“我”长大后知道了端午节吃粽子的缘由。四、课堂小结，效果强化同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将接着学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：上午节日叶子大米真好非常红豆2复习：课文的主要内容是什么？明确：每逢端午节，“我”都会到外婆家吃粽子。第 1010页共 6969页3 导入：既然粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！二、课文研读，突破重难1学习第 1 自然段。(1)学生自由朗读，
12、边读边想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么？明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不行或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。(2)指导朗读：第 1 自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。(3)全班齐读，留意读出感情。(4)思索：开头为什么不干脆写“端午节是要吃粽子的”？明确：“端午节是要吃粽子的”，这样干脆开头原来是可以的，但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去，表现了外婆对一家团聚的期盼和对“我们”的牵挂和爱，
13、自然而然地引出对粽子的介绍。2学习第 2 自然段。(1)指名学生朗读，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别是从哪几个方面来描写粽子的？第 1111页共 6969页明确：共有三句话。这三句话分别是从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。老师点拨：描写一件事物时，须要根据肯定的写作依次，才能把事物描写得清晰明白。同学们以后在描写一种食物时，也可以学习课文中的描写依次。(2)指导学生读好这三句话：读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词，这些词要读得重一些。读其次句话时，要抓住“一就”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。读第三句话时，要读好
14、“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会 ABAC 式的词对粽子美味的精确表达。(3)全班齐读。3学习第 3 自然段。(1)朗读指导：“非常”重读，强调粽子好吃。“还会”重读，读出外婆的无私、大方。(2)学生自由则读，读后想一想：文中讲了几种粽子？分别是什么？明确：文中讲了三种粽子，分别是红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。第 1212页共 6969页(3)文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了还有”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。明确：这座果园里除了杏树、苹果树，还有几颗桃树。(4)思索：第一句话是个什么句子？在文中有什么作用？明确：这是一个过渡句。承接或总结上文的内容，
15、同时提示或领起下文的内容，起着承上启下的作用。4学习第 4 自然段。(1)朗读指导：“长大”重读，突出小时候只是吃粽子，却从来没有想过为什么会吃粽子。(2)同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第 4 自然段中找找答案吧。明确：为了纪念爱国诗人屈原。(3)请知道的同学来讲一讲屈原投江的故事。(4)思索：最终一个自然段能删掉吗？为什么？明确：不能。因为这段话简洁介绍了端午节的来历，丰富了文章的内容，呼应了前文。假如删掉，我们可能就不知道为什么端午节要吃粽子了。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空：第 1313页共 6
16、969页粽子是用_的箬竹叶包的，里面裹着_的糯米，中间有一颗_的枣。外婆包的粽子_，_。明确：青青白白红红非常好吃花样也多(2)拓展：写一写你还知道哪些节日习俗。明确：清明节：春游、郊游、扫墓。中秋节：吃月饼、赏月。重阳节：登高、敬老。春节：贴窗花、贴春联、吃饺子。2总结。同学们，通过学习这篇课文，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原。也通过文字感受到了粽子的色、香、味。课后可以尝一尝粽子，或是和家人一起包一包粽子。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架部编人教版一年级语文下册端午粽教案10端午粽型：文教学目标：学问与技能：相识 13 个字，相识偏旁。过
17、程与方法：正确、有感情地诵读这第 1414页共 6969页篇文。情感看法与价值观：理解文内容，了解中华民族的悠久历史和文化。时：2时时授日期：教学内容：初读文，相识生字。教学目标：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体件学具：预习生字，做生字卡片。教学过程：、情境导入，揭示题 1.多媒体件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设 1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设 2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设 3：还有些地方举办端
18、午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们定都很喜爱吃粽子，这节我们就走进端午粽，来共同品尝下文中的粽子是什么味道的。二、初读文，认读生词 1自由朗读文。(1)老师提出朗读要求：读准第 1515页共 6969页字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当
19、小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读文，留意生词在文中的读音。三、再读文，练习书写 1老师配乐范读文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导学生多种方法朗读。(1)件出示朗读要求。说说文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4老师指
20、导学生书写生字叶。(1)件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读文三、四自然段。(1)老师提出问题：第 1616页共 6969页外婆包的粽子花样许多，结合文说说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读文。(3)学生依据文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：
21、上横短，下横长，中间口要扁些。四、总结全文，1指导回顾：这节学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。作业设计：板书设计：10端午粽二时授日期：教学内容：朗读文，学写生字。教学目标：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体件学具：预习生字，做生字卡片。过程：、复习引入，再现情境 1导入：上节我们学习了端午粽的字词，这节我们先来做个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏个本的词语，小组同学认读词语，获
22、胜第 1717页共 6969页小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读文。二、诵读文，品尝内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读文二自然段。(2)老师提出问题：结合二自然段内容说说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣。(5)词语填空读文。件出示：依据文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？件出示两个句子，朗读比较有什
23、么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有颗红的枣。指导朗读：这样 AAB 式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读二自然段。2 品读文四自然段。件出示：依据文内容，说说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写 1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的第 1818页共 6969页粽子，同学们想不想吃？(2)件出示：写
24、有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2 老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体件展示图片：(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5 老师指导学
25、习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华 1引导学生说说通过本节的学习有哪些收获。2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。作业设计：板书设计：10端午粽第 1919页共 6969页一年级语文下册端午粽教学设计年级语文下册端午粽教学设计教学设计说明:、让文本与生活对对碰端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之。上伊始
26、，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习爱好。二、切身体验，学会表达教学中，在学习文对端午粽的做法、味道的描述之后，感受语言表达的精妙之后，引导孩子通过尝端午粽，介绍端午粽，让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进步的认知。三、读中悟，悟中读语文程准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。四、让堂缭绕乡土馨香在教学文本时，紧紧围绕本
27、题探讨的主旨合理开发与利用教学资源，引导小挚友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节，再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本，最终引入有关端午节的儿歌及方言童谣。教材分析：端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第 2020页共 6969页1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;2 自然段详细介绍了粽子的色、香、味;3 自然段重点写了粽子的花样多;最终点出了端午吃粽子习俗的由来。文语言比较形象,贴近学生的生活。学情分析：文语言比较形象,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了定的阅读实力。因此在感悟文
28、本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。教学目标：1.留意读好长句子，能正确朗读文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解文内容，感悟端午节家庭吃粽子的欢乐，知道这个中华传统习俗的故事。4.能正确读写真、分两个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。教学重点：能正确朗读文，读好长句子。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解文内容，感悟端午节家庭吃粽子的欢乐，知道这个中华传统习俗的故事。前打算：教学件、实物等教学过程：（前预热:演示孩子们包粽子,编蛋的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋并告知孩子们这些将是本节的奖品,看看花落谁家
29、？）、激趣复习巩固词语师（出示粽子）：同学们，这是什么？师：粽子好吃吗？想不想吃？我们来场抢粽子竞赛，看谁先抢到？（师演示件生抢读词语）二、品读文，走近生活 1.品读文2 自然段。(1)老师再次出示粽子：这样的粽子是怎么做的呢？味道怎么样呢？请大家轻声读二自然第 2121页共 6969页段，用画出写粽子是怎么做的句子，用画出写粽子味道的句子。(2)学生带着任务轻声朗读文。(3)自荐读句子，师相机指导朗读。（指名读，师范读生闭眼想象，男女生赛读，齐读）（4）词语训练。依据文内容填空粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有颗_枣。件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里
30、面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有颗红的枣。(5)看看，尝尝，说说。各自介绍前打算的粽子的包法、馅儿、味道等。2.图文结合学习3 自然段师：刚才同学们尝的是什么粽子？文还给我们介绍了哪些粽子?你们平常还吃过什么粽子？相机理解美滋滋并说出类似的词语并用美滋滋说句话。3.学习4 自然段，指导朗读长句，简介屈原。三、外拓展，引入有关端午节的本地儿歌和童谣四、指导书写生字真、分，要求组词并用组的词语说句话五、总结堂板书设计：10端午粽非常好吃花样也多纪念爱国诗人屈原一年级语文下册端午粽教案年级语文下册端午粽教案端午粽教学目标：1、相识 13 个生字和
31、2 个偏旁；会写7 个生字。2、通过图文结合、联系实际，了解“箬竹叶、糯米、第 2222页共 6969页掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。3、正确、流畅地朗读文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好文。4、能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点：1、正确、流畅地朗读文，学习读好长句子。2、能用自己的话说说粽子的样子、味道等。教学打算：件教学时间：2时教学过程：时、导入 1、同学们吃过粽子吗？粽子什么样子？吃起来味道如何？2、板书题，学习“端、粽”和这两个字的偏旁。二、认读字
32、词 1自由朗读文。读准字音，把句子读通顺、读流利。1、老师指导学生认读生词。2、学生认读生字。三、初读文1自由朗读文。读准字音，把句子读通顺、读流利。2、指名分节读文。四、学习自然段 1、“总会”说明白什么？2、“盼着”又说明白什么？五、学写生字“午、节、叶、米、分”1、视察字形结构。2、师范写生书空。3、描红练写。二时、复习齐读、开火车读词语。二、诵读文，品尝内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读文二自然段。(2)外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣
33、。(5)词语填空读文。件出示：依据文内容填空。粽第 2323页共 6969页子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有颗红的枣。指导朗读：这样 AAB 式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读二自然段。2品读文四自然段。件出示：依据文内容，说说，端午节为什么会有吃粽子的
34、习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写 1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导学生学写生字四、总结全文，情感升华每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。第 2424页共 6969页部编版一年级语文下册咕咚教
35、学设计及反思设计说明语文程准指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的爱好动身，主要采纳情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习爱好。引导学生采纳多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组探讨、沟通自主识字。同时采纳指导视察法，充分利用插图，以图带文，加深对文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和主动的人生看法。前打算 1.生字卡片，制作多媒体件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)时支配 2时。教学过程时、创设情境，故事
36、导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着位可爱的挚友，(多媒体件出示：只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了个什么词语？(惊讶、胆怯 等)听，他在说什么呢？2.件播放并出示小兔子的话：小挚友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！3.老师导学：小兔子为什么胆怯“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们起去森林里看看，究竟是怎么回事，好吗？(板书题，齐读题。)4.引导学生仔细视察“咕咚”这两个字的特点，发觉规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。设计第 2525页共 6969页意图：好的开端是堂胜利的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、好玩的堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学
37、生的学习爱好。二、嬉戏闯关，相识生字 1.老师设置闯关嬉戏，(件出示：咕咚探秘之旅)关“奇妙果树林”。要求：仔细听老师范读文，圈出本要求相识的生字，自己拼读，读准字音。2.老师范读文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。如：(1)你读个字，我读个字。(2)抢答读字，看谁读得精确。4.学生汇报后，老师指导难读、易错的字音。(1)翘舌音：熟 sh。(2)后鼻音：咚 dn、命 mn、象 xin、领 ln。(3)整体认读音节：野 y。5.学生以小组为单位，开火车认读生字。6.出示件，起先闯关，引导学生以小组为单位，每组选
38、出名同学，读果子树上的字宝宝。7.小结：顺当过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，全部的生字果子变成了架飞机，我们坐着飞机来到二关“文堡垒”！(件出示：生字果子汇聚成架飞机飞到二关。)设计意图：运用闯关的形式，激发学生学习生字的爱好，能极大吸引学生的留意力，活跃堂气氛，提高学生的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互帮助的学习氛围。三、初读文，了解内容 1.件出示二关闯关要求：把文读通顺，做到不第 2626页共 6969页加字、不漏字、不改字、不重复；知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。2.明确要求后，指导学生自由读文，要求读正确、读通顺。3.再次指导学生小组内相互
39、读文，你读段，我读段，仔细倾听，相互评价。4.小组内评比出读得最棒的同学起去闯关。(1)正确、流畅地读文，选择其中个自然段读给同学们听。(2)请回答问题：“咕咚”是什么？故事中讲了几种小动物，分别是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)5.小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“文堡垒”被攻破了。(件出示)我们跟随小兔子起去下关吧！设计意图：在生字闯关胜利的基础上，回来到读文。既让孩子们享受到了胜利的喜悦，又激发了读文的爱好。把文读正确、通顺，整体感知文内容，为理解文内容做打算。四、方法识记，指导书写 1.件出示三关：
40、书写大赢家。要求：先细致视察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。2.件出示：(1)跟。引导学生说说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。指导学生视察“跟”的特点，它的笔画较多，须要留意右边是“艮”。老师范写，引导学生仔细视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。组词，说话。(2)谜语：撇刀头下扁口，撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，撇捺在外头。出示谜底：第 2727页共 6969页象老师引言：“象”是个象形字，本还有个象形字“羊”，现在我们起来看下“象”字和“羊”字的演化过程。(件出示字的演化过程)引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是笔写下来的，“羊”三个横之间的距
41、离是样的。组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。3.师生评价，优秀作品展示，顺当过关。设计意图：低年级写字教学是个重要的环节，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，在对生字充分认读、文内容大致了解的基础上，指导学生采纳多种方法记字、写字，从而达到学生写出规范、整齐的汉字的目的。五、堂小结，总结收获这节我们的收获可真不少，起闯过“奇妙果树林”“文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既相识了 12 个生字，又能把生字写得美丽、端正，大家真棒！那文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样呢？你们想知道这些问题的答案吗？下节，我们接着和小兔
42、子起探究“咕咚”的隐私。设计意图：对本节进行总结，引领学生回忆本节的学习内容，同时又引出下节要学习的内容，激发学生的学习爱好，为下节的教学进行良好的铺垫。二时、复习导入，巩固字词 1.老师激励学生开火车认读生字、词。同时随机指导学生抓住个别词语说句话。2.导学：通过上节第 2828页共 6969页的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇文又告知我们个什么道理呢？这节我们接着探秘之旅。(件出示：咕咚。)设计意图：回顾上节的生字、词，以及文的整体内容，既是对整篇文学习的整体把握，又激发了学生的学习爱好。二、深化感知，指导
43、朗读老师指导图文结合学习，本共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。()阅读文、二自然段。1.(出示图 1)，引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了跳，拔腿就跑。)2.指名朗读文、二自然段，抓住重点词语：吓了跳、拔腿就跑、边跑边叫，体会小兔子胆怯的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。3.指导学生视察“吓、掉”两个字，加深记忆。4.老师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指种东西的名称。)5.指导朗读：“不好啦，咕咚/可怕极了！”(留意停顿、重音、语气。)(二)阅读
44、文三、四自然段。1.(出示图 2)引导学生接着视察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)2.指名读文三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目胆怯 的心理。3.指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚第 2929页共 6969页来了，大家/快跑哇！”(留意语气、停顿、重音。句中二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重些，调要拉得长点。)4.过渡：小猴子的叫声，振动了整个森林。这下森林里可喧闹了。听！(放四自然段的配乐朗读录音件。)5.指名汇报：这自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”)6
45、.件出示“鹿”的字理演化图，引导学生说说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，也可件出示几种鹿的图片。)7.引导学生小组探讨：动物们为什么跟着兔子起跑。8.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。)9.件出示“逃”，引导学生说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够；“兆”字加“足字”，跳来跳去真愉快；“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来；“木”和“兆”字做挚友，鲜桃结在
46、树枝头。10.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。11.过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的很多动物，他们个跟着个跑起来，就连大象这么浩大的动物也跟着跑起来。(三)第 3030页共 6969页阅读文五自然段。1.(出示图 3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读五自然段。(野牛挡住了小动物们，探讨“咕咚”。)2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，相识“里字旁”。3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。4.说话练习：指导学生用“先问再问最终问”的句式，表答野牛的问话。5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的
47、话的语气应不慌不忙。)6.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(四)阅读文六、七自然段。1.(出示图 4)引导学生视察最终幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示文六自然段和七自然段)，师生齐读文六、七自然段。3.老师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为非常可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。4.引导学生说出“熟”的反义词是“生”。5.引导学生进行合志向象：小动物们都会想些什么？如，
48、小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。设计意图：在朗读时，依据学生的理解水平，要求学生步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动学生的阅读主动性。三、整体回顾，拓展延长 1.引导学生再第 3131页共 6969页次看图，回顾整篇文章，思索从中有怎样的收获。2.引导学生和文中的小动物进行对话，并仿照表演。3.最终引导学生知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。)设计意图：语文教学与生活相联系，内与外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。四、细致视察，指导书写 1.出示“花瓶开花”嬉戏：“吓、怕、都、家
49、”。2.小组探讨：你是怎么记住这些生字的呢？(加加、减减、换换、编儿歌等方法。)3.视察字形，指出须要留意的地方。4.师范写，生描红、书写。老师巡察，留意学生写字姿态。5.展示学生的字，生生互评。6.用生字组词，说话。设计意图：提出问题后，让学生在小组内进行自主学习，老师参加到其中适当点拨、评价，通过学生之间的沟通学习生字，学生的爱好更加深厚，师生互动更为融洽，效果显著。五、堂总结，领悟道理同学们，这节我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。设计意图：通过本节的学习，领悟其中的道理，使堂与学生
50、的生活和情感体验有效地结合。板书设计咕咚胆怯、逃跑笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相教学反思首先爱好是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，老师采纳创设个童话情境，引起学生思索什么是“咕咚”，这样，学第 3232页共 6969页生的学习爱好就提高了，主动性也调动起来了。其次依据低年级学生认知事物的特点，老师充分利用文插图，图文结合，帮学生理解文内容，学生在老师的指导下，通过探讨自学，很快地理解了文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把文的意思说出来。最终抓住重点语句，指导朗读，理解文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的实力。部编版一年级语文下册夜色教学设计及反思夜色教案设计设计