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1、美丽的小兴安岭教学建议漂亮的小兴安岭一、教学要求1.相识祖国东北的小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行酷爱祖国的教化。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、密密层层”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是也是”句式；学习作者按四季的依次，抓住特色进行视察的方法。3.正确流利、有感情地朗读课文。二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的视察方法。第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是
2、金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。（三）初步了解每个自然段讲了什么。1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。3.学生说自然段段意。小兴安岭像绿色的海洋。小兴安岭春天的美景。小兴安岭夏天的美景。小兴安岭秋天的美景。小兴安岭冬天的美景。小兴安岭是花园，也是宝库。（四）教学生字、生词。突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画具体描写。献左半边是“南”，里边是两个短横。掌是上中下结构，上面是“?
3、”，中间是“口”，下边是“手”。有一竖。（五）教学第一自然段。1.自读第一自然段。2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？3.假如我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比方小兴安岭的树，告知我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）（六）教学其次自然段。1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？揭示图画。2.语言训练。春天，我们来到了小兴安岭，我看到_。3.结合学生描述，指引“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚集来。一个“汇”
4、字告知我们山上积雪起先消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚集来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到奇妙的声音。小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边漫步”“观赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“漫步”，也并不懂得“观赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）4.指引层次：全段从树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。5.朗读课文。（七）教学第三自然段。1.你们肯定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）2.自读课文。3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以
5、分成几层？葱郁的树木。山谷里的晨雾。阳光中的工人宿舍。草地上的鲜花。4.假如夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）5.结合学生回答，理解“郁郁葱葱、密密层层、密密层层”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告知我们雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐隐隐约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。）6.结合学生回答，体会比方句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。像什么一样的金光？多少像利箭一样的金光？雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个
6、多么美妙的阳光绚丽的早晨！7.分层次朗读。（八）语言训练。学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。春天，_。夏天，_。其次课时（一）朗读课文第一至第三自然段。（二）教学第四自然段。引导学生自学。1.秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特殊生动？3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，
7、就像多数只彩蝶在林间飘舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主子告知我们：“南方的小挚友到这儿来，我们特别欢迎，可以采摘。”我们好不高兴，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们不由自主地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少珍宝啊！”）4.分层次。写风雪松柏更青翠。落叶在林间飘舞。写动物森林向人们献宝。5.指名朗读。（三）教学第五自然段。1.引导学生自己读书、思索。2.沟通要点：冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）小兴安岭的
8、动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特殊好玩？（四）教学第六自然段。1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？2.语言训练：小兴安岭_。3.看看课文上是怎么总结全文的。4.齐读全段。（五）总结。你正在阅读老百晓在线供应的文章漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭教案 漂亮的小兴安岭 【教学目标】 1、使学生了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，初步产生宠爱小兴安岭，酷爱祖国山河的情感。 2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。 3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 4、学习作者按四季改变的依次，抓住景物特点进
9、行视察的方法。 【教学重点】 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的精确。 【教学难点】 理解夏季部分中较难的词句。 【教具打算】 1、收集有关小兴安岭的图片和资料。 2、多媒体课件 【教学时间】 分三课时授完 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的精确。 【教学过程】 一、指导自学，自读读通 （一）导入新课，激发学生的爱好。 1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？ 2、简介小兴安岭的地理位置 （二）指导自学。 1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。 2、用序号标出
10、自然段，说说课文的主要内容。 （三）检查自学状况 1、学生汇报自学生字词的状况（投影出示生字词） chunnlyngfng 抽出嫩绿小鹿倒映封住 ynnngshxinsun 密密层层浓雾宿舍献出酸甜可口 guxhzhngln 珍贵膝盖呼呼脚掌来临 2、师范读。 3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。 4、指数名学生说说课文的主要内容。 5、老师小结 二、引导读议，深究读懂一、二自然段 1、提示：现在大家一起来读议课文，我们已知道课文一共有6个自然段，文章是怎样描写漂亮的小兴安岭呢？ 2、读议第一自然段 （1）、启示： 自由读第1自然段，思索：读了这一段，你们都知道什么？ 默读这
11、一自然段，想一想：从哪些地方看出树许多？ （2）、让学生说说 （3）、老师点拔：出示红松、白桦、栎树的图片，相识这些树木，了解各自的特点，并指导第1自然段，体会绿色的海洋这句话（过渡：同学们，我们已经知道小兴安岭的树最多，那么，春天的小兴安岭怎样？我们接着学习第2自然段） 3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生观赏。要求学生边看边思索：小兴安岭给你留下了什么印象？ 4、重点读议课文第2自然段（春季），指导学习方法。 （1）、投影出示：春天的小兴安岭插图，创设情景让学生边视察边自读课文，思索：其次自然段有6句话，分别从几方面描写出景物的特点， （2）、学生自由发言，找出春天的景物。 （3）、理解描
12、写树木的句子。 读第一句，想想：春天的树木长得什么样？ 什么是抽出读原句，体会用抽出比用长出好在哪里？ 有感情朗读这一句（过渡：同学们，那其他景物各是什么样？） 师生合作读后几句。 看图片想象春天的画面。 师问：小兴安岭的春天怎样？（美） 5、指导学生有感情朗读课文12自然段。 （1）、师范读课文，要求学生边听边观赏小兴安岭春天的漂亮景色。 （2）、齐读（带着观赏欢愉的口气有感情地读） 6、总结谈话 1、大家对第12自然段都理解得很好，学习热忱高，都争着发表看法，值得表扬。 2、这节课我们随作者巡游了小兴安岭一年四季中春天的漂亮景色，下面大家根据刚才学习春天的方法，来找出小兴安岭的夏、秋、冬的
13、美景。 三、学习夏、秋、冬三个自然段。 1、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。 2、学生汇报自学成果。 3、老师相机讲解三个季节的景物。 4、出示按季节依次填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。 5、出示选词填空，体会作者用词的精确。 四、总结全文 1、回忆小兴安岭的美景，体会理解漂亮的大花园。 2、回忆小兴安岭丰富的物产，体会理解巨大的宝库。 3、出示图片和课文最终一段话，让学生理解这是对全文的总结，也是和开头相呼应。 五、带着观赏开心的语气再次齐读课文。 漂亮的小兴安岭课文 人教版课标本第五册课文 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一
14、片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口
15、的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。 冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天保藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散漫步，看看春天是不是快要来临。 小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 漂亮的小兴安岭教学反思 漂亮的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。它围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭
16、的酷爱之情。课文文笔美丽，语言生动，是一篇值得细细品尝的美文。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较胜利之处有： 1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过课件，让学生一边听着舒缓的音乐，一边观赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和美丽的画片中观赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。 2、抓关键词句品读，感受“美”。 漂亮的小兴安岭一课中，好词佳句特殊多，贯穿全文。老师在教学时，注意让学生积累丰富的词汇，让学
17、生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。（1）在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜爱小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告知大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂密。”我问：“从哪些词语中告知了你？”学生说：“从郁郁葱葱、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的别出心裁的美。（2）在理解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新
18、的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。”我立刻说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么?”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。”有的学生说：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”老师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃朝气的春景。3,抓住词句体会“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“假如用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我立刻问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里
19、用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃朝气的春景。 3.创情境读悟结合，感悟“美”。 课标中指出，“语文教化是审美的诗意的，充溢情趣的。”要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，老师必需创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的憧憬。在教学小兴安岭的春天时，课堂环
20、节是这样的：（1）读中找景，用“”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。让学生幽比较直观、形象地初步感知美。（2）读中找特点，用“”划出自己喜爱的句子。让学生说说为什么喜爱这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生说：“我喜爱描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜爱描写小溪的句子，因为我好像听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。 4,学问延长创建“美”：教学过程的最终一个环节让“学生以自己喜爱的方式来表达对小兴安岭的宠爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，
21、忽然课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，老师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，很多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。 漂亮的小兴安岭教学设计 教学要求： 1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感
22、情。 4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。 课时支配：2课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，学习了富裕的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题） 1、齐读课题。 2、引读什么的小兴安岭？生读漂亮的小兴安岭。 3、这个兴字啊，同学们再读一遍，这个兴字可以组什么词？ 同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说） 4、老师简介小兴安岭（课件出示）。 二、初读课文 学生
23、自读课文 （一）检查预习 检查生字词驾驭状况（课件出示） rnghuzhngcng 溶化汇成小溪涨满郁郁葱葱 dngjnljintin 拦住浸在千万缕利剑舔着 （重点提示：融、涨、葱的发音） （1）生读 （2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） （3）只留生字读（小组赛读）（课件出示） （4）用汇挡浸三个字组词（课件出示） 师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。 2、检查初读课文状况 （1）从课文当中，同学们知道了什么？ （2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬） （3）同学们还知道了什么？ （4）带着你的
24、感受，再来读读课题。 三、讲读课文其次自然段 1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用_画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿） 2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导） 如：学生说树木时 春天到了，树木抽出新的枝条 （1）抽出是什么意思？（长出）那么课文为什么不用长出，而用抽出呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） （3）指导朗读：带着这样的感受读一读 如：学生说积雪和小溪时 （1）你从淙淙这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答） （2）假如能把
25、这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子） （3）谁想一个人读（指导朗读） （4）你听出了什么？说说你的感受。 （5）全班跟着读一读 如：学生说小鹿时 （1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋） （2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏） （3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 （4）哪个同学来读读这个句子？（生再读） （5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） （6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么
26、呢？能不能做一下动作给老师看。 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作） 四、讲读课文第三自然段 师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答） 1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐） 2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花） （1）假如说树木 师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层） 师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，
27、你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通） （2）假如说雾 生读早晨，整个森林 师：你仿佛看到了怎样的景象？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）假如说太阳 生读太阳出草地上。 师：这里有一个多音字，宿舍的舍，读第4声，还有一个读_（让学生说舍第3声，组词等）。 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）假如说野花 生读草地上盛开
28、着 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。 师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读夏天，早晨，太阳出来了，草地上盛开着） 五、讲读第45自然段（6分钟） 师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？ 学生读、画，老师巡察指导（学生汇报，老师相机出示课件） 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又
29、松又软，经常没过膝盖。 师：秋天让你感受到_（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞） 师：这里为什么用飘舞而不用飘落呢？（飘落只表示树叶往下落的动态，飘舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。 师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生读） 师：你知道吗，同一个飘舞在课文中还出现了呢？请读：冬天 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这雪花飘舞、厚雪没膝的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 六、总结全课，留下悬念 总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年
30、四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。 七、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵自己喜爱的部分。 3、搜集小兴安岭的资料。 附板书：漂亮的小兴安岭 春树木积雪小溪小鹿 夏树木雾太阳野花 秋松柏青翠落叶飘舞 冬雪花飘舞厚雪没膝 漂亮的小兴安岭 教学设计 漂亮的小兴安岭 教材分析： 本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章，所描写的是我国东北小兴安岭一
31、年四季漂亮的景色和丰富的物产。全文共六个自然段，按总分总依次分为三段。先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，这是全文的中心。再按四季变换的依次分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目，首尾照应，结构明晰，文辞华美，通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。 教学目标： 1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言， 学习作者抓住景物特点视察事物的方法。 2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。 4、创新目标：创设情
32、境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。 教学重难点： 自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 课前打算： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。 教学方法： 情境教学法，自学指导法，探讨沟通法 教学媒体： CAI课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入，揭示课题： 1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。
33、那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。 2、沟通：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作学问储备和情感铺垫】 二、扫除障碍，整体感知 过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？ 1、请生自读课文。 A、一读： 读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。 检查预习：形式：合作分节读课文。 通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。 B、二读： 读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。 检查
34、预习：形式：沟通感受；质疑问难。 通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。 C、三读： 读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文 a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。 （春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着 （夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀 （秋）松柏青翠林间飘舞献出 （冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过 b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋） 三、学习一、六自然段 1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？ 2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的
35、宝库） 3、小结“总分总”的组篇方式。 其次课时 一、激情导入 孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接着我们的假想旅行。好吗？ 二、激活想象，披文入情 过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。 1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。 2、和你的同桌共享你游后的感受。 3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、
36、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。 A、感悟兴安之春。 a、指名读。 b、语言训练： 春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。 c、结合学生的描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。 d、指引层次：树木抽新枝积雪溶化小鹿愉快地活动原木顺水流淌。 e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。 B、品读兴安之夏。 a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？ b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。 c、相机指导读出四幅画面之美： 葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。 d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干
37、些什么？ D、品读兴安之秋。引导学生自学。 a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿 是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。 b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。 c、指导朗读。 D、品读兴安之冬。 a、引导学生自己读书、思索。 b、沟通要点： 小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体会以下词语。（鹅毛般的、 大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界） 在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？ c、指导朗读。 三、言语交际活
38、动：走进兴安岭 1、出示活动要求 2、分组活动 3、全班汇报展示 四、情感升华：寄情兴安岭 五、课后练习!我 1、写一份爱护森林的倡议书； 2、用自己喜爱的方式与家人共享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。 23、漂亮的小兴安岭 23、漂亮的小兴安岭教学内容：P91-P93教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景
39、色特点，进行视察的方法。教学重点：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。教学难点：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产 教学流程：第一课时一、资料展示沟通学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，相互沟通，激发学生对小兴安岭憧憬的情感。二、初读课文，学习生字、自读课文，读准生字的读音。、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。、用多种方法识字字形。三、学习课文、自然段、齐读自然段。这段主要讲了
40、什么？、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木积雪春水小鹿、出示句子，体会用词的精确。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，特别贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更精确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿观赏水中影子的神态。“观赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，似乎在观赏自己的影子。可引导学生想像小
41、鹿的可爱神态。（渗透环境教化） 其次课时一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们观赏到小兴安岭生气勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。二、学习第三自然段1.看录像2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换看法，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3.据学法导读这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样，读有关句子老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小
42、兴安岭树木特点的词，理解“郁郁葱葱”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性密密层层的枝叶把森林封得密密层层，你从哪儿可以详细看出来？（“挡”、“遮”）老师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜爱的句子，你又喜爱哪句？（3）其次句：“浓雾”出示这句子，让学生自己找出不理解的词看图，帮助学生理解“浸”想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑看图理解“缕”、“像利剑”朗读这个句子（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐
43、读句子（6）小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很留意突出季节特点。（渗透环境教化）三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生接着用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的驾驭了“读懂一段写景文章”的方法）1.检查自学状况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子：a.落叶在林间飘舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风特别猛烈）2.小结：秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增加了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。