想象中走进冰花的世界.docx

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1、想象中走进冰花的世界冰花 雪花的形成 在天空中运动的水汽怎样才能形成降雪呢？是不是温度低于零度就可以了？不是的， 水汽想要结晶，形成降雪必需具备两个条件。 一个条件是水汽饱和。空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量，叫做饱和水汽量。空气达到饱和时的温度，叫做露点。饱和的空气冷却到露点以下的温度时，空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。因为冰面饱和水汽含量比水面要低，所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低。也就是说，水滴必需在相对湿度（相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的饱和水汽压的比值）不小于100%时才能增长；而冰晶呢，往往相对湿度不足100%时也能增长。例如，空气温度为-20时

2、，相对湿度只有80%，冰晶就能增长了。气温越低，冰晶增长所须要的湿度越小。因此，在高空低温环境里，冰晶比水滴更简单产生。 另一个条件是空气里必需有凝聚核。有人做过试验，假如没有凝聚核，空气里的水汽，过饱和到相对湿度500%以上的程度，才有可能凝合成水滴。但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的。所以没有凝聚核的话，我们地球上就很难能见到雨雪。凝聚核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒。最志向的凝聚核是那些汲取水分最强的物质微粒。比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒。所以我们有时才会见到天空中有云，却不见降雪，在这种状况下人们往往采纳人工降雪。 冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的

3、牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。 综合性学习：走进信息世界综合性学习：走进信息世界 教学目标 1.了解信息传递方式的改变以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。 5.相识生字。 课时支配 10课时 教学过程 第一课时 学习目标 阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动安排。 一、揭示主题，激发爱好 1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经验。 （1）历

4、数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最欢乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要留意的事项。 2.揭示主题。从今日起先，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 老师要仔细倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动安排中去。 二、阅读教材，沟通感受 1.自由阅读整组教材，感爱好的地方可以读得细致一些。 2.沟通阅读教材后的感受。 （1）阅读了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 老师要留意倾听，特殊是学生的

5、困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的安排的有机组成部分。 三、分组探讨，制定安排 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？ 2.依据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动安排。 （1）组内充分探讨：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动安排表。 _小组：“走进信息世界”活动安排 小组成员：_ 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果 四、沟通安排，取长补短 1.分组沟通各自的

6、活动安排，要求： （1）清楚地汇报各项安排中的活动，随时回答同学的提问； （2）仔细倾听别的组的活动安排，刚好记录与自己组的安排不一样的内容，须要的话可以向回报的小组提出疑问。 2.分组修改各自的活动安排。 （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动安排。 3.公布活动安排。 可以采纳适当的形式公布各组的活动安排，比如：张贴，装订成册等。 其次课时 学习目标 1.阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的改变以及现代信息传递的特点。 2.相识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说

7、课文要点。 一、谈话激趣，交待任务 1.老师例举生活中传递信息的生动事例。 2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的改变，我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师网上呼救把握自己等五阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1.默读阅读材料，思索： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 边读边思索，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2.课堂沟通 （1）学生自由发言，特殊要关注学生对上面两个思索题的相识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句： 哪知瓶子在海上足足漂

8、了359年，到1852年才被人发觉。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原动身，一刻不停的跑了40多千米 不精确。典型语句： 各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 （2）因特网传递信息的特点： 速度快。典型语句： 计算机把全世界连成一家，“天际若比邻”已经不再是幻想。 多媒体。典型语句： 这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面 不受地域阻隔。典型语句： 他抓紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。 2.再次阅读材料，思索：信息传递的方式是怎样

9、改变的？ （1）重点阅读因特网将世界连成一家，画出关键词语。 （2）尝试填写： 古代：驿差长途跋涉近代：（）现代：（）当代：广播、电视和（）。 3.依据课堂探讨，填写下面的表格。 种类 特点 古代信息传递方式 现代信息传递方式 三、联系生活，了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么？ 第三课时 学习目标 1.接着阅读古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救把握自己，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2.阅读把握自己相识沉迷于网络的危害，坚决把握自己，告辞网吧的决心。 一、阅读材料，体会

10、影响 1.默读五篇阅读材料，联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和变更人们的生活。 2.小组探讨。 3.课堂沟通。 激励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯 （2）信息的刚好传递“大大增加了希腊人反抗波斯侵略军的信念。”“我们成功了” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。奇妙的电脑魔术师 （4）信息传递方式的改变使很多原来不行能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救 （5）相识沉湎网络的危害把握自己 二、重点阅读，深化体会 1.重点阅读网上呼救。 （1）默读课文，思索： 苏珊是在怎么

11、样的状况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？ （2）边读材料边思索，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。 （3）课堂沟通。 苏珊当时的紧急状况：“图书馆里一片宁静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 假如你就是苏珊，你能怎么办？假如没有网络，结果会怎么样？ 捕获文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校 （4）这一次跨越大西洋的不行能的救助行动，带给你怎样的启示。 学生可能有多种多样的回答，老师要擅长总结，引导学生发觉信息传递方式的进步，使不行能的事成为了可能。 2.重点阅读奇妙的电脑魔术师

12、。 （1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？ （2）老师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 3.重点阅读把握自己。 （1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？ 沉迷于网的危害：影响学习成果；影响身体健康；导致犯罪 青少年要调整好心态，不要被它所限制、所奴役。 （2）课堂探讨。 怎样理解“网络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别实力差的人走向无底深渊。” 师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。 联系生活实际，了解沉迷网络的危急。 小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得胜利，被不良信息捕获就会发生悲剧。 （3）面对网络怎样才能“把握自己”。 学生探讨，自由发言。 老师宣

13、读“青少年网络文明公约”。 三、学科整合，延长体验 1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上观赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的奇妙，感受现代信息传输的便利快捷。 2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的改变。 第四课时 学习目标 调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发觉调查和分析的结果。 课前打算 1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简洁明确，便于记录。如： 家庭信息调查表 家庭成员 获得的信息 获得信息的渠道 爸爸 妈妈 我 2.做好调查，填写好调查表。 一、说说调查的过程 1.说说你是怎样进行调查的？ 引

14、导学生留意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长沟通，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。 2.说说调查的欢乐和苦恼。 二、沟通调查的结果 1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，沟通调查的结果。 2.举荐组内“最有价值的信息”。 3.全班沟通“最有价值的信息”。 三、分析调查结果 1.老师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。老师可进行实例分析，如： 家庭信息调查记录表 调查日期：2022年9月28日 调查人：502班殷晨露 家庭成员 获得的信息 信息来源 爸爸 中国男排以0：3负于日本队 郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估 全国人大实行个税法听

15、证会 妈妈 天气预报：明天晴 星光街开了一家大型水果超市 杭州西湖边万人免费品茶 我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 失去双臂的男孩制成飞机模型 一只北极熊来到杭州动物园 （说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；电话或短信；报刊和书籍；广播和电视；网络；其他。） 调查后的分析： （1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得许多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明每天晴，打算洗晒衣服。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的爱好爱好和特长。如爸爸喜爱体育和了解国家大事，妈妈关切跟家庭生活有关的信息，我比较留意好玩的信息。 （3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，

16、也有一些是干脆看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不便利。 2.引导学生对自己的调查结果进行分析。 （1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感爱好的信息相同吗等。 （2）写好书面的“调查结果分析”。 3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析：获得信息的渠道的比例 4.全班汇总沟通调查分析结果，推断人们获得信息的主要渠道。 5.探讨：我们今日的调查结果和分析结果有什么作用？ 学生可以从多个角度去推想作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获

17、得有效的信息。 第五课时 学习目标 能明确清楚地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参与辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 一、明确任务，选择立场 1.交待辩论赛的一般规则和竞赛方法。 2.出示辨题 辨题1：正方：小学生应当多看电视反方：小学生应当少看电视 辨题2：正方：玩网络嬉戏好处多反方：玩网络嬉戏害处多 辨题3：正方：上网闲聊多交挚友反方：上网交友危急大 辨题4：正方：我信任媒体上的广告反方：媒体上的广告不行信 3.选择辨题和立场，组成四场竞赛的正反双方阵营。 二、小组探讨，充分打算 1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内探讨： （1）主题观点的陈述。 （2）支持自己的

18、观点的事实。 （3）反对对方观点的事实。 （4）总结观点的陈述。 2.依据同学的特性特点，做好分工。 三、绽开辩论，陈述观点 学生分成四组绽开辩论，要求学生擅长倾听，并能适时发表自己的看法。 四、课堂小结 主要总结学生在辩论中的观点。 第六课时 学习目标 1.阅读两篇探讨报告，了解探讨报告的基本特点，相识5个生字。 2.确定探讨主题，制定简洁的探讨安排。 一、谈话激趣，明确目标 1.我们身边充溢了信息，信息对我们有什么用呢？ 2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写探讨报告来解决。 二、阅读报告，了解特点 1.通读两篇探讨报告，学习生字。 2.说说这两篇探讨报告主要探讨的是什么问题。 3.

19、在这两篇探讨报告中，问题是怎么解决的？ （1）视察记录天气（风向）的改变。 （2）了解有关学问。 （3）收集相关的资料。 4.小结：探讨报告最主要的特点是要在驾驭尽量多的信息的前提下，进行分析探讨。 三、开拓思路，确定主题 1.老师举例说明生活中值得探讨的问题许多，打开学生的思路。比如： （1）牛顿发觉苹果掉在地上，通过探讨，发觉了万有引力。 （2）瓦特视察水壶中的水开的情景，通过探讨，独创了蒸汽机。 2.学生分组探讨可以探讨的问题。 3.学生汇报探讨的结果。 4.老师可以补充一些值得探讨的主题，比如： （1）本班同学视力爱护状况调查和分析 （2）菜场运用塑料包装袋的状况调查 （3）我家节约用

20、水的调查 （4）校门口交通状况的调查和建议 （5）原委有没有“UFO” （6）火星上有没有生命 5.学生竞争选择探讨主题，组成探讨小组。 四、制定安排，明确任务 1.出示探讨安排的范例。比如： 其次小组探讨安排 探讨课题：我班同学视力爱护状况调查 探讨方法：1发调查表，做统计。 2视察同学的读写姿态。 3访问家长，了解同学们在家爱护视力的状况。 分工：组长：叶青 调查统计：楚雪杨芳芳 视察记录：王天韵何阳 走访家长：姚凡李洁 探讨报告执笔：金刚 时间：5月15日前完成调查，5月20日完成探讨报告。 2.小组探讨，制定探讨安排。 3.课堂沟通各组探讨安排。 五、课外作业 根据探讨安排，搜集探讨资

21、料，越多越好。 第七课时 学习目标 学习小组内沟通搜集到的资料，学习依据探讨的问题处理信息。 一、组内沟通信息 1.以探讨小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。 2.组内汇总搜集到的全部的资料。 二、学习处理信息 1.阅读探讨报告关于李姓的历史和现状的探讨报告。 （1）这篇探讨报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，细致阅读。 （2）课堂沟通： 搜集到的信息是要分类的，可以根据信息的不同方面分类。 搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。 2.对组内成员搜集到的信息进行分类。 （1）探讨确定分类的标准。 （2）阅读资料，分类。 3.对搜集到的资料进行筛选。 （1）明确筛选的

22、标准：是否与探讨的课题有关。有关的保留，无关的删除。这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 （2）阅读资料，探讨筛选。 三、形成初步观点 1.仔细阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分探讨。 2.假如不足以形成自己的观点、作出结论，须要接着搜集资料；假如资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。 四、补充搜集资料 1.依据探讨的结果，明确须要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。 2.分头接着搜集。 五、课外活动 进一步搜集资料，分类、筛选资料，探讨形成自己小组的观点。 第八课时 学习目标 研读两篇探讨报告，了解撰写探讨报告的撰写

23、探讨报告的基本方法，探讨撰写探讨报告。 一、研读探讨报告，领悟写作要点 1.仔细研读两篇探讨报告，思索：两篇探讨报告在写法上有什么相同点和不同点？ 2.小组探讨。 3.课堂沟通，依据学生的回答，小结归纳： （1）相同点： 两个探讨都有明确的结论。 都有搜集资料和分析资料的过程。 （2）不同点： 惊奇的东南风的写作思路：记录信息分析信息请教别人得出结论。 关于李姓的历史和现状的探讨报告的写作思路：问题的提出调查方法调查状况和资料整理结论。 两篇探讨报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。 二、充分探讨，打算撰写探讨报告 1.依据前一阶段搜集整理的资料，小组内探讨： （1）

24、我们要探讨的问题是什么？拟定探讨报告的标题 （2）我们的探讨的结论是什么？ （3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？ （4）我们实行哪一种探讨报告的写法？ 2.课堂沟通探讨结果，相互借鉴启发。 3.取长补短，进一步探讨。 三、小组合作，撰写探讨报告 1.确定组内执笔的同学。 2.一边探讨一边拟写初稿。 第九课时 学习目标 接着撰写探讨报告，修改完善探讨报告。 教学过程 一、接着撰写探讨报告 二、组内探讨修改探讨报告 1.探讨报告的标题是否表述清晰？ 2.有关的信息资料表达是否明确？ 3.语言是否通顺？ 4.是否还可以用图表等方式更清楚直观的表达信息？ 三、修改制作探讨报告 小组合作誊写或打印探讨报

25、告，并做好装帧美工等工作。 第十课时 学习目标 沟通汇报各探讨小组的探讨报告，总结综合性学习的收获。 课前打算 各小组做好汇报打算：（1）人员分工，确定主报告人；（2）打算好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。 一、沟通汇报探讨报告 1.支持人宣布汇报展示活动起先，说明有关的留意事项。 2.各小组轮汇报展示。 （1）小组内的主报告人汇报探讨报告。主要内容包括： 探讨的主题。 调查探讨的过程。 探讨的结论。 （2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表看法。 （3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。 各探讨小组一次轮番汇报。 二、评价探讨成果 1.全班同学对各探讨小组的探讨报告及其汇报

26、作出评价，如，打分、评星级等。 2.老师作出综合评价。 三、畅谈综合性学习体会 1.自由沟通：通过这次综合性学习，你有什么收获？ 2.师生共同提出今后活动的方向。 （1）常常阅读报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感爱好的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。 （2）常常和其他人进行信息沟通，养成在自己的生活和学习中合理的运用各种信息的习惯。 （3）常常对自己感爱好的问题进行探讨，并试着写写探讨报告，到时候还可以汇编自己的探讨报告集。 （杭州市余杭区试验小学洪春幸） 走进春的世界古诗两首教学后记 咏柳和春日两首古诗虽然

27、作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一样的，即描写和赞美春天的景色。在教学古诗两首时，我抓住春这一主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃朝气，春的万紫千红。 一、多方整合，营造浓浓春意 本课教学采纳了合分合的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显春这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发觉两首诗之间的共同点都描写了春天，都写到了春风这一事物从而引出二月春风似剪刀，以此导入对咏柳一诗的教学。又以二月春风裁出了裁出了裁出了一个万紫千红的春天(出示：万紫千红总是春)过渡到春日一诗。两首古诗的分开教学

28、看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离春这一主题，为二次整合铺垫基础。 课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领悟到：咏柳如细笔勾画，由一柳而见出整个春天;春日则如泼墨挥毫，渲染出春天的无边光景，万紫千红。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一样，即对春天的赞美和酷爱。至此，学生对春的感悟和热忱得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。 除了两首古诗之间的整合，本课教学还奇妙地引入朱自清的散文春，使古今诗文得以整合。课始，以盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。导入新课，揭示了整节课的主题，奠定了课堂的情感基调。

29、课末，以春的结尾三段丰富了春的内涵，提升了学生的情感。在这儿，诗、文各有自己独特的语言特性，又具有相同的精神内涵。诗是文的浓缩，文是诗的诠释，其有效结合，使学生置身于更广袤的语文空间，营造了课堂的浓浓春意。另外，新旧学问的整合在本堂课中也有体现。课前谈话让学生背诵已学的描写春天的古诗，照看到了学生的最近发展区，课终激励学生阅读和摘录有关春天的美诗文是对课堂教学的延长拓展。 二、抓住诗眼，巧设切入口 语文课程具有重感悟的特点。古诗作为一个整体，传达出其各不相同的情感和意境，而这恰是一首诗的精髓所在。教学时片面注意字词的讲解而忽视对全诗意境的感悟无异于舍本逐末，买椟还珠。 在分步解读咏柳和春日时，

30、我分别抓住了裁和寻这两个字绽开教学。教学咏柳，以为什么作者把春风比作剪刀?这把剪刀裁出了什么?这一问题切入，胜利地激发了学生的学习爱好，营造了阅读期盼，并最终统领全诗的教学。春日一诗，重在让学生思索：作者是在怎样地找寻春天，他的心情如何?带领学生不仅走进诗歌，也走进诗人的内心世界。这一裁一寻，使两首诗互为注脚。 三、想象补白，丰富诗歌意蕴 古诗凝练含蓄。诗人往往用跳动的语言，创建出一种言外有言、意外有意，令人回味无穷的意境来表达审美体验，反映生活本质。如何引领学生读出诗句背后的情味，离不开学生的想象。教学中，我多次通过想象让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。如教学咏柳时，让学生想象春

31、风还裁出了什么?在这儿，学生将已有的对春天的相识，在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面，再通过语言表达出来。这一过程，无疑充溢了诗句的内容，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴。二次整合时，让学生以总是春练习说话，同样达到了这一目的。 最终谈两点困惑： 1、字词理解与情感感悟氛围创设如何兼顾。 2、春日的教学太开放，如何能照看到基础较差的一部分学生。 冰花教案 教学要求： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课部分生字。 教学重点、难点：能正确、流畅地朗读课文；学会本课生字。 教学时间：第一教时 教具：投影仪、生字卡片 一、导入新课 1、小挚友，你们见过花吗？你都见过什么花？ 2

32、、在生活中还有一种花，叫（板书：冰花）指导读题。 3、冰花你见过吗？今日，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？ 二、听范读 1、听课文录音，看看你能听到些什么？ 2、学生沟通。 三、生自由读课文。要求：读的时候要留意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。 四、检查自读状况。 出示3组词：望见结了喊着牡丹时候 开花了真美丽笑了笑冬爷爷 玻璃窗上哪儿来的 采纳个别读、男女生对读、学生当小老师领读、情愿读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。 五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段 。 六、一共有几个自

33、然段？ 1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿） 师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。 2、指名读其次段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？ （划出其次句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。 读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要留意停顿，自己试试看。会读的站起来读。 3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最终一句话） 七、词语会读了，句子也会读了，现在老师信任应当能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。 八、学习生字 1、出示生字卡片，齐读。 2、看看这

34、些生字中你会记哪个字？（小组相互沟通） 3、生述，师板书。 4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。 5、学生在本子上描红，临写。 文章 综合性学习：走进信息世界教学设计 【活动目标】 、了解现在主要是通过哪些途径来获得信息，相识信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。 、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。 、能对记录进行分析，能自己发觉调查和分析的结果。 【课前打算】 、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简洁明确，便于记录。如：家庭信息调查表。 、做好调查，填写好调查表： 家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我 调查日期： 调查人： 调查方式

35、： 【课时支配】 课时。 【活动过程】 一、激趣引入 同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获得信息的途径的调查，这节课我们一起来沟通沟通大家调查的状况。 二、说说调查的过程 、说说你们是怎样进行调查的？ （可能是访谈的方式，一边与家长沟通，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生整理汇总。） 、在调查的过程中你有什么感受？ 三、沟通调查的结果 、小组汇报： 可逐个汇报也可相互传阅，沟通调查结果。（老师巡察课堂，适时参加。） 、小组评比最有价值的信息。（可以说说为什么最有价值？） 、全班沟通最有价值的信息。 四、分析调查结果 我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。

36、信息传递影响并变更着我们的生活，给我们带来了欢乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？ 老师随机抽取一位学生的调查进行分析： 、调查的方式： 访谈记录。 家长学生分别填写，学生整理汇总。 、获得信息的途径： 亲自看到听到的。 电话短信。 广播电视。 网络。 其他。 、调查分析： 信息无处不在，只要我们留心四周的事物，就能获得许多的信息对我们的生活会有许多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的爱好和爱好；这个家庭的信息主要来自于引导学生对自己的调查结果进行分析： 一天中获得了哪些信息？ 通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？ 从获得的信息看出每个人的爱好相同

37、吗？ 写好书面的调查分析报告 、学习小组内同学的调查报告综合起来分析： 主要分析获得信息渠道的比例。 、汇总小组调查分析结果，推断人们获得信息的主要渠道。 、对几种搜集信息方法的适用性作比较： 搜集资料的方法优点不足适用范围自己视察、记录第一手资料，真实费时多可以干脆视察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多找寻费时须要较多资料时利用网络搜寻速度快，信息量大须要设备须要大量资料时 五、探讨 我们今日的调查结果和分析结果有什么作用呢？可以用实际例子说明。比如：有的同学家里有一套房子要出租？一个小孩丢失了？就在移民小学旁边再修建一所小学，是否可行等？ 综合

38、性学习：走进信息世界教学实录 案例：家庭信息调查记录表。 家庭成员 获得的信息 信息来源 爸爸 中国男排以负于日本队 郊区有三百多户农户要求作房屋拆迁评估 全国人大实行个税法听证会 妈妈 妈妈天气预报：明天晴 星光街开了一家大型水果超市 杭州西湖边万人免费品茶 我 我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 失去双臂的男孩制成飞机模型 一只北极熊来到杭州动物园 ? （说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；电话或短信；报刊和书籍；广播和电视；网络；其他。） 调查后的分析： 、通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得许多信息，对学习、生活很有帮助。如，妈妈知道了明每天晴，打算洗晒衣服。 、从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的爱好爱好和特长。如，爸爸喜爱体育和了解国家大事，妈妈关切跟家庭生活有关的信息，我比较留意好玩的信息。 、我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是干脆看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不便利。 案例：一个小学生的探讨报告。 水，就这么奢侈掉了 北京市西什库小学靳征程水是珍贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家