《沪教版三年级语文上册教案：海底世界.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版三年级语文上册教案：海底世界.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、沪教版三年级语文上册教案：海底世界小学三年级语文海底世界教案 第一教时目标：1、说出课文所供应的海底世界的奇异景色，丰富的物产。初步培育酷爱大自然的思想感情。2、学会本课得15个身子，理解26个词语的意思。3、借助课件，理解长句和难句的意思。 教学过程： 一、激发爱好。 大海你望见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。 二、从课文中得到海底世界的学问。 1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。 2、检查学生朗读状况。 开火车读，留意学生的读音状况，刚好订正。 自由读。 在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、隐藏、贮存 3、让学生提问，刚好给与解答。目的：激发学生学习课文的
2、爱好。帮学生理解词、句及有关常识。 4、让学生借助课件理解课文。 重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪、有的还似乎在大鼾。” (1)、课件展示海底声音。(2)、理解窃窃私语、用“有的有的有的有的”能反映水中声音多而杂。用“像像像”的形式能把句子写得更详细。(3)、你看什么状况下须要用这种形式呢? 5、反馈：你知道哪些海底学问?依据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文根据“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。 6、小结：海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探究，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海
3、底世界。 其次教时：1、复习生字新词。2、会背诵其次自然段及其他小结。3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。 教学过程： 1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么? 2、背你感爱好的小节。(五分钟)检查。 3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。方法和留意点是：(1)、找寻有价值的资料，细致看，做相应的笔记。(2)、细致看做相应的联想。(3)、时间40分钟。 4、课后作业：(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。 沪教版三年级语文上册教案：网上呼救 教学目标： 1学会本课生字，积累“网”和“救”组成的词语。 2能正确、有感情地朗读课文。 3能依据提示把美国紧
4、急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。 4了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。 教学重点、难点： 读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。 教学过程： 一、猜字激趣，揭示课题： 1学习“网”字。 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由 古人的象形字通常用画来表达事物，演化到小篆字的笔画更美丽，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里犬牙交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。 出示：渔网留意渔网的渔是有三点水的 2联系生活积累“网”字组成的赐予。 线织成的网？你还看到过什么？ 出示：网兜球网蜘蛛网 3现代生活中还有一种看不见
5、的网，那是什么网？ 出示：互联网 4现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？ 5揭示课题 有人在紧急的时刻，还能在网上呼救 板书：网上呼救 6理解“呼救”的意思 网上呼救是什么意思？你能换个词说明一下呼救吗？ 板书：求救 “网”是什么？象形文字用图画的形式给予了“网”的含义，犬牙交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。 二、默读思索，整体感知： 1谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最终得救了吗？ 板书：救援得救 2开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。 指名回答1：板书苏珊 三、深化学习，理解苏珊要在
6、网上呼救的缘由 1、联系生活阅历，了解还有什么方法可以求救 通常我们通过什么途径呼救？ 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。 2、精读课文的第三节 指名读思索：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到 3、引读第3节 因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字： 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。 四、研读课文，感受互联网快捷的特点。 1、快速默读课文，边读边找出课文中表
7、示时间的词语， 师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救， 出示：一天下午，麦克正在网上闲聊室漫游。（学生读句） 他是如何进行救援的呢？ 依据回答出示：将近六点六点非常非常钟后六点三非常 2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？ 学生沟通 出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间假如运用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三非常钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而刚好。 板书：快刚好 再次协作读，感受网络的快捷。 五、重点感受感受人与人之间的真情。 1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？ 再次默读课文，借助填
8、空说一说（同座互说）： 一天下午，（）男孩麦克正在网上闲聊室漫游。 将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。 六点非常，麦克拨通了（）的电话。那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的具体地址。 非常钟后，（）和（）取得了联系。 六点三非常，（）的苏珊得救了。 2、集体沟通。 从填写的内容中又读懂些什么？ 板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心 （师随机点拨：芬兰的有关方面应当哪方面？板书：芬兰紧急救援中心） 指导读好美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。 3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。 我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中
9、你感受到什么？ 4、借助“一边一边”的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。 我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？ 指名读第五节 引读：美国紧急救援中心一边一边。 你从一边一边中看出些什么？ （为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？） （老师问，让学生自己谈读了这句后的感受） 再读句。 板书：热心 麦克为救援苏珊做了些什么？ 默读课文的5-8节 出示：挺住！我已经打了电话去求助！ 读句体会麦克赐予苏珊的激励。 试着用一边一边完成练习 并列句式“一边一边”是本课中学问技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命
10、。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。 你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。 引读：因为麦克，美国紧急救援中心，芬兰有关方面得到消息后立即组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！ 六、总结全文，布置作业。 1引读全文，感受人间的真情。 通过课文的学习，我们了解到网络的奇妙魅力。正在网上闲聊室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克马上行动，你们听，六点非常，麦克在网上询问苏珊的时候，
11、苏珊已经快支持不住了，麦克激励苏珊，是众人的关切，热忱相助给了苏珊力气，她用完最终的力气打出了地址。非常钟后，六点三非常。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们赐予她的爱心，关切、激励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美妙。 2课后作业，练习正确运用引号、冒号。 对话的形式多种多样，今日的作业是请你为这段对话加上合适的标点。 出示：美国紧急救援中心的工作人员接通了芬兰有关方面的电话是芬兰紧急救援中心吗是芬兰紧急救援中心回答道 你们这里有一名叫苏珊的女孩呼吸困难生命垂危美国紧急救援中心的工作人员焦急地说希望你们尽快组织救援 芬兰紧急救
12、援中心接着系询问道你们知道苏珊的具体地址吗 芬兰西贝柳斯学院图书馆 好立刻到 请尽快感谢 海底世界的三年级语文教案 各位领导、各位同仁，在这里，我想和大家共同探讨海底世界一课的说课设计： 一、说教材 海底世界是小学九年义务教材第六册第六单元里其次篇讲读课文。学问浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的酷爱。 二、说教学目标 依据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过多样
13、化的表达，培育学生的语言表达实力和搜集信息、处理信息等综合实践实力。 3、有感情地朗读课文。 4、激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。 三、说设计理念 本节课的设计主要体现以下三个理念： 1、过程开放，体现探究性 探究性的阅读教学，提倡的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的爱好，主动培育学生的学习实力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。 2、内涵挖掘，注意人文性 语文教学应当顺应素养教化的要求，必需在教学中敬重学生的本性，弘扬学生特性，激发学生主动、乐观的探究精神，使有限的生命具有无限
14、的生命力。我在挖掘教材的内涵时，注意了人文性，关于这一点在课堂沟通和课堂作业中能体现出来。 3、感悟运用，突出特性化 课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，在相互的沟通、感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。老师要敬重学生独特的感受和理解。 四、说设计思路 依据课文的特点和学生的特性发展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（老师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：） 老师活动 学生活动 创设情境 视察，沟通对话 引导探究 自主探究，合作沟通 引
15、导表达 读？说？写？评 引导拓展 搜集、处理信息 五、说教学过程 这节课的教学过程我是这样设计的： （一）创设情境，激发爱好 （我安排用两种方法来创设情境，激发爱好） 1、播放录像，配乐朗读 2、出示问题，引发探究（设计的问题是） 你知道大海深处是什么样的吗？ （设计意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的爱好。学生置身于这样一个特定的环境中，对详细情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。） （二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤） 沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀 一、教材分析 “神童”的
16、秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 二、学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。 三、教学目标 1、了解陈
17、毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 四、课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 五、教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞许！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答
18、案呢？请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢？ 4、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？ 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 （出示插图）请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指
19、名读课文）要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？ 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗？（对比读、同桌读）留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何？老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，
20、引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？ 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢？ 你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。
21、”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法） 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢？（小组沟通） 2、学了这篇课文后，你准备怎样做？ 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 北师大版三年级语文上册教案：海底世界教学设计之三 教学要求：
22、1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样宽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像） 、看到这里你们有什么感受？ 、今
23、日我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们肯定会对奇妙的海底有的了解。（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。读题 二、初读、整体感知。 、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师跟读） 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异” 三、精读课文 、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发觉什么，发觉了状况马上向船长报告。 、汇报沟通 （）“海面上波涛澎湃的时候安静” A“依旧”还可以换什么词来理解。 B那这句话该怎
24、么读呢？读出气概。多么奇异的景象啊！（板：安静） （）“在一片黑暗的深海里游动” A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。 B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。 C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光） （3）“窃窃私语” A窃窃私语是什么意思？ B请你和同桌窃窃私语一下。 C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音） D自己读一读。 E引读。海底的动物经常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还似乎在（）。 F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还留意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还
25、似乎 G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红） H海底的声音还有许多许多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千姿百态，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危急还会发出（），各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音， I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声） （4）“海里的动物三万种” 三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发觉的，最近我在人类的隐私仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。 （5）“他们旅行” A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。 B细致读一读，选择自己最感爱好的动物演一演他们各自的活动方法。引导
26、学生读懂书） C出示头饰，让学生上台来演一演。 D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。 （6）“海底有草地” 看录象引读。 （7）“植物红色的” 看录象引读.。 、潜水员们，你们的发觉可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。 四、办展厅 1、你们肯定想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前打算的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。 、发牌子，各自办展厅 、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。 、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 板书设计： 23海底世界 景色奇异物产丰富 光声音动物植物矿
27、物 海底世界教学设计（二） 教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 教学重难点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教具打算： 、CAI课件、多媒体电脑。 、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！
28、那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像）观赏海底世界。 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 二、初读感知。 1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音,标出自然段。（老师巡察视察） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读. 3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提示“异”的书写。 4、同学们，你们想不想让的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“
29、海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么打算工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感爱好的是什么？还有谁和他一样也对这感爱好？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉。你对什么最感爱好呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，探讨疑难问题，打算好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采纳不同的形式来发布
30、本组的内容） 4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在起先！请各小组根据课文描写的依次上台发布。提示台下的同学：现在你们就是记者，留意仔细听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。打算好了吗？ 5、起先新闻发布： （1）光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发觉。 B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读） C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？ (b)请问你们知道
31、深海里哪种鱼是带有发光器官的？ （2）声音： A、组长：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。 B、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， （a）请问窃窃私语是什么意思？ （b）请问海底里只有这些声音吗？ （c）你们能用“有的像什么，有的像，有的
32、像，有的还似乎”的句式说一段话吗？ （3）动物： A、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发觉。 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。 C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉。我的发布到此结束，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够精确。 (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ （4）植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发觉，这样将更加直观形象。 B、播放录象，介绍相关内容。 C、组长：海底的植物各种各样，五彩缤纷，真是物产丰富，景色奇异呀！
33、感谢，欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者 （5）矿物 A、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物。欢迎大家提问。 D、提问：你好，我是*电视台（杂志）的记者， (a)请问什么叫稀有金属？ (b)为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？ 6、小结：刚才各小组都采纳了不同的方式发布了各自的发觉，记者们也主动踊跃提问。此次新闻发布会进行得特别胜利。最终让我们一起有感情地读一读全文。 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体
34、上收集有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。 三年级上册语文海底世界生字组词北师大版 三年级上册语文海底世界生字组词北师大版 【强】 读音：qing 巧记：身背一张“弓”，张“口”捉大“虫”。 字义：【qing】健壮，有力，跟“弱”相对使强大或强壮运用强力【qing】牵强硬要，迫使 组词：【qing】强健强壮富国强兵强占【qing】强迫强求强使强词夺理强人所难 造字：形声 造句：【qing】通过熬炼，他的身体强健起来了。【qing】你不能强迫别人接受你的建议。 笔顺：左窄右宽。“虽”两“口”要有改变。 字歌： 【qing】 婴儿襁褓中 犟嘴不英明 身强体也壮 糨糊粘纸棚 【q
35、ing】 做人自强（qing） 不要倔强（jing） 凡事尽力 切莫牵强（qing） 2【烈】 读音：li 巧记：断然（灬）开先例（列）。 字义：猛烈，厉害气概盛大（叠） 组词：热情烈火烈日烈火见真金性子烈轰轰烈烈兴致勃勃 造字：形声法 造句：礼堂里响起了热情的掌声。 笔顺：上窄长，下宽扁。下部四点起笔对齐。 字歌：人把例子举大火很猛烈张口把嘴咧衣服被撕裂 3【器】 读音：q 巧记：一条狗（犬）四张“口”，各行各业显身手。 字义：用具的总称器重，看重，看得起人的度量、才能 组词：机器武器器重大器晚成 造字：会意法 造句：他希望自己成为能够独创各种有用机器的科学家。 笔顺：上下“口”字大小适当；
36、“犬”宽扁，结构紧凑。 4【官】 读音：gun 巧记：宝盖（宀）下头两口相连（）。 字义：政府机关或军队中经过任命的、肯定级别以上的公职人员 组词：官员官职军官官兵 造字：会意法 造句：他是一位公正廉洁的官员。 笔顺：“宀”略宽，罩住下部。 字歌：做个好官作风清廉擅长管理勇于争先 5【否】 读音：fu 巧记：“不”开“口”。 字义：不。a.用在表示疑问的词句里b.用在答话里，表示不同意对方的意思 组词：a.是否可否b.否认 造字：会意法 造句：他是否能来，没有人知道。 笔顺：上宽下扁。“不”横长竖短，点略长；“口”扁些。 字歌：不一是丕（p）不口是否（fu）不正是歪（wi）不好是孬（no） 6
37、【危】 读音：wi 巧记：刀（）下“厄”运来。 字义：担心全，跟“安”相对高的，陡的损害端正 组词：危急紧急转危为安危楼危害 造字：会意法 造句：横穿公路是危急的事情。 笔顺：整个字突出长撇和竖弯钩。 7【险】 读音：xin 巧记：剑去利刃（佥），补上左耳（阝）。 字义：可能遭遇的灾难要隘，不易通过的地方故意狠毒 组词：危急冒险天险阴险险诈 造字：形声 造句：哪里有危急，哪里就有武警战士的身影。 笔顺：右半部分“人”的角度大，末横稳住重心。 字歌： 左耳有危急 月下展笑脸 木马勤检验 人们很节俭 8【退】 读音：tu 巧记：良字缺了头（），划着走之（辶）游。 字义：向后移动，跟“进”相对离开，
38、辞去减退，下降 组词：倒退败退退席退色退烧 造字：会意法 造句：为了躲避这辆车，我倒退了好几步。 笔顺：“”呈瘦长形，撇短小，点顿笔有力。 字歌：两人很好狼犬凶恶走着后退心生怨恨 9【达】 读音：d 巧记：走（辶）“大”路，通四方。 字义：告知，表达通，到达指官位高，有权势 组词：表达转达四通八达达官 造字：形声法 造句：大家都表达了自己的看法。 笔顺：“辶”捺平向右伸展；“大”捺改为点。 沪教版三年级上册面积数学教案 沪教版三年级上册面积数学教案 教学内容：面积 教学目标： 1、通过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的方法数格子。 3、培育学生的动手操作实力和思维发散实
39、力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教 学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时：1课时 教学打算： 多媒体课件，小练习纸，透亮格子纸 教学过程： 教学环节 引入： 1. 猜一猜：哪个图形大？ 出示： 2. 究竟哪个大，说说你有什么好方法。 3. 媒体演示，并请同学们自己数一数。 4.小结：视觉会产生误差，比较图形的 大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透亮方格纸放在图形上再进行比较。 绽开 4. 探讨： 1.不满一格时，怎么办？（凑整） 2.是否有更好的方法？（轴对称） 出示课题：面积 5. 探究面积的大小： （1）数一数： 这3幅图形哪个面积最大？哪个最小？ 一边数一边想一想怎样数又快又好？ （2）反馈： 哪个面积最大？哪个最小？ 你是怎样数的？ 7.动手体验，测量实物： 你能用今日学习的学问来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？ 说一说刚才你测量的物体的大小。 巩固练习： 1.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？ (1)两人一组用方格纸比较。