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1、四年级语文上册纪昌学射精品教案四年级语文上册纪昌学射教学设计 纪昌学射教学设计 一、谈话导入 师：同学们，大家都读过寓言吧！那你都读过什么寓言，发觉什么道理呀？ 师：大家这么有阅历，看来是读寓言的能手呀！那今日我们读一则新的寓言，对大家来说肯定是小菜一碟呀！板书课题，齐读课题。 大家看这个字（“纪”），这是个多音字，当“姓”讲的时候，读三声。读读课题。 二、紧扣“道理”凸显文体 1.这则寓言告知我们一个什么道理呢？自由读课文，边读边思索告知我们的道理。 2.沟通“道理”。 师：谁来给同学们说一说？ 道理一：勤学苦练才会有收获。 生1：勤学苦练才会有收获。 师：他说“勤学苦练才会有收获”。那你知
2、道文中哪些地方让你有这样的感受？能读一读吗？ 生2：（读）“纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。” 师：好，还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”？ 生3：（读）“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又起先练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。” 师：你看看，抓住了这样的语句，你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上，你们也把它写在课文的空白处。 道理二：只有坚持不懈，才能有收获。 师：谁还从这个故事中读出了不一样的道理？ 生：坚持不懈就能胜利。 师：说得好，课文中哪些地方让你有这样的
3、感受？ 师：第一次练的是两年。告知同学们，原文中写到他其次次又练了三年。用刚才那句话只有坚持不懈，才能有收获。又发觉一个道理，把它记在课文空白处。 师：大家看黑板，纪昌为了学射箭，既要勤学苦练，也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌胜利的生：（齐说）缘由 三、解读“胜利”的缘由。 1.发觉胜利的其他缘由。 师：那有了这些就能胜利吗？纪昌胜利还有没有其他的缘由？假如再看书，你确定能发觉。默读课文，把你的新发觉记到书旁。看谁还能发觉他胜利的其他缘由，一会沟通。 2.（学生读书，勾画批注；老师巡察指导） 3.沟通纪昌胜利的其它缘由。 师：我们来沟通沟通，谁又发觉纪昌胜利的其他缘由？ （1）生：第
4、一段说他很喜爱学箭。 师：怎么看出来的呢？ 生：他很“想学习射箭，就去向飞卫请教”。 师：谁听出他的观点了？哟，看来同学们没有听清，再给你们一次机会，请你再讲一遍，他胜利的缘由是生：他喜爱射箭。 师：同学们，恭喜你们！又发觉一个胜利的隐私，但是用“喜爱”这个词儿似乎程度不够，成为一个射箭能手是他的生：幻想。还是他的爱好。这就是“有志者事竟成”。 （2）师：其实，在刚才这个同学的观点里，你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话，你也能像他一样发觉。 生：因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭，就去向飞卫请教。 师：他干嘛不去请教别人。 生：因为飞卫是一名射箭能手。 师：他关注到一个词“射箭能
5、手”，圈出来。什么叫射箭能手？那书法写得好的叫（生：书法能手）。计算实力强的叫（生：计算能手）教学实力强的老师叫（生：教学能手）告知大家，也称为名师，所以要想胜利还得找生：名师。 师：对，你看，出名师的指引，你就能就少走弯路，更快地达到胜利的彼岸。拿起笔，登记来。 （3）师：你们还能发觉他胜利的其他缘由吗？要想发觉更多的胜利的缘由，我们还得去看看这师傅是怎么教的？给你们点时间，读读飞卫师傅的话，看你能不能有新的发觉？ 生：飞卫的指导要求很高。师：哦，他指导他干什么？ 生：师傅让他下工夫练视力。 师：你是来学射箭的，让你练视力。练视力有这么重要吗？说说你的理解。 生：假如不练视力的话，射箭就不能
6、瞄准目标。假如敌人来了，视力不好，很简单射不中敌人。 师：哦，假如练好了视力，飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大，有这个必要吗？ 生：就是假如很远的猎物也能看得到，那他就可以射到它。 师：百步穿杨，这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发觉他胜利的什么缘由了？ 生：飞卫教他练了两年的视力，还是不满足；又练了三年的视力，一共练了五年的视力，飞卫才满足了，才教他怎样开弓，怎样放箭。 师：也就是说练视力很重要。那你发觉了没有？这练视力和射箭是什么关系？练视力是学习射箭的生：关键。 师：还有个词儿？ 生：基本功。 师：听清晰了吗？通过读书，你又发觉了胜利的隐私。快登记来：要想胜利，还得练好基本
7、功。 师：同学们，刚才我们通过读书，发觉了纪昌胜利的这么多缘由，每一个胜利的缘由都能告知我们一个道理。老师信任，假如你再读课文，肯定能明白更多的道理。 五、语言学习，扎实有效。 师：寓言中有些语言写得特殊生动，特殊形象，让你读起来都有些不行思议。下面，请你快速地阅读这篇课文，看看哪些寓言写得让人感觉不行思议。拿起笔来，把它画下来。 师：好，谁情愿读一读自己画的句子？ 生：“那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：“练到后来”再读读。 生：“练到后来，大得竟然像车轮一样。” 师：这个句子究竟好在哪儿？ 生：我觉得他写得好，是因为这是个很夸张的写法。 师：就让我
8、们感受到纪昌练的效果好，是吧？ 生：“两年以后，纪昌的本事练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 师：哦，那么这个句子好在哪儿啊？ 生：他说得特殊夸张，就感觉到纪昌的水平特殊高。 师：技艺超群。 生：用他学习的成果来衬托出他学习的努力。 师：假如我把后面的去掉，你们再读（生：读）还有这样的感觉吗？（没有）谁再来读一读这个句子。（学生读） 师：噢，我听出惊羡了。谁再来读？（学生读） 师：我听出佩服了。给你们一点儿时间，你们自己再练读一下。（学生读） 师：佩服他吧！ 六、拓展阅读 这则寓言选自列子.汤问。其实，列子.汤问中还有许多寓言故事，让我们读了能明白更多的道理。今日，
9、张老师就给大家带来了一篇薛谭学讴，请你拿出练习纸，一边读薛谭学讴的故事，一边读一边思索：这则寓言让你懂得了什么道理？哪些语言让你觉得不行思议？ 七、语言积累与运用 1.积累学习效果的短语 师：同学们，刚才在读纪昌学射时，我们发觉了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个，一起读。（出示：取得了不小的成果；对自己的成果感到很满足） 这篇文章表示学习效果的短语还有许多。你能找到吗？ 生：“取得了那样大的进步。”师：没错，还有吗？ 生：“你就要胜利了。”师：特别正确。 生：“成了百发百中的射箭能手。” 师：来看屏幕，是这些吗？来，一起读。（出示：学得差不多了；取得了这样大的进步；就要胜利了；练得相当到
10、家了；成了百发百中的射箭高手） 师：再细致看这些短语，它们在表达效果上是有不同的。你们看看哪个短语表达的学习效果最好？ 生：“成了百发百中的射箭高手。” 师：其次呢？ 生：“练得相当到家了”表示效果很好。 师：剩下的就是学习效果一般的了，一起读。 2.运用短语 师：只是积累还不够，假如你能用一用，你就是了不得的语言运用能手。拿出作业纸，完成练习二。（出示：二年级，我参与了学校的书法小组，参与了几次活动后，我） 师：掌声送给他。同学们你们看，归类积累词语，能够让我们更好地比较词语的微小差别，你的运用、你的表达就会更加精确，给自己掌声吧。 3.积累表示看的短语 师：文章还有一类表示“看”的短语。大
11、家一起来读。 生:“牢牢地盯住”“不能眨一眨”“不会眨一下”“睁大眼睛”“凝视”“全神贯注地盯着”。 师：你还指导哪些表示“看”的短语。 六、学习生字 00001.要求认的字 师：本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书，看谁在读寓言的过程中就相识了。第一个，会读的请读。 生：“妻子。”师：好，其次个。生：“虱子。”师：换个词你还相识吗？你看生：“视虱如轮”。 师：文章中有一句话说的就是这个意思。找到的同学快读（学生读） 师：这就是生：“视虱如轮。” 00001.要求写的字 师：本课还有三个要求会写的字。第一个，我们二年级就学过“歌颂”的“唱”。那不用学，大家都会吧？ 生：会。师：其次个，妻子的
12、“妻”在写的时候要留意什么？你来说。 生：它的一竖不要出头。 师：留意一竖的收笔。最终一个字读什么？生 师：这个字背后是有故事的，你们看，左半部分，你知道念什么吗？（学生试着读） 师：也念c。凡是用“朿”作形旁的字，都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字，留意视察，捺要变生：点。 师：嗯，要谦让。这三个字要写得美丽，那是有规律的，你们来看。多横多竖，要留意疏密匀整，别光看了，拿起笔来，选一个你觉得最难的写一写。 师：留意头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。留意“女”字的一横是最长的，要做到主笔突出。好的，你做到了结构疏密匀整。是的，“刺”的一点儿要留意谦让。 七、小结 好，同
13、学们坐好，今日我们学了纪昌学射，不断读书，不断发觉，收获了这么多道理，同时我们又积累了两类短语。其实，古今中外的寓言还有许多，如伊索寓言等。假如你也能像今日读纪昌学射一样，不断读书，不断发觉，你就会得到许多启示。 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的仔细和恒心，领悟“要胜利就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。 【教学重点】 理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。 【教学难点】 结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。 【教学流程】 一、
14、解读课题，初知大意 师：今日我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？ 师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。 谁会读？指名读。 生若读成“j”，刚好提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读 作第三声“j”，所以这个主子公的名字应读作“纪j昌”。 现在谁会读课题了？指名读。 一起读纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 发觉了吗？这个课题真有意思，一读课题也许就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“
15、扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病） 小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意） 初读课文，质疑沟通 1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？） 2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在起先吧。 3、沟通思索题 A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说） 预设： 纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。 B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好视力） 板书：练视
16、力 练视力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功） 三、立足基本功，研读文本 1、出示阅读要求： 默读课文，用自己喜爱的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练视力，文中写了他几次练视力？（两次） 那他第一次是怎样练视力的？指名说。 A我们一起读。 B现在老师把“凝视”换成“看”了，那么“看”和“凝视”是一回事吗？ C是的，凝视更强调聚精会神地看（板书：凝视），从“凝视”中我们也可以看出纪昌练得非常仔细。（板书：仔细） 那纪昌凝视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片） 师介绍：梭子是织布用的工具。形态像小船，中间是空心的
17、，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们留意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌是怎么凝视的？（眼睛随着梭子的来回动而动） D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨） 我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯不能眨一眨） F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。） E师父的要求记清晰了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，留意要盯牢哦G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸） F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？
18、（板书：恒心） H最终练成了吗？哪里可以看出？（相当到家） 什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做相当到家） 3、过渡：话说这纪昌的视力已经练得相当到家了，可飞卫师父满足了吗，他又是怎么说的？指名说。 师父又提出新要求了，要求纪昌把微小的目标看成很大的目标。（板书：微小很大） 听了师父的话，纪昌又回去练视力了，其次次练视力他又是怎么做的？指名说。 A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小） B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。 刚才我们说的来回动的梭子也是活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标也挺难了，要射中活动的目标
19、可是难上加难啊！ 现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才起先教纪昌怎样开弓，怎样放箭。 （板书：开弓放箭） 3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想方法。 纪昌就很会想方法，你看 师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。 这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的（生）相当到家！ 后来，师父又说“要把微小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就（生） 每天站在虱子旁边，全神贯注地
20、盯着它。 那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，这也是所谓的（生）相当到家！ 4、所以纪昌学射箭这件事告知我们应当怎样学习呢？（要仔细，要有恒心等） 5、那他最终学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中） 什么叫“百发百中”？（用自己的话说） 复述课文，领悟道理 过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了许多许多，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，依据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。 们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，依据提示，试着把课文内容说一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。 指名说。
21、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练视力呢？ （想学会射箭，就要先练好视力这项基本功。） 3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才起先教纪昌拉弓放箭，最终他才走向了胜利，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：胜利） 4、同学们，你们在练什么本事吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。 5、那你们在学本事的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到困难？想一想。 指名说，请你跟大家共享下。（2个） 那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？ 预设1：你真棒，老师真希望能听到你美丽的琴声，肯定很享受。你们也跟纪昌一样，学本事那么有恒心，你们
22、肯定会胜利的。 预设2：那么今日学了纪昌学射后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？ ：6、那么现在你认为基本功和胜利有关系吗？请大家用“只有才”或者“只要就”的关联词语，把自己想写的话写在书上。 指名读自己写的话。 小结：这就是这篇寓言告知我们的道理。 7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本事的经验写下来。学本事的过程中遇到过什么困难，怎么克服的？胜利后有什么感悟？都可以写一写。明天同学之间相互来沟通一下。再把纪昌学射这个故事说给你的父母听一听。 今日的课上到这里，下课！ 板书设计： 纪昌学射了解大意 向谁学怎么学学的结果 牢牢盯住不能眨一眨仔细 基本功练视力 微小很大恒心 开弓放箭 胜利百
23、发百中 四年级下册纪昌学射导学案人教版 四年级下册纪昌学射导学案 纪昌学射是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章究竟应当让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是具体的讲解并描述了纪昌两次练视力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得胜利。寓意这么明显，细致研读后，我把本课的教学目标定为： 1、相识纪昌学射中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。简洁复述课文的主要内容。 3、联系有关词句，体会纪昌学射
24、箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 为了进行有效地教学，我从以下几方面入手： 一、谈话导入，爱好盎然 我是这样设计的：看图片猜故事嬉戏环节，什么叫“寓言”？并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今日要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。 二、注意体验，读中感悟 文中两次练视力，我在教学中，把重点放在了第一次练视力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深化地品读句子。 让孩子理解“凝视”意思。 让学生用飞卫师傅的话来说明词语，告知孩子们这是一种很好的阅读方法。 2、切身体验，有感而读 请孩子们睁大眼睛，凝视着老师手中的“梭子”，几秒
25、钟后谈感受，体会在纪昌的凝视中含有的那种坚持不懈，仔细刻苦的品质。 3、创设情境，再感而读 让学生想象纪昌在练习视力的过程中，会遇到哪些困难呢？假如你是纪昌的妻子、挚友、邻居，你会说些什么？请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有仔细刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深化的感悟纪昌的学习品质。 三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终 能用课文的句子来说明词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“凝视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有爱好。学生在课堂中表现得爱好盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一
26、。 本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练视力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上非常相像，根据飞卫指引纪昌练习练习成效这样的依次来写的。学习其次次练视力时让学生运用第一次练视力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最终让学生做做旁观者，会怎么样劝告纪昌。 领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本事须要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。 总之，这节课我力求做到充分敬重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依旧少了点声音，少了点感觉。写话练习的
27、设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将接着探讨和探究。 小学语文四年级上册古诗二则纪昌学射教案 小学语文四年级上册纪昌学射教案设计 【教学目标】 1.在阅读中自主相识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”，联系生活理解“穿梭、凝视”等词语，结合语境理解“相当到家”。 2.能正确流利有感情地朗读课文，学习用段意归并法概括主要内容。 3.通过阅读比较，了解纪昌练视力的经过，联系重点词句体会纪昌用心刻苦、有毅力等品质，明白“学习要练好基本功”的道理。 【教学重点】在学习文本表达方式的过程中，体会人物品质，感悟寓意。 【教学难点】明白“学习要练好基
28、本功”的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑，形成期盼 1.我们一起来读一读这些词语：守株待兔拔苗助长亡羊补牢南辕北辙自相冲突掩耳盗铃 读着这些词语，你发觉了什么？（都是寓言故事，都有一个小故事，里面有一个道理）这些故事与其它故事有什么不一样？ 2.导入：这节课我们也来学习一则寓言故事。 指名读题，正音：读纪（j）对吗？来看看字典里的注释，信任你会有所发觉。 （依据字义选择读音，出示说明：1.j：记载世纪制度，纪律表示地质年头2.j：姓。）。 指名读，齐读课题，评价：字正腔圆、字字清楚 板书题目：纪昌学射（生在桌上书写，提示“昌”的写法，上窄下宽。） 3.寓言的题目往往是故事内容的浓缩，再读读题
29、目，你猜猜故事可能写什么？围围着“学”字，说说你最想知道什么？ 质疑：向谁学？怎么学？结果怎样？为什么要学？副板书梳理问题。 二、初读感知，把握内容 1.带着问题再自由读课文，把课文读正确、流利。 2.沟通反馈： （1）读音：（分组出示）能读好这几个词语吗？指名读，留意听。 妻子梭子虱子/百发百中全神贯注 逐一出示图片、实物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小虫虫；见过梭子吗：织布时用来穿引织线用的工具；梭子在织布机上来回地快速穿行，用上课文中的一个词叫来回穿梭，高速马路快速行驶的汽车看过去也像梭子似的来回穿梭。） （2）沟通解疑。板书：练视力百发百中 向谁学：在哪一段？读第一段并成一句话说说，纪
30、昌向射箭能手飞卫请教射箭； 结果怎样：在哪一段？纪昌成了百发百中的射箭能手。 怎么学：纪昌先练视力，再练开弓放箭。 3.把“向谁学、怎么学、结果怎样”连起来简洁地说一说课文的主要内容。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先练视力，（先练盯着目标不挤眼，再练把小的看成大的，）最终才学开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 4.指题目过渡：题目是说纪昌学射的，为什么用了两大段写练视力呢？ 三、比较学文，体会表达 1.先细致读课文2、3自然段，也练练你们的视力，看这两个自然段有什么相同之处？老师巡察。看看自己能找到几处，跟同桌沟通沟通。 2.沟通反馈，板块教学。 板块一：两段都提了要求不挤眼看
31、大 （1）读：这是飞卫老师提出的要求，他说他还说 （逐句出示，指名读，老师示范读。） （2）说：你从老师的话中还听出了什么？ （两次要求明确；严厉；语气剧烈说明很重视这一点；要求一次比一次高） （3）小结：虽然两项练习的要求不同，可飞卫老师要求难度都很高，飞卫老师的话也都毫无商议余地。 板块二：苦练的过程相同体会纪昌是同样的用心和勤奋。 出示语段： （1）你是怎么知道纪昌练习用心勤奋的？请你读读纪昌两次练习视力的句子，并说说自己的看法。 （2）重点沟通，板书：“凝视”、“盯着”。 人教新课标四年级语文下册纪昌学射寓言两则教 教学目标 1、相识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。 2、正确，流利
32、，有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指引的重要性。 4、练习提出问题和大家自己的看法。 教学重点 整体把握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指引的重要性。 教学难点 激励学生自己的见解。 教学过程 一、板书课题，导入新课 1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？ 2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？ 二、自读自悟，把握内容 1、轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要留意的地方。 3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？ 4、沟通课文
33、的主要内容： 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练视力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 三、质疑沟通，感情朗读 1、质疑： 通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家探讨。 2、梳理问题： （1）纪昌为什么学习射箭？ （2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练视力？ （3）这则寓言告知我们什么道理？ 3、探讨解疑： （1）从哪看出纪昌花大力气练视力，读2、3自然段找出怎样练习视力的语句： 出示： 纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机
34、下面，睁大眼睛，凝视这梭子来回穿梭。 自读句子，说一说从“躺”“睁大”“凝视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。 出示： 他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。 读句子，说一说从“每天”“全神贯注”等词语中体会到什么？有感情地朗读。 （2）假如纪昌不练视力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。 （3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名一般箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？ 4、小结： 无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指引就会事半功倍。 四、回来整体，抒发感受
35、 1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告知我们的道理。 2、复述故事。 板书设计 纪昌学射 仔细恒心毅力 学习要练好基本功胜利 名师指引 四年级上册语文麻雀精品教案 小学语文四年级上册麻雀教案设计 教学目标 1、有感情地朗读课文，概括课文思想。 2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，驾驭详细记叙和表达真实感情的方法。 3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力气”所支配的精神。 教学过程： 一、谈话导入： 你见过哪些小动物？你喜爱他们吗？你留意过没有：他们兴奋的时候是什么样子？胆怯的时候，生气的时候又都是什么样子？ （引起学生的学习爱好，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景
36、） 二、切入主题： 那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生依据生活阅历，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢愉快泼，胆小好动，等特点） 三、听文，概括中心 好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。 播放录音（课文朗读，但不配乐） 问，谁听懂了这个故事的内容，（看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培育学生的总结概括实力） 四、探究探讨，体会文章表达的思想感情 师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经验，他亲眼见到这感人的一切，用自己美丽的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到
37、震撼。 这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精致的短文，一边在小组内沟通自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？ 学生分组读书并沟通。老师在巡察中按排各组组长同学，留意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在探讨中理顺思想，在相互争辩中激发灵感，并激励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。 老师自由地参加各小组的探讨，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有宏大的母爱精神，假如没有母爱精神支撑它应当怎么做？） 五、学生汇报探讨结果，老师激励评价 老师预以激励评价：你们能依据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活阅历，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老
38、麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不得，这说明你们心中，肯定对老麻雀特别钦佩，对母爱精神特别敬重和珍惜，而且也确定对母爱有着深切的体会。 六、学生试编童话故事，熬炼想象实力和运用学问实力 那么你能不能依据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。 （让学生试写童话故事） 七、组长或其他同学汇报。 八、进一步发挥想象，加深对故事情境的理解 老师评价，编得太好了。我信任，你们编的童话故事假如拍成动画片，肯定会特别好看。你们说，要是真的拍成动画片的话，该加点什么样的音乐会好一些？ （让学生想象，表达出当时那惊慌的激
39、烈的场景） 九、激励学生课后排演 课后各小组同学有爱好的话，可以试着排演一下，并可以请我们的音乐老师帮忙，好不好？ 十、读文表情（有感情地朗读课文） 那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的尊敬之情，读出自己的感动来。 （学生读文，并适当作读的指导） 学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。 看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！ 你们真是太让我傲慢了！ 十一、结束 惋惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀
40、） （让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，留意平安呀！有的可能说：老麻雀，你太宏大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不得的母亲） 老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不得的母亲，我们爱你！好吗？好！预备起！ 四年级语文上册风筝精品教案 小学语文四年级上册风筝教案设计 教学目标： 1多种方法感知和理解细心、希望、向往、没精打采、千呼万唤等词语。 2以“华蜜鸟”统领全文，围绕向往理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情改变。 教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小伙伴做
41、、放、找风筝时的不同感情。 教学难点：通过意会法体会“向往”，想象法品读感悟动词的生动用法。 一、谜语导入，体会词语 1师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一条谜语？（出示谜语）谁来读一读。 生读谜语。 师：谁情愿猜一猜？（风筝） 师：你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢？（生汇报，师贴风筝图） 2师：词语的用处可真大呀！今日就让我们徜徉在语文的殿堂，感受词语的魅力。（板题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1下面请同学们用自己喜爱的方式读课文，一边读一边标出自然段的序号，留意：要读准字音，读通句子，遇到不相识的字，不理解的词可以查查字典，问问老师和同学。 2读词语 （1）学生领读。 （2）同桌相互读。一边读，一边想词语的意思。 （3）做嬉戏：猜词语。 3同学们对词语理解得这么好，老师猜课文肯定读得也很棒。下面我们来开火车读课文。我们得找几位同学来读呢？（8位）其他同学想：课文里主要讲了什么事？ （板书：做风筝、放风筝、找风筝） 三、细读探究，体悟情感 （一）感悟做风筝的乐趣 1课文中哪一段是写做风筝的？（第2段）请大家轻声读课文，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？把你体会到的关于心情的句子画下来。 2谁来说一说文中的我们在做风筝