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1、二年级语文上册坐井观天教学案例二年级语文上册坐井观天教学设计 第一课时 教学目标： 1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无穷无尽”；学写“观、喝、渴”3个字。 2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学过程： 一、补写课题，引入新课 1.老师出示课题坐井_gun天，让学生填空。 2.学生视察“观”字，发觉左右部件笔画穿插。老师补写课题。 小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。 3.老师介绍寓言特点。学生齐读课题。 小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。坐井观天会藏
2、着什么道理呢？ 设计意图： 通过这一环节，引导学生联系字形，正确运用生字。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思索其中的道理。 二、创设情境，整体感知 1.老师讲故事，创设故事情境。 （1）老师读第一自然段，走进故事。 （2）结合插图，视察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。 描一描插图中的“井沿”。 识记“沿”。 学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。 视察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。 建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。 2.学生自由朗读其次至七自然段，感知3组对话。 要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。 3.师生合作，串读课文。 （1）老师读旁白，
3、指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区分；读准多音字“哪”的轻声。 （2）同桌认领角色，进入情境。 设计意图： 这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采纳多种方法帮助学生识记生字，增加生字识记的精确性。 三、分角色学习，读懂对话 1.学习其次、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。 （1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 理解“一百多里”，感受天之大。 想象青蛙和小鸟的生活状况。 （2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 设计意图： 这一环节引导学生绽开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。 2.学习第四、五自然
4、段，想一想：青蛙和小鸟在争辩什么？ （1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2）读懂青蛙的观点。 联系上下文理解“大话”。 认读“弄错”，感受争辩。 （3）读懂小鸟的观点。 结合构词规则，推想“无穷无尽”中“际”的意思；联系生活，运用词语。 想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无穷无尽，我曾飞过_，飞过_，大得很哪！” （4）分角色朗读，读好对话。 指导朗读感叹句和反问句。 同桌探讨，加上提示语读。 青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说 依据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。 设计意图： 这一环节引导学生通过加提示语、协作动作等方式朗读，读懂青蛙和
5、小鸟关于天的争辩。 3.学习第六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙的说法为什么不一样？ （1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。 （2）同桌探讨，全班沟通，初步感知寓意。 四、运用生字，指导书写 1.学以致用“渴、喝”。 出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。 2.指导书写“渴、喝”。 （1）视察对比，书写“渴”和“喝”。老师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。 （2）学生练写。 （3）反馈指导，再练写。 五、板书设计 二年级上册坐井观天学案 二年级上册坐井观天学案 一、教学目标 1相识3个生字，会写8个生字。 2能分角色、有感情地朗读课文。 3
6、发挥想象，初步理解寓意。 二、教学重难点 重点：相识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。 难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，使学生理解一个深刻的道理：看问题、相识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。 四、教学过程 （一）谈话导入 1师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们常常看到的天有多大？（生沟通） 2互动小推断：“老师白板上只有观天二字。”学生推断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。 3有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文坐井观天。 （二）学
7、习生字 出示生字，学生小组学习生字，沟通识字方法。生开火车读字，识词。 信沿抬际蛙错答还 井沿无穷无尽不信抬头青蛙弄错回答还用 （三）听录音，初步感知课文 （四）朗读感悟 1自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2看插图练读第一次对话。 3感悟其次次对话。 （1）男女生分角色读其次次对话。 （2）说说读懂了什么。思索：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？ （3）竞赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4感悟第三次对话。 （1）小组合作学习。分角色朗读。 探讨：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？ （2）朗读对话，读出适当的语气。 （五）戴头饰表演 （六）
8、拓展活动 1思索：假如青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ 2全班沟通。指名续编第四次对话（戴头饰）。 （七）谈感悟 学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？ 二年级语文上册坐井观天教案 二年级语文上册坐井观天教案 教学目标： 学问与技能目标： 1能相识3个生字。理解新词。 2能分角色朗读课文，有感情的朗读对话 3理解课文，发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 图文结合,让学生自读自悟，在读中理解，读中感悟。初步理解寓言的寓意。 情感看法与价值观： 通过学习这则寓言，使学生明白：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 1.理解“无穷无尽”
9、、“井沿”、“大话”等词语。 2.初步理解寓意。 教学过程： 一、激趣导入. 同学们,我们中国文学博大精深，文学体裁多种多样，今日我们就学习其中的一种-寓言。寓言是用一个生动好玩的故事来说明一个道理或教训。比如自相冲突拔苗助长亡羊补牢守株待兔坐井观天等。下面我们就来听一听坐井观天。今日我们就来学习学习寓言坐井观天。板书:坐井观天 2、解题。 谁能说说“坐井观天”中的“观”是什么意思？谁坐井观天？ 二、初读课文，学习生字。 1、首先，请同学们自由读一读课文，要求读准字音、读通课文，不相识的字圈出来。 2、学习要求我会认的生字。 a出示“我会认”的生字，学生试读。 b指名学生领读。 c去掉拼音读。
10、 d组词。 e沟通识字方法。 你能说一说用什么方法记住这些字的？ 3、分段读课文。 三、感悟课文。 1、青蛙和小鸟分别在什么位置？贴图，并填空。（指名学生在黑板上贴出青蛙图片和小鸟图片的位置。） 青蛙坐在（）。 小鸟落在（）。 2.相识“沿”并理解井沿（在图上指出井沿）； 3.看看他们在争辩什么？ 四、朗读感悟 1.生再读课文思索： （1）青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ （2）找出青蛙和小鸟的三次对话。 （用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。） 2.朗读感悟第一次对话。 （1）指名读课文。 （2）你为什么把“一百多里”读的那么洪亮？ （3）从“一百多里”你知道了什么？ (4)再读课文。
11、重读“一百多里”。读出小鸟飞的路程远，时间长。 3.感悟其次次对话。 (1)自由读其次次对话。 （2）你读懂了什么？（板书：井口大；无穷无尽） （3） a.“无穷无尽”是什么意思？ 出示天空图，你能读出天空的“无穷无尽”吗？（指名试读。） 出示大海图，你能用上“无穷无尽”说一说吗？ 想一想：还有什么事物可以用上“无穷无尽”说一说呢？ b.青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？ 做一做:把你的本子卷起来看一看，说说你透过纸筒看到的天花板和不用纸筒看到的一样吗？为什么？ 学生看图，练习说话。 因为青蛙，所以它认为天不过井口那么大。 因为小鸟，所以它认为天无穷无尽。 （4）再读一读。学生练读其次次对话。
12、朗读提示： “挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不信任的语气） “你弄错了，天无穷无尽，大得很哪！”（读出劝说的语气） 5.感悟第三次对话。 （1）读准“不信”。 男女分角色读对话。 （2）小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么意思？ （3）该用什么样的语气来读青蛙和小鸟的不同语气呢？ （4）朗读对话，读出适当语气。 青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 四、分角色朗读课文。 师读旁白，男生读青蛙，女生读小鸟。 五、拓展想像，略知寓意。 1.你觉得青蛙会跳出井口吗？青蛙假如真地跳
13、出井口，他会看到什么，说些什么？（学生自由想象） 2.了解寓意：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 3.举一反三，复习巩固。 联系识字4说说还有哪些成语和坐井观天的意思一样。（管中窥豹；一叶障目，不见泰山。） 六、作业。 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 七、播放歌曲小青蛙 让学生知道青蛙是人类的好挚友，我们要爱护它们。 板书设计： 二年级语文上册坐井观天教案设计 二年级语文上册坐井观天教案设计 【教学目标】 1相识3个生字，会写8个字，有积累词语的爱好。 2有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、高傲的语气。 3能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想
14、象，续编故事。 【教学重点】 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。 【教学难点】 在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培育学生自主探究的实力，并关注工具性和人文性的统一。 【教学打算】 学生：课前预习课文，自学生字。 老师：打算识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。 【教学步骤】 一、启发谈话，导入新课 1小挚友们，你们喜爱听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 2“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一
15、个故事的主子公青蛙。今日这节课咱们就来相识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题） （设计意图：联系学生实际，从他们宠爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培育学生对学习本课的爱好。） 二、初读感知,识记生字 1用自己习惯的方式读课文,你准备给自己提什么样的学习要求？ 2（课件出示生字）四人小组自主识字,探究识记方法，师巡察指导。 3检查小组识字状况。 4区分“渴”、“喝”的字形，练习书写。 5再读课文，读通顺流利。 （设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和沟通中读书，激发学生爱好，培育自主合作识字精神。） 三、朗读感悟，启发想象 1出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。） 以
16、读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。 板书理解“井沿”。 2自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 3看插图练读第一次对话。 （设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。） 4感悟其次次对话。 （1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？ （青蛙为什么说天不过井口那么大？） （2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。 播放动画。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市）理解”一百多里”。 你能把青蛙对小鸟的不信任,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。 （3）
17、引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为所以”谈谈自己的理解。 生依据课文内容回答。 A、因为青蛙成天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。 B、因为小鸟每天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无穷无尽”。 （5）理解词语“无穷无尽”。“无穷无尽”究竟有多大？还有什么也可以说无穷无尽？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！ （6）老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。指名读,评议,齐读. （设计意图
18、：拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。） （7）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无穷无尽。） 用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。） 这是为什么呢？（因为长长的筒壁拦住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍拦住我们的视线，所以天无穷无尽。） （8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁拦住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的关键词“每天”“一抬头”。 （9）竞赛朗读小鸟认为“天大”的句
19、子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、高傲的语气；小鸟的话用劝说、恳切的语气。 5感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再探讨上面的问题。 （3）朗读对话并沟通，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出高傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐性地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切看法。 6整体感悟，角色体验。 （1）小组合作，分角色朗读全文。 （2）选择自己喜爱的角色，带头饰表演朗读。 （3）师生合作，分角色朗读表演。 （4）
20、依据画面，为自己喜爱的角色配音。（音乐） （设计意图：在活动中朗读，激发学生爱好，给学生创设展示分角色朗读和特性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的实力，以致达到表演读的程度。） 四、读后悟理，理解寓意 1说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 2是啊，同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 3举一些生活中的例子，如： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的改变。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有
21、人。 （3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 4所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 （设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。） 五、拓展活动，升华情感 1同学们，今日咱们这节课，全面地相识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应当厌烦他、指责他、指责
22、他，而应当可怜他、怜悯他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 2小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面） 3学生分小组续编第四次对话。 （设计意图：续编对话，拓展学问，激发了学生的爱好，培育学生说话的实力） 六、总结全文。 1学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！ 可能有一些学生会提问： （1）青蛙是否情愿跳出来？（2）青蛙有没有错？ （设计意图：重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向的同时也敬重学生的独特
23、体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。） 2老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，主动参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，这正是“欲穷千里目,更上一层楼”。 3实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。 七、板书设计 坐井观天 青蛙：见识短浅、高傲、自信 小鸟：有耐性 我们：要做一个见多识广的人 小学二年级语文上册坐井观天学问点整理 小学二年级语文上册坐井观天学问点整理 原文 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：
24、“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 字词 青蛙、口渴、小鸟、井口、弄错、无穷无尽、抬头、看一看 句子 青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 练习题 一、看拼音，写词语。 jngynxingxngucuhudqngwhyuzu
25、jngguntinwbinwj 二、选字组词。 坐座 ()位()车 台抬 ()灯()头 三、用加点字写句子。 1.我一抬头就望见天。（一.就.） 2.我每天坐在井里。（每天） 参考答案 一、井沿、信任、过错、回答、青蛙、还有、坐井观天、无穷无尽 二、座、坐台、抬 三、我一望见蟑螂就胆怯。 我每天都在学习。 精品学习网 部编版二年级语文上册坐井观天教案 坐井观天 教学目标： 1能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2理解坐井观天的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学打算： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件
26、。 课时支配：1课时 教学过程： 一、课前三分钟： 二、导入课题： 我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 三、探究新知： 今日我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道井沿是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子
27、呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？快乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出一百多里 体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道
28、它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道大话是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天-只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 你们知道无穷无尽是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特别大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的
29、请举手。 师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。 师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝说，肯定会急着跳出来，看看这无穷无尽的天空，这景色美丽的大自然。 四、当堂练习 演一演坐井观天这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
30、 五、归纳总结 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 板书设计： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识短浅 教学反思： 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上册12坐井观天教案（部编版） 12坐井观天教案 教材分析： 坐井观天这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意
31、义，因为他们对事物的相识往往是片面的。 学情分析： 二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。 教学内容： 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与
32、自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 4、绽开想象把故事讲给父母听。 教学重点： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。 2
33、、绽开想象把故事讲给父母听 教学方法： 新授讲解法读书指导法示范演示法练习法 教学打算： 多媒体课件小青蛙、小鸟的图片 教学过程： 一、趣味导课 为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。（老师出示第1张有课题的幻灯片） (设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) （2）老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么？（老师出
34、示第2张有图片和问题的幻灯片） （3）（老师出示第3张有学法指导的幻灯片）读课文温馨提示：1边读边标出自然段。2圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。 二、认读字词： 1、（老师出示第4张有生字的幻灯片）检查学生预习生字状况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。老师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字须要老师指导书写，启发学生的思维，最终指导学生提出的字的写法。 2、（老师出示第5张认读词语的幻灯片）老师采纳摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无穷无尽、挚友、小鸟、青蛙、井沿、信任。学生认读词语主动性很高
35、，每相识一个词语苹果就会掉下来。 三、整体感知： 1、讲解课文，老师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)老师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）（老师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片） 2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）老师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？什么是“井沿”？你还可以说出“河沿”是什么意思吗？（老师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题）老师出示指图理解。 过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。 3、老师依据学生阅读状况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：（老师出示第7张
36、有青蛙和小鸟对话的幻灯片） 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪！”青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 4、对话导读，理解：（老师出示第8张11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片） 【出示第一次对话】（老师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片） 请同学们自由读一读其次段和第三段，你从这次对话中知道了什么？ 假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会
37、有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 青蛙说的话是个什么句子？要读稀奇怪的问的语气。谁来读读？ 1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更惊奇了，而且一点儿也不信任，我们来看看他们的其次次对话。 【出示其次次对话】（老师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片） 谁找出他们的其次次对话读读？师播放第九张幻灯片出示它们的其次次对话情景。 从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无穷无尽，大得很）可是好玩的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不
38、信任小鸟的话。 老师指导朗读：青蛙的话应当怎么读？（读出不信任的语气）-指名读，小鸟的话要读出耐性恳切的语气。-指名读。师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无穷无尽，而且谁也不愿让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】（老师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片） 1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。 再次朗读第三次对话沟通：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（老师出示第12张幻灯片）指导学生弄清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；（老师出示第13张幻灯片）再次朗读第三次对话指导学生用“一就”情景说话。学生用“一就”情景说话
39、“他一笑大牙就露出来了”，学生说话情趣高涨，不会胆怯说话练习。 （老师出示第14张幻灯片）引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？（无穷无尽，大得很）d它俩谁说得对？（小鸟说得对）e替它俩找一找缘由，为什么它们的相识不同？（因为小鸟成天在天上飞，知道天无穷无尽大得很。青蛙成天坐在井里，只能望见井口那么大的一片天） 5、小试验： 我们先来做个小试验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒拦住了，看到的只是一小部分。 师生小结：青蛙不就是这样吗？
40、它始终生活在井里，视线被井壁拦住，所以它看到的天只有井口那么大。 四、启发想象： 1、（老师出示第15张幻灯片）引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？ 2、（老师出示第16张幻灯片）启发学生想象：假如青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？青蛙会对小鸟说一些什么? 3、（老师出示第17张幻灯片）引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！感谢你小鸟!”小鸟会说:“不用谢！我们还是好挚友呢！” 五、沟通感悟： 1、老师引导学生沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（老师出示第18张幻灯片）学生只要说出“看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。 2、（老师出示第19张幻灯片）再次引导学生思维拓展沟通感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。 3、老师小结：老师希望小挚友们，在今后的学习生活中，要主动参加各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要擅长听取别人看法。这样，你将成为一个见多识广的人。 六、作业拓展： 1、（老师出示第20张幻灯片）引导学生比较句子表达的意思的不同。 无穷无尽，大得很哪！天无穷无尽，很大很大。