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1、二年级上册肥皂泡儿教案教科版5、肥皂泡5、肥皂泡 教学目标： 1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读11个字。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。 教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能说明不懂的生字生词。 2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。 教学重点：初步了解
2、课文内容，正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，说明词语。 教学过程： 一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜爱吗？谁情愿简洁的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？ 二、新授： （一）初读课文，整体感知。 1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。） 2、指名读。（订正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。）。 3、小组相互读一读，进行评议。 4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感爱好？用自己喜爱的方式画一画。 5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学生理解课文内容。） （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 2、在预习中，你认为哪些字比较难，
3、记起来有困难？自由发言。 3、指导“碗”的书写。 4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读 三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。 2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从35自然段中选择两段背诵。 教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景，。 教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程：
4、一、导入：今日我们接着学习肥皂泡这篇课文，体会小主子公们的乐趣。 二、新授： 1、自由读课文。（做到正确、流利，能够读出自己语气。） 2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上画一画。 3、汇报： （1）指导朗读：体会吹肥皂泡时的欢乐的情感和乐趣。 （2）那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢？（抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。） 如：“五色的浮光”、“轻清透亮”，先理解词语的意思，再结合自己视察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语精确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。 （3）老师指导。 （4）你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。 （5）试着背诵
5、课文。 三、作业：背诵课文。摘抄你喜爱的词句。肥皂泡教学设计 肥皂泡教学设计 教学内容 肥皂泡 教学目标 学问与技能目标 1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。 3联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。 过程与方法目标 通过品词析句学习作者真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。 情感看法价值观 体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 教学重难点 体会作者对嬉戏过程描写得有序
6、及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。 教学打算 1让学生课前吹肥皂泡。 2老师、学生打算吹泡泡用的工具。 教学课时：两课时 第一课时 教学设计 设计意图 （课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。） 一、创设情境，师生沟通，激趣导入 同学们刚才我们玩吹泡泡的嬉戏，你们感觉怎么样？（兴奋）像你们这么大的时候，闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题 二、初读课文，扫清字词障碍。 1学生选择
7、自己喜爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不相识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解） 2小组沟通 过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 3全班沟通自学成果与遗留问题。 4老师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌溶化玲珑傲慢渡过婴儿 悬念娇软蘸水屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查自读课文状况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 三、整体感知，把握文章 默读课文，思索：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡） 四、作
8、业： 学生接着搜集有关冰心的资料，了解冰心。 由孩子们熟识的嬉戏入手，激发了孩子们的爱好，为很好的学习文本打下基础。 通过小组学习，提高学习效率，培育合作精神，构建有效课堂。 通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。 其次课时 教学设计 设计意图 一、开宗明义，直入主题。 同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们接着学习课文。师板书课题。 二、读中品尝、深化探究。 1请同学们自由读课文，找出你最喜爱的语段，做上标记，并在空白处简洁写出你喜爱的理由，跟同桌说一说，读一读。 2小组沟通 3全班沟通 师：谁来读读你喜爱的语句，一边读一边想像着画面，
9、把你想到的画面读出来。（谁情愿把你喜爱的语句读一读，并说说你的理由。） 预设一做泡泡 我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。 老师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。 预设二吹泡泡 用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 （1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样
10、子轻：轻圆的、软悠悠地飘游） （2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？） （3）实践活动：吹泡泡 视察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起漂亮的泡泡吧。 预设二看泡泡（第四自然段） 吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆
11、弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。 师：谁喜爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？ （1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。 “五色的浮光”、“乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？ “轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。 师：在这
12、段中你还喜爱哪句话？（谁也喜爱这句话，把你喜爱的句子读读。你是怎么理解的？ “玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。 师：小球这么美，那大球呢？ “有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色改变快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你
13、能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？ 真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（惊慌、专注、担忧、期盼） （小肥皂泡，我为你祝愿，希望你能） (3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。 师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再美美地读一读这几句话。 预设三梦幻泡泡（第五自然段） 这
14、梦幻般的肥皂泡，是我们自己当心的轻轻吹起的落到一个浓睡中的婴儿的雏发上 （1）你还喜爱哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮） 师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特殊喜爱肥皂泡） 导读：真是太喜爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她，心里充溢了生读（欢乐、傲慢、希望（板书：欢乐傲慢希望） （2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘
15、过大海，飞越山颠） （3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更绚丽；使美人更漂亮动人，睡婴更安静华蜜） （4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的幻想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，摩挲美人的玉簪，使美人更光彩照人，摩挲睡婴的雏发，让孩子更甜蜜华蜜，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走
16、进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前好像出现了什么样的景象？） （5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你美妙的想像，让我们也来共享你的欢乐。 预设四回到现实（第六自然段） 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的幻想，成为童年美妙的回忆。 4再读全文，感悟升华（配轻音乐） 师：在玩肥皂泡嬉戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还仔细的观赏了自己
17、吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。 三、拓展延长 师过渡：只有心中充溢爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的祝愿，才会有那么奇妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜爱的一篇。 2学生细读自己最喜爱的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。 3分组探讨。 4小组汇报。 5告知学生提高自己文学修养的方法，激励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。 四、指导书写 五、布置作业，课外延长 1再玩吹肥皂
18、泡，把自己所看、所想记录下来。 2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读状况。 爱好是最好的老师，让学生选择自己最感爱好的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培育学生的自读实力 抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的精确、贴切。 吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。 引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。 以读为本，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体
19、会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。 通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的实力。 配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。 通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用实力。 肥皂泡教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明本文是当代闻名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予了她对美妙生活的憧憬。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对嬉
20、戏的爱好，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。学前打算1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.尝试自制泡泡水。（学生）3.课文内容相关课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。学习重点1.相识重点字、词。2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清晰、写详细的。学前打算1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.打算泡泡液。（学生）3.制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激趣导入。（用时：5分钟）1.老师带领学生玩吹肥皂泡的嬉戏。2.
21、嬉戏结束后，请学生谈玩嬉戏的感受。3.引出课题，板书课题。4.简介作者冰心。1.学生在老师带领下玩吹肥皂泡的嬉戏。2.与老师、同学沟通嬉戏体验。3.齐读课题。4.了解冰心。二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：15分钟）1.老师引导学生自读课文，一边读一边圈诞生字。2.引导学生学习生字，理解生词。3.老师检查字词认读状况。出示生字词卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.用自己喜爱的方式读课文，把不相识、不理解的字词做上记号。2.在老师的引导下学习生字词。小组沟通字词。3.认读生字词卡片上的字词。4.同桌互考生字词，并相互检查订正。1.读拼音写词语。tumnjiorun（）（）fiyuynr
22、（）（）2.比一比，再组词。若（）娇（）苦（）骄（）三、学习课文第13自然段，探研展示。（用时：15分钟）1.指名读第13自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。2.引导学生自由读第3自然段，边读边思索，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌相互说，然后再全班说。4.引导学生探讨：文中哪些词用得好？并说说为什么用得好。5.指导学生有感情地朗读。1.学生运用多种方式读第13自然段，沟通段落大意。2.思索作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的嬉戏的，在书中做上记号。3.同桌相互说吹肥皂泡的过程，再全班探讨，沟通。4.有感情地朗读课文，可以采纳点读
23、、小组读、竞赛读等方式。3.回答问题。（1）找出第3自然段中的动词，抄写下来。_(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的_。四、课堂总结,布置作业。（用时：5分钟）老师总结，激励实践：吹肥皂泡是一个很好玩的嬉戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的欢乐，并学着写一写过程。1.朗读课文，抄写字词。2.学写自己吹肥皂泡的过程。教学反思用嬉戏导入课题，激发了学生的学习爱好，为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文，使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第13自然段的学习中，让学生自由诵读、小组沟通，将学习的主动权交给学生，学习效果较好。其次课时学习目标理解作者是如何把肥
24、皂泡的漂亮写清晰的，体会作者由此产生的美妙想象。学习重点学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。学前打算制作教学课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时:5分钟）1.引导学生复习字词。2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。1.复习字词。2.用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的嬉戏的过程。4.给加点字注音。肥皂（）走廊（）脆薄（）山巅（）5.听写词语。木碗假如透亮娇软仰视飞越婴儿希望二、学习课文，把握重点。（用时:5分钟）自由读课文第4、5自然段，思索：作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的嬉戏？学生自己读课文第4、5自然段，边读边思索。6.作者小时候为什么最爱
25、玩吹肥皂泡的嬉戏？（）A.肥皂泡很漂亮。B.下雨天很无聊。C.带来了乐趣，寄予着幻想。三、品读课文，感受乐趣。（用时:25分钟）1.老师引导：课文中哪些句子写了漂亮、奇妙的肥皂泡，请找出来。2.多读几遍，并说说为什么喜爱这些句子。3.引导学生体会课文最终两句话的意思。4.有感情地朗读全文，体会作者吹肥皂泡的欢乐。5.说一说自己最爱玩的嬉戏，留意要把玩的过程说详细。1.学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。2.把自己喜爱的句子找出来。然后多读几遍。3.学生说喜爱这些句子的理由。4.学生谈体会。5.读全文，一个学生读一段。全班沟通评价。6.说说自己最爱玩的嬉戏，留意要把玩的过程说详细。7.我们
26、吹出来的肥皂泡是怎样的呢？请从文中找出对应的句子并抄下来。_8.看着肥皂泡远飞，我的心情如何？_四、总结回顾，布置作业。(用时：5分钟)1.老师总结：冰心奶奶的童年真好玩。是啊，童年的时间多么难忘，童年的生活多彩并充溢纯真的希望！2.布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。1.朗读课文。2.摘抄好词好句。板书设计教学反思在课堂教学中，我抓住吹肥皂泡这一嬉戏，学生的学习爱好比较深厚。朗读课文是特别重要的，因此我提出让学生通过多种方式反复读课文，来加深对课文的理解。肥皂泡教学片段体会作者用词的精确。（教学重点）师：嬉戏承载着我们的欢乐，嬉戏收录着我们童年的记忆，今日让我们跟随冰心奶奶一起来学学怎么玩吹肥
27、皂泡的嬉戏。请同学们先读一读第3自然段。（学生自由读第3自然段）师：谁能告知我这一个自然段写了什么内容？生1：写了怎么吹肥皂泡。生2：先简洁写了怎么制肥皂水，然后详写了怎么吹肥皂泡。师：好，两位同学都说得特别好。我们先来看看怎么制肥皂水。作者是怎样写的？生：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。师：那么，作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢？生：放、加、和弄和弄。师：对，就是这几个动词。作者用简简洁单的几个动词，就清晰地写出了制作肥皂水的过程，用词精确贴切，说明作者视察细致。作者接下来又写了什么呢？生：（齐答）吹肥皂泡。师：是的，先写制肥皂水，接着就具体介
28、绍了怎么吹肥皂泡。我请一位同学来读一读。（指名学生读）师：这一段的描写中，作者又用了哪些动词来写吹肥皂泡的过程呢？生：蘸上、吹、提。师：我们先来看看蘸上这个动作，从这个动作中能体会出什么？生：我能体会出吹肥皂泡时动作要轻，肥皂水不宜多。师：说得特别好。那么提这个词又强调了什么呢？生：提强调动作不仅要轻，而且要快。师：理解得特别好，这几个动词特别精确地写出了吹肥皂泡的过程。我们平常也要学习作者仔细视察身边事物，这样才能在今后的写作中精确用词，进行细致生动的描写。三年级语文下册肥皂泡其次课时教案 三年级语文下册肥皂泡其次课时教案 其次课时 一、复习导入 昨天的语文课，同学们都学得特别仔细，都有些什
29、么样的收获和感受呢？（复习） 二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一样。 冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是奇妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？ 三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。 看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？ 四、文中有许多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。 五、说说你理解的词语。 告知学生，除了变字为词，字意相加等许多方法外，今日，老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多奇妙的词语都附着在了泡泡身上 现在，我们来做个嬉戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们当心翼翼地吹
30、，认仔细真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们共享你们的欢乐和发觉。（理解词语，感受泡泡的奇妙，为有感情地朗读奠定心理基础） 七、咱们再读读课文5、6自然段，我信任大家会把泡泡的美表现得更妙，更奇妙！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和欢乐，还吹出了自己的幻想。 她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的幻想寄予在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和看法呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。 九、为什么欢乐？为什么傲慢？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最终一个自然段。抽生说，然后老师引读。 十、只有心中充溢爱，才会留意那
31、毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美妙的祝愿，才会有那么奇妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。 十一、能背诵吗？看谁最先背下来。 十二、文中还有一个自然段也写得特殊美！ （4自然段）我信任大家能读得同样奇妙。 十三、还有没有奇妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。 （深化理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。） 十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，其次个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？ （归纳指定段落的主要内容。） 部编三年级下册语文肥皂泡教学设计 20肥皂泡教学目标：1、相识9个字，会写12个字。重点指导学生正
32、确书写廊、仰、越、若等生字。2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。3、通过细致视察理解课文中难懂的词句，品尝作者描写泡泡语言的生动美丽。4、绽开丰富的想象，想想泡泡还有哪些漂亮的去处。教学重点：学会运用一连串动词，把做一件事的过程写详细。通过细致视察理解课文中难懂的词句。绽开丰富的想象，泡泡还有哪些漂亮的去处。教学难点：通过视察，理解课文中难懂的词句教学打算：老师：制作多媒体课件、打算肥皂水等吹泡泡的工具。学生：预习教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，整体感知1同学们，你们玩过什么嬉戏？你们喜爱吹泡泡吗？我国闻名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜爱吹肥皂泡，那漂亮好玩的肥
33、皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了欢乐，还吹出了自己童年的幻想。今日我们就来学习这篇课文，共同观赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导视察皂字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）2出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗透亮扯成仰视越过和弄和弄蘸上黏稠散裂3开火车认读。易读错的词的多读几遍。4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）老师相机板书：做吹想【设计意图：通过谈话激发学生爱好，引入
34、课题。检查学生预习状况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】二、学习第三段做泡泡学用连续动词1.默读第3自然段（按课文填空）先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，渐渐地（）成泡，最终轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。2依据所填的字词，你发觉作者是怎样把做泡泡的过程写详细的？副板书：先然后再连续动词3（只出示连接词和全部动词）谁能依据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？出示：先用放接着加然后用蘸吹再提落4.作者用词多么精确丰富呀？我们仿照
35、着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们细致视察，用上连接词和动词把他劳动的过程说详细。5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩）【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边视察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参加进来。】四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。1朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？2.下面老师吹几个泡泡，请你细致视察这些泡泡，发觉这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生视察，再齐读这些难懂的句子。）3.你喜爱课文中
36、哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透亮玲珑娇软）4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的漂亮可爱！（生齐读课文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五花八门、又大又圆）6你们觉得泡泡们像什么？（用比方句来说泡泡）7.假如把这些漂亮的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡）【设计意图：当场视察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的相识。既让学生感受作者用词之妙，也共享自己视察后联想到的词语及句子，使视察的感受更加丰富生动。】五、绽开想象泡泡去哪儿1师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，
37、是生接读：那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她们，我心里充溢了（生接读：欢乐、傲慢与希望）2这脆弱又漂亮的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，老师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子）六、总结全文举荐作者小小的泡泡的漂亮虽然是脆弱的，但它带给我们的欢乐会恒久留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充溢了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如繁星春水寄小读者
38、等，大家可以找来读一读。板书设计:（简笔画）做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡吹漂亮轻清透亮玲珑娇软想天空大海夕阳山巅其次课时一、复习课文和词语1.齐读一遍课文。2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师选择生齐读。3认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。二、学习写字1出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）视察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。2动画演示廊、透越的笔顺。留意双耳和乃走字的笔顺。廊和越透都是半包围结构的字。其中透笔顺是先里后外。越笔顺是先外后里。3提示若字留意下面是右不是石。越里面不要写成。仰不要多加一笔撇。【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的
39、重点内容之一，老师要予以足够的重视。易错笔顺要常常复习巩固，并留意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提示低年级学生留意良好的写字习惯。】4每个生字在田格本上写三个，留意写字姿态，写完同桌相互检查纠错。三、拓展小练笔（选做）1.那一个个_的泡泡，像_2.这些泡泡是那么_，那么_，那么_，那么_。3.送上天去，_过海去，_过高山，_在草地4.悬着心，仰着头，停着呼吸_着头，_着脸，_着手，_着眼，_着耳朵部编人教版三年级语文下册肥皂泡说课稿 20.肥皂泡说课稿一、说教材1教材分析：肥皂泡节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文胰皂泡，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，干脆表达了
40、对吹肥皂泡的嬉戏的宠爱，接着作者具体有序地介绍了这种嬉戏的玩法；作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形态及改变都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和奇妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美妙的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。2教学目标（1）学问目标：正确认读本课8个生字，正确书写12个生字（2）实力目标：a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”嬉戏的。b.对作者笔下嬉戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。c联系自已的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。(3)情感目标：体会作者由“玩吹肥皂泡”嬉戏时产生的美妙想像，
41、找寻自已在玩嬉戏时的欢乐。3教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。4教学难点：体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的美妙想象。5课时支配：两课时一课时：以自学探讨的形式整体感知课文内容二课时：以汇报沟通的形式深化理解课文内涵6教具打算：多媒体，肥皂水二、说教法：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想，这节课主要运用以下教法1激励观赏法：在学生读后老师刚好的点评，还可以是学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，激励学生充分地展示才能
42、，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望。2配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的漂亮以及想象部分写得特别的生动，为了能让学生们在朗读中快速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去找寻感觉，我想这样更好。3直观教学法：教学3、4自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。三、说学法：1合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自已已有的学问积累。2美读训练法：把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。3亲身体验法：学生们通过读文体会到的欢乐之感，不如自已去亲身体验、感受来的
43、真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。四、教学过程(一)、创设意境，导入新课。上课起先，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生确定都感爱好，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”“吹肥皂泡。”“大家都玩过这个嬉戏吗？”“玩过。”“看来这是大家都特别喜爱玩的嬉戏，那么老师告知你，这个也是冰心奶奶小时候最喜爱最喜爱的嬉戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的踪迹，一起走进童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个嬉戏的，好吗？”“好！”（板书课题）上课一起先，老师就充溢激情的用嬉戏吸引学生们的留意力，因为这是他们最宠爱的嬉戏，由嬉戏引
44、入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。(二)、初读课文，整体感知。1.学生用自已喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。2.指名分自然段读课文，思索：课文主要写了哪些内容？在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的相识，另外，在思索课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以熬炼学生对课文内容有一个也许的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。（三）定向自学，探讨沟通这一环节意在激发学生的学习主动性，培育学生的自学实力。师出示自学提
45、示（幻灯片）：1读课文，划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。2读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的嬉戏的，并勾画出表明先后依次的词语，如“然后”、“再”等。3再读课文，找出自已喜爱的语句，做上标记，并仔细体会。在完成自学提示1时，我认为，对于基础学问的学习和基本实力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的实力，又培育了他们的自学实力。自学提示2意在对嬉戏的过程有一个了解，勾出表明先后依次的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。自学提示3旨在让学生仔细体会4、5自然段，作者写得特别的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。探讨时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参加，人人都落实。（四）品词析句，理解内涵师：嬉戏承载着我们的欢乐，嬉戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验嬉戏的欢乐吧。谁先介绍一下，冰