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1、四年级语文下册祁黄羊第一课时学案四年级语文下册祁黄羊其次课时学案 四年级语文下册祁黄羊其次课时学案 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查： 一、复习。 、朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公人选举荐慎重兴亡 合适召慎重解狐 、读通重点句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中的人
2、哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任 二、理清文章脉落。 、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，举荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、探讨，板书： 因病辞职外举解狐内举祁午 依据上述依次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的？ 、探讨、沟通。 、指名朗读其次自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思
3、想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“慎重”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽敞不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。
4、 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 四年级语文下册全套教案：祁黄羊 祁黄羊 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课8个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学时间：三课时 第一课时 一、提题
5、导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？ 随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 、出示下列词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公人选举荐慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适召慎重 其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁
6、午 多音字：解狐 、指导读通下列句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）： 人选兴亡举荐合适征伐慎重使者召慎重避当此重任 、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 5、理清文章层次。 本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ 他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第37
7、自然段） 他其次次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（12）：祁黄羊因病辞职。 其次段：（311）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受赞扬。 板书： 因病辞职外举解狐内举祁午 四、指导书写生字。 、给生字按结构分类。 左右结构：祁尉慎 上下结构：晋荐召 半包围结构：选适避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比较简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的部分。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、
8、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。 五、作业： 1、完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。 2、组词 普（）荐（）伐（）悼（） 晋（）存（）代（）掉（） 其次课时 一、复旧引新 师：在以前的课上，我们相识了许多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语 生：卧薪尝胆。 师：想到林则徐呢？ 生：虎门销烟。 师：祁黄羊呢？ 生：外举不避仇，内举不避亲。 探讨：通过上节课的学习，你学到了什么？ 二、精读训练 1、自读课文。 用简短的话把课文所写的故事概括出来，应当怎么说？ 过渡：当祁黄羊举荐了两个人后，晋悼公“很受感动”，他是怎么赞扬祁黄羊的呢？ （指答，出
9、示最终一段，齐读） 谁来说说你是怎么理解这句话的？（指答） 过渡：祁黄羊一会儿举荐自己的仇人，一会儿举荐自己的儿子，这个祁黄羊是不是老糊涂了，推举前没有思索清晰？（齐答：不是的）现在我们就来弄明白他究竟是葫芦里卖的什么药。 2、学习“外举不避仇” 思索：文中哪些自然段讲的是“外举不避仇”的事情？（指答） 分角色朗读晋悼公与祁黄羊的第一次对话。（出示，指读） 思索：从他们的对话中，你体会到了什么？（悼公对祁黄羊是特别信任的） 祁黄羊举荐中军尉是随随意便说的吗？（不是）你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的？（想了想、慎重地说） “想了想”、“慎重的地说”可以猜出祁黄羊在举荐前好像把朝廷的官员都
10、在自己的脑子里飞速的过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。 祁黄羊举荐解狐担当中军尉，悼公是怎样的反映呢？为什么会有这样的反映？（比较句子，着重体会悼公的深感意外） 祁黄羊是怎么回答悼公的？谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢？（指读）自己反复的读读这句话，从中你能 体会祁黄羊哪些高尚的品德？（出以公心，公私分明，不计前嫌，不计较个人得失） 演一演：通过学习我们已经体会到了悼公是特别信任祁黄羊的，所以悼公就根据了他的意思办了，就让解狐担当中军尉。现在大家都知道了，祁黄羊不是个老糊涂，推举自己的仇人担当中军尉是经过深思熟虑的，我们能不能体会当时悼公与祁黄羊各自的感情，来演一演呢？ （指名演，3
11、人） 过渡：既然祁黄羊已经举荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要举荐人呢？现在我们就来学习下面的部分。 3、学习“内举不避亲” 自读下面的课文，思索文中哪些自然段写了祁黄羊其次次推举人？他推举的是哪个人？（指答） 这一次祁黄羊是怎么向悼公举荐自己的儿子的？反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么？ （有点出于无奈；“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了） 祁黄羊举荐祁午担当中军尉，悼公是怎样的反应？为什么会有这样的反应？谁来把第十段有感情的朗读一下？（指读） 对晋悼公的惊异、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？谁想站起来读一读第十一自然段
12、？ 通过朗读我们有没有发觉一个小小的问题，这里主要讲的是祁黄羊内举不避亲的事情，怎么他会说“压根儿没去想他是不是我的仇人或亲人”？这样写的道理是什么呢？（探讨沟通） （把“外举不避仇，内举不避亲”两件事联系在一起；带有总结这两件事的意思；为写悼公赞扬祁黄羊做打算） 祁黄羊为什么要如此慎重的举荐替代他的人呢？假如用他的话来说，是因为他懂得了什么？（指答或齐答） 正因为祁黄羊是以国家利益为重的，所以他接着说的其次句话就是：“我只是想”“只是想”什么？同学们一起读读他回答的话。 祁黄羊“内举不避亲“，突出表明白他举荐人完全是（指板书）出以公心。谁来讲一讲什么叫做“出以公心”。（从国家的、公众的利益考
13、虑） 齐读811段。 4、理解开头 现在，我们已经知道，311段写了事情的经过：祁黄羊向晋悼公两次举贤：第12段写事情的结局：祁黄羊举贤受到赞扬。那么，课文开头两段写的是什么呢？读一读，想一想。 （写事情的起因：祁黄羊因病辞职。辞职板书） 时代背景：几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。 探讨：祁黄羊因病辞职也与“出以公心”有联系吗？为什么？ （年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽搁了国家大事）。 小结：课文无论是写因病辞职，无论是“外举”还是“内举”都与这“出以公心”四字紧密相连。 5、演一演 三、总结 1、“外举不避仇，内举不避亲”用一个成语概括是什么？ 唯才是举、
14、任人唯贤都可以 2、学习了这篇课文，你有什么感受？ 四、课后作业 1、把祁黄羊的故事讲给小挚友听或阅读毛遂自荐。 2、搜集“出以公心”的故事，实行一次故事会。 3、写了下列词语的近义词。 举荐慎重才能重任 4、照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 5、悼公赞扬祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从今可以看出，祁黄羊做事的确是出以（），为（）着想。 附录1：课本剧：祁黄羊两度举荐 时间：两千多年前的一天下午 地点：春秋晋国后花园 人物：祁黄羊：晋国中军尉 悼公：晋国君主 解狐：祁黄羊的杀父仇人 祁午：祁黄羊的儿子 使
15、者、侍卫 幕起，悼公在后花园看书，祁黄羊由侍卫引见。 祁黄羊：主公，臣在多年的征战中，腿脚落下了毛病，走路很不便利，请您准许臣辞去中军尉的职务。 悼公：放下书本爱卿，中军尉责任重大，确定人选的事关系着国家的兴亡，你在军中多年，心目中肯定有合适的人选。你觉得谁能够代替你呢？ 祁黄羊：想了想，慎重地说我看解狐就很不错。 悼公：深感意外啊！解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？ 祁黄羊：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪。 悼公：茅塞顿开地好吧，我信任你，就照你的意思去办！来人，把解狐召过来。 使者：来到解狐家中奉主公圣旨，封解狐为中军尉，钦此。恭喜解将军，是祁黄羊将军在主公面
16、前举荐你的。 解狐：卧床不起我与祁黄羊有杀父之仇，他竟然不计前嫌举荐我有中军尉，实仍胸怀宽广。但我大病缠身，恐难以受此重任，辜负了主公的一片厚望。祁将军的大公无私令解某感谢涕零。 数月后，解狐去世。晋悼公召见祁黄羊再举荐一人接任中军尉一职。 祁黄羊：惋惜地国家损失了一位栋梁啊！ 晋悼公：劝慰地人死不能复生，你也别太难受了，既然解狐已死，还有谁能担当中军尉一职呢？ 祁黄羊：想了想慎重的说看来只有祁午能担当此任了。 悼公非常惊异：祁午不是你儿子吗？你举荐他，难到不怕别人说你偏心眼？ 祁黄羊：主公让我举荐能代替我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根没
17、去想他是不是我的仇人或亲人。 悼公：很受感动外举齐避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心真是难得呀！来人，给我去把祁午召来。 侍卫下，一会儿领祁午上。 晋悼公：果真是气宇不凡哪！好！中军尉就让他做。 祁午谢恩下 幕落 附录2：吕氏春秋去私的一段文字： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善
18、哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” “损人损己是恶人，损人利己是小人，利人损己是圣人，利人利己是伟人。” 附录3：读祁黄羊有感 四4班蒋志鹏 读了祁黄羊这个故事，我知道了不管做什么事，都要由“外举不避仇，内举不避亲”的坦荡胸怀。 祁黄羊是春秋时代晋国的中军尉，负责训练军队。可是在多年的征战中，他的腿脚落下了毛病，行动不便，于是恳求晋悼公准许他辞职。悼公让他推选一位合适的人选来接替中军尉的工作，祁黄羊首先举荐了和他有杀父之仇的解狐。但是解狐却因病去世了，祁黄羊于是又举荐自己的儿子祁午。悼公特别感动，夸奖祁黄羊是一位“外举不避仇，内举不避亲”、做事出以公心的人。 生活中我
19、也遇到过这样的选择。就谈上次竞选班干部吧！老师让大家一起探讨班干部候选人，首先推选班长。大家七嘴八舌地争论着，我的心里也打起了小算盘，其实我很想做班长，可以根据自己的设想开展一些活动；但是，自己也知道自己有些小毛病，比如喜爱乱说话，又是跟同学吵闹。这时，头脑子里面就似乎有两个声音在吵架一样。一个声音说：“谁没有缺点呢？只要改掉就好了。”另一个声音说：“你那么多缺点还相当班长？大家会同意吗？再说，当班长有什么好的？每天要负责那么多的事情，累死了。” 我不安，不知道该如何确定。 就在我迟疑不决的时候，同学们的举荐已经接着进行着了。班长、学习委员先后都有了人选，我还是没有被大家提起。 现在想起来，假
20、如当时我有祁黄羊这样的心胸，我完全可以主动站出来参与竞选。我想，凭我的特长，我还是有优势的。只要再向大家恳切地承认自己的存在问题，让大家帮助监督我改正，信任大家会宽恕我的。读了祁黄羊这篇课文以后，我暗暗下决心，下次选班干部，我肯定会学祁黄羊，“内举不避亲”，就选我自己！ 附录4：写写你想对这位大公无私的将军说什么，用自己的语言赞一赞他。 以下是学生课堂上的练笔： 四（2）费杰 古代有位祁黄羊， 征战沙场腿得病。 举荐能人替自己。 外举不避仇， 内举不避亲。 留得功名传百世， 百年之后人人夸。 古今美名扬（彭元） 铁面无私包青天，大公无私祁黄羊， 忧国忧民为大局，千古美名至今传。 赵陈聪 晋国有
21、位猛将军，忧国忧民保天下。 精忠报国骋沙场，腿落毛病仍思国。 举荐仇人不怕责，举荐亲人不畏言。 一心报国君安心，出以公心真君子。 葛轩 从前有位大将军，忧国忧民为国家。 仇人亲人不管他，只要军事才能高。 谜语：陈孙勤 晋国有个大将军，举荐人选重才能。 外举不避仇，内举不避亲，做事讲公心。 猜猜他是谁。 葛望 英勇善战在沙场，忧国忧民忧国家。 举荐能者效国家，为兵更为国着想。 附录5：祁黄羊是春秋时晋国的一位品行高尚的大臣，为人正直公正。祁午是他的儿子。 黄羊，名祁奚，黄羊是他的字，晋国大夫，生卒年不详。史料记载，鲁襄公三年（前570年），“祁奚请老”，可知时年祁奚至少在50岁以上。其生年最晚也
22、在晋灵公初年（前620年）。又据县志，祁奚“历事晋景、厉、悼、平四世（前599年前532年）”。那么，既便从平公继位初年（前557年）算起，其享年也在60以上。假如以平公卒年计，则80余岁，可谓长寿。 祁奚本晋公族献侯之后，父为高梁伯，因食邑于祁，遂以祁为姓。“下宫之难”后，景公曾以赵氏之田“与祁奚”。悼公继位，“始命百官”，立祁奚为中军尉。平公时，复起为公族大夫，去剧职，就闲官，基本上不过问政事了。祁奚在位约六十年，为四朝元老。他忠公体国，急公好义，誉满朝野，深受人们爱戴。盂县、祁县有祁大夫庙。祁县志祁奚位列乡贤篇之首。康熙山西通志中祁奚被收入人物篇。墓在祁县东南荣仁村，其子午并葬于此。 由
23、于时代所限，祁奚在政治上并无卓越的业绩可称。晋景、厉、悼、平四世，秦、楚、齐、晋争霸正酣，晋内忧迭起，是政治家施展理想的大好机会，况且景公继位（前599年）至厉公末年（前574年），正是祁奚20到40多岁期间，年轻有为，理应有足够的精力参加国家事务。但这数十年间，却是祁奚政治生涯的空白时期，颇令人费解。究其缘由，怕是晋公室宗族势力较弱所致。历史上，晋宗法血缘关系比较松弛，经过多次晋宗族相残事务后，异性和异支的卿大夫贵族渐渐把持了朝政。至晋景、厉以后，晋同姓大夫仅剩栾氏、隙氏、羊舌氏、祁氏四家了。景公和厉公实行的又基本上是重用异姓卿族，压制同姓宗族的政策。厉公杀三隙，亡隙氏；悼公时灭栾氏；到晋顷
24、公十二年（前514年），“祁奚孙、叔向子，相恶于君”，六卿“遂以法尽灭其族分其邑为十县”，晋公室更加衰弱。可见，景、厉以后，同姓大夫正在逐步退出晋国政治舞台而让位于“六卿”，这样，我们就不难理解上述问题了。 虽然祁奚在政治上没有施展理想的机会，但祁奚荐贤却成为千古美谈，为人所称颂。祁位于帝尧封地，有“尧之遗风”，其民勤俭质朴，“崇节义多劲直之气”。这种品质在祁奚身上表现得尤为突出。祁奚请老，悼公问谁可代中军尉一职，祁奚举荐解狐。悼公就问，解狐可是你的仇敌。祁奚道：“君问可，非问臣之仇也。”解狐死后，祁奚又举荐了祁午。悼公又问，祁午可是你的儿子。祁奚道：“君问可，非问臣之子也。”这就是祁奚外举不
25、避仇，内举不避亲的故事。 祁奚以公而无私赢得了朝野内外的赞誉，他的言行也随之成为衡量是非曲直的标准。“栾盈之难”后，范宣子因羊舌虎（叔向弟）的缘由，囚禁了叔向。叔向谢绝了乐王鲋“吾为子请”的好意，希望祁奚能为他主持公道。他说：“祁大夫外举不弃仇，内举不失亲，其独遗我乎？”祁奚听说后，恳求范宣子赦免叔向。他对范宣子说，叔向惠而有谋，是国家栋梁之才，以其弟之故而杀叔向，是弃国家社稷于不顾，这样做，是特别愚蠢的。范宣子于是赦免叔向。祁奚所为，皆出自公心，所以事后他“不见叔向而归”，叔向也深知祁奚是为了国家，并非偏爱自己，故不谢祁奚而还。可见，叔向对祁奚是非常了解的。 祁奚之“公”，从某种意义上说，是
26、宗法制时代土大夫阶层应具有的“忠”“孝”之道德的内在要求。大夫应尽力公家之事，以私害公，即为非“忠”；而“孝”之道德更为重要，贵族之孝，就是要“尊祖敬宗”“保族宜家”。祁奚作为晋公室宗族，在“公室益弱”的状况下，尊祖保宗是他义不容辞的责任。但是，在先秦时期，公而忘私仍旧属于较高层次的道德范畴。何况，祁奚唯贤是举，肯定程度上也代表了劳动人民的利益和愿望，所以受到了人民的怀念。 附录6：解狐荐仇 春秋时赵国解狐举荐他的仇人给赵简子，不因个人的恩怨而埋没人才。韩非子外储说左下记载：“解狐荐其仇于简主以为相。其仇以为幸且释己也，乃因往拜谢。狐乃引弓迎而射之，曰：夫荐汝，公也，以汝能当之也；夫仇汝，吾私
27、怨也，不以私怨汝之故拥汝于吾君。故私怨不入公门。”简主，即赵简子，名鞅，春秋后期晋国的大夫，事实上是晋国的执政者。 “相传解狐为祁县东冀里人，为人正直廉洁，做官时也曾举自己的仇人刑伯柳为上党守。柳往谢解狐，解狐说：“举子，公也；怨子，私也，子往矣怨子如初也。”其耿直倔犟的性格同祁奚何其相像乃尔。”（注：祁奚即祁黄羊） 附录7：晋悼公 晋悼公是春秋时期晋国的一个国君。他实行“和戎狄”的策略，同戎狄相处融洽；又会盟各国，使诸侯听命；特殊是郑的顺服，遏制了楚人势力的北上。左传#8226;成公十八年明言晋悼公“复霸”。明显，他继承了晋文公、襄公的霸业。 附录8：精彩片断 1、师：同学们，读到这里，你有
28、没有发觉，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人争论的对象，整个晋国人都感觉特别惊异，不止是悼公。假如你是晋国的一般百姓，假如你是文武百官中的一员，假如你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”其中的一个场景，来试试，会说些什么。 学生练说。 师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。 生：我们选择祁府，我是他的亲人。你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！ 生：我选择的也是祁府，我也是他的亲人。我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺压你，你不是更惨了吗？我们为你的前途担忧啊。 师：你的
29、担忧不是没有道理。 生：我是百姓。我会说他尽然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。 生：莫非我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？ 师：他对儿子是生：偏心。 2、师：当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？ 生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊尽然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。 生：他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，他竟然不计前嫌，不顾个人恩怨，还举荐我担当这样如此重要的职位，这须要多么大的胸怀啊！ 师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？ 生：爸爸举荐我，我肯定要好好干。多打胜仗，多立战功。 3、师：假如你是和他同朝做事的官员，当
30、你们听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？ 生：假如你选解狐的话，唯恐连你的亲人也不会认你啦！ 生：老兄啊，你为什么要选他呢？要是你选了他，就不怕他以怨报德杀了你们全家。 生：祁兄啊，解狐是你的杀父仇人，你看我不是也挺强壮的吗？平常和你关系也不错，你怎么就没想到要举荐我呢？你这个没良心的东西！ 师：假如你是他的亲友家人，当你听到他举荐的是自己的杀父仇人时，你们怎么看待这件事？ 弟弟：大哥呀，你怎么会推举咱们的杀父仇人解狐这样无用的小人呢？你不怕他灭了咱的九族吗？ 妹妹：黄羊哥呀，你莫非忘了是谁杀死咱的父亲了？假如你让解狐担当了中军尉，那你就是祁家不孝的子孙！ 母亲：黄羊啊，你这不
31、孝子，你连杀父之仇都能遗忘，养你这样的儿子有何用！ “读了课文，你觉得祁黄羊是个怎样的人呢？”我提问。 计佳南：我觉得祁黄羊是为了推自己的儿子当中军尉，他知道解狐大病在身，就先推了仇人解狐，解狐死了，他就举荐了儿子祁午。 当时我真是大吃一惊，没想到小家伙的脑子里竟会转出这样的想法来。我当然不能立刻指责他，还是把问题抛给大家，让大家各抒己见吧！于是，我首先表扬他敢于表露自己的想法，既而引导大家细致读课文，边读边想，英勇发表见解。一阵缄默，小手又举起来了。 宋悦：我觉得计佳南说得不对，课本是不会教我们学习私心的。 马泽霖：我觉得计佳南说得有点道理，祁黄羊先举荐他的仇人，再举荐自己的儿子，这样别人就
32、不会说闲谈了。不过，我不同意计佳南对祁黄羊的看法。从“当时，晋国的军事力气比较强大”和“多年的征战中”这些话中，我觉得祁黄羊不仅有军事才能，而且对国家是特别忠心的。 张晓晴：从“看来只有祁午能担当此任了。祁黄羊想了又想，又慎重地说。”中的“祁黄羊想了又想”说明祁黄羊是经过深思熟虑的。 姚颖纯：我觉得中军尉是个有生死危急又关系国家安危的职位，祁黄羊举荐自己的儿子没有私心。 计佳南：老师，我的想法错了。祁黄羊举荐人，是拿才能作标准的。 “假如解狐这样想，就说明他是个多疑、简单猜忌、心胸狭窄的人。你觉得祁黄羊会举荐这样的人吗？” 四年级上册长城第一课时学案 四年级上册长城第一课时学案 教学目的要求:
33、 1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点 教具打算：鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们宏大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的才智和力气。体现了我国悠久的
34、历史和绚丽文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族骄傲感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、细致看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，留意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文比照学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋“结合图，体会远看长城的样子。 老师小结：描写长城的样子运用比方、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文其次段，说说长城的近景及长城的建立特点。板书：略 思索：从哪里看出长城高大坚实、
35、结构合理的？ 1建筑材料：巨大的条石和城砖 2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 3城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息 3指名读课文的第三段。 思索：作者站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4齐读最终一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大坚实垛子-瞭王口、射口 城台-相互呼应 长城联想：凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 四年级上册猫第一课时学案 四年级上册猫第一课时学案 教学目标 学问与技能 1、相识并驾驭生
36、字。 2、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 3、体会作者的遣词造句，学会造句。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 过程与方法 1、以朗读为主要方法，边读边悟猫的特点。 2、以体会为主要途径，理解作者的宠爱之情。 情感、看法与价值观 体会作者对猫的宠爱之情。 教学重点 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 教学方法 自主合作探究 课时支配 2课时 教学打算 多媒体课件 教学过程 第一课时 课时目标 1、相识并驾驭本课生字词。 2、朗读课文，初步了解课文的大致内容。 一、图片导入 1、师板书课题。同学们，这小家伙你们肯定不生疏
37、吧！让我们一起来呼喊它！读题：猫 2、相识猫。（沟通课前资料：家猫、波斯猫） 3、学生介绍猫。 4、师引入。 （这可不是一只一般的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。） 二、整体感知 1、请学生自由轻声朗读课文，读准字音，遇到生字多读几次，读通句子。（可自读，可同桌一起读。） 2、反馈生字词预习状况。 自由发言，就简单读错或写错的生字词相互提个醒。 3、老师范读课文，要求：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？（学生听后沟通，师板书大猫“怪异”小猫“可爱”） 4、默读课文，边读边思索：用什么方法能快速抓住课文大意，理清课文条理？ 5、展示沟通，理清依次
38、，“方法”有三： （1）、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 设计填空：课文共有（）段，第（）至第（）段写大花猫（）；第（）段写满月的小猫（） （2）、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些怪异。 其次自然段：写大花猫的兴奋与不兴奋时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。 第四自然段：写大花猫小时候很可爱。 三、学习第4自然段 师：我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的！ 1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 2、归纳引导。 （1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据老师的指示说说。 这是一只_
39、（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜爱、宠爱） （4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。 四、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、完成思索?练习第1题。 四年级上册母鸡第一课时学案 四年级上册母鸡第一课时学案 【教材简析】 本文是老舍先生另一篇喜闻乐见的佳作，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和
40、舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬重。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。 选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 【教学目标】 1自主相识个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3比较母鸡与猫在写法上的异同点。 【教学重难点】 1、感受作者对母鸡由厌恶到宠爱、敬重的情感经验； 2、感受母鸡宏大的母爱。 【课时支配】两课时 第一课时 一、导入 1这个单元的主题是作家笔下的动物，我们相识了傲岸的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：怪异、可爱 2猫既怪异，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的宠爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 板书：母鸡 生齐读课题。 3这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：