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1、五年级下册数学：总复习教材分析五年级下册月光启蒙教材分析苏教版五年级下册月光启蒙教材分析苏教版（一）教材分析月光启蒙是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“亲情依依”，是体现人与人之间的浓浓亲情和人际关系和谐相处的美妙意境。本课写了作者回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、民谣和讲故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教化的感谢怀念之情。这篇课文淳朴美丽，感情真挚，是上节课的延长，更是本单元主题展示。（二）说教学目标依据语文课程标准的总目标结合教材结构特点及学生的实际状况，我把这篇课文分为两课时，今日我说其次课时，这课时的教学目标是：1、能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会把握民歌、民谣的内蕴美。4、学会在品尝朗读的基础上，领悟“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感谢之情。（三）说重点、难点这课时重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬。这课时难点：联系上下文、理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。二、说教法和学法课程中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教学分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“最有价值的学问是关于方法的学问”，依据本课教材特点和学生身心发展
3、特点，遵循“主动创建自主合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学引导学生自主学习，创建学习，多渠道接受信息，我还设计了指名读、品读、齐读、分角色读等多中形式的读，让学生以读动情，以情促读，注意熏陶，加强理解，以读启智，注意启发。读中感悟，角色体验。三、说教学步骤依据本课特点和学生相识水平，为了贯彻新课标的精神，我将本课的教学过程分为如下几步设计：（一）紧扣课题，课题质疑。由于这课题蕴含着丰富的意韵，所以上课伊始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：“启蒙”是什么意思？为什么叫“月光启蒙”？课文主讲了什么？然后让学生带着这些问题自读课文，初步感知课文内容，理解文章脉络。（这一设计有利于“自主
4、、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望，最佳的学习条件学习，激发学生学习爱好和他们剧烈的求知欲。（二）初读课文，整体感知。1、在这个环节我分四步进行：（1）、找：默读课文，找出文中民歌民谣。（2）、读：读出所找的民歌民谣，依据学生回答相机出示对应的语句。（3）、说：说说你由这些民歌民谣所想象到美景说哪句，依据学生的回答突出相关语句。（4）、议：相互争论，试着把自己感悟到的意境读一读、画一画的形式表现出来。（我认为这一环节的设计既有利于培育学生主动探究、团结合作的学习方式，又有利于教学难点的突破。）2、师生共同小结，回读文末语句：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民
5、谣，使我绽开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”（相机五年级下册爱如茉莉教材分析 五年级下册爱如茉莉教材分析 爱如茉莉是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章,这篇文章用清爽,朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照看妈妈这件小事,其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,呈现在我们眼前的是一幅温馨而又美妙的画面.它告知我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美妙;至爱无声,任何表明都是那么的苍白无力,真爱是什么它就如生命中流淌的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的芳香.这种爱或许并不像小说中描写的那样,缠绵悱恻,荡气回肠,这样的爱看上去一般平凡,但真实长久
6、,感人至深. 文中指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.要求让学生在阅读教学中揣摩文章的表达依次,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.为了实现新课程的要求,依据这篇抒情散文的特点,本人设计了这样的三维教学目标: 1.凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的实力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的实力.并将凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细微环节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解爱如茉莉的深意作为本
7、堂课教学的重点,将在作者的笔下,父母之间的真爱为什么如茉莉一般. 作为本堂课教学的难点.叶圣陶先生在文艺作品的鉴赏一文中谈到阅读教学时说:文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者.通过这道桥梁,读者才会和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合.为了促使学生在课堂教学中达到教学目标,在选用教学方法时,我采纳了合作探究,以问促读,以读代讲,读中悟情,对比着读体会感情,关键词语突破真情等教学方法,让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言,动作等方面的描写在个人自由阅读,分角色朗读,老师范读等多种形式的朗读中感受妈妈爸爸之间真爱的流淌,让学生的心与作者相契合,与文中妈妈爸爸的心相
8、交融.学生感悟文章中的思想感情须要一个过程,须要一个环境熏陶,为此在整堂课的教学中,我紧紧抓住茉莉花和妈妈爸爸之间的真情流淌这样两条线索,设计了这样的教学环节,让真爱在不断的升华: 第一步,感受茉莉,激起怀疑.在复习导入基础上,当学生正品尝在茉莉的平淡无奇,雪白纯净,清香缕缕中时,我相宜指导学生自由阅读文章第一部分,提出问题那株茉莉如此平淡无奇,为什么妈妈说真爱像茉莉呢激起学生学习的爱好,为下面的读中悟情奠定了良好的基础. 其次步,精读细微环节,体会真爱.在这一环节,我主要抓住了漂亮的谎言,双手紧我,阳光的温柔,爸爸的蹑手蹑脚,妈妈的纹丝不动,一大把茉莉花的芳香充满病房等处,通过多种形式的朗读
9、让学生在读中探究,读中体会人物内心那份真挚的情感,真诚的爱. 第三步:品尝真爱,流露真情.在学生被温馨的画面所沉醉,被文中爸爸妈妈的真爱所感染时,我抓住了文中的钻哦二字提问,钻的仅仅是茉莉花的芳香吗哦让你体会到了什么呢让学生在沟通中品尝到真爱往往表现在生活中极其平凡简洁的小事中,一个眼神,一句问候,一声吩咐,一分牵挂等等,无不渗透着浓浓的爱,真爱就像茉莉那样平淡无奇,雪白纯净,清香缕缕,让学生回顾文中妈妈爸爸的真爱,在反复的阅读中流露出真情. 这堂课的教学,我本着以人为本的教学要求,充分发挥了学生的主体性地位,真正实现了读中悟情的教学目标,就像闻名教化学家苏霍姆林斯基说的:学校里的学习不是毫无
10、热忱的把学问从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触. 西师大版五年级下册总复习数学教案 西师大版五年级下册总复习数学教案 教学目标： 1、通过整理与复习，加深同学们对方程和折线统计图等相关学问的理解和驾驭水平。 2、通过系统整理，沟通学问的联系，帮助同学们形成整体认知结构。 教具打算： 视频展示台。 教学过程： 一、引入课题 师：我们在前面复习了哪些学问？ 学生回忆并回答：分数的意义和分数加减法以及长方体和正方体的有关学问。 老师出示全册学问结构图，问：本学期的内容中还有哪些学问点没有整理和复习？ 生：还有方程和折线统计图。 师：今日我们就对这两部分学问进行整理与复习
11、。 板书课题。 二、复习方程的学问 1、回顾整理本单元所学学问 师：在方程这个单元的学习中，共分了几个版块？ 学生先独立整理，再汇报。 老师随学生汇报板书： 方程 用字母表示数 等式 方程 解决问题 师：通过每个版块的学习你们都知道了些什么？ 学生独立整理，再在小组内沟通。 视频展示台上展示学生的整理结果，并让学生汇报。 生1：学习方程时，首先学习的是用字母表示数，知道了字母既能表示一个详细的数，还能表示数量关系，还知道了用字母表示数原委要留意什么？ 生2：在等式的学习中我们知道了什么是等式，以及等式的基本性质。 生3：通过方程的学习我知道了什么是方程，怎样解方程。 生4：在解决问题中我们知道
12、了怎样用方程去解决问题。 老师补充板书： 方程 用字母表示数：为什么要用字母表示数 怎样用字母表示数 等式：什么是等式 等式的基本性质 方程：什么是方程 怎样解方程 解决问题：怎样用方程来解决问题 师：这些学问点中，你认为自己哪方面驾驭得最好，选择一个点给大家说说你对这部分学问的理解。 抽学生分别回答上面提出的5个问题，其中重点关注学生对等式和方程概念的理解以及用方程解决问题的步骤。 师：通过刚才的沟通与共享，信任大家对有关方程的学问驾驭得更好了。现在老师还想知道，这些学问之间有联系吗？有什么样的联系？ 学生可先在小组内沟通，再进行全班汇报。 引导学生总结：等式与方程是有联系的，用字母表示未知
13、数也与方程有联系，因为方程是等式，而且方程是含有未知数的等式；我们在解方程的时候就要用到等式的基本性质；有了前面两个版块的学习基础，才能用方程来解决实际问题。 师：通过这样的整理，你有什么发觉？ 引导学生发觉：数学学问之间是相互联系的。 2、巩固练习 师：教材第132页的第6，7，8题是关于方程这部分学问的练习，你认为自己须要练习哪个题就选择哪个来练习。 先让学生独立完成，再组织全班沟通。 三、复习折线统计图学问 师：我们从一年级就相识了统计图，但我们这学期学习的统计图和前面的有什么不同？ 学生对比发觉：以前我们学习的象形统计图或者条形统计图是干脆在统计图中的格子上画图或者涂色，而这学期学习的
14、统计图须要用先描点，再顺次连线的方法才能制作出来。 生：折线统计图画起来要麻烦一些。 师：是有点麻烦，但在生活中人们却常常选择折线统计图，这是为什么？ 引导学生比较发觉：折线统计图能清晰地表示数量的增减改变幅度或改变趋势。 师：是这样的吗？下面我们就来看这幅统计图。 出示第133页第9题的统计图。 引导学生依据统计图解决图后的问题。 （1）细致视察统计图，它统计的是什么内容？ （2）从统计图中你发觉了哪些信息？ （3）这说明折线统计图有什么优势？ （4）独立完成书上的3个问题。 师：看来正如大家所说的，折线统计图在表示数量的增减改变幅度或改变趋势上有自己的优势。你能在生活中选择一项自己感爱好的
15、内容进行调查统计，并制作出一幅折线统计图吗？ 布置给学生作为课外练习。 四、总结提升 师：今日我们复习了哪些学问？ 生：方程和折线统计图。 师：通过今日的复习，你有哪些收获？ 学生自由总结。 五、课堂作业 练习二十四第15，16题，并集体评议。 五年级下册音乐之都维也纳教材分析苏教版五年级下册音乐之都维也纳教材分析苏教版一、教材说课的内容是苏教版语文第10册音乐之都维也纳一文。音乐之都维也纳是一篇散文，课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳深厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培育学生宠爱音乐的情趣，提高
16、学生的审美意识。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、接着学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的缘由，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。重点、难点：1、精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的缘由。重在语言的积累和朗读。2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐气氛，培育学生宠爱音乐的情趣。二、教法、学法1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把美丽的景色通过自己的朗读表达出来
17、。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来详细叙述维也纳是“音乐之都”的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培育学生质疑的实力。2、在本堂课的教学中，我注意了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮”一词，设计了以下练习：少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。学生通过说话训练，基本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的状况，说说我们在团聚时会干什么。通过对比，进而理解音乐在
18、当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维实力。3、由于课文描写的内容对学生来说比较生疏，较难理解，因此，我制作了很多图片，帮助学生通过比较直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，观赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了说明音乐在当地的普及，我在教学过程中出示了贝多芬广场、海顿街等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。4、从阅读中学习作文，是“取法乎上”的方法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的学问积累。在教学中注意学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必需让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文供应
19、了美丽的语言，我在教学中尽量营造良好的氛围，让学生回来到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我也力求激励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到特性化朗读的目的，真正做到从读中感悟三、教学程序(一)、导入老师谈话：今日我们接着学习音乐之都维也纳，读课题。(二)、精读第一段:1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一下。（老师出示带背景音乐的图片）2、看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也
20、纳这座城市给你留下的初步印象。3、指导朗读。(三)、精读其次段。过渡：老师那么为什么把维也纳叫“音乐之都”呢？1、老师出示自读要求：用你喜爱的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着回答。指名回答后，大致归纳出问题。2、学生自由选择回答问题，全班沟通。（1）、第一方面问题。出示其次自然段。A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮”？（出示问题，指名回答）C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的缘由之一。(2)、其次方面问题。出示第3段。A:指名沟通为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？B:沟通：你从哪些词句可
21、以看出来的？C:谈谈你看了以后的感受。(3)、第三方面问题。出示第4段。A:指名沟通为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数作者列举了几点？C:听奇妙欢快的音乐，谈谈感受。D:指导朗读。(4)、第四方面问题。出示第5自然段（老师提的，可由老师回答）。A:老师朗读。B:你感受到维也纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了雄伟壮丽的国家歌剧院还有被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦。D:出示第6自然段。沟通在全世界的巨大影响。E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都”了吧！（四）、总结、复述课文（出示问题）学完课
22、文，你肯定也和作者爱上了漂亮的音乐之都维也纳了吧！那么请你联系课文内容由衷地赞美一下吧！（五）、布置作业。1、用“总分”的写法写一个片段。如：课间活动真喧闹啊！_。也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互沟通。可以仿写出XX之都XXX。四、总结:本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获得学问，形成实力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面实力得到了发展。五年级下册秦兵马俑教材分
23、析五年级下册秦兵马俑教材分析一、教材分析。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。二、学情分析。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族
24、的绚丽文化和古代人民的无穷才智，好像有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好，但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采纳课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑好像一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族骄傲感。三、教学目标。本篇课文共分两教时教学，我所执教的是其次课时。依据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、学问与技能。精读课文第311小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”
25、的特点，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智。2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品尝、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的才智。3、情感看法价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族骄傲感。四、教学重难点。学习课文其次段，凭借课文的语言材料，理解“绝无仅有”的含义，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。五、教学过程设计。（一）、复习导入感谢来到，查找本课更多资料，在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今日的
26、新课。导入新课1、在上节课，我们共同学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气概，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气概还不够，必定还有一些重要的元素，会是什么呢？我们一起来学习3-10自然段。（二）、精读课文第310自然段。课文的310小节是本课时教的重点，也是学生特别感爱好的内容。但秦兵马俑所处的时代终归离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的才智，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先
27、播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生聚精会神，一个个目不转睛，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的状况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品尝，感受秦兵马俑众多的类型及显明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。观赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后供应充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样显明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生供应相关的图片，要求
28、学生在自读、理解的基础上，图文比照，选择自己喜爱的、形象最显明的23种兵马俑进行细细地探讨，从字里行间去品尝它显明的特性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。在学生汇报沟通的时候，我始终抓住一个评价原则理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的才智与创建力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读，把自己的理解表现出来。引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的有的”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深化理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的才智与勤劳。三、学习第
29、11小节。这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“绝无仅有”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种绝无仅有的创建才能，激发学生的民族骄傲感。四、总结课文、课后延长。学生对于兵马俑的探究爱好不能局限于课堂，而应将这种学习爱好延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后接着上网收集有关兵马俑的资料，接着进行探究，增加民族骄傲感。这一设计主要是让学生利用供应的网络，主动为自己供应更为广袤的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获得内化提升再获得”的习惯。综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自
30、主、合作、探究的教学理念，让学生进行探讨性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创建性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力，最终实现学生综合实力的发展。五、教学媒体运用的说明1、录象音乐给学生供应直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。3、供应一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。六、教学反思五年级语文下册第四单元教材分析 五年级语文下册第四单元教材分析 五年级下册第四单元教材分析 单元分析： 主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文秦兵马佣，说明文
31、埃及的金字塔、散文音乐之都维也纳；习作要求学生仿照例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的运用、观赏老残游记片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，呈现劳动者的勤劳与才智，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清楚。 教学目标： 1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，相识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系课文内容领悟重点句子 过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。 如此雄
32、伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢？ 文首概括句： 绝无仅有的秦兵马佣是我国享誉世界的宝贵历史文物。 这就是闻名遐迩的埃及金字塔。 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 段首概括句： 兵马佣规模宏大。 如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建立起来的呢？ 当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？ 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。 4、领会世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和才智，感受各民族悠久绚丽的文化，
33、懂得敬重人类共同的文化遗产。 5、学会正确运用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。 6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感爱好的城市。 学情分析： 三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的骄傲感、赞美之情，学生对学习内容是很感爱好的。通过对语言文字的品读与感悟，领会它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中假如仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的绚丽文化和人民的无穷才智，好像有点难度。可运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品尝与视觉资料的观赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。 教
34、学建议： 单元导读：快速阅读3篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生爱好，增加后续学习的主动性和参加度，提高整体把握的学习实力。 秦兵马佣：抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象体会，激发民族骄傲感。学习抓住特征描述的写作方法。 埃及的金字塔：抓住说明文的文体特点，激励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。 音乐之都维也纳：抓住“说说课文是从哪几方面详细叙述维也纳是音乐之都的？”这一问题，感悟维也纳的特别魅力
35、，走进音乐之都，通过品读文字，观赏图片、音乐，感受维也纳深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 口语交际：可以拓展为一次综合性学习走进世界名城：搜集城市雅号，开展“雅号、城市连连看竞赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜城市”活动；搜集感爱好的城市的资料，提炼关键词，逐一呈现关键词，“竞猜城市名”；仿照前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选“我心中的最有特色城市”等 课时支配： 单元导读1课时秦兵马佣2课时埃及的金字塔2课时 音乐之都维也纳2课时习作2课时练习3课时 单元导读设计 本课为本单元的起始课，对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，沟通快速
36、阅读三篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增加学生后续学习的主动性和参加度，提高整体把握的学习实力。 鲁教版五年级语文下册教材分析一、教材分析课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。二、学情分析。1、学生思想状况本班学生语文学习主动性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。2、学生语文学习状况本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的实力。值得庆幸的一点是：多数学朝气械性的记忆较好，语文
37、的学习成果整体一般。三、教学目标1、加强整合，使教材成为相互联系的整体2、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习3、提高学生的语文综合运用实力四、教学重点、难点。1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终半年的学习，能否达到课程标准对学生语文实力的要求。2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。五、教学措施(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。1、指导朗读、默读。朗读是最常
38、常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章基本的表达方法。本册教材每个专题都支配了读写方面的内容，须要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，其次个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述依次”。3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。老师要创建性地理解和运用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生主动学习，主动思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中须要重点体会的部分，还要激励学生质疑问难。4、积累语言，激励
39、运用。(二)略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。支配略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读实力。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。(三)选读课文的教学教材后附有5篇复习材料，老师可依据教学实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(四)“积累
40、?运用”的教学“积累?运用”的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。“读读背背”中分别支配了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，老师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指引。“口语交际”要留意激发爱好，引导互动沟通。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要依据教材，给与肯定指导，但不能拔高要求。学生倾听、表达和应对的实力。本册在“积累?运用”中支配的7次习作训练，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。老
41、师在习作前的指导和习作后的讲评，应留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。（五）、教学中应留意的问题1、全面、精确地落实语文教学目标2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的连接3、加强整合，使教材成为相互联系的整体4、加强导学功能，引导学生利用学过的学问自主学习主要措施：1、充分发挥学生的自主性在教学过程中，要留意激发学生的学习主动性和学习的爱好，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注意教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获得学问，形成实力。比如在学习生字的时候，老师有意识的把生字分好类，引导学生自己想方法记住生字，
42、或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的学问，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说话的时候，老师要充分调动学生的主动性和想象力，让其自由的表达意思。2、开展丰富多彩的活动语文实践活动通过有安排，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得到熬炼，语文实践活动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与。可以把表演，竞赛，嬉戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文实力。3、重视自学实力的培育。（）在识字学词方面，培育了独立识字的实力，特殊是借助字典，联系上下文理解词义的实力。（）在阅读方面，留意在讲读课文的教学中教
43、给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习，养成了良好的预习课文的习惯。4、深化班级，做好调查探讨，全面了解学生，留意积累学生思想品德、学习成果等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面状况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习状况等记录造册，以后定期记录学生的发展状况，有针对性地做好学生的工作。5、做好学生的思想工作，讲明要求，刚好了解学生的思想和状况，指出其优点和不足，刚好表扬和指责。为了防止优生产生傲慢心情，要加强对优生的思想教化，培育学生正确的人生观和世界观。6、依据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的主动性、创建性，以
44、便顺当地实现教学目标，完成教学任务。要特殊注意学习方法的探讨和指导，以收到事半功倍的效果。2022五年级语文下册第五单元教材分析苏教版 2022五年级语文下册第五单元教材分析苏教版 一、本单元教材解读。 主题：【亲情依依】折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙 第五单元由3篇叙事散文爱如茉莉、月光启蒙、爱因斯坦和小女孩和1篇说理文谈礼貌组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙，另包括一次习作和一次练习。 爱如茉莉用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。月光启蒙是一篇淳朴美丽、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下
45、，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情。爱因斯坦和小女孩记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学探讨、忽视生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。谈礼貌是一篇说理性的文章，告知我们：礼貌待人、运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地运用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教学本组课文时，应注意引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。还应留意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。 习作五：请写一位身
46、边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成果优异的同学，也可以是电脑、制作、独创等方面的能手)，写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。 练习五：本次练习支配了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。 4、理解课文内容，了解作者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 5、能选择一两个详细事例来写身边的一位小能人。 三、时间支配： 爱如茉莉2课时 月光启蒙2课时 爱因斯坦和小女孩2课时 谈礼貌2课时 习作52课时 练习52课时 16爱如茉莉 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，相识2个生字，理解由生字组成的词语。