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1、新北师大版二年级数学上册25的乘法口诀的应用教案分析新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册数松果（5的乘法口诀）教案分析 数松果（5的乘法口诀） 教学目标： 1、经验编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育学生初步的视察和分析实力。 教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密 联系。 一、复习打算。出示下面各
2、题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7= 二、学习新知。 1、创创设数松果情境，导入新课。 2、提出问题，探究新知。 （1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ （一共有多少个松果？） （2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 1，2，3，4，1个1个地数。 55，105，155，205，连续加5算出得数。 5，10，15，20，5个5个地数。 （3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？ （4）你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书：15=525=1035=1545=20 55=2565=3075=3585=4095=45 （
3、5）你知道这些算式表示的意义吗？ （6）刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一 定的规律。） （7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学 生探讨。） （8）利用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口 诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 (学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。 （1）老师和学生对口令记口诀。 （2）随意两小组“开
4、火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册4的乘法口诀教案分析 小熊请客（4的乘法口诀） 教学目标： 1、结合“小熊请客”的详细情境，经验乘法口诀的编制过程。 2、驾驭4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。 教学重点：经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。 教学难点：用口诀解决现实生活中的实际
5、问题。 教学过程： 一、创设情境。 1、小挚友，喜爱看动画片吗？那我们一起来看一段动画片吧！ 2、课件出示：小挚友们，你们好！我的生日立刻就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能根据我的要求帮帮忙？我想给每桌小挚友串9串果子，每串请串4颗。 二、探究新知。 1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？ （1）独立思索，填写表格。 红果有几串123456789 红果有几个 （2）小组沟通填表结果和自己的思路。 （3）小组派代表汇报结果。 2、板书算式和口诀。 3、帮助了小熊，你感到快
6、乐吗？ 4、请细致视察你们串的果子，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？ 5、你们会看着果子提问了吗？能不能把问题解决了？请四人小组试一试！ 6、请2个四人小组来汇报活动成果。 7、谁来评一评，他俩说得怎么样？假如你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！你们小组有没有须要帮助的小挚友？你帮助了别人，你感觉怎么样？ 8、你有信念把个表格填对吗？给你3分钟时间。填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？（用数的，用加法，用乘法。） 9、你们都很棒！看到这个表格，你能猜到今日我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）有没有信念，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？请打开书20页动手
7、试一试。 14一四得四 24二四得八 34三四十二 44四四十六 45四五二十 46四六二十四 47四七二十八 48四八三十二 49四九三十六 10、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。 11、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？ 12、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。 13、谁记得这些乘法口诀？然后抽2至3人背一背。 14、小挚友，你们视察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？ 相邻两个口诀之间相差4。 15、你准备怎样记住这些口诀？（让学生探讨并汇报） 三、运用新知，解决问题。 1、记忆口诀。 请你选择自己喜爱的方法试一试。背好了请同桌互背；师
8、生对口令；小组选代表竞赛对口令，看谁说得又对又快。 2、说一说。请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？ 3、“练一练”第1题“连一连”。学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。 4、“练一练”第3题。 此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。 5、“数学嬉戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。 四、巩固练习，深化应用。 1、看图，想一想，填空。 一辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 二辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 三辆汽车有()个轮子，乘法算式：_或_。口诀：_ 四辆汽车有()个轮
9、子，乘法算式：_或_。口诀：_ 2、实际应用 有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？ =（人） 五、小结 这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？ 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学难点：培
10、育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （
11、1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填
12、完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：12=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：224。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）
13、 （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成
14、第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。 新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 新北师大版二年级数学上册3的乘法口诀教案分析 教学目标： 1、结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。 2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。 教学重难点：探究、编制、驾驭2的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车
15、轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3的乘法口诀。 3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？ 二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，老师巡察） （2）同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，老师加强巡察。） （2）“须要几个轮子
16、”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 （3）小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。 三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 （1）请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？ 四、加强练习，娴熟口诀。 1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第
17、1、2题。 2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”竞赛。 五、回来生活，解决问题。 请大家都来观赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿说给大家听？ 六、总结收获，体验胜利。 今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？ 青岛版二年级数学上册2-5的乘法口诀教案分析 青岛版二年级数学上册2-5的乘法口诀教案分析 课型：练习课。 教学目标： 1.进一步体会乘法的意义，娴熟驾驭2和5的乘法口诀。 2.运用2和5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 教学重点：2和5的乘法口诀的应用。 教学难点:2和5的乘法口诀的应用。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：
18、课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、背诵2和5的乘法口诀。 集体背诵。 指名背诵。 对口令。 二、做自主练习中的习题。 1、2、把口诀填完整。 3、看口诀说算式。 4、乘法的计算。 5、8解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。 6、比较大小。 7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？ 体会算法多样化。 三、全课总结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 四、布置作业。 提前预习下一课。 青岛版二年级数学上册1、2、5的乘法口诀教案分析 青岛版二年级数学上册1、2、5的乘法口诀教案分析 信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小挚友观看杂技表演
19、骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探究，并学会应用乘法口诀解决问题。课型：新授课。 教学目标： 1、经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生， 2、通过实践熟识、驾驭5和2的乘法口诀。 教学重点：通过实践熟识、驾驭5和2的乘法口诀。 教学难点:经验由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 出示窗口 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示
20、自己的本事。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发觉了什么？ 引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。 2、同学们视察得很详细。有一个小挚友，看了这个节目特殊兴奋，他不但发觉了咱们发觉的这些，还依据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。 一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生赐予确定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今日的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新授。 1、摆一摆 用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上
21、的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。 学生摆，老师巡察。 依据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？ 引导学生根据顺口溜的方式说一说。 板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人 125 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。 B现在你摆了几辆车了？ C那么两辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关相识理解） 22+2=45+5=10 板书两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=45+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？ 学生独立完成，老师巡
22、察。 指生答，并说说自己思索的过程。 板书：3辆车上有_个轮，上面共有_个人 32+2+2=65+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，老师巡察。 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 板书：4辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2=85+5+5+5=20 5辆车上有_个轮，上面共有_个人 2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴沟通一下。 这些加法算式我们可以用乘法来表示。 1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式15=5来表示。 指生说各部分的含义。 为了便于记忆，我
23、们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。 2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？ 指生答25=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。 4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。 刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更便利。 师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的学问来解决实际问题吧！看谁最有方法！ 一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习。自己完成书1
24、3页2的乘法口诀。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 1辆小车2个轮，上面共有5个人125 2辆车上_个轮，上面共有_个人22+2=45+5=10 3辆车上_个轮，上面共有_个人32+2+2=65+5+5=15 教后反思：这节课中，学生刚起先学习口诀，我在教学过程中采纳了多种好玩的活动形式，让学生在轻松开心的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。 北师大版二年级数学上册其次单元乘法口诀教案 其次单元乘法口诀（一）教学目标 单元教学目标 1.结合解决问题的情境，经验编制25的乘法口诀的过程，体
25、验运用口诀的优越性。 2.能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培育有条件地思索问题的习惯，逐步发展数感。 3.会比较娴熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简洁问题的实际问题。 教学重点、难点 重点：结合解决问题的情境，经验编制25的乘法口诀的过程 难点：会比较娴熟地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简洁问题的实际问题。 本单元安排课时数：10课时。数松果1摘桃子1做家务1须要几个轮子1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2 题目 五环旗 备课人 教学 目标 1.结合详细情境，经验5的乘法口诀的编制过程。 2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简洁
26、的实际问题。 教学 重难点 重点：编制5的乘法口诀。 难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 教学 打算 情境图 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境，激情导入师：小挚友们，你们知道2022年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥胜利的情景。（播放课件“北京申奥胜利”情境录像。）师：“北京申奥胜利”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的傲慢。亿万中国人都特别兴奋，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下
27、后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝北京申奥胜利，确定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥胜利的喜悦久久留在我们的心间。”）学生视察，感知情境，体验欢乐。（二）自主探究，合作求知1看情境，自主提出问题。师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？学生视察后自由沟通。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。(1)一共有多少个运动员？(2)一共有几个车轮？(3)一共有几个头盔？(4)一共有多少个圆环等。2确定探讨主题，找寻解决策略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商议的口气）师：你认为，这个问题
28、可以怎样解决？学生可能沟通：数一数，算一算等。3.实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？学生思索后沟通，说出各自不同的数法。(1)1，2，3，4一个一个地数；(2)55，105，155，205连续加5算出得数；(3)5，10，15五个五个地数；(4)一五，一十，十五，二十也是五个五个地数；(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；师：同学们的数法真多，你最喜爱哪种数法，为什么？师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗
29、一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你情愿和老师合作，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班沟通。 其次步：算一算，进一步理解乘法的含义。（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？生答，师板书：“15=5”。课件依次出示2面、3面、4面9面五环旗。老师引导学生列式并写出得数。“25=1035=1545=2055=25653075=35854095=45”让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以激励性评价。第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。（课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的
30、乘法算式。）师：刚才，我们依据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由沟通想法。学生可能沟通：它们的得数很好玩；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组沟通一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。各小组仔细探讨后，可能会沟通：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环依据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五师：有没有一种更简便的方法呢？(2)经验创编口诀的过程。师：一个五等
31、于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简洁？学生沟通：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺便利。师：大家的探讨很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：假如我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？小组沟通后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不得，心里很美。只是你不觉得在读
32、“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。师：我们把前5句和后4句比比，你发觉了什么？学生思索后沟通：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。师：假如后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒适了，也顺口了。）师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”师：经过大家的共同努力，我们很精彩地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪慧感到兴奋。（板书课题：
33、“5的乘法口诀”）第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族骄傲感。师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族骄傲感）第六步：说一说，找寻识记口诀的方法。师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？学生探讨、沟通并汇报。可能会出现以下几种状况：每个算式都比前一个算式多一个5；每个算式的积都比上一个算式多5；算式中的第一个乘数是按19的依次排列的，另一个乘数都是5等。师：小挚友们看着口诀，发觉了这么多的问题，真了不得！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜爱哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。学生自
34、由沟通。第七步：记一记，多种嬉戏活动，强化记忆。师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！嬉戏1：开火车，背口诀。嬉戏2：对口令，对口诀。嬉戏3：数手指，说口诀。全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。 （三）巩固深化，拓展应用1基础性练习。（1）填路途图。师：我们来看一看小队员们经过的一段路途。（课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路途，看看想想，你会填吗？”）让学生独立完成后，再沟通是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。（2）算衣服扣子。师：为了庆祝申奥胜利，小队员们还穿上了统一的新运动衣。（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子
35、。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的状况。（3）算矿泉水。师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？学生独立思索，再沟通。2拓展性练习。师：小队员们骑车走了一路，还发觉了不少的数学问题要带给大家探讨呢！（1）算电影票。师：听说奥运史话这部影片今日在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买
36、票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各须要花多少钱吗？”）（2）解决租车问题。（课件演示：小队长说：“小百灵乐队有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人（四）总结评价，促进发展时间过得真快，这节课就要结束了。你学得欢乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？ 板书设计 155一五得五5630五六三十 5735五七三十五 2510二五一十 3515三五十五5840五八四十 4520四五二十 5945五九四十五 5525五五二十五 修改及补充内容 题目 做家务 备课人 丁香香 教
37、学 目标 1.结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。 教学 重难点 重点：结合情境，编制2的乘法口诀。 难点：驾驭2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。 教学 打算 挂图小棒口诀卡片 课时 支配 1 教学过程 （一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？（呈现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生视察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷
38、子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应当摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根
39、？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。4试一试。（1）依据表格写乘法算式。师
40、：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师板书：12=2。）师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（沟通、汇报。老师板书：224。）师：同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌沟通后，独立填写算式，再汇报；老师按依次板书乘法算式。） （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）沟通订正。可让个别学
41、生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师依据学生的回答按依次写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5读一读、记一记。(1)按依次齐背。(2)老师与学生、学生与学生对口令。(3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维1嬉戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2圈一圈。（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。提问：（指着
42、小黑板上已填完的表）视察这些圈起来的数，你发觉了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3比一比，哪一组获胜。规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按依次传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说竞赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。（四）课堂总结请小挚友谈谈本节课的学习收获。 板书设计 填一填 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 做家务 122一二得二 224二二得四 236二三得六 248二四得八 2510二五一十 2612二六十二 2714二七十四 2816二八十六 2918二