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1、部编版二年级语文下册彩色的梦优秀教案部编二年级语文下册彩色的梦教案及反思第四单元单元妙解导航本单元是围绕想象编排的。新的语文课程标准在总目标中明确提出：在发展学生语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能，也就是说，发展学生的语言表达实力，莫过于想象；相识事物现象和本质，莫过于想象；发觉问题和解决问题，莫过于想象，然而，孩童天性首先表现在他们的非凡想象上，在这一方面任何成人都显得逊色多了。因此，新课标下的语文教材，科学、系统地给学生支配了许多的想象课文。老师要主动引导学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文教学的深化绽开。单元教学目标1相识58个生字和2个
2、多音字，会写34个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。3用上所给的词语，依据开头编故事。4积累词语，依据所给提示写句子。5发挥想象，看图写话。6背诵三句名言。单元重、难点重点1相识58个生字和2个多音字，会写34个生字，积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三句名言。难点发挥想象，写句子、写话。单元课时安排彩色的梦2课时枫树上的喜鹊2课时沙滩上的童话2课时我是一只小虫子2课时语文园地四3课时8彩色的梦妙析教材这是一首儿童诗，充溢了才智和童心。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
3、通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析闻名教化学家苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异样深厚的爱好，能借助自己的想象力融入课文学习之中。教学建议引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分留意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标【学问与技能】1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。3仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。【过程与方法】引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的
4、欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。【情感、看法价值观】有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。重点难点重点1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。难点1仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。教学打算老师：生字词卡，多媒体课件。学生：用彩色铅笔画的作品。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认9个生字，会写彩、梦、森、拉4个生字。2朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。二、重点难点重点1会认9个生字，会写彩、
5、梦、森、拉4个生字。2朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。难点用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。三、情境导入，激发爱好1请学生拿出事先打算好的画，在小组内评比。2请评比上的学生介绍下自己的作品。3导入新课。同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？四、初读课文，学习字词1初读课文，圈出下列生字：盒聊坪郁囱般精吩咐(1)同桌对一对，认一认。(2)指认生字。(3)针对学生易读错的字，老师予以订正。(4)开火车认字。2这些字在课文中和谁是好挚友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)(1)出示：铅笔盒闲聊草坪葱郁烟囱精灵吩咐(2)指名
6、读，齐读。3读含有生字的句子，你还相识这些字吗？他们躺在铅笔盒里闲聊。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。还有紫葡萄的吩咐五、再读课文，了解课文大意1听录音，说说这首儿童诗共有几小节。2用自己的话说说每一小节写了什么。第一小节：彩色铅笔的自述。其次小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。3你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(老师提示：结合诗歌每小节的内容来说)4学生用自己的方式自读诗歌。六、指导写字1出示生字彩、
7、梦、森、拉。2为这些字找拼音挚友和词语挚友，写在书上。(注音再组词)3视察这些字，说一说这些字的结构及书写时要留意的地方。(小组内说一说)4你有什么好方法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，老师总结方法)5学生跟随老师书空。6在书中田字格里描红、临写。七、课堂小结1抽读生字卡片，复习生字。2和同桌读一读课文。八、梳理板书彩色的梦彩梦森拉其次课时一、课时目标1会写结、苹、般、精、灵5个生字。2朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充溢童趣的想象画面。3能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。二、重点难点重点1会写结、苹、般、精、灵5个生字。2朗读课文，能用合适的语气
8、、语调读出诗中充溢童趣的想象画面。难点能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。三、复习导入1复习生字卡片：玩猜字嬉戏。2指名分节读课文。四、精读课文1学习第1小节。(1)分组探讨：想一想他们躺在铅笔盒里闲聊中的他们指谁，有的长，有的圆，有的硬又是指谁？(2)指导朗读。一打开，就在白纸上跳蹦要读得欢快、喜悦。跳蹦是指什么？(指名做动作)2学习第2、3小节。(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。(2)从这些景物描写中你明白了什么？草坪绿了野花红了天空蓝了(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)(3)这两小节中哪处最让你喜爱？老师示范：我最喜爱小屋的烟囱
9、上，结一个苹果般的太阳，又大又红这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太奇妙了。学生仿说。3学习第4小节。(1)齐读第4小节。(2)说一说第4小节有几句话。(3)第1句话写了什么？彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。(4)第2句又写了什么？水果香、季节风、紫葡萄的吩咐，你觉得是在说什么呢？(5)省略号表示什么？(6)指导朗读。4仿写诗。(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出很多奇妙的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？(2)出示第2、3小节的诗歌。(3)指名学生发
10、言。(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。五、指导写字1出示要求会写的字。2指名分别读出要求会写的生字的字音。3四人小组合作分析字形，沟通记忆方法。4小组代表汇报记字方法。5老师补充记忆方法。6让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后老师重点指导。7学生练习在课本上描红、临写生字。六、布置作业同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了许多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。七、梳理板书彩色的梦草坪绿了野花红了天空蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳又大又红八、教学感悟在教学本课时，我让学生绽开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自
11、己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。二年级语文下册彩色的梦教案 二年级语文下册彩色的梦教案 教学目标 1、相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教材 分析 重点 相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 难点 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 老师活动
12、 学生活动 一、导入 一、谈话导入1.小挚友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。 1.学生自己思索自己有做过哪些梦？ 2.朗读课文，思索这个梦为什么是彩色的？ 二、初读课文，指导朗读。 1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.老师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 1.学生圈诞生字。 2.借助拼音，
13、学生自由读课文，要求读准字音。 3.小组内练读，竞赛读。 三、再读课文，学习生字 1.小组合作学习课后生字，2.老师检查自学状况。（1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。 小组沟通识字方法：沟通识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒） 四、指导书写 1、学生自由视察10个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、老师指导简单出错的生字。 学生用自己喜爱的彩色笔把生字的结构部首画出来。 五、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的
14、“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 学生标出自然段 朗读课文思索:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？ 作业布置 1.写生字 2.熟读并背诵课文 板书设计 彩色的梦 彩梦森拉苹般精灵 教学反思 彩色的梦是一首儿童诗，充溢了童心和才智。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说
15、说写的时候要留意哪一笔，最终我在投影上进行范写。 部编版二年级语文下册雷雨优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思. 2.能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 【情感看法与价值观】 激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.体会本文的写作依次朗读感悟。 【教学难点】 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声
16、的旋律） 2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题） （二）识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示） lihiwyzhchuhynpchnbihu 雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗 ?各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摇摆阵雨毛毛雨暴雨 ?开
17、展读词嬉戏。 指名读，开火车读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示） 说说课文主要根据什么依次讲的？ 随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 读一读，小组探讨沟通，说一说。 （三）识记生字，指导书写 （课件出示） 出示生字田字格课件：雷黑乌压枝垂户迎扑 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）换一
18、换：“补”减“衤”换“扌”就是“扑”。 （3）减一减：“鸟”减“丶”是“乌”；“睡”减去“目”是“垂”。“护”减掉“扌”是“户”。 （4）猜谜语：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一点进厂”就是“压”，“昂首前去逐龙舟”是“迎”。 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“黑、垂、迎”并讲解并描述：（板书：扁战） （课件出示）：“黑、垂、迎”田字格课件。 “黑”：上下结构，留意“黑”字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。 “垂”：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
19、“迎”半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是“辶”：点、横折折撇、捺。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）： ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。 其次课时 （一）从生活阅历导入新课 同学们，你们留意过雷雨天气吗？ 雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能
20、说说雷雨情景？ 今日，我们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题） （二）朗读感悟雷雨前的画面 A.天“闷” 过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画） 从哪句话中知道的？ a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。” 1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？ 从哪个词语中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多 指导词语朗读后再放入句子。 2.这么多的云都“压”下来（板书） 知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。 现在压着你的不是老师，而是这读句子 引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫” 过渡：这么沉的云压得你是透
21、不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得蝉是一声也不叫啊。 1.读句子 2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知了”） 爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书） c齐读 B.风“乱” 过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本 这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书） 出示句子“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱） 从哪个字中感受到的乱。 抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。 （1）自由读（2）指名读（3）齐读 2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？
22、 3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？ 大风吹得树枝 大风吹得蜘蛛 大风吹得花儿 C.电闪雷鸣 闪电越来越亮，雷声越来越响。 过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣） 小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。 （三）研读“雷雨中” 1.默读课文，你能提出什么问题考大家？ 2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。 如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？ 为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”
23、？ 两个“慢慢地”说明白什么？（雨要停下来了。） 3.有感情的朗读。 自由读女生读指名读 （四）研读“雷雨后” 1.小组合作读一读，画一画文中的景色。 2.展示自己的画。 3.美读这一段。 4.积累运用 （1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。 （2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。 （五）总结课文，拓展延长。 1.有感情地朗读课文。 2.朗读自己喜爱的段落。 3.留心视察天气改变，写一篇视察日记。 板书设计 16雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后 乌云雨彩虹 大风由大到小 闪电 部编版二年级语文下册彩色的梦其次课时复习学案 部编版二年级语文
24、下册彩色的梦其次课时复习学案 其次课时一、课时目标 1会写结、苹、般、精、灵5个生字。 2朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充溢童趣的想象画面。 3能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 二、重点难点 重点 1会写结、苹、般、精、灵5个生字。 2朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充溢童趣的想象画面。 难点 能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。 三、复习导入 1复习生字卡片：玩猜字嬉戏。 2指名分节读课文。 四、精读课文 1学习第1小节。 (1)分组探讨：想一想他们躺在铅笔盒里闲聊中的他们指谁，有的长，有的圆，有的硬又是指谁？
25、 (2)指导朗读。 一打开，就在白纸上跳蹦要读得欢快、喜悦。 跳蹦是指什么？(指名做动作) 2学习第2、3小节。 (1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。 (2)从这些景物描写中你明白了什么？ 草坪-绿了野花-红了天空-蓝了 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。) (3)这两小节中哪处最让你喜爱？ 老师示范：我最喜爱小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大-又红这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太奇妙了。 学生仿说。 3学习第4小节。 (1)齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教化资源） (2)说一说第4小节有几句话。 (3)第1句话写了
26、什么？ 彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。 (4)第2句又写了什么？水果香、季节风、紫葡萄的吩咐，你觉得是在说什么呢？ (5)省略号表示什么？ (6)指导朗读。 4仿写诗。 (1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出很多奇妙的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？ (2)出示第2、3小节的诗歌。 (3)指名学生发言。 (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。 五、指导写字 1出示要求会写的字。 2指名分别读出要求会写的生字的字音。 3四人小组合作分
27、析字形，沟通记忆方法。 4小组代表汇报记字方法。 5老师补充记忆方法。 6让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后老师重点指导。 7学生练习在课本上描红、临写生字。 六、布置作业 同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了许多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。 七、梳理板书彩色的梦草坪-绿了野花-红了天空-蓝了雪松们拉着手 烟囱上结太阳-又大又红 部编版二年级语文下册大象的耳朵优秀教案 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的9个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法】 理解课文内容，评判
28、大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感看法与价值观】 这个故事告知我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不行以轻易变更。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流畅地朗读课文，会复述课文。 【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 第一课时 （一）揭题导入 1.小挚友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体浩大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。） 2.今日，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1）课前老师布置预习了，现在我们小组内相互检查认读生字、词语的状
29、况，看谁读得好。小组内相互检查，老师巡察指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn)慢(mn)遇(y)兔(t)安(n)根(n) 痛(tn)最(zu) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说须要留意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”
30、，“日+取”是“最”。 换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐地 (1)读一读，想一想读时须要留意哪些词语？ 汇报：“低垂”“扇子”“渐渐地”留意其次个字读轻声。你可真聪慧，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （）竖起来 （）竖起来 （）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标） 低垂低垂是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“低垂”说一句话吗？（他低垂着
31、脑袋，无精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是低垂着的？（大象） （3）男女生竞赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语驾驭得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你肯定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜爱的小节再读一读。 （生自由读诗歌，老师巡察，指导读书姿态，听朗读状况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最好听的音乐，就是小挚友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，须要老师帮忙的？ （1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，
32、你的耳朵怎么低垂下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 要读出新奇、疑问地语气。 （2）出示第8-13小节长句子： 大象也担心起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，常常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生竞赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读状况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文
33、。 （2）学生评议。（采纳“我建议你”“假如你能”“希望你”等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报沟通。 （大象的耳朵很大，原来是低垂着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了许多苦恼，就只好顺其自然了。） （三）巩固练习 自言自语渐渐地 自（）自（）（） 自（）自（）（） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示7） 似的低垂竖起来竹竿撑起来跳舞 心烦扇子遇见头痛担心渐渐地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，究竟怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点
34、突破 A.理解感悟1自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。” 大象的耳朵有什么特点？（大、低垂着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比方成什么？ （比方的手法，把大象的耳朵比作扇子。） 请你也仿写一句： 像 B.学习2-7自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的缘由。 （1）大象在外边渐渐地漫步，遇到了许多小动物，都说他的耳朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前打算好） 生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么低垂下来了？”
35、 生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是低垂着的呢？” 生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是低垂下来呢？” 生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是低垂下来？” 生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵低垂着，是不是哪里不舒适？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵低垂着，肯定是有病了。” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也擅长接受看法。于是 C.学习8-12自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵低垂下来的缘由。 （1）你们表演的可真不错，把小
36、动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些看法没有？（接受了） （2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，常常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵低垂下来是有缘由的，由于大，简单进蚊虫，所以才低垂下来。） （5）大象把耳朵低垂下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳
37、朵根本没有毛病呀，低垂下来是有道理的。） D.引导探究，学习第13自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵低垂着吧。人家是人家，我是我。” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵低垂下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应当是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的特长。） 2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和特长，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结提高，拓展延长 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？ 这是一只聪慧的大象。 这是一
38、只有主见的大象，他清晰什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是低垂着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以低垂下来。 低垂下来，是为了爱护耳朵，关键时刻还可以驱逐蚊虫。 部编版二年级语文下册语文园地二优秀教案 语文园地二 【教学目标】 1.相识职业（务）中的生字。 2.学习照样子，写自己喜爱的景物，体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.展示自己正确写字。 6.阅读一株紫丁香。 【教学重点】 1.相识职业（务）中的生字。 2.学习照样子，写自己喜爱的景物，体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 【教学难点】 1.学习照样子
39、，写自己喜爱的景物，体会句子中词语的意思。 2.理解日积月累句子的意思。 3.阅读一株紫丁香。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 课时目标 1.相识职业（务）中的生字。 2.展示台。 3.日积月累。 教具打算 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。 在生活中，有很多职业，看看下面的职业中，哪些字你不相识。 二、认字写字。（课件出示1） chshnchnshmshshjinzhshlfsh 厨师工程师魔术师建筑师理发师 ynyunynyyunfwyuncipnyunsynyun 演员营业员服务员裁判员饲养员 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。
40、3.去掉拼音读词。 4.读句子，巩固认字。（课件出示） 小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师；小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员；小华的爸爸是饲养员，妈妈是营业员；小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师；小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示） chsh工程师ynyun饲养员 nchnsh理发师ynyyun裁判员 mshsh建筑师fwyun服务员 jinzhsh魔术师cipnyun营业员 lfsh厨师synyun演员 参考答案： chsh工程师ynyun饲养员 nchnsh理发师ynyyun裁判员 mshsh建筑师fwyun服务员 jinzhsh魔术师cipnyun营业员 lfsh厨师synyun演员 三、展示台。（课件出示） 师：大家在练习写字时，你发觉了什么，你学会了什么？请展示