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1、四年级语文下册第七单元教案（鄂教版）四年级语文下册第八单元教案（鄂教版） 课题20纪晓岚吟诗 教学目标 1.学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、聚精会神、活蹦乱跳”等词的理解。 2.能用一般话有感情地朗读读课文。能正确流畅地背诵文中的古诗。 3.比照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。 懂得面对突发状况，要擅长视察，勤于思索，见机行事，敏捷应对 教学重点1.想象“秋江独钓图”的情景。 2.体会纪哓岚的机灵。 教学难点 教具学具字、词卡片，挂图 环节教学过程二次备课 一.导入新课： 1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。 2.板书课题，读题。 二.检查预习状况。 1.认读生字，
2、生词。 2.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？ 2.读读给你印象最深的地方？ 四.诗文比照，想象独钓图。 1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋 2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。 3.同桌分工，比照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。 4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛静默想象古诗所描绘的画面。 5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。 6.评议补充，深化感悟。 五.指导读悟第5自然段。 1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，细致体会本段所表达的思想感情
3、。 2.同桌读读议议，沟通读懂了什么，探讨不懂的问题。 3.班级沟通，开展语文实践活动。 （1）朗读训练（先指名后齐读） （2）探讨 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？ 4.思索乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，依据自己的设计练习朗读。 5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 板书设计 作业设计 教学反思 课题23印度王公的大米（一） 教学目标 1.学会12个字，会认7个字，正确读写“天经地义、隐藏、辛勤”等词，并能学习运用。 2.默读课文，培育学生潜心默读，边读边想的习惯。
4、 3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到难过的缘由。 4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫困村民着想，为穷人谋利益的品行，学习她从当心中有他人的精神。 教学重点 1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到难过的缘由。 2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象. 教学难点 教具学具字、词卡片，挂图 环节教学过程二次备课 一.导入新课： 1.板书课题，读题。 2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传闻，印度的王公有很多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。 二.检查预习状况。 1.认读生字，生词。 2
5、.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？ 2.读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一部分（1-5自然段） 1.学生自由读课文1-5自然段，边读边画出能表现蝉德拉特性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的特性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？ 2.学生把上面自主探究的内容在小组内作沟通，并探讨不懂的问题。 3.班级沟通，回答问题，开展言语实践训练。 （1）蝉德拉有什么特性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一特性爱好和她提出所要大米的计算方法有什么联系？ （2）“这一切”指的什么？“非常生气和不平”表
6、现出蝉德拉怎样的思想和感情？ 4.指导朗读。 （1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜爱大象，也喜爱数字”与后文的“假如陛下允许直到最终一个方格为止。 （2）通过老师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉非常生气和不平” 四.学习课文其次部分（6-20自然段） 1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。 2.说说兽医的表现有什么不同。 3.蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？ 五.学习课文第三部分（第17-21自然段） 1.自读自悟，思索蝉德拉为什么不要宝贵美丽的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的缘由的句子，思索
7、这些句子表达出她的什么思想感情？并把自己的探究发觉与同桌或小组的同学沟通。留意读好表示缘由的重点句子。 （3）学生“把她留意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许.直到最终一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？你从中体会到什么？然后开展小组探讨：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。 3.齐读最终一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到难过？你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？在指名答问的过程中，留意引导学生联系上下文思索和说明问题，留意组织评议。 4.分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的才智和思想境界。 板书设计 作业设计 教学反思 课题24印度王公的大米（二） 教学
8、目标 1.学会12个字，会认5个字。正确读写“宝贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。 2.默读课文，培育良好的习惯。 3.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 4.感悟蝉德拉的聪慧才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。 教学重点1.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。 2.能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象 教学难点 教具学具字、词卡片，挂图 环节教学过程二次备课 一.导入新课： 1.师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的其次部。 2.板书课题，读题。 二.二.检查预习状况。 1.认读
9、生字，生词。 2.指导难写、易错的汉字。 3.读通课文。 三.感知课文 1.说说课文讲了一件什么事？ 2.读读给你印象最深的地方？ 四.学习课文第一自然段。 1.学生自读自悟，思索王公为什么暗自兴奋并立刻答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明缘由的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。 2.探讨： （1）王公为什么暗自计算中计量单位改变的词语，想想计量单位的改变说明白什么？ （2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？ 3.练习朗读，读出王公得意的神情和吩咐的语气。 4.读好后，做填空练习： 因为王公只想到（），没想到（），所以他
10、暗自兴奋并立刻批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。 五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。 1.默读2-9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的改变说明白什么？ 2.再次默读2-9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？ 3.指导朗读描写王公神态改变的三个句子： 王公来回踱着步伐，眼睛瞪得大大的，充溢了惊异。 王公靠在了软座椅上。 印度王公特别吃力地站起来。 4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句： 蝉德拉起先说明道 你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取肯定量的，供你所需的大米。
11、填完整个棋盘将须要多少大米？ （从中你体会到什么？） 六.演课本剧： 1.提出要求：和同学一起演一演印度王公的大米这个故事。 2.以小组为单位学生排演。 全班汇演 板书设计 作业设计 教学反思 课题古诗诵读8枫桥夜泊 教学目标 1驾驭本课中的生字、新词和重点诗句。 2通过吟诵，体会枫桥夜泊所描写的景，体会作者心情。 3学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。 教学重点依据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情 教学难点尝试自读，使学生驾驭学习古诗的方法 教具学具 环节教学过程二次备课 一、谈话导入 1唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国珍贵的文学遗产之一，也是世界文
12、学宝库中的一颗明珠。你们最熟识的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁情愿背一首？ 2简介三位作者刚好代背景。 二、预习课文 1根据预习要求分小组进行预习。 2说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜爱哪一首？哪一句？说说为什么？ 三、检查预习，质疑问难 1读古诗，正音。 2理解词语。 3沟通预习后的初步感受。 4质疑问题。 四、学习枫桥夜泊 1理解题目。 “枫桥”交代了什么？（地点） 夜：夜晚；泊：停岸；枫桥夜泊：夜晚把船停岸在枫桥边。 2老师配乐范读。 3反馈预习状况。 4指名朗读。 5引导学习全诗。 （1）齐读。 （2）逐句重点理解词语。 （3
13、）诗人看到了什么、听到了什么？ （4）诗人因何而愁呢？ （5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。 （6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组探讨） （7）指导有感情地朗读。 五、依据学习枫桥夜泊的学习方法，驾驭自学方法，自读自悟。 1小组探讨后，老师指导，师生共同总结。 2先同座相互读讲，再指名逐句读讲，有讲得不精确的，老师酌情指引。 3把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。 4练习有感情地朗读。 5练习背诵。 六、总结 1这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 2有感情地朗读课文。 板书设计 作业设计1抄写生字新词。
14、 2背诵枫桥夜泊 3依据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画 教学反思 课题语文乐园(八） 教学目标 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发觉”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。 三、习作。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 一、我来试试 1、读一读，想一想。 在我们学过的古诗中，有一些用词，是特别精妙的。 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。（岭） 咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩） 即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡） 名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这
15、几个名词，除了说明事物，还能代表什么。 2、读一读。 说一说绕口令，联系快速正确的吐词。 3、写一写，背一背。 先信任你自己，然后别人才会信任你。 相识自己就是进步。 胜利时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。 这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到缘由么？ 对，要自信，有不要盲目的自信。要虚心，也不能一味的贬低自己。 4、读一读锦囊妙计 这是依据三国演义的故事变更的。主要将诸葛亮识破周瑜的阴谋，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种状况下照办，最终大获全胜的事情。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 激励学生读原著，说出那三个锦囊。 其次课时
16、二、探究与发觉提示语 1、在对话中，我们经常说XX说，xx说道。 也就是说，说话是有提示语的。 2、介绍提示语的作用。 3、介绍提示语的不同位置。 4、练习写提示语。 三、口语交际好挚友 1、说一说你的好挚友。 2、好挚友都在一块儿干什么。 3、好挚友之间有冲突么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的状况。 4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。 第三课时 四、习作一次特殊的活动 1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。 2、表格留意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参与的人、精彩的一幕。 3、把其中最有意思的一件写下来。 4、协作的时候，留意写好场面。 板书设计 作
17、业设计 教学反思 四年级语文下册第三单元教案（鄂教版） 课题7寓言两则 教学目标 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培育生字质疑实力和创新思维。 教学重点 通过理解重点词句，理解寓意 教学难点 通过理解重点词句，理解寓意 教具学具 环节教学过程二次备课 一、复习导入 1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？ 2、今日我们在来学习一则寓言。 板书：滥竽充数。 3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。 2、范读课文。 要求：仔细听，然后再练习读一读。
18、 3、默读课文。 思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？ 4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定： (1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ (2)后来他为什么偷偷地逃走了？ 三、重点感悟，揭示寓意 1、学习12自然段 (1)轻声读课文，划出重点句和重点词。 (2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 a指名读句子 b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？ (3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。 (4)思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？ 结合上文理解“讲排场” (5)说说这两个自然段主要讲什么？ 2、学习3、4自
19、然段 (1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 (2)指名读3、4自然段 a“这个消息”是指什么？ b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？ c小组探讨沟通，全班汇报。 (3)说说这两个自然段主要讲了什么？ 3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议） 4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话） 四、拓展延长，总结全文。 1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。 2、总结全文。 板书设计滥竽充数 宣王必三百人混 缗王一一听之逃 作业设计 教学反思 课题08熟能生巧 教学目标 1学会本课的1
20、0个生字，理解10个词语的意思。 2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作特别娴熟的句子。 3能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。 4懂得要驾驭任何一种本事都离不开长期的实践。 教学重点 默读课文，回答课后第1题 教学难点 用自己的话复述课文 教具学具 环节教学过程二次备课 第1课时 (一)教学目标 1驾驭本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。 2了解课文主要内容。 3理解课文第1、2自然段。 (二)教学过程 1说明成语，揭示课题。 (1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理) (2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么? 2自学课
21、文，了解大意。 (1)自由读课文，思索： 课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。) 故事的主要人物有几个?主子公是谁?故事的主要内容讲什么? (2)同桌探讨思索题、。 (3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。 3默读课文，学习生字新词。 (1)默读课文，完成作业： 划诞生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。 完成作业本第1、2、3题。 (2)自学沟通，老师点拨。 读生字卡片，重在正音。几个简单读错的宇：翁(读wng，不读wng)，嗖(读su，不读shu)，沾(读zhn，不读zn)，啧(读z，不读zh) 按依次出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说
22、说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生仔细听，然后对前面同学的说明进行评议。 让同桌同学互改作业本1、2、3题。 4讲读第1、2、3自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，思索课文后第1大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的看法有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的看法的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。) 谁有什么本事怎么争论 围观的人武士卖抽翁 射箭武士 卖油老翁 (2)沟通。 根据下面格式，用一段话说说自己填的内容。 有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。 (3)练习反问语气的读法。 你从什么地方可以看出武士自以为“很
23、了不得”?(第3自然段) 用反问的语气读这一自然段。 5作业。 (1)抄写生字，每个字写3遍。 (2)(作业本)第4题。 第2课时 (一)教学目标 1理解课文第4、5自然段。 2划出描写武士射箭和卖油翁动作特别娴熟的句子。 3懂得要驾驭一种本事离不开长期实践的道理。 (二)教学过程 1复习。 (1)读生字、新词，说说词义。沟通(作业本)第4题。 (2)说说上节课在表格上填写的内容。 2默读第4、5自然段。 (1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。 (2)相互沟通。根据供应的格式(见第1课时)说说可填的内容。 3默读全文，划出描写武士和卖油翁
24、动作特别热练的句子。 (1)自读自划。 (2)小组沟通。 (3)课堂沟通。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。 (4)集体读表示两人动作的句子。 4完成作业本第5、6、7题。 5体会熟能生巧的道理。 (1)探讨：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习) (2)谁能举出一个热能生巧的事例?(老师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有很多小能手，他们的本事是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?) 6选做作业：把一个娴熟动作的完成过程写下来。老师可 表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，起先写毛笔字前的一系列动作)，让学生
25、细致视察，然后激励学生口头描述，最终写到作文本上 板书设计 作业设计 教学反思 课题09莫泊桑拜师 教学目标 1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细致视察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。 4、凭借详细的语言材料感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点 凭借详细的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径 教学难点 凭借详细的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径 教具学具
26、 胶片 环节教学过程二次备课 第一课时 教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题 2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文 要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画诞生字新词。 2、思索：课文主要写了什么事？ 三、读后检查： 1、指名沟通原文中出现的生字新词，并探讨有关字词的意思。 “酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当” 2、指名说说课文主要写了什么事。 四、阅读课文，理清脉络。 一、（1）：莫泊桑拜师的缘由； 二、（29）：莫泊桑拜师的
27、经过； 三、（10）：莫泊桑拜师的结果。 五、学习第一段 1、自由读第一段。思索：你读懂了什么？ 2、学生沟通。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情着急） 3、指名朗读。（读出敬佩、着急的语气） 六、作业 抄写课后的词语两遍。 其次课时 一、复习导入： 同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急迫的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他最终成为了一位闻名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。 （1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。 （2）、齐读 （3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？ 二、导读其次段： 1
28、、自由读其次段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。 2、指名沟通。 （1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？ B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？ C、福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家呢？ （2）、“怎么会没有什么好写呢？” A、福楼拜是在什么状况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？ 有好多东西可写。 D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生沟通读后的感受。指名朗读。 （福楼拜是一个既肃穆又耐性的人） F、分角色朗读其次次对话。 （3）、“光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没
29、有写过的特点。” A、福楼拜说的这句话又是在什么状况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？ B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？ C、对福楼拜的训诲，莫泊桑有什么反应？ D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？ （提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语） 三、小结： 不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是谆谆教导；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。 板书： 板书设计莫泊桑福楼拜 虚心求教直言不讳 万般无奈谆谆教导 勤学苦练悉心指导 勤学善教 引读：莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了
30、，写作要，因此，莫泊桑最终写出了。 作业设计 教学反思 课题古诗诵读3清明 教学目标 1、思想情感目标：领会我国古代绚丽悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。 2、学问目标：初步驾驭评价性阅读的学问，学习简洁的文艺评论的写法。 3、实力目标：在活动中进行联想和想象实力的训练，增加创新意识和创建实力的培育。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 （一）创设情景，激发爱好。 老师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐雨打芭蕉），老师朗读清明。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。 学生：观赏图片、音乐及老师朗读，思索并回答问题。 老师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。 纷纷（在周汝昌
31、先生心目中“纷纷”一词正是清明绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？） 比较：纷纷之雪大 纷纷之雨细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：天街小雨润如酥 夏雨：如倾如注 秋雨：淅淅沥沥 小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又漂亮的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷漫，象烟雾般覆盖着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又漂亮的境界。通过对纷纷这个词语的品尝，领悟了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网 行人断魂： 通过品尝这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明季节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际
32、，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。 小结：通过品尝纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜 遥 联想：红楼梦：杏帘在望小放牛 揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想 杏花村 漂亮的杏花深处的村庄增加了诗歌美感，引起无限想象。 小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品尝，我们发觉诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广袤的想象余地。 （二）、展示信息，引发思索 学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。 老师：总结评价，简
33、要概括。 活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。 （三）分组活动，构图绘画 学生：分四个小组活动探讨，依据自己的想象，给清明这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。） 老师：做适当的优劣点评。 活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主子。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创建的欢乐。 （四）拓展探究，迁移提高 老师：课件展示杜牧的山行：“远上寒山石
34、径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学生：找出这首诗的关键词进行评价，绽开合志向象，口头描绘这幅图景。 活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。 （五）小结 老师提问：如何评价一首诗？ 学生：思索回答，总结规律。 老师：多媒体展示小结。 1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。 2、王国维在人间词话中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创建出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏
35、析诗歌时，要抓住语言品尝出景象的特点，进而领悟诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。 3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领悟诗歌的不尽之意，必需张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。 板书设计 作业设计 教学反思 课题语文乐园(三） 教学目标 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发觉”“口语交际”“习作”四部分。 二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。 三、探究与发觉部分，留意阅读要细致。
36、四、作文要言之有物。 教学重点 教学难点 教具学具 环节教学过程二次备课 第一课时 一、我来试试 1、读一读，想一想。 对于表示看的词语，有许多。 看、瞧、瞅、盯 远眺、俯视、仰视、 瞻前顾后、东张西望、 还有很多词语，在表达上都有多样性，培育学生进行分类积累。 2、读一读。 8个成语，在感情色调上，分成褒义与贬义。 前四个，是指责那些自作聪慧的人的，后四个，是赞美那些踏实仔细的。 3、写一写，背一背。 这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以变更人来说的。 学而不厌、诲人不倦。 玉不琢、不成器。人不学，不知义。 聪慧在于勤奋，天才在于积累。
37、4、读一读入木三分 阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。 短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。 指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思索：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学沟通中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。 其次课时 二、探究与发觉 课本要求视察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因
38、此，我变更为视察自行车。 视察骑自行车的人，在不怜悯况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要揣测一下他们内心的想法。 还可以从许多方面去视察。 三、口语交际购物 本次“口语交际”旨在培育学生有条理地陈述事情的实力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、精确的描述购物的经过。 要使学生能绽开探讨。特殊是，要把每一种物品的作用顺便说出来。 第三课时 四、习作我的视察日记 这次“习作”是让学生学会视察生活，并进路生活中的视察对象。 形式上，用日记的形式。 把自己在生活中的新发觉，都在好玩的想象中呈现出来，编写一个好玩的故事。以培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。 板书设计 作业设计 教学反思 四年级语文下册第一单元教案（鄂教版） 课题1、少年 教学目标 1.相识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。 2.随课文理解：万仞、强壮、翱翔、英秀等词语。 3.读懂诗，知道诗中将少年比方成什么？为了突出少年的那些特点。 4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的骄傲感，从而产生奋勉自强的信念， 教学重点 理解诗句、体