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1、新世纪版小学数学一年级上册全册教案2新世纪版小学数学一年级上册全册教案1 第一单元生活中的数 一、单元教学目标： 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。 4、驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的起先，教学时要特殊重视激发学生的学习爱好。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，老师要重视实物操作，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 2、学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时老师应当注意培育学生视察、书写、思索、
2、倾听、提问等良好的学习习惯。老师应留意引导学生细致视察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，老师应留意加强对个别学生的指导。 3、初入学的学生不太简单辨别数字的结构和笔顺，简单搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特殊敏捷，要把数字写的正确、整齐、匀整是比较苦难的，因此，教学时老师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，老师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。 4、本单元课时支配：8课时 第一课时 可爱的校内 一、教学目标： 通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 二、教学流程
3、设计 三、教学重点：初步感知小组沟通的作用。 1、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 2、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励
4、。） 3、找寻校内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ （这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学） 5、布置学生实践活动 课后到校内到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 四、教学反思 学生对数学产生了肯定的学习爱好，再加上原有的基础，对110的数的“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的视察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培育。 其次课时 欢乐的家园 一、教学目标： 1、帮助学生形象
5、的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。 二、教学重点：理解数“1”的含义。 三、教学流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么，是什么看的？ （3）集体沟通。 体会数不
6、仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示依次（如小运动员球衣上的号码）。 3、练习 （1）连线。（找挚友）先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ （3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 四、教学反思 第三课时 玩具 一、教学目标： 1、借助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2
7、、通过小组合作，初步培育合作意识。 二、教学流程设计： 1、数一数，说一说。 （1）让学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。 （2）小组沟通，你数出什么？是怎样数的？ （3）全班反馈。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？ （1）学生自己写喜爱的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 （2）学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、实践练习 （1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 （2）看数划线，学生弄清题意后自练。 （3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。 4、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第四课时 小猫钓鱼 一、教学目标： 借助情景，感知“0”
8、的真实含义，会正确书写“0” 二、教学重点：理解“0”的含义。 三、教学流程设计 1、创设情景 （1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 2、自主探究，体验0的含义 （1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“ （2）同桌沟通 （3）集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 （4）指导“0”的书写。 3、实践体验 （1）学生“分铅笔“ 理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表
9、示什么？ 同桌沟通，全班反馈。 4、拓展巩固 （1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。 （3）说一说生活中哪些地方还用到“0” 5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 第五课时 文具 一、教学目标： 1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 二、教学重点：能正确地数610的数及书写。 三、教学流程设计： 1、找挚友 沟通图意。 先独立数数，说出每副图中有什么？多少？ 如：第一幅图中有铅笔10枝。 再连一连 连后，引导学生小组探讨，说说自己是怎么连的。 全班沟通。 2、活动 “数一数”自己的铅笔盒里的文具。 充分进行视察操作，引导学生沟通，
10、再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 3、写一写 小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！ 6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6， 同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 留意书写“8”的依次，师先师范，学生再练习。 还要留意6和9的区分。 让学生说说。 在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！ 4、6、7、8、9、分别可以表示什么？ 5、练一练 先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。 第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。
11、 本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 五、教学反思 数文具这个环节，学生虽然表现出肯定的主动性，但是由于秩序教乱，学习的效果并不是很好。写数，学生基本上都能正确的写出数，有写同学在8书写的时候，依次不是很对！ 其次单元比较 一、单元教学目标： 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、仔细思索的良好习惯。 2、使学生经验比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。 3、让学生经验简洁的推理活动，培育学生初步的推理实力。 二、单元教学建议： 1、供应生动好玩的学习情境。 2、引导学生思索与沟通。 3、联系生活实际
12、，自己比较活动。 4、本单元课时支配：6课时 第一课时 动物乐园 一、教学内容 北师大义务教化课程标准试验教科书一年级上册第23页 二、教学目标 1、学问目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。 （2）、初步体会数的广泛性。 2、实力目标：通过视察沟通等探求活动，初步形成数感，熬炼视察实力和口头表达实力。 3、情感目标： （1）、体验与人合作、沟通的欢乐，初步形成合作参加意识，敬重与观赏他人的意识。 （2）、形成对学习的爱好及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。 三、教学过程 （一）谈话引入 师：小挚友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校内特
13、别漂亮吧？今日，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫 师：小挚友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的状况吧！（出示主题图） （点评：老师利用语言魅力，使学生感知校内的漂亮，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，从而激发学生情愿视察的欲望，使学生对数学产生亲切感。） （二）探究活动 1、随意视察 问：看看动物学校有什么？ 师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发觉告知同桌的小伙伴吗？ 指定部分学生汇报。 （点评：让学生尽情地看，使学生在详细的场景中自主地、有爱好地视察，自然感
14、知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好挚友；渗透数学与生活密不行分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会沟通的欢乐。） 2、探讨数数规律 师：刚才你们的汇报都特别好，但是老师一样一个小小的建议，能不能根据肯定的方法来数一数呢？ （1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？ 小组甲：先数数目小的，再数数目大的。 小组乙：先数远的，再数近的。 小组丙：先数上面的，再数下面的。 小组丁：从左边数到右边。 （3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？ （4）老师小结：真能干，你们用不同的方法细致视察了动物
15、学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。 （点评：让学生在相互启迪过程中感知相识，完善相识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人看法。在看、数、听、说的过程中给学生供应一个充分沟通信息、收集信息的机会，使学生的学习特性化。课堂成了学生探究与沟通、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习爱好，丰富了学生的数学情感。） （三）刚好强化，层层深化 1、找寻身体上的数 （1）同桌之间相互视察、沟通。 （2）集体反馈沟通（留意引导学生说一句完整的话）。 2、数四周的实物 3、猜一猜，想一想，说一说，验一验 （1）手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？ （3）笔筒里最多能放
16、几支笔？ 4、找寻校内里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。） （点评：在整个练习过程中，让学生运用各种感官，看、猜、想、说、验，让学生主动探究，集体沟通，发挥学生的主体性，同时渗透估计的意识，使学生在相互启发中体验胜利的乐趣，有益于创建性思维品质的形成。） 高矮 一、教学目标： 让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。 二、教学流程设计： 1、图片出示，创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 2、选用哪个钉子好？ （依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。） 3、
17、哪跟绳子最长，哪根最短？ （图略） 说一说，比较的方法以及理由。 4、拓展练习 汽车能否从桥下通过？ （1）学生独立视察，思索问题。 （2）同桌沟通。 （3）全班反馈。 5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 留意让学生说说比较高矮时要留意什么？（同一个起点） 5、从短到长依次排起来。 这题的比较方法可以是数方格的方法。 （1）学生视察， （2）小组探讨 （3）集体沟通。 三、教学反思：学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。 轻重 一、教学目标 通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对
18、轻重的体验和理解。 二、教学流程： 1、指导学生视察情景图 （1）说说你看到了什么？ （2）小组沟通。 （3）引出课题。 2、拓展延长 （1）掂一掂， 请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。 （2）书上练习 认为哪个重画“O”，哪个轻画“” 3、重点第4题，不要求全部学生会做。 三、小结：这节课你学到了什么？ 教学内容：有几枝铅笔 教学目标： 1、让学生初步理解加法的意义。 2、让学生体验加法的含义。 教学重点：加法意义的理解 教学流程设计： 一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。 1、先让学生视察表演，2人小挚友，又来3个小挚友，一个几个小挚友？ 2、让学生摆一摆，同桌合作。 3、说一
19、说，摆的意义。 4、相识加号 2+3=5 二、摆一摆，自主探究 学生依据图片，自己摆一摆，说一说。 同桌之间进行沟通。 三、实践应用 1、让学生视察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？ 2、第1题，学生自己计算后核对。 3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。说一说，自己是这样想的？ 4、先让学生独立完成，再引导学生发觉其中的规律。 5、说一说，你、在生活重发觉的加法问题。 四、教学小结： 这节课你学会了什么？ 教学内容：有几辆车 教学要求： 初步感知从不同的视察角度动身，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。 教学重难点：、体会加法交换律 教学流程设计
20、： 1、情景创设 （1）让学生视察，独立思索。 （2）提出问题，列出算式 3+2=52+3=5 2、自主探究，得出规律 （1）学生视察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。 （2）摆一摆 让学生用自己的铅笔，摆一摆。 说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发觉了什么？ 全般沟通。 得出加法交换律。 3、实践巩固 （1）引导学生细致视察试一试， 独立提出问题。 全班沟通解题。 （2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。 （3）第2、3题，学生自己独立完成。 （4）一共有几位小挚友，我排成第几个？ 这个问题，先让学生细致视察后，同桌尝试解决。 小组沟通状况，全班反馈。 （5）共有
21、几只小鸟 学生独立视察，列式解决这个问题。 教学内容：摘果子 教学要求： 通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。 教学重点：减法的含义。 教学过程： 1、分果子情景创设， （1）先让学生同桌合作分果子， （2）说一说，分的过程。 （3）得出算式5-2=3 3、自主探究，体验减法 （1）相识减法算式，和“-”号。 （2）找一找，说一说身边的减法。 3、初步尝试 做一做，= 让学生独立做一做。 学生沟通。 4、实践巩固 （1）学生先独立完成后，小组沟通，留意学生的语言表达。 （2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。 （3）第3、4、5，学生独立完成后，
22、沟通，引导发觉其中的规律。 5、数学嬉戏，学生同桌进行。 6、小结：这节课你什么地方学的最好玩啊？ 教学内容：小猫吃鱼P28 教学要求： 1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、初步渗透涵数的概念。 3、初步培育学生发觉问题，解决问题的实力。 教学难点：开放题的教学 教学时间：1课时 教学打算：投影 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示“小猫吃鱼”的图。 2、独立视察，想一想每幅图的意思。 二、教学新课 1、发觉问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发觉了什么？ 2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？ 3、尝试解决问题。 （1）同桌探讨自己想到的问题，说说你
23、是怎么想的？ （2）尝试列式，相互说说我为什么这么列？ （3）集体反馈，说说你跟同桌一起探讨出了什么？有什么新的发觉？ 4、套圈嬉戏 （1）预料可能会套上几个圈，有几个没套上。 （2）实践套圈，并列出相应的算式。 （3）还有哪些可能？同桌探讨并写出算式。 5、看吹泡泡的连环画做题 （1）生独立做题。 （2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在改变的。 三、练习巩固 1、计算。学生独立完成，说说“55”表示的意思。 2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发觉规律。 3、开放题。将会出现什么状况？先引导学生依据图意绽开想象，再让学生分小组探讨沟通。 4、数学故事，先让学生讲解并
24、描述故事，然后引导学生发觉问题，提出问题，并尝试解决问题。 教学内容：练习一P30 教学要求： 1、能娴熟地口算5以内的加减法。 2、培育学生依据情境提出问题，解决问题的实力。 3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。 教学重点：能娴熟地口算5以内的加减法。 教学难点：找规律填数。 教学打算：小棒或小圆片、算式卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、练习5以内的加减法 1、第一题：先视察情境图，提出教学问题；再列式计算。 2、其次题：学生独立完成。 3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。 4、第六题：先让学生独立尝试练习，探讨沟通“+=5”和“=1”这两个算式，激励学生尽可能地想出不同的
25、答案。 5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。 二、找规律填数 1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最终引导学生发觉其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。 2、第4题： （1）引导学生视察第1小题。 （2）组织生分组沟通。 （3）反馈探讨结果。 其它两个小题教法同第1小题 教学内容：猜数嬉戏P32 教学要求： 1、通过嬉戏活动，学会“7”和“6”的加减法。 2、初步培育学生有条理地思索问题的实力。 教学重点： 学会“6”和“7”的加减法。 教学打算：小豆 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、猜数嬉戏 1、拿出各自打算
26、好的小豆，同桌两做嬉戏。 2、边做嬉戏边完成书上的题目。 3、集体沟通。 4、整理板书。 二、想一想 1、讲故事引入题目。 2、视察图，说说图意，独立完成书上的两组题。 3、想像：说一说还可能会有什么状况发生，生说师板演。 三、练一练 1、连一连。依据图示独立完成。 2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。 3、计算。看谁算得又对又快。 四、数学嬉戏 1、知道怎么玩。 2、玩一玩。 3、回家后，找家里人玩一玩这个数学嬉戏。 新世纪版小学数学一年级上册全册教案3 教学内容：上下 教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 、培育学生简洁的
27、空间推理实力。 教学重点：体验上下的位置关系。 教学打算：主题图、有关学具、剪刀 教学方法：参加性学习 教学过程： 一、导入 前面我们学习了有关前后的方位依次。老师想考一考小挚友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？ 二、新课教学：出示主题图。 、细致看图，说说图上有什么。 、考考你： 小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。 、指名说，评议。 三、巩固练习，练一练 、填一填，说一说。 （1）细致视察图。（2）报名说。 、把6写在上一行，把9写在下一行。 让学生说了哪个数在上，哪个数在下。 、说一说。 细致看图，同桌探讨，报名汇报。 、请你分房子。 （1）自己动手剪
28、贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 、独立完成思索推理题。评析、校对。 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 教学内容：左右 教学目标： 、通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义。 、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 教学重点： 能确定物体上下，左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学打算：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参加。 教学过程： 一、体验自身的左与右 、大家说说，我们经常用右手做哪些事？ 、我们经常用左手做哪些事？ 、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身边还有这样的一对好挚友吗？要求摸着说。 、
29、我们来做一个嬉戏，听口令做动作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 出示摆一摆教学图。 、请大家也来摆一摆。 、摆在最左边的是什么？ 、摆在最右边的是什么？ 、尺子的左边有什么？右边呢？ 、有不同的看法呢？ 演示练习： 、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对“，并加深理解 、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？ 、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 、与学生同向，证明结论： 我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 、做嬉戏：我们一块儿举左手，看谁
30、举得快又对。 四、巩固练习。 1、练一练各题。、分析、评议。 教学内容：教室 教学目标： 、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 、引导学生细致地视察和有条理地表达。 、进一步发展学生应用数学的意识。 教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学打算：细致视察我们的教室。 教学方法：活动中学习。 教学过程： 一、引入新课 课前我们细致视察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的小挚友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都
31、放着什么？ 引导按依次说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？ 三、巩固练习 、让学生自己视察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报沟通。 、用自己的语言说一说到火车站的路途。一边指一边说。 学生沟通。 、嬉戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏嬉戏。 说出位置，自己找。 四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本事？ 六、相识物体 单元教学目标： 、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何体名称并能识别。 、培育学生初步视察，想像和语言表达的实力。 、培育学生主动探究的精神和与人合作的意识。 单元学问技能
32、目标： 、通过实物和模型分辨长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。 、能对简洁几何体和图形进行分类。 单元教学建议： 、教学从学生熟识的实物动身，通过自己的活动，增加其感性相识，逐步相识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。 、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。 、考察方位，位置关系。 教学时间：2教时。 61物体分类 教学目的： 、初步相识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增加学生对几何体的感性相识。 、培育学生初步视察实力和动手操作实力，及自主学习的相识。 、培育学生主动探究的精神和与人合作的意
33、识。 教学重点、难点： 如何在分的过程中培育学生初步空间观念，并相识基本几何体。 教学打算：一套供分类的物体，老师有四个几何体模型。 教学方法：小组合作探讨。 教学过程： 一、谈话引入，提出问题情景。（全班参加） 教学时首先用问题吸引学生留意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。 老师要在班中找一个人，怎么办？ 、探讨一：找怎么样的人？（女七岁长头发爱看书红姓？） 、探讨二：怎么找人？（按规则找人） 二、进入教学情景，探讨问题。（小组探讨） 给物体分类。（黑板上出示各种形态的物体）并出示课题。 先在小组内探讨，再根据探讨得出的方法分一分各自的物体。学生分类
34、（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。 今日我们来相识这些比较规则的物体。 三、新授，让学生在探讨中求知。 1、相识长方体和正方体。 （1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形态相同的物体从桌面上举起来。学生找到后，老师出示长方体。请小挚友们细致视察这个物体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中探讨。学生探讨正方体的特点并反馈。 （2）举起正方体，它的形态和长方体是不是一样？哪里不一样？找出来，再给它起一个名字。学生探讨正方体的特点并反馈。 （3）正方体和长方体的区分。 出示长方体和正方体的图形，让学生辩认图形，贴在黑板上。推断下
35、列物体哪些是长方体，哪些是正方体？P65 演示：长方体割正方体割长方体（6个面） 2、相识圆柱和球 （1）同桌互玩两种物体，让学生在玩玩想想中区分圆柱和球，两生扮演小老师，按探讨结果，上来介绍圆柱的形态特点。（先在小组里互说，再请代表在班里说。）小挚友在小组里沟通学习并反馈。 （2）推断下列物体哪些是圆柱和球体。 、小结 今日我们初学了长方体、正方体、圆柱和球，再把它们的名字读一遍，师生图名物三者辨别。说说生活中什么物品的形态是长方体、正方体、圆柱或球？学生探讨并反馈。 、找挚友 每组拿两件你最喜爱的物体，和讲台上形态相同物体放在一起，请两个同学做视察，谁找错谁帮他。 5、P64把今日相识的几
36、种物体认一认，读一读。 四、巩固所学，嬉戏激趣 1、做课本上练习。 2、猜一猜，击鼓传球，一生在袋子里摸球，说形态，其余传球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形态摸） 3、小小设计师：让学生用各种形态搭一件自己喜爱的东西。 五、总结，问题的持续声 给每人几个名称标签，自己去贴，明天汇报。 正方体长方体圆柱球 课后评析： 6.2你说我摆月日 教学目的： 、依据现实情境，通过嬉戏，进一步识别简洁几何体。 、在嬉戏中激发学生的学习爱好，使学生获得良好的情感体验。 、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学沟通实力。 、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系 教学重点、难点：把简洁的数学问
37、题用嬉戏放之于现实情境中应用。 课前打算：一些简洁的几何体。 教学方法：以问题情景为中心，引导自主学习。 教学流程：自主探究，合作学习中学习。 一、问题情境 师：你知道了四种物体名称，我们来探讨一下它们的数学问题。 探讨一下 你想用什么方法来探讨？（分组探讨） 二、建立模型 、分组探讨探讨。 学习要求：（1）探讨这些物体摆放的不同。 （2）打算向全班同学介绍你们的探讨结果。 、汇报沟通，初构模型。 师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中沟通、汇总的基础上探讨出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。 、情境迁移，再构模型。 情境呈现：几个几何体积木。 你说我摆，同桌相互进行嬉戏，
38、随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以改变。 三、说明应用 1、说一说，写一写。 让学生细致地视察，想一想哪些物体的形态是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形态只要大致正确即可） 2、看一看，填一填。 让学生自主完成。 3、摸一摸，说一说。 这是一个嬉戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。 4、看一看，数一数。 对本题的解答有肯定难度，可以用搭积木的方法先帮助解答。 四、总结回顾，拓展延长 1、这节