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1、初一班主任年度个人思想参考总结（通用）这其中最重要确实实是学生在思想质量方面要做好表率，以本人的人格力量去阻碍教育学生。首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起典范带头作用：其次，每个月定期科任学生座谈会，共同学习和讨论教育教学新理论、新方式，共同讨论初二，三学生教育教学中存在的新现象、新征询题及其处理之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，按照每一位学生的才能、兴趣等，尽可能地制造条件，发挥每位学生的聪明才智。第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请班干部参与，征求班干的建议和意见，努力创立宽松和谐的工作环境，让学生充分感遭到本人是学校
2、的主人，从而充分调动他们的积极性和制造性。第四，生活上，抓住各种细节和时机，真诚地关心和协助每位学生生活中出现的各种困难，留意协调好学生间的各种关系，构成互相关心、互相协助的良好气氛。一、确立以教学质量为工作中心的共识。期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。特别是“期中考试、期末考试”后，都要求及时进展商定对策，及时反响学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求获得最好的教学效果;鼓舞积极研究教学业务，进展课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践才能的途径。经常深化课堂调查研究，理解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来理解情况，掌握新动向，研究新征询题，制定新方案，拿出新方法，及时有效地处理存在的各种征询题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。二、个性与共性教育(1)坚持“个人阻碍集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：本人的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营建惜时如金，争分夺秒的良好文化气氛，为备考作好物质和精神的预备。(2)抓好两类生的工作：鼓舞尖子生超前学，多点拨，鼓舞他们今后作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步;指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓舞他们建立自决心，尽快缩短与尖子生的间隔，努力赶上尖子生。最终，使班级构成整体优势。