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1、高一政治财政税收和纳税人教案设计高一政治财政税收和纳税人教案设计 写教案是每个高一政治老师备课活动的最终成果,下面是我给大家带来的,希望对你有帮助。高一政治财政税收和纳税人教案教学目标一、学问要求1、 通过教学使学生识记的学问(1)、财政、预算、财政收支平衡、财政赤字的基本含义(2)、我国财政收入和支出的范围(3)、税收的基本含义(4)、税收的基本特征(5)、纳税人的基本含义(6)、个人所得税的征税范围2、 通过教学使学生理解的学问(1)、正确处理积累与消费的关系原则(2)、增加财政收入的重要意义(3)、我国税收的性质(4)、税收在经济和社会发展中的作用(5)、偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为
2、,应负法律责任3、 通过教学使学生能运用所学学问进行分析的问题依据我国税收的性质和作用,说明公民应增加依法纳税的意识、自觉纳税,依法行使纳税人的权利二、实力要求通过本课学习,培育学生辩证地、全面地相识问题的实力,针对事实说明问题的实力以及调查探讨的实力1、 从国民收入的安排中可以看出,国民收入按最终用途分别用于积累和用于消费两部分,而二者之间是对立统一的关系2、 在处理积累和消费二者的关系上,强调在生产发展和国民收入增加的基础上,积累和消费都有所增长3、 在预算及其执行过程中,收支相抵是最志向的状态,收大于支、节余过多或大于收,出现赤字对经济和社会发展都是不利的4、 在教学中培育学生的调查探讨
3、的实力三、思想觉悟要求通过本课的学习,应当使学生树立实事求是的思想作风和以依法自觉纳税为荣的意识1、 正确处理积累和消费的关系,要求积累基金和消费基金同国民收入的物质构成相一样2、 税收具有强制性、固定性、无偿性的特点课 题国民收入的安排教学目标一、 学问要求1、通过教学使学生理解的学问正确处理积累与消费关系的原则2、 通过教学使学生能运用所学学问进行分析问题的实力依据我国税收的性质和作用,说明公民应当增加依法纳税的意识,依法行使纳税人的权利二、 实力要求从国民收入的安排中可以看出,国民收入按最终用途分别用于积累和用于消费两部分,而二者之间是对立统一的关系教学重点正确处理积累与消费关系的原则教
4、学难点国民收入的概念课时支配 1 课时讲授类型讲授新课讲授方法讲授法、探讨法、阅读法教学过程教学内容备注导入新课 人类社会生产有四大环节即生产、安排、交换、消费,在第三、四课中我们了解了有关社会生产环节的学问,今日我们来了解有关社会产品安排的问题讲授新课一、国民收入的安排(板书)1、社会总产品一国在肯定时期内各部门各行业实物形式用 G 表现形式社会总产值=生产资料转移价值-劳动者工资、奖金+留用再生产价值=C+V+M 价值形式(板书)2、国民收入(V+M)(板书)(1)、含义:实物形式:社会总产品-生产资料=净产品价值形式:社会总产值-生产资料价值=净产值(板书)(2)、作用:(板书)V+M:
5、劳动者新创建的社会财宝V :提高人民生活水平的实力M :扩大再生产的实力(3)、增加途径:(板书)采纳新技术、提高劳动生产率(4)、安排:(板书)过程:初次安排范围:物质生产部门再安排:范围:全社会用途:非物质生产部门的重点建设、社会共同消费、集体福利、地区间协调发展、防止两极分化、自然灾难结果:形成两大部分基金即积累基金与消费基金3、正确处理积累与消费的关系(板书)(1)、含义:积累扩大再生产(非生产性基本建设、社会物质储备)长远消费个人消费、公共消费眼前(2)、关系:对立互为消长统一相互促进(3)、正确处理积累与消费的关系的原则:、增加(V+M)实现积累与消费都有所增长、正确处理国家、集体
6、、个人三者关系 让学生阅读其次页小字部分,从而引出社会总产品让学生依据老师所讲的探讨并总结出怎样才能增加国民收入让学生探讨并总结出积累与消费二者的关系课堂小结 通过本节课的学习使同学们了解了什么是社会总产品?什么是国民收入?同时也知道了按最终用途,国民收入分为用于积累和消费的两部分。重要的是使他们正确相识了积累和消费的关系并且了解了正确处理积累和消费的关系应当遵循什么样的原则。课堂练习让学生探讨:依据自己的所见所闻,谈谈应当怎样正确处理积累与消费的关系。课后作业练习册有关本节课的内容板书设计一、国民收入的安排1、社会总产品一国在肯定时期内各部门各行业实物形式用 G 表现形式社会总产值=生产资料
7、转移价值+劳动者工资、奖金+留用再生产价值=C+V=M 价值形式2、国民收入(V+M)(1)、含义:实物形式:社会总产品-生产资料=净产品价值形式:社会总产值-生产资料价值=净产值(2)、作用:(3)、增加途径:(4)、安排:3、正确处理积累与消费的关系副板书:既对立又统一即互为消长、相互促进高一政治教学方法一、依据新课标,联系生活教材是老师和学生完成教学过程的重要凭借,是老师传授学问和学生获得学问的最主要渠道,是顺当完成教学任务的最为基本的物质条件。每套中学思想政治教材都是集合全国顶级教化专家的众多才智和思想的结晶,代表着最新的思想观点,是最科学的体系构建。教材是学生学习的极为丰富的学问资源
8、,也是老师和学生的学问和思想沟通的重要媒介。充分利用教材资源,进行创建性的教学和学习,是新课程的最为基本的理念。而老师是课程的主导者也是课程的开发者,充分挖掘教材的新课程理念,创建性的利用教材,提高学生的学问和实力,完成学生的情感世界观、价值观的构建,是每个中学老师的责任和义务。二、立足学情,备足学生特点新课程强调要以学生为主体,学习中我们须要注意学生的主体地位,培育学生的爱好,充分调动学生的主动性和主动性,让学生真正的动起来,成为学习的主角。老师是课堂的导演,应把舞台还给学生,让学生在自己的舞台上尽情发挥。强调教学是为了每一个学生的全面发展,关注每一个学生的成长发展,关注其情感、看法、价值观
9、的发展改变。在政治课堂中,老师要做到眼中有学生。这是新课程改革的宗旨。要适应新的教化理念,老师必需从备课起先,变更传统的教化观念和行为。在新课标的指导下,新教材真正体现了以老师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角,学生才是演员、是主角,学生能否主动地参加到教学中来,是教学能否胜利的关键。三、依据教学目标,教学方式多样化思想政治课的内容肃穆而且抽象还应遵循教无定法,教必得法的原则,这就须要老师通过各种手段将学问化难为简、化抽象为详细。老师可以针对不同的教学内容,采纳学生乐于接受的形式,包括探讨、辩论、演讲、表演、多媒体教学、情境创设等,设计丰富的参加形式,调动起学生的学习主动性和创建性,使学生能够在轻松自然的氛围里得到启发。例如学习中学政治必修三文化生活文化多样性和文化传播,须要依据教学目标,备好教学方法,文化多样性如何呈现,各民族、各国文化的多样性有何不同,传播方式的多样性等等,就要考虑用多媒体教学比较适合,文化的多样性用多媒体展示更丰富全面,同时更直观。比如中国文化和西方文化,通过多媒体展示 2020 年上海世博会各国展馆,既直观,又能充分地让学生感受文化的差异与丰富。