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1、教师教育信息化与教师信息素养提升老师教化信息化与老师信息素养的提升 关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程 2.0 的 看法，提出到 2022 年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注意创新、精准测评的老师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展老师信息技术应用实力培训，基本实现校长信息化领导力、老师信息化教学实力、培训团队信息化指导实力显著提升，全面促进信息技术与教化教学融合创新发展。 看法将落实四大任务：一是围绕整校推动，帮助学校管理团队制订学校信息化教化教学发展规划和相应的老师培训安排，实现 “所学为所用”。二是着力缩小差距，定向帮扶乡村老师提高专业水平与信息技术应用实力。三
2、是引领发展方向，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推老师专业发展。四是升级服务体系， 分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面，保障工程实施。随着教改以及有效教学的深化，信息技术如何融入课堂，这对全体老师提出了更高的要求，使得老师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象。 因此，如何提高老师的教化信息技术应用实力，让他们更好地驾驭信息技术并运用到教化教学中，是目前亟待解决的问题。 (一)老师信息素养的内涵 信息学问成为社会中的基本资源，渗透到社会生活与工作的各个方面，信息素养成为信息社会每个公民必需具备的一种基本素养，信息的获得、分析、加工、利用的实力与传统
3、的“读、写、算”方面的学问与实力一样重要，是信息社会对新型人材培育所提出的最基本要求。老师的信息素养是指老师在基于信息化的教学实践基础上，依据社会信息环境的 发展要求，对信息进行检索、获得、分析、处理以及利用信息解决教化、教学及工作、生活等方面的实际问题的实力。在现代的教化信息化的工作当中，随着互联网和信息技术的快速发展和广泛应用,社会和产业的信息化建设不断推动。教化信息化越来越成为教化发展的必定趋势。教化信息化进程中,老师无疑起着不行替 代的引领作用。 一、提升老师信息素养的必要性 将来的老师具备良好的信息素养，是教学过程本身的须要。教学过程是一个教化者(主要是老师)对教化信息的整理、加工和
4、传播的过程。老师是这一过程中主要的信源和传输者，他在教化信息的打算、教化信息的传递等方面起着举足轻重的作用，因此，教化系统本身要求老师具备很强的信息素养实力。 老师具备良好的信息素养，是培育高素养，复合型创新人才的须要。现代高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培育的速度、数量、和质量干脆由老师的信息素养的凹凸来确定。 老师具备很高的信息实力，是老师不行缺少的职业职能。作为一名现代教化工作者都应有很强信息推断、收集、批判、处理、生成及传递等信息实力。老师的信息选择实力包括老师在浩如烟海的信息海洋里选择自己所须要的信息的实力。老师的信息收集实力是指老师依据自身须要通过各种方法收集必要的教学信
5、息的实力。老师的信息批判实力是指老师客观地了解信息生成过程，并探讨信息的信度与效度的实力。老师的信息处理实力是指老师对所获得的信息(素材)进行加工、变换、限制、合成、保存的实力。 二、存在的问题 1.老师培训意识淡薄 一部分老老师习惯了传统的教学方式，不愿做出变更，在专业成长的道路上停滞不前，甚至有的对培训产生抵触心情。有些老师觉得 信息技术是“高、大、上”的手段，与平常教学没有太大联系，没有学习的意识。这些存在的问题都给老师信息素养的提升带来了阻挠。 2.教学任务繁重 有些学校的老师教学任务繁重，除了教学之外，还有许多其他任务。麓ft国际试验小学也存在同样的问题，学校大部分老师不是班主任就是
6、副班主任，再加上学校活动较多，造成一些老师在参与教化信息化培训时不够主动主动，甚至存在抵触心理。 3.培训反馈不足 一些老师在参与信息技术培训后，没有刚好将培训后的应用状况和效果反馈到学校现代教化技术中心。现代教化技术中心的技术员在培训后也没有主动找参培老师沟通沟通应用状况。如此一来，学校虽进行了培训，但不知道老师究竟驾驭了多少信息技术和技能，不知道老师信息技术的实际应用状况如何。 三、提升信息化应用实力的策略 1 提高对信息素养的相识。 科学技术的发展给我国带来了先进的技术手段和设备。面对新的教化技术，老师假如没有正确的指导思想和观念，再先进的技术和设备也发挥不了作用，首先要转变和更新老师的
7、教化观念，树立正确的教化观、学问观、人才观。要不断提高广阔老师的教化技术意识，使他们对教化技术的发展而引起的教化思想教学模式，教学方法的重大变革有一个明确的理论相识。应让老师相识到，老师是新的教化技术的干脆运用者和受益者，它的出现，为老师施展才华供应了契机，如 果不把握住这一历史机遇，就会成为时代的落伍者。其次，老师对新技术的看法影响到技术的应用以及老师角色的转换。由于缺乏计算机网络学问的培训，不了解它们在教化中的作用，一些老师满意于传统的“黑板、粉笔、挂图、模型”等教学工具，录音机、幻灯机、放映机等电化教学手段，存在种种不良的看法，不利于老师角色的转换。因此，老师应以主动的心态迎接挑战，对新
8、技术既要防止技术至上主义，又避开陷入技术无用论(技术胆怯论)的泥沆，对新的教化技术不回避、不排斥，建立良好的自信念，自觉自愿地运用教化技术。 2、加强对理论的深度学习，彻底转变学校领导、老师的观念。理论学习是为了解决观念和相识问题。观念和相识不仅是老师认同、接纳教化信息化的前提，更重要的是，现代教化须要老师用全新的学问观、人才观和教学观去重新谛视和指导自己的教化教学活动，要求老师必需不断完善自己的学问结构、提高对信息技术的认知水平。目前，国家投入了大量资金，在农村初中和部分小学已经实现了班班通， 每个教室都有多媒体设备、电子白板、视频展台等，还开通了互联网， 可以说设备和资源已经相当丰富，但是
9、许多老师对信息技术了解不 多，相识不足，还喜爱用环保板和书写笔手写，用实物圆规三角板等教具手工画图，放着便利快捷的现代化设备不用，教学资源基本上是 PPT 课件，其他资源、设备和手段基本上很少用了。他们不懂得还有许多功能强大的便利好用的软件工具，如几何画板、化学画板、理化生仿真试验室等，不了解，就不去学，不去用。可以说，有了现在的现代技术设备，一个老师空着手进教室，就可以完成以前老师可以完 成的任何事情。因此，要普及信息技术在教学中的运用，老师必需加强学习，转变观念，通过学习，才能了解现代信息技术在学习、生活、工作中的作用，才能产生一种运用现代信息技术来解决学习、生活和工作中的问题的动力，从而
10、促进老师对现代信息技术的学习和运用， 提高学习和工作的效率。 3、帮助学科老师具备适应现代教化的信息技术实力。在现代社会中，广阔老师要学好现代教化技术的基本理论，要注意驾驭现代教化技术手段，同时还必需要加强学习教化基础理论学问和专业学问， 注意提高自身的综合素养。老师综合素养的提高是创建高质量、高效益教化的迫切要求。老师综合素养的提高必需要以老师的学问结构更新和教学的基本素养提高为起点。老师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教化的综合素养。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教化教学质量，促进学生的信息素养不断提高，推广信息技术，最终达到培育创新型人才的目的。 4、拓展培训渠道，提高学科老师信息
11、技术应用实力，为专业化发展打下基础。首先，加强老师的理论学习，让老师从观念上内更新， 理解整合的内涵：不是简洁地把信息技术仅仅作为协助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的融合，从思想上达成共识；其次， 加强老师队伍建设，针对师资现状，确定培训内容：即：计算机意识、学问、技能与看法；学科教化理论与学科最新发展；教化技术XXX心理学的理论与实践。最终，供应展示平台让老师通过设计实践反思再实践活动提高自身素养。主动创设氛围，将提高老师信息技术实力。 提高老师的信息技术运用水平，须要学校统筹支配，因地制宜地进行集中统一培训。将老师集中起来进行集中式的培训是提高老师信息技术实力的一条重要途径。校本
12、培训与传统的培训方式相比有持续性、广泛性低成本、高效益等特点。主要培训形式有：现场演示讲解，老师动手操作；聘请专家做信息技术与各学科整合的专题讲座，上机培训各类多媒体素材搜集加工处理技巧方法、课件制作方法等。学校每学期都应当有安排有针对性地开展相应级别和内容的培训，如采集信息的常用工具和运用方法，资源的收集、下载与资源整合培训，各种运用软件的功能及运用方法培训等，提高老师综合运用信息技术的实力。要想培训达到效果，培训过程中还要有相应的约束机制，包括学习要求、检查、考核评价、成果展示、奖惩等，充分调动和激发老师的学习主动性。 由于老师的工作较多、时间较紧，常常性的组织集中学习有肯定的难度，并且要
13、让老师利用信息技术提高教学技能、教学水平、取得好的教学成果，也并不是一两次培训就能做到的，而必需是长期的学习与实践，必需依靠老师自身的自觉行为，把学习、提高做作为工作的一部分。因此，在接受必要的辅导培训后，老师的自学就是必不行少的了，每位老师依据自身的条件，以及所教学科的特点进行随时随地的学习，并且结成老、中、青帮扶对子，让刚参与工作的青年老师在信息技术方面辅导中老年老师，而中老年老师在教学上指导青年老师，充分发挥各自的资源优势，取长补短，相互学习，相互提高。 5、专业引领，骨干带动，分层推动，整体提高。老师实力培育 和提高是一个长期性工程，在实施培训中必需留意全员培训与骨干培训相结合。但是必
14、需承认，老师队伍中个体间存在较大的差异，技术水平有凹凸，相识到位有先有后。因此在全员培训的同时，须要有强有力的技术支持、和具有较高应用水平的老师引领，通过骨干老师的身体力行、言传身教，去带动四周的老师，为其他老师的提高积累阅历，进而促进大面积的提高。 要提高老师运用现代信息技术的整体水平，须要建立一支技术娴熟、应用水平较高的骨干老师队伍来带动、引领其他老师信息素养的提高。学校要对不同层次的人提出不同的要求，电教管理员要驾驭常用课件制作工具的应用，计算机硬软件常见故障维护及计算机网络维护学问。学科骨干老师要驾驭信息技术与各学科整合、多媒体素材收集、多媒体素材处理的技术技巧、多媒体课件制作技术等，
15、一般老师在骨干老师的引领下逐步驾驭达到骨干老师的要求。 6、以竞赛促提高，激励学科老师学习应用信息技术，建立激励保障机制 。 竞赛是促进某种技能更快提高的最佳手段，为了进一步调动老师学习和应用信息技术的主动性，结合学校的教学工作，学校定期开展信息技术技能的竞赛如操作技能竞赛、多媒体课件制作比 赛、运用多媒体技能论文竞赛等，通过竞赛激励老师去学习、去探究、去创新，提高自身的实力。对优秀的老师赐予适当的嘉奖，并优先外派学习。学校行政领导应对新技术实行主动支持的看法，激励老师在课堂中应用技术，参加在职老师培训方案的实施，为培训学习供应足够的时间和必要的经费。同时，要制定相应的激励机制和保障措施， 提高老师在教学中运用新技术的主动性，学校要主动支配老师外出学习培训，开展校际沟通活动，对优秀老师赐予表彰嘉奖。