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1、和教师的谈话读书参考心得大学毕业后非常少静下心来认确实读专业的教育理论书籍。由于在我看来，只要多读书（闲杂书籍也行），真心的爱小孩，努力的工作，热爱本人的职业，一切就足够了。至于专业书籍，不是太过专业看不明白确实是看上几页就心浮气躁，大多数都以工作太忙为由而忽略。因而学校暑假的读书活动的开展让我重新找回了大学读书的做读书笔记的感受。暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的和老师的谈话。在前苏联他撰写的教学论与生活、和老师的谈话这些书被誉为老师必备书。和老师的谈话一书读完，就像和大师促膝而谈，倾听大师的谆谆教诲。书中阐述了低年级教学中的一系列根本咨询题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。书中
2、举了如此一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能非常好地描绘。老师往往责备小孩笨，思想不集中。这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生”吗？尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。有时都产生放弃的念头了。这类学生的咨询题到底出在哪里？大师指出，实际上是他们的观察力差。因而老师在教学中要留意培养学生的观察力，要利用一切时机引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对本人的学习树立起决心。读到这里，我的脸禁不住一热，反思本人平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长”的人干的却恰恰是违背事
3、物客观规律的事。总是拔高了要求，总是希望每个后进生可以到达本人要求的标准，结果是，学生因达不到而没有成功感，本人对这部分学生也越来越没有决心，以致于最终放弃这部分后进生。关于大师谈到的“学习诱因咨询题”，我也非常感兴趣。特别是他引述的列.托尔斯泰的那一席话让我深有感触：“为了使儿童对人们所教给他的东西可以理解和感兴趣，不要对儿童讲那些他不明白和不能理解的东西，也不要讲那些他明白的并不次于老师、有时是胜于老师的东西。”我想，要激起学生对所学内容的兴趣，老师必须吃透教材，充分理解学生。教材吃透了，教法自然就有了。哪些是学生学习的兴趣点，哪里是学生的困惑点，哪里是需要深化讨论的，哪些只需点到为止，老
4、师内心都要清清晰楚，那么学生的学习欲望就自然地产生了。在书中大师认为课堂应该让学生充分交流国家严重事件，他说：“这种无拘无束的谈话，关于班集体的构成也有不可估量的意义，每一个小孩听着同学们的发言，就同他们体验着同样的内心感受，共同的感受也就有助于集体的团结。”“假如班级可以制造一种开诚布公的交谈思想的气氛，小孩们就能把本人的各种印象和感受、疑心和咨询题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而老师以高度的机智引导同时参加到谈话里去，发表本人的意见，就可收到预期的教育效果。”看了这些文字，我非常赞同赞科夫的建议，课堂是一个愉快交流、多向互动的地点，学生们在交流中学习成长，是一种自然和谐的气氛，鼓舞学生发表意见、互相讨论、敢于批判、乐于交谈是一个老师应该也可以做到的。大师还谈到“树立老师威信”咨询题。我们都明白树立老师威信非常重要，那么老师的威信是指什么呢？大师指出，威信不是维持班级的外表纪律，而应作用于学生的心灵。老师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师，对集体，对个人，时刻不可放松指导的职责。老师要理解学生，理解每一个学生，要从多方面构成学生的个性。如此才能遭到学生的欢迎、拥护。“亲其师，信其道”，看来教育确实上是不分国界的，爱是教育永久的旋律，爱是教育不变的话题。