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1、教师个人参考计划总结读 让学生生活在思考的世界里有感读了让学生生活在考虑的世界里一文后，感到苏老实在了不起，他所阐述的每一个观点、每一个教育细节、每一个有说服力的案例，都仿佛跨越了时空的界限，大概仍然发生在我们的周围一样，给我们以启迪，给我们以警醒。苏老说：“一个人到学校里来上学，不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要的依然为了变得更聪明。”如何才能使学生更聪明呢？苏霍姆林斯基指出：要使学生主要的智慧努力不应当用到经历上，而应当用到考虑上去。我不断以为培养学生的思维，重点在于教给学生根本的思维方法，只要小孩们掌握了思维的方式就能正确地解答习题。因此，备课时，一步一步设计好，让学生朝着老师希望的方
2、向去考虑，解答。练习中只要稍有困难的，总想着如何引导学生的思路，将练习化难为易。苏霍姆林斯基认为：考虑的意思确实是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，同时尝试把所获得的知识运用于实践。每每读到，我不禁叩咨询本人，我让学生进展独立的脑力劳动了吗？我的点拨与引导，是不是让学生养成知难而退的情绪？我让学生拥有发觉的乐趣了吗？我激发了学生积极探究的意向了吗？扪心自咨询，事实上我关注更多的是学生完成作业的结果，人为地把一些“棱角”磨平，无意中忽略了“考虑”本身的价值。现在我明白：思维训练的前提是激发小孩进展考虑；思维训练的意义是使小孩养成独立考虑的适应。只有勤于考虑，才能擅长考虑，才能
3、开启智慧。“因此，在课堂上，我留意不再喋喋不休的讲个不停，把更多的时间让给学生去观察，去考虑，去探求，去解答。慢慢地，我喜爱上了学生在独立考虑时，教室中那份静寂的气氛。老师必需要使学习有明确的目的性。苏霍姆林斯基说：”他在学校工作了 35 年，而直到 20 年前他才明白，在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生越来越聪明。假如达不到这两件事的和谐，就会使学生的学习变成一种苦役。不能简单的认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。这一切远不是这么简单。“如此看来，我们老师要努力在本人的课堂上做到：要教给学生一定的知识与技能，教给学生考虑的方法，让学生有兴趣地去考虑，练习”在观察中考虑和在考虑中观察“，构成一个优良的循环过程，让学生在学校里更聪明。作为老师，我们要尽最大可能去训练学生的思维，让学生生活在考虑的世界里，在考虑中学会考虑，在考虑中体验考虑的愉悦。愿我们每一位老师都成为引发小孩考虑的启迪者！