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1、第 1 1页共 4444页20222022 七年级语文说课稿七年级语文说课稿关于七年级语文说课稿模板 8 篇作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的七年级语文说课稿 8 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文说课稿 篇 1一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共支配了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是视察随笔；月亮上的踪迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界
2、进行科学探究为内容组成。（2）单元教学目标：情感看法目标：激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究第 2 2页共 4444页未知世界的爱好；学问和实力目标：丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的实力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。（3）教学时要留意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点看法：留意兼顾三个维度，留意渗透科学精神与人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；多以探讨课或探究课的方式来进行教
3、学，目的是发挥学生的主动性和创建性；加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄美丽的词、第 3 3页共 4444页句、段。2、看云识天气教材分析（1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清晰，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。（2）教材的处理：这篇课文特点显明，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处
4、理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的实力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了改变，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的实力；二是适当复习介绍说明文的文体学问。二、教学目标第 4 4页共 4444页1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。4、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。三、课
5、时划分第一课时教学目标：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。3、培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。其次课时教学目标：1、积累课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。2、学习课文语言精确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。三、第一课时教学重难点教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。第 5 5页共 4444页教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。四、学情分析：朗读实力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握实力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方
6、法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到详细，留意梯度，易于操作。五、教学方法教法：导读法创设情景，指导、点拨。学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中驾驭方法，在自学中实践提高。六、教具打算：多媒体课件 三部分（视频：创设情景，激发爱好；图片：增加感性相识；图表：提高效率。）七年级语文说课稿 篇 2各位评委老师好，我今日说课的题目是安塞腰鼓，依据新课改的理念，我认为应当在教学中以“读品写”为学习线索，抓住“语言”和“情感”两个方面对安塞腰鼓进行赏析，通过环环相扣的设计，逐步完成“品尝理解运用语言”的任务，达到学生第 6 6页共 4444页主动参加，师生共同探究的教学效果。为此，我
7、将从以下六个方面说说这节课的设计：一、说教材安塞腰鼓是人教版初中语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思索和相识，使学生在学习中进一步相识生命的力气和人生的价值。为学生今后的阅读、观赏、审美打下基础。安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，奇丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品尝铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对
8、人生的思索。二、说学情我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较剧烈，自主学习、探究实力强。虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读美丽诗意的散文有深厚的爱好。他们也积累了肯定的学习散文的阅历第 7 7页共 4444页与方法，但在语言的品尝和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应当有所考虑。三、说教学目标及难点的指定依据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我打算以学定教，这样制定教学目标：学问与实力目标1、学习排比、叠句手法、比方的修辞，理解其作用，品尝理解文中有关语句表达的深刻感情。2、培育学生的阅读、观赏实力、学习有感情地朗读课文。过程与方法目标：朗读课文，获得整体感知品读语
9、言，赏析安塞腰鼓的魅力拓展延长激发对人生的思索。情感看法与价值观目标：品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力，激发学生对人生的思索，同时体会中华民族精神的生生不息，拼搏坚韧。对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学重点制定为：第 8 8页共 4444页品读语言、赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的意义不好把握，而这又是理解文章深层内容的关键因素，所以我把教学难点制定为：结合时代背景，探究黄土高原精神和中华民族精神的内在特质。四、说
10、教法和学法为完成教学目标、解决教学重难点，突破教学难点，我制定了本节课的教学法和说法。1、基于本课的特点，以声感人的主线。我采纳的教法指导思想是：激发学生学习的爱好，引导他们主动思索。主动参加、自主解决问题，采纳情境导入法、诵读法、点拨法，同时用多媒体协助教学。其中以诵读、赏析、探讨为重、课型为赏析合作式。2、真正的诗歌是须要反复咏唱的，这是诗经以来的传统，散文亦复如此。指导学生从朗诵中感受音美、形美、意美。所以在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读法、探讨法、第 9 9页共 4444页勾画圈点读书法。有这些教法和学
11、法，学生在老师的指导下肯定能顺当完成教学任务。五、说教学过程课堂教学我打算从以下 5 个环节绽开。环节 1、导入新课通过调查得知，绝大部分学生对安塞腰鼓这一民间艺术都不熟识，我在导课时先用多媒体展示安塞腰鼓的相关图片和资料介绍，再播放一段黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓表演的视频。给学生以直观感知，以此引出文章，激发学生对课文内容的学习爱好。环节 2、朗诵课文，整体感知（鼓舞飞扬）为了满意学生的求知欲望，接下来我就让学生朗读课文，并以“好一个声音（气概、舞姿、场面）的安塞腰鼓”这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特征。通过看视频和阅读文章，学生能很快完成填空。给出的答案可能有：“声音铿
12、锵有力、气概大气磅礴、舞姿态烈第 1010页共 4444页奔放、场面恢宏壮阔。”这样既培育了学生独立阅读的实力，也熬炼了他们的思维实力，达到初步整体感知课文内容的目的。同时熬炼了学生的概括实力。环节 3、品读语言，感悟散文语言的魅力。在散文阅读中，语言是灵魂，所以本课的重点环节是赏析本文的语言。在这里，我设计了这样一个问题来解决教学重点。“文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜爱这句话的理由？”学生有可能找到的语句有：（我把学生可能找到的语句有选择地用多媒体展示出来）1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；
13、斗虎一样，是强健的风姿。”学生会说出比方、排比的修辞及作用。我就势指导学生，通过感悟“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”的特征，感受安腰鼓鼓声节奏的铿锵，动作的矫捷。通过对比“火花”与“星星”的不同特征、感受腰鼓的热忱与活力，品“斗虎”一词，引导学生想象斗虎的场面，联系与虎有关的成语，比如：生龙活虎、第 1111页共 4444页虎虎生威等，感受腰鼓的大气、霸气、强健。2、“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的夹杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解，好一个安塞腰鼓！”学生同样会关注到排比句的波涛汹涌的气概，同时还会提到叠词的运用，仿佛鼓声回荡在空际。我就势引导学生以手为
14、鼓槌、以桌为鼓面，用“发狠的、忘情的、没命的“力气压着”“隆隆隆隆”的鼓点朗诵这段文字，语调高亢、欢快、充溢活力，感受安塞腰鼓的气概与朝气。3、“使人想起：日落照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟！”在这里我设计了一个“你想起了什么”的问题，让同学们充分地发挥想象和联想的实力，绽开思想的翅膀，学生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举国庆祝春节、战场上擂鼓鸣金的场面等。4、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、第 1212页共 4444页撞开了的那么一股劲！”这里学生会说出这句话的斩钉截铁的语气。我
15、会指导他试着用铿锵有力、高亢激扬的语气读出来。同时同学生合作朗读 9-13 段，配以背景音乐。环节 4、探究质疑，挖掘主旨理解相关语句的内涵是本文的教学难点、这个问题解决了，文章的主旨也就会清楚起来，教学难点也就突破了。结合上面环节，学生会提出质疑：1、“晦暗了又明晰”是什么意思？2、“摆脱了、冲破了、撞开了”什么？我刚好用多媒体展示相关背景资料。正如古人所说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯。更是胜利的关键！让每一个学生结合背景资料自由、充分的发挥见解，从而得出本文主旨：歌颂生生不息、奋勉向上、斗志昂扬、热忱奔放的黄土精神，而这也恰恰是中华民族精神的内在特
16、质。完成教学难点后，为了升华主题，我设计了让学生再次齐声配乐第 1313页共 4444页朗读“愈捶愈烈”段落，让学生再次置身于雄浑壮阔的情境里去。使他们受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。环节 5、延长感悟听了、读了、品了安塞腰鼓所呈现出来的奋勉向上，斗志昂扬的精神面貌，学生们联系自身，从中有何收获？引导学生走出课堂、关注社会、关注自我发展。我播放铿锵有力的鼓声，配着学生的发言。在磅礴雄浑的音乐中结束本课。环节 6、作业布置搜集身边的民间艺术，说说他们的由来和特征。引导学生从课内走向课外，关注身边社会人和事。这样的作业布置加深了学生对民间艺术的感悟，从而又丰富了学问结构。六、板书设计依据以上教学
17、过程，我设计了板书。他全面而简明地将授课内容传递给学生，清楚直观，同时也便于学生理解和记忆。各位评委老师，以上就是我本节课说课的全部内容，如有不当之第 1414页共 4444页处，还请各位老师赐予指责指正！七年级语文说课稿 篇 3一、创设情景，导入新课有一位诗坛奇才，他静静地来，又静静的走，在他短短的一生中，却写下了很多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生的写照，他就是徐志摩，今日让我们一起走进再别康桥，去感受他那独特的内心世界(板书课题、作者)二、简介作者的康桥情结康桥就是今日的剑桥高校所在地，徐志摩以一名特殊生的身份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最华蜜的日子在风景秀丽的康河
18、两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全沉醉在大自然的怀抱里学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：体会诗的意境美(板书)(用课件展示作者照片及简介)三、检查预习,整体感知第 1515页共 4444页1.请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文2.读学案上字词，落实基础学问3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.四、深化理解1、感受音韵美学生听一遍课文朗读，学生仿照读一遍，引导学生走近课文点学生姓名起来朗读，师生共同订正，更好地把握其情感节奏感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵(如第一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用
19、)等2、体会情感美学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情老师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打搅康桥的静谧，体现出对母校的深深眷恋之情最终一小节处理同上,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最终诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感第 1616页共 4444页3.分析意象美老师以其次诗节为例，进行分析(板书：金柳)“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的绚丽，夕阳照耀下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳”与“留”谐音，这是对传统的继承;新娘的比方新颖,这波光
20、里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的高兴和眷恋的感情“金柳”就是一个意象意象是包含了作者主观情意的客观事物比如余光中的 乡愁，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感由学生自读 26 诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品尝再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组沟通合作,推选一名同学总结发言比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草恒久融入这美妙的大自然.体现出作者对这里一草一木的酷爱之情等等.彩虹似的梦,充溢了昂扬的基调,梦是漂亮的,也
21、是虚幻的,但有梦第 1717页共 4444页不觉夜长在拜伦潭究竟有什么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者不由自主要唱起歌来.夏虫缄默，反衬静默的情景4、播放歌曲再别康桥，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美5、向学生举荐徐志摩诗集，激发学生读更多的诗五、拓展延长分组进行朗读竞赛，朗读海子的面朝大海，春暖花开及徐志摩雪花的欢乐，力求读出音韵美、意象美、情感美面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个华蜜的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关切粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告知他们我的华蜜第 1818
22、页共 4444页那华蜜的闪电告知我的我将告知每一个人给每一条河每一座山取一个暖和的名字生疏人，我也为你祝愿愿你有一个绚丽的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得华蜜我只愿面朝大海，春暖花开雪花的欢乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我肯定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，第 1919页共 4444页也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飘舞，认明白那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的芳香!那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她
23、柔波似的心胸!六、作业：用自己喜爱的意象，写一首小诗七、板书设计：再别康桥 徐志摩学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美第 2020页共 4444页重点：感受诗歌的意象美金柳 新娘七年级语文说课稿 篇 4一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系
24、中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的第 2121页共 4444页有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后
25、写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动第 2222页共 4444页作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记
26、忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序(一)课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨第 2323页共 4444页式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（
27、二）导入：结合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学重点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结第
28、2424页共 4444页这一环节一方面系统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。七年级语文说课稿 篇 5大家好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第四单元第十九课观舞记。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）第一板块(播放多媒体)本课我确定了三个教学目标:学问目标、实力目标、情感目标。第四单元是以文化艺术为主题，如 社戏 中的乡村戏剧；口技中的民间传统艺术；竹影中的绘画艺术；观舞记、安塞腰鼓中舞蹈
29、艺术。本课观舞记具有特别剧烈的民族文化气息，表现了显明的民族特色。作者冰心运用超群的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。依据第 2525页共 4444页语文新课程标准的要求，结合七年级学生实际认知水平和参加实力基础，联系现实生活。我把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、看法、价值观。其次板块：语感是对语言文字的感知体会，依据语文课程标准中的理念：“让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”培育语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析
30、，披文而入情，深化理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此我确立本文的教学重点为：本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。第三板块依据学生年龄特征，本着“从感性相识到理性分析”的教学思想；结合本课的文化背景、超群的语言技巧及写作的.特色，我确定的教学方法是“以朗读法为主，点拨法、多媒体演示法为辅”，（播放多媒体）我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的第 2626页共 4444页以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，干脆感受语言，揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确的用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实
31、敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。第四板块我认为：一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生学习的方法。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。（播放多媒体）学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。2、朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生进行小组沟通，探究美丽的语言。第五板块多媒体协助教学（播放多媒体）多媒体协助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动学生的第 2727页共 4444页主
32、动性，让学生将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。第六板块新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价须要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个学生的闪光点：须要在心里装着全部学生，激励他们不断进步，激励他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：1.教学语言梯度评价：针对学生的不同程度的回答，作出相应的评价。运用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或学生充当“
33、小老师”来评议。第七板块“精导妙引整体感知研讨赏析拓展延长”。第 2828页共 4444页我之所以这样确立，是因为我始终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的学生就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是学生主动学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。七年级语文说课稿 篇 6一、情境营造，激趣导入语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习须要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一起先，就利用课件，通过放映霸王别姬的 MTV
34、和腾格尔的歌曲力拔山兮气盖势营造气氛，把学生带入项羽英雄末路的悲壮中，调动学习爱好。二、以生为本、朗读感悟。语文新课标注意了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶在乌江自刎一课的执教中，陈老师特别好的做到了这一点。第 2929页共 4444页首先陈老师在第一课时疏通了字词的基础上让学生初读课文，想象画面整体感知;然后就让学生选择自己喜爱的段落朗读，进行自由朗读品位;再让学生进行个别朗读，说说自己为什么喜爱。通过朗读，学生能夸夸其谈。经过了这一环节学生初步的感悟到了项羽的威猛，豪爽，死的悲壮，为深化理解课文打下了基础。三
35、、比较阅读，拓宽思路乌江自刎是其次册语文读本上的一篇课文，这堂课陈老师就如何正确运用语文读本为我们供应了很好的示范。在同一个作者的笔下，同一个历史人物，在不同的文章中表现出来的性格是完全不同的。鸿门宴中项羽更多表现出来的刚愎自用，而乌江自刎中的项羽确是威猛自信，充溢豪气的。在学生初步了解品尝了文章，知道了文章是通过语言动作来刻画项羽之后之后，让学生思索：揣摩项羽当时的心理与境况，说说透过这些语言和行动，你看到了怎样的项羽?这个项羽和鸿门宴中的项羽有和异同?你更喜爱哪一个?让学生在比较中深化且全面的了解了项羽。在此基础上，陈老师还能拓宽学生的思路，就“英雄是如何没落”第 3030页共 4444页
36、的问题，还提到了刘邦的看法，又将项羽和勾践做了比较，让学生对英雄有了更深化的理解。四.学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创建力，有助于培育合作意识和合作技能，有利于学生之间的沟通与沟通。在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培育学生学习的主动性和创建性。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。通过两篇课文的比较阅读，在探讨了“英雄如何走向末路”之后，陈让学生自由组合学习小组探讨“亡项羽者何也”。经过小组探讨，最终由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的主动性、自主性，而且增加了创新的意识和团结帮助的精神。七年级语文说课稿 篇 7
37、设计理念：新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学习个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深化思索，促进学生特第 3131页共 4444页性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。当今的语文课堂，越来越顾及到学生阅读看法的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，强调学生在阅读中主动主动地发觉、建构意义，创建意义，而不以老师的讲解、分析代替学生的独特体验。互动探究式学习就是给学生一个亲自实践的机会，学生只有在自主探究学问的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学
38、会独立思索、勇于创新。设计依据：初一学生具有较强的仿照实力和丰富的想象力，多角度、多形式、多层次的朗读将有助于开拓同学们的创新思维和见机行事的实力。并对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的练习主动性和参加热忱；同时，采纳多种朗读方式，促使学生的想象，达到深思妙悟；探讨中做到师生、生生互动，既陶冶了情操，培育了思索和表达实力，也学会了探究和合作。对于初一学生来说，本课时设计无疑增加了他们学习语言的爱好，诱发他们尝到主导学习的甜头。笔者设计如此品评方案的目的即是帮助学生找到理解文章的最佳第 3232页共 4444页“切入点”，从而调动学生提高赏析作品的实力，使其在分析解决问题的过程中阅读课
39、文、理解课文，形成个人见解，然后通过沟通，了解他人观点，共同提高。同时，通过朗读，对语言感觉的培育，文学素养的提高，写作实力的增加，都有很大的帮助。教材分析：北国秋叶一文是初中第一册课外读本上的一篇散文，与第三单元配套阅读。整个第三单元的课文都是美丽的散文，通过富有感染力的语言向同学们展示了包括江河天地、春风雨雪在内的多彩多姿的大自然美景，鸟飞鱼跃，花开花落，日升日沉，乃至僵石枯树，一切无不有生气荡乎其间，一切都充溢着活泼的生命。通过阅读，陶冶了学生们爱美的心灵，熬炼了他们发觉美的视力。北国秋叶的作者薛尔康用他丰富的联想，切深的感受、精致的语言，把北国秋叶的震撼人心的美，传达给了读者。作为一篇
40、语言隽永美丽、感情剧烈真挚散文作品，通过多层次、多角度的反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩、观赏精彩片断和词语，以达到感情上的共鸣。第 3333页共 4444页教学目标：1、学问和实力：通过情境体验来理解北国秋叶的内容，感知北国秋叶所传达的意境和情感；理清思路，揣摩语言，发觉语言表达的魅力；联系实际，多阅读，开阔视野。2、过程和方法：经验自读感悟、合作探究的学生、文本、老师三者“对话”过程；提高对文学作品的感悟实力。3、情感看法和价值观：懂得珍惜生活，酷爱生活。教学基本思路：通过“思索读探究读无声读的这几个环节，有浅入深，有表及里，按部就班的绽开学生、老师、文本三者的“对话”。教学过程概述：一
41、、导入创设意境，感受情感（大屏幕展示出秋叶的画面，配以“秋日私语”的音乐）师：倾听着美丽的旋律，观赏着翻飞的落叶，你是否已经沉醉其中呢。今日，让我们跨越时空，随着沉醉于这美景中的薛尔康，和他一起好好爱一回这北国的秋叶。二、思索读感悟文本第 3434页共 4444页学生自我诵读，初步感受理解文章的内容，老师要求学生在“北国秋叶”前加一个修饰语，并能说说这样加的理由。设计意图：通过这一环节的设计，主要了解学生经过自读了解课文内容的状况，突出体现学生学习的主动性、主体性，调动学生阅读感知教材的主动性，培育其主体参加意识。过渡：在同学们声情并茂的朗读中，丰富精彩的答案中，我们原以为干枯的秋叶一下亮丽了
42、很多，在作者的眼里，北国的秋叶是美的。美在它的色调斑斓，美在它的飘洒飞扬。接下来，假如你们能潜心地读课文，与作者静静地对话，那么，就肯定会有更大的收获。你可以在感受最深的地方、写的最精彩的地方圈点批注，协商你想说的话。（大屏幕显示）美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。罗丹三、探究读赏析文本同学们自由读课文，力求用自己的心去感受作者的内心世界，看第 3535页共 4444页看除了色调斑斓、飘洒飞扬，作者还有哪些感悟？学生边读边批注，边沟通边探讨，班内探讨沟通个人见解，学生说明作答理由学生可能会从落叶的动态美、色调美转而谈到追求自由、乐于奉献、珍视生命之类的感悟，尽可能让
43、学生畅所欲言，并要留意提示学生自己的体会应从文本中来。（大屏幕显示）1、在大自然生命的启悟下，我们应当懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。李丹2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宗璞设计意图：这一环节的设计，旨在让学生走进作者的心理，真正做到与作者共鸣，而且本设计强调了学生从朗读中感悟，强调了自己的感悟与文本的关系。学生既能客观地说出自己的见解、看法，也能恰如其分地点评同学的看法；能恳切地指出同学理解的不正确之处，也能接受同学善意的指责，这样的练习，把学生置身一种开放、生动、多元的学第 3636页共 4444页习环境中，有助于激发学生学习的爱好；更重要的是，通过这样的
44、辩论、置疑，能充分展示学生自己的学识风采，挖掘自身潜在的实力，增加学习的信念。四、无声读超越文本有声的读书是一种对话沟通，无声的读书更是一种凝神思索，最终请同学们静默地读课文，来质疑，向书本挑战，向作者挑战。请学生再读课文。在朗读默读过程中，学生相继提了两个问题：1、既然提到了生命，我有一个困惑：为什么秋叶选择生命最美妙的时刻告辞人世。是否意味着容颜的漂亮比生命更珍贵？2、作者是因为“南方的秋叶凋落得迟缓，显得不情愿，甚至，总有一些树叶不知依仗什么奇妙的缘由，干枯发硬的还会挂在光秃秃的枝丫上”才厌烦它，那莫非那奇妙的缘由不能看作是对生命的渴求吗？”提这个问题的学生甚至联系到欧亨利的小说最终一片
45、落叶，说挂在树上的叶子是生命的象征。设计意图：杜威认为：“学问不行能是固定的、永恒不变的，它是作为另一第 3737页共 4444页个探究过程的一部分，既作为这个过程的的结果，同时又是作为另一个探究过程的起点。”这一过程的设计旨在启发学生的独特感受，激发学生的探究爱好。在学习过程中，不重详细结论，让学生在比较中多一些思索，不迷信权威。新课程的学习对“教”与“学”的关系提出了新要求，老师不能是灌输者、说教者、支配者，其作用在于组织、引导学生主动学习、主动学习、有效学习。学生的学习过程是一个永无止境的探究过程。帮助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。作业布置：对于学生提出的两个问题，任选一个，
46、找寻合作伙伴，找资料，写看法，整理成一篇小论文。要求：1、学会广泛查询、下载相关资料。2、写作小论文或解决制作电子作品3、探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深化的结论，只要谈及一方面，驾驭探究方法即可。设计意图：第 3838页共 4444页作业的不统一是为了体现对学生个体差异的敬重，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活阅历、不同的学问背景、不同的爱好爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。同时，通过探究活动进一步加强学生的合作意识。七年级语文说课稿 篇 8今日我说课的题目是 马，它是新课标人教版试验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学
47、目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材：马和珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎、狼同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。布封的马是一篇介绍马的科学小品，语言文字美丽，又是一篇美丽的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”逍遥自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人哺育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻怜悯。第 3939页共 4444页二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。新课标指出学生阅读
48、应让学生在主动、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成主动、正确的人生看法。依据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：1、学问和实力：品尝积累文章中的精彩词句，进一步培育学生的阅读和观赏实力。2、。过程和方法：深化领悟文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步驾驭对比手法。3、情感看法、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的珍贵精神。对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出
49、两种马的特征。通过形象显明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深化品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲伤，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思索人与动物的关系”这一情第 4040页共 4444页感看法、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的名贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。在教学中，把领悟和初步驾驭对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培育学生的感悟和表达实力做为本课的难点。采纳一课时完成。三、教学方法的运用以及学
50、法的点拨与指导：这是一篇美丽的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞美丽，含义深刻，依据本节课的教学目标和重、难点，我打算采纳：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学训练，全面提高语文实力。我依据本课教学目标和内容，从学生已有的学问基础、发展水平动身，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在老师的主导下围绕中心问题发表各自的看法，相互沟通，相互争议，激发他们主动获得学问，培育健康情感。教学是老师和学生的双边活动，遵循“老师为主导，学生为主体，第 4141页共 4444