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1、地理教案新能源的开发利用|新能源汽车的价格教学目标通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与运用概况。初步形成资源观。教学建议教材分析本节主要讲解并描述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。在“为什么找寻新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和自然气等矿产燃料的非可再生性动身，说明找寻新能源的必要性及主要的新能源类型。对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用状况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲解并描述，都侧重清洁、可再生性，并简洁的介绍目前的
2、利用状况。教法建议对于“为什么找寻新能源”，首先应简洁介绍能源的概念，启发学生思索回答目前人类主要运用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中供应的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深化地了解各种新能源的特点和利用状况。对于风能和生物能，应当完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清楚地了解各种新能源的特点。假如课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为具体地介绍。 总之，应当以学生直观的感受为主设计本课，以学问的
3、了解为主。教学设计示例1利用新能源的意义及主要的新能源特点录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等计算机课件：（1）世界现有煤、石油、自然气运用时辰表；（2）石油、煤、自然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气运用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；（提问）学过的自然资源中不行再生的有什么？（生回答）（引导）我们讲过的矿产资源是不行再生的，如煤、石油、自然气等，现在地球上储存的煤油气还可以运用的多少年呢？见表格（投影片1）（讲解）为什么我们特殊在乎这几种矿产资源呢
4、？因为使我们的机器能转、使人类有光明和暖和，我们称这种可以供应能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是特别重要的能源，但是在运用过程中，它们也带来了很多问题（投影片2）煤、石油、自然气的污染（承转）为了避开污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们起先找寻更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）（板书）第五节 新能源的开发利用一、 找寻新能源的意义二、 主要的新能源（引导）这些新能源是怎样供应能源的呢？先请大家看一段录像（大亚湾核电站的录像）（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？（学生探讨回答，老师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输便利；所以适于建在缺少煤
5、、石油等能源，可是须要能源又许多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站（投影片4）找两地的位置（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思索回答：有污染、核原料不行再生、须要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避开这些问题？引入太阳能。（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有很多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是-太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像（引导思索）风能与太阳能相比有相像的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）
6、（投影片6或录像）风能的利用（提问）不是全部的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广阔农村或世界上一些落后的地区，现在仍旧大量运用，这样会造成什么问题？（生思索回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村志向的能源呢？（投影片7或录像）沼气的运用（投影片8）生态农业示意图（讲解）人们找寻的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等（投影片9）其它新能源图片（老师小结）今日我们讲解了很多新能源，其实说新只是一个相对的含义，主要是
7、指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必需要爱护和节约利用煤油气等能源。本节课的内容对学生来说并不生疏。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，老师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性相识。对于开发新能源的意义，从矿产资源的不行再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用状况，实行投影片最好是录像教学，使学生能够充分相识到，每种新能源的运用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生相识煤、石油、自然气资
8、源在目前仍是不行完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。第五节 新能源的利用一、找寻新能源的重要性二、主要的新能源教学设计示例2利用新能源的意义及主要新能源的特点核能计算机课件：ppt演示文稿；录像-原子弹的威力（引入）上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样爱护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？（老师可激励学生发挥想象创新思维，多想解决方法，如回收废旧工业品，找寻新的代替品等等。）（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，找寻新的替代品是一条重要的解决方法。本节课我们就来学习找寻新能源的有关学问。（讲解并描述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生
9、热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。（提问导学）读为什么要找寻新能源，思索：1、目前人类大量运用的能源主要有哪些？2、哪些能源面临枯竭，为什么？3、水力资源可否再生，是否污染环境？4、能否用水力资源代替其他全部的能源？为什么？5、现在科学家已找到了哪些新能源？（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、自然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断探讨和找寻新能源。（展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，
10、它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的倒戈，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家探讨原子能是为了用于发展生产，他们建立核电站是为人类开发新的能源。（讲解并描述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建立一座发电量为100万千瓦的电站，假如是核电站，每年须要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。假如是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火
11、车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。（展示）核电站的图片。建立核电站技术难度很大。目前世界上很多发达国家建有许多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建立了两座核电站（秦山、大亚湾）。（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建立核电站技术难度大，目前在广阔发展中国家还没有大规模利用。预料在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家驾驭。因此核能是具有重要发展前途的新能源。（自学）自学太阳能一段，思索太阳能的特点和开发利用。（提问）1、太阳能有哪些优点？2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是新方式吗？3、现在人们利用
12、太阳能的新方式有哪些？4、利用太阳能供热发电的原理是什么？（展示）太阳灶图片。（试验）用灯光当太阳，用放大镜聚光点燃纸片。（结论）聚光镜原理能聚集太阳能。（展示）太阳能利用的图片。（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？（提问）你知道哪些地区风力较强？（讲解并描述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的须要。（展示）风能利用的图片（讲解并描述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做
13、新能源。（展示）沼气池的图片，让学生依据图片说明沼气的制取和利用过程。（探讨）运用沼气对农夫生活和生产有哪些好处？（引导）若农村不用沼气，则农夫需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭惊慌，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而运用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农夫生活和健康。（展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。第五节 新能源的利用一、找寻新能源的重要性二、核能三、太阳能四、风能五、生物能探究活动利用课余时间调查家乡或学校旁边农村利用沼气的状况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。调查提纲：1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么缘由修建的？2、已建沼气池仍在运用的有多少家？利用状况怎样？3、请农夫谈利用沼气的好处和缺点。4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决方法，展望沼气利用的前景。