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1、第 1 1页共 7979页20222022春说课稿春说课稿春说课稿作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的春说课稿，欢迎阅读与保藏。春说课稿 1教学目标：1、驾驭重点的字词句子、2、赏析精致语言，体会蕴含的情感。3、了解关于作者朱自清的文学常识。4、整体感悟作者对春天的酷爱和赞美之情教学重点：关于春天的五幅图画，赏析精致语言，体会蕴含的情感。教学难点：通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教具与学具：第 2 2页共 7979页VCD 光盘,录音机、春课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，教学设计
2、：课前导语：放关于春天的图片，和放春的录音带，让生感受一下春天，从图片上找寻春天的气息。让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思索：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。西藏（）头昏脑（）涨散（）文迷藏（）水（）涨散（）步薄（）荷黄晕（）薄（）弱晕（）头转向薄（）厚学生探讨总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。老师分小组让学生展示这几幅图画。春草图：（通过图画来展示）。让这个小组的同学每人发挥想象画第 3 3页共 7979页一幅图画，让同学们看图片，画得同学并说明图片的内容。（效果：学生对图画很感爱好，小草画得普遍太茂密了些）春花图：（采纳表演的形式来展示）。让学生
3、打算好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。起先表演“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多漂亮，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（效果：学生表演仔细，课堂气氛特别活跃。）春风图：让喜爱口技的同学表演口技，仿照春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。（效果：表演口技的同学成果并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学兴奋地说上语文课帮他找到了自信。）合作探究：找出你喜爱的一句话，并分析你喜爱的缘由。
4、探讨后回答。学生回答较多的地方：第 4 4页共 7979页1 小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。（“钻”字体现了小草不行遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。2 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的喧闹场面写出来了）3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手摩挲着你。（这句运用比方和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、暖和的特点。这是从触觉角度写春风的。）4 可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全覆盖着一层
5、薄烟。（运用比方、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷漫，形象贴切。）合作探究二：文末三段语序能否互换呢？师生共同总结：文末三段运用比方、拟人句构成段落排比，其依次不行调换。因为它们是根据“娃娃”“小姑娘”“青年”这一依次第 5 5页共 7979页来写春天成长过程的，另外，这个依次也有力气由弱到到强、由小到大的意味。深化探究：作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？各个小组绽开探讨，找代表回答，各抒己见。师生达成共识：作者正是通过眼见（视觉），才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样美丽的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛
6、背上牧童的短笛，这时也成天响亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手摩挲着你”等给人以春风温柔的温柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有许多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人沉醉，令人流连忘返。师：我们赏析了这么美丽的散文，想不想知道是谁“妙手回春”的呢?好，大家起先搜集关于作者朱自清的资料。我们采纳答记者问的形式，我的身份是一名记者，询问关于朱自清的学问，请大家回答。第 6 6页共 7979
7、页师：谁能给大家介绍一下朱自清的生平呢？生：朱自清（1898 年 11 月 22 日1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代闻名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。师：谁能告知大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：绿 春 桨声灯影里的秦淮河 荷塘月色等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最精彩的，其中背影 荷塘月色更是喜闻乐见的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。师：谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他状况呢？生：不领美国救济粮
8、。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严峻的胃病。1948 年初，人民解放斗争进入最终阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他坚决果断地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有第 7 7页共 7979页收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或赐予的”的宣言上签署了自己的名字，之后马上让孩子把面粉配给证退了回去。8 月上旬，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于 12 日逝世，终年仅 50 岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆嘱咐家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过
9、名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”关于朱自清不领美国“救济粮”这让我们看出了他酷爱民族的宏大精神！老师总结：朱自清不仅是闻名作家，写下了喜闻乐见的优秀作品，他的爱国主义精神也是我们学习的楷模。课堂总结：大家起先总结这节课的内容，看你学到了哪些学问。让生起先上黑板板书。春说课稿 2敬重的各位评委、各位老师：上午好！我叫 lsxad，参赛的课题是杜甫诗三首之春望。第 8 8页共 7979页杜甫诗三首，学生最不喜爱春望，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难越大才越要挑战。本课选自人教版 语文教材 八年级上册第五单元。本单元要求学生 养成自觉诵读的习惯，培育语感，特殊提出“课文在
10、课堂上就要达到 基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，提倡多种阅读方式”、“培育学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：学问和实力1、有感情地朗读和背诵诗歌。2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。3、品尝诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。过程和方法：在反复朗读中 理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中 把握诗歌的景物和感情，在老师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。情感看法和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，吸取精神养料，接受文化熏陶。教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者第 9 9页共 7979页思想和情感。教学难点：品尝诗歌语言，了解鉴赏诗歌的
11、方法诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟识的生疏。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”；一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，中学老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把渐渐渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。教学方法：叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。老师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。多读，按部就班、层层递进的读，采纳各种形式读。让学生成为课堂主体，敬重学生特性，注意学生特性发展
12、，是新课标的精髓。所以，我把老师主导下的 多层对话 作为本节课的另一主要教学方法。本课的设计理念是 真正做到“以学生为本”，老师只做“引导第 1010页共 7979页者”“帮助者”。所以，讲课依次，内容详略，资料呈现，都以学生须要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文实力，提高学生的语文素养。下面，我跟据教学流程 展示学生的学习过程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。首先是导入新课。他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依旧心怀天下，忧国忧民；梁启超先生称他是“写情圣手”；郭沫若先生赞他为“
13、诗中圣哲”，他就是杜甫。接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。本环节意在创设诗的情境，激发学生爱好。也为后面“知人论世，细读诗歌”做铺垫。0458。9接着是其次板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用 30 到 35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。一、初读，读准诗歌。老师先配乐范读：通过表情、动作、声音，第 1111页共 7979页把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的相识；学生自由读，留意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。其次、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内容。这是新课标对学生的要求。这个环节分
14、小组进行，实行自主、合作、探究的学习方式；老师巡察中供应帮助。本环节要求学生整体感知诗意。引导学生思索：1、春望，杜甫望见了什么，景物有什么特点？2、绽开联想和想像，描绘诗人形象和画面。引导学生通过想象丰富地再现诗人形象和诗歌情境。0122第三细读，理解诗情。本环节主要采纳朗读和多层对话的教学方法。1、知人论世。先由学生展示预习中搜集的资料，引导学生充分利用导学案，这样做，意在培育学生收集资料、沟通合作的实力；然后老师供应助读资料，可能呈现：历史资料安史之乱；杜甫生平；杜甫中晚年创作的诗歌月夜 登高等；2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一时期的哀江头作注释。用
15、杜甫同时期的多首诗作名第 1212页共 7979页称哀王孙 悲陈陶 悲青坂 哀江头说明“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。朱门酒肉臭，路有冻死骨。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。其他文人，如：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。通过本环节的整合，学生对杜甫的爱国情怀有了更全面深刻的理解，对其他文人的爱国情怀也有了新的相识。本环节不仅有范读、自读、领读，齐读、指名读、问答读、竞赛读等形式多样的朗读，还有小组探讨，合作探究，真正引导
16、学生体验古人的感受，激发学生的心灵共振和情感共鸣。第四，品读，赏析诗歌。改换词语，理解诗歌。第 1313页共 7979页例如：“城春草木深”，将“草木深”改为“改为“草木生”，行吗？用改换词语，引导学生体会原诗的精妙之处，理解诗人的悲怆心境。师生通过比较朗读、激情朗读，品尝诗歌语言特色。本环节引导学生从重点字词、修辞方法，和写作方法等方面去鉴赏诗歌。如：对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。第五，诵读，背诵诗歌。第三板块，归纳反思。让学生归纳总结本节课的收获。春说课稿 3说课内容共分为 5 各部分，分别是说教材、说教学目标、说教法、学法、说教学过程、说板书设计。第一部分是说教材，其次部分教学目标
17、，第三部分说教法，第四部分说教学过程教学过程通过思维导图展示，分成了 5 各部分，分别是激情导入，读春，悟春，写春，每一部分设置了超级链接，可以干脆进入相关的部分。第一个环节激情导入，让学生说说描写春天的古诗词等，让我们第 1414页共 7979页大家一起走进朱自清朝气盎然的春天。其次个环节是读春，读在这个环节贯穿了三次，第一次老师范读，订正字音，酝酿（yn ning）黄晕（yn）等，利用希沃中自带汉字进行讲解。其次次，看视频，并且描绘春天的漂亮画面。第三次，竞赛朗读：选学生选择自己喜爱的片断，进行朗诵，同学加以评价指导。第三个环节是悟春，学生通过听 2-6 自然段的音频，找出春草图、春雨图、
18、春风图、春花图和迎春图，利用思维导图和蒙层擦除，可以清楚的展示 2-6 自然的内容。接着回答“作者描绘漂亮的春景有什么目的”点明作者的写作目的，为了歌颂春日新、美、力。学生再次通过默读感受春天的新美力，并且思索为什么作者的语言如此的生动形象？通过点拨，引出对比方和拟人修辞手法的学习，此处，我通过链接网址干脆学习比方和拟人，老师说的少了，学生的自学多了，这样可以激发学生的爱好和拓宽学生广度。接着可以拉下板中板让学生现场写几句比方句和拟人句。（教学重点在这一环节得以突破）第四部分写春，是对课堂的一个整体的迁移和运用，让学生第 1515页共 7979页仿写春中的一段，我先写了一段，并且运用了蒙层，擦
19、拭出现。然后学生写好，运用希沃授课助手录屏，将学生的作业拍照传到电脑上，和同学们一起修改点评。第五部分拓展训练，运用希沃中的课堂活动超级分类，将描写四季的诗句放入相关的季节当中。尤其是“忽如一夜春风来”这样可以激发学生学习古文的爱好。（环环相扣，随着教学的深化，教学难点在此处突破）家庭作业是对课堂上的练笔进行补充和完善。第五部分板书设计板书简洁明白再现了文章的脉络，有利于学生理解课文。结语本节课应为两课时的教学内容，设计完备的融合了语文学科、希沃、互联网，不仅提高了老师的授课的效率，也为增加了学生学习语文的爱好。感谢大家的倾听春说课稿 4评委老师：大家好！第 1616页共 7979页我说课的题
20、目是春。下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。一、说教材和学情1、教材春是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，为我们呈现了一年四季的不同图景。春 是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，朝气勃发的景象，给予它以感情和生命，而作者酷爱春天，向往将来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。春是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中驾驭最基本的语文学习方法。2、学情对于刚刚跨入中学阶段的
21、学生来说，他们的思维实力和审美实力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应当都喜爱写景的美文。俗话说，爱好是最好的老师。因此我们应当第 1717页共 7979页充分利用他们的爱好，引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说教学目标1、教学目标依据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：学问与实力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培育语言表达实力。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想
22、感情。情感看法与价值观目标：培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱一切美妙事物的感情。2、重点难点第 1818页共 7979页为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用显明、精确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作犯难点。三、说教学方法1、教法本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采纳诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领悟文章所蕴含的丰富情感。2、学法学生是课堂的主体。因此我遵循“老师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采纳探讨探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法
23、，品尝文中传神的语句。四、说教学过程及策略为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。环节 1、引入新课：以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知季节，当春乃发第 1919页共 7979页生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。环节 2、讲授新课：首先，初读课文。采纳配乐朗读的方法。意在培育学生朗读爱好，营造课堂学习氛围。读前，用课件出示问题（作者为我们描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思索。设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。在熟识课
24、文的基础上，使学生明白全文的结构思路：“盼春-绘春（春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图）-颂春”。其次，精读课文。提出问题：以“春雨图”为例，想想作者是怎样视察春雨的？设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节须要老师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。第三，运用探究法。让学生依据老师分析“春雨图”的方法，试第 2020页共 7979页着分析理解“春风图”。设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究学问。让学生主动的参加到探讨中来，以获得更多的情感体验。环节 3、反馈练习（以写促情）提出要求：仿照文中你最喜爱
25、的句子或段落，写一写眼前的秋天。设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。写完后让学生相互沟通、评价，老师加以激励。环节 4、归纳小结用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉）。激励同学们用自己的眼睛去发觉美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！环节 5、布置作业有感情地反复朗读课文，直至背下来。第 2121页共 7979页春说课稿 5春的消息 是我国闻名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上口，特别适
26、合学生品读。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。依据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点，学习这课我定了四个目标：(1)正确、流利朗读诗文。(2)在读中理解“牵引”、“雀跃”、“明丽”、“脸蛋”等新词的意思。(3)有感情朗读诗文。(4)仿照第三、四小节格式写诗。第一课时完成前两个目标，这样确定是因为课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。只有在第一第 2222页共 7979页课时完成了这些初级目标，才能为其次课时的学习奠定基础。其次课时完成后两个目标，这样确定
27、是因为这篇诗文适合学生品读，只有让他们反复品读才能品尝、积累语言，而仿写是让学生学习运用的过程。下面我要说的是其次课时的教学。教学重点：想法调动学生读书的主动性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。教学难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。教法本节课的重点是指导学生有感情地朗读。所以我打算采纳以下四种教法指导学生感情朗读：(1)范读。低年级学生仿照实力强，范读是一种特别有效的指导方法。(2)两种不同读法对比读。(3)抓重点词语品读。(4)想意境读，比如这句“风，摇绿了树的枝条”让学生想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千。这样学生很快就能想到这种意境，读出味道
28、来了。(5)由扶到放，重点指导难读的一、二小节，第三小节的“爱怜”一词，剩下小节放手让学生采纳前面学过的方法第 2323页共 7979页练习读。学法教化家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们老师在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习学问，培育学生的自学实力。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的。所以本节课我重点采纳以下两点学法：(1)读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。(2)供应迁移机会，巩固运用学法。小学课程与教学论里讲阅读教学一方面是引导学生驾驭阅读方法，另一方面
29、是引导学生品尝、消化、积累、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。1、板书课题，整体感知对低年级学生来说，要注意教学的细微环节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更美丽。读了课题后，我这样引第 2424页共 7979页导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听老师读，看看你脑海里出现了哪些画面?我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。因为这首描绘
30、春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单讲出来，但通过想象画面就特别简单讲出来了。2、品读诗句，领悟语感这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“盼望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读。第四句“你看，春天已经来到!”引导学生体会盼望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读?并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想
31、象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处第 2525页共 7979页我采纳两种不同读法对比读，让学生结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快。一处是“到处是春天的欢乐”，到处写出了孩子们兴奋地玩了许多地方，到处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“到处”除了树林、山岗还有哪里?孩子们会想象还有田野、校内、花园等一些地方，我引导他们思索，这么多地方，怎样读才合适?第三小节，“爱怜”一词，我打算采纳换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜
32、不如兴奋好，兴奋地捉住再兴奋地放掉多好，换掉吧?”这时学生就会从两个兴奋重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是兴奋来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告知他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节。大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读这个教学环节我采纳一些适用的教法引导学生反复第 2626页共 7979页朗读，既理解了诗文，达到了感情朗读这一目标，又积累了语
33、言，培育了语感。3、仿照第三、四小节写诗有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低;只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，我让孩子们仿写不是为了成为作家，指导孩子写诗，并不是要让孩子个个成为诗人，而是为了引导孩子走向生活，引导孩子有一颗“诗心”，将自己融入社会、融入生活，学会去视察、思索、想象，并从中学会表达。4、举荐阅读诗人金波的另两首诗歌。谈谈感受。此环节设计缘由有二：一是引导学生读诗、品诗，创建出诗的氛围，让诗进入学生生活。这就会给他们心灵上播撒下诗歌的种子，一旦遇到合适的环境，诗歌就会在他们心中发芽、长叶。二是让学生知道诗歌有意思，只要多视察、多动笔，也可以写出诗歌来。
34、四、说板书1 春的消息枝条 小鸟 蝴蝶 雏菊 溪流 阳光 小草 杜鹃 风筝 桃花爱怜 雏菊第 2727页共 7979页本课的板书设计力求突出重点，反映课文的主要内容，让孩子们上台板书，不仅对这些词语加深了印象，而且在老师对字的品评中更加清楚地明白怎样写字更美丽。凡是孩子们理解有困难的的词语如“爱恋”、“雏菊”我都端端正正板书到黑板上，使学生获得显明的印象，更好地学习运用。春说课稿 6一、教材分析这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占据。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。其次年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂密，一派生
35、气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的苦痛和感伤。二、教学目标、学问目标：深化理解诗句，培育学生鉴赏诗歌的实力。、实力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。、情感目标：反复朗诵诗歌，领会诗人深厚的爱国情怀。第 2828页共 7979页三、教学重、难点教学重点：理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。教学难点：深化理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的实力。教学课时：1 课时。四、教学方法、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特殊是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。、自主合作、探讨探究
36、法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让学生相互探讨，主动质疑，以学定教。五、教学手段以学生为主体，以老师为主导，配以多媒体课件协助教学。六、教学过程（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中第 2929页共 7979页国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）多媒体出示一副图片并配以文字说明，让学生说出这副图片中的人物是谁？这样可以调动学生爱好，加深对杜甫的相识，烘托课堂气氛。（二）品读感悟（春望）说课,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的节奏和感
37、情。2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。4、学生配乐朗诵春望。（三）、画面观赏多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的图片，让学生在图片的观赏中说出自己所视察到的一切。由此引入背景介绍。（四）、整体感知学生结合课下注释理解全诗，假如学生有不理解的地方，师生共第 3030页共 7979页同研讨。（五）、品读探究首联：1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？2、面对人烟稀有的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？多媒体显示图片：让同学们观赏一组百花盛开、鸟鸣时的图片，说出观赏图片时的感受。颔
38、联：1、鸟语花香是最美妙的事物，能够给人们带来开心的心情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情特别低落。颈联：1、对于作者来说家书是非常珍贵的，由哪里可以看出？第 3131页共 7979页2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急迫盼望的，作者盼望到什么程度呢？尾联：1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的图
39、片，并配以说明性文字。3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？杜甫当年只有 45 岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。（六）、延长拓展老师引导学生体验情感，把握情境。提问：诗人在春望中“望”的是什么？第 3232页共 7979页（七）、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话“国家兴亡，匹夫有责”。（八）、板书设计国（破）春说课稿 7我说的是独立的综合性学习单元轻叩诗歌的大门活动中的一堂诗歌观赏课。一、说教材（一）、教材简介 春夜喜雨是五言律诗，是第六单元的一篇课文。第六单元课文以诗歌为题，
40、进行诗歌综合性学习。本单元把诗歌分成几类，各类诗歌的学习方法各有不同。本单元不单在于学习几首诗歌，关键在于学习诗歌方法的驾驭，达到教就是为了不教的目的。春夜喜雨这首诗抓住春雨的“细”的特点绽开描写。本诗作于公元 761 年春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经验过旱灾的人，最懂得雨的珍贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜特别，以久旱逢甘霖的心情，第 3333页共 7979页在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。（二）教学目标：1、学会有感情地读、背这首诗2、品尝诗歌所蕴含的情感。3、观赏作者的写法。（三）、教学重难点学会有感情地读这首诗，
41、品尝诗歌。（四）、课时支配：一课时。二、说学情六年级的学生已学过许多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有肯定的热忱，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。所以在设计时，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。三、说教法和学法现代教化提倡把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。语文教学应通过朗读、对话等途径，引领学生触摸文本、走进文本。因此，在学法上我主要让学生阅读文本，通过多种形式的朗第 3434页共 7979页读，在朗读中想象画面，加深对文本的理解。做到“以读促情、以读感悟”。此外，我采纳了“诵读法”、“合作观赏法”进行教学，在
42、下面的教学过程中将作具体阐述。四、说教学过程语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。”依据教材编写的意图和学生特点，我设计了如下教学过程：（一）渲染意境。古典诗歌是艺术创建的结晶，它追求情景交融的奇妙意境。因此，课堂伊始，在古筝悠远的乐声中，借助多媒体的国画背景，以老师饱含诗情的讲解并描述，将同学们带入诗歌观赏的特定气氛。（二）走近杜甫。老师质疑：你们对于这首诗的作者杜甫有那些了解呢？新课标对高年级提出较高的阅读要求：“学习阅读，能依据须要收集材料。”因此，课前我要求学生通过各种渠道去了
43、解诗圣杜甫。第 3535页共 7979页（三）诵读观赏，感受真情。这部分我分三步走：1、指导学生阅读春夜喜雨，留意下列读音：潜、径、润、重；2、多种形式诵读春夜喜雨；3、小组合作谈理解。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”“诗主乎情”每一篇优秀的诗作都是诗人被现实生活激发起沸腾的情感而写就的。基于这个单元的学习目标，我没有带领学生作深化的讲解分析，而是教给学生学习方法，让学生在欢乐中自主合作地学习，把课堂时间教给学生。（四）互动评析、品尝古诗。春夜喜雨这首诗，历来为人称道，久传不衰。对其精妙之处，素来为人津津乐道。我引导学生用
44、“总评听觉视觉想象”全方位、多角度的对那场雨、这首诗进行品评，请学生静下心来有滋有味地品读，启发学生通过品读、分析、体会其中自以为精妙的语句，以感悟、鉴赏、品尝作者酷爱生活、忧国忧民的情感，从中吸取优秀的传统文化，从而提高自身的文学素养。第 3636页共 7979页这里须要指出的是：学生能领悟到哪个境界，决不强求一样，所谓“师傅领进门，修行在个人”。（五）拓展阅读，课外延长。举荐了杜甫的茅屋为秋风所破歌，以达到感爱好、能理解、促积累、重汲取的目的。五、说板书设计：我的板书设计是为了让学生更好地读诗、理解诗而设计的。板书设计：春夜喜雨诗人:杜甫 朝代:唐好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细
45、无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城春说课稿 8一、说教材我说课的内容是小学四年级下册第四课 春夜喜雨，它是首五言律诗。对于它们的学习，关键在于学习诗歌方法的驾驭，达到教就是第 3737页共 7979页为了不教的目的。春夜喜雨这首诗抓住春雨的特点绽开。本诗写于公元 761 年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经验了旱灾的人，最懂春雨的珍贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜特别，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。二、说教学目标及重难点1、初读古诗，了解诗意2、品读诗文，感受古诗的意境美和作者内心的情感美，深化体会古诗的
46、语言美。3、学习本诗的写法美全诗教学的重难点就是感受是的意境美、情感美和语言美三、说教学支配：一课时四、说学情老师可以简洁介绍一下这首诗体裁上的特点，让学生对这种体裁类别有整体印象，初步相识古诗的分类，培育学生对祖国古诗的宠爱。课前还可布置学生查找有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风第 3838页共 7979页格，扩大阅读量，养成自主积累的好习惯。五、说教法学法我采纳预案导学法进行教学，教给学生学习方法，让学生自主 合作学习，然后学生沟通展示，老师再指导，再总结。在学法上实行预习法、感悟法，先让学生搜集有关介绍诗人的资料，了解诗人生平及创作风格。在学的过程中多读，在读中感悟沐浴在春雨中的意
47、境。六、说教学流程依据对以上内容的整理，结合 20 xx 版语文新课标，对本诗文的详细教学实施，我支配了以下几个教学环节：1、从谈春雨，导入课文 2、初读古诗，相识生字3、朗读感悟，体会意境 4、总结升华，指导背诵1、从谈春雨，导入课文同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首美丽的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气好听的音符。人们为什么喜爱春雨，春雨有什么特点呢？同学们平常都擅长视察，大家说说你视察到的春天吧！学生谈春雨设计意图：先把学生带入对春雨的遐想，进入春雨的意境。第 3939页共 7979页2、初读古诗，相识生字（1）老师范读古诗，简介这首古诗提问检查学生课外搜集资料，预习课文状况
48、简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。（2）自由读春夜喜雨，小组合作学习要求：一正确朗读这首诗，二结合你所知道的资料，试理解诗句的也许意思，三提出不懂的问题（3）检查自学状况一订正字音 例如 fu 甫 nai 乃 ju 俱,二说说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上沟通。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨着陆、驾临。潜：暗暗地，静静地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读 zhong3、朗读感悟，体会意境（1）依据题目确定朗读基调后，有感情的朗读古诗。留意，题目是“春夜喜雨”应当
49、用高兴轻松的语气读，读出对春雨的宠爱。第 4040页共 7979页（2）诗人为什么宠爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？老师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。感悟“好雨知季节，当春乃发生”雨知道季节，在这春天正须要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？学生沟通回答，（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的宠爱）着重体会“随风潜入夜，润物细无声”学生说说自己对诗句的理解老师引导：在这夜晚，春雨随风静静地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创建了朝气，给人们带来了希望）设计意图：春雨有这么重要的
50、作用，但是它“润物细无声”，她一点也不因为自己的功劳而张扬热闹、大造声势。你莫非不觉得春雨具有一种珍贵的品行吗？（春雨具有无私奉献的精神）第 4141页共 7979页那么这时诗人心中充溢了什么感情？（对春雨的宠爱和赞美），所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！学习“野径云俱黑，江船火独明”大家绽开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情非常开心接下来，他怎么做呢？依据诗句的意思，小组沟通诗人看到了什么？想象“晓看红湿处，花重锦官城”联想；诗人看到这场刚好雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可