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1、复式统计表说课稿(总5页)试验小学 2015 年春三（5 ）班数学第三单元复式统计表第一课时说课稿 冉俊飞 今日，我为大家说课的题目是（复式统计表），我准备从以下几方面来说：一、说教材。先来说说教材分析，本节课是 眷 人教版义务教化教科书 眷 三年级下册第（三）单 眷 元的内容。教材为了便 眷 于学生驾驭，为学生的 眷 学习新知作了细心的设 眷 计。内容的选择留意联 眷 系学生的生活实际，如 眷 统计最喜爱的活动、统 海 计学生喜爱看的电视节 海 目，喜爱的图书等等。海 本节课它是在学生学习 海 了（一些简洁的统计图 海 表学问，学会运用简洁 海 的方法收集和整理数据 海 ）的基础上进行教学的
2、 海 。为今后进一步学习（ 海 统计的有关学问）打下 斥 基础，作好铺垫。本节 斥 课教学的重点是：相识 斥 复式统计表的结构，会 斥 填写复式统计表，并对 斥 复式统计表作简洁的分 斥 析。突破方法：通过自 斥 主探究、合作学习，让 斥 学生在小组沟通中驾驭 斥简洁的数据分析的方法 须 。难点：提高学生收集 须 信息、数据的实力。突 须 破方法：通过创设情境 须 ，让学生在情境中进行 须 小组合作沟通，从而提 须 高学生收集信息、数据 须 的实力。基于对教材的 须 理解和分析以及（三）须 年级学生的实际状况， 眩 从课程标准的理念动身 眩 ，我将本节课的教学目 眩 标确定为以下几点：让 眩
3、学生在详细的统计活动 眩 中相识复式统计表，能 眩 依据收集、整理的数据 眩 填写统计表，并能依据 眩 表数据进行简洁的分析 眩 。让学生在相识、填写 迂 、分析复式统计表的过 迂 程中，进一步理解统计 迂 的方法，发展统计观念 迂 。让学生通过学习进一 迂 步体会统计与现实生活 迂 的亲密联系，感受学习 迂 数学的乐趣，树立学好 秀 数学的信念。为了更好 秀 的完成教学目标，在教 秀 具和学具上须要打算的 艺（多媒体课件，练习纸 艺 等）。二说说教法学 艺 法。优化教学过程最 艺 根本的是引导学生主动 艺 主动的参加学习过程， 艺 学会学习，是他们真正 艺 成为学习的主子本着 艺 这一理念，
4、我在教法和 艺 学法上是这样设想的：椰首先说说教法的设想：椰 本课时的学习是在学生 椰 二年级原有的基础之上 椰 来学习的，因此在教学 椰 时我将充分利用学生原 椰 有的数学建模和学习经 椰 验，选择和创设与学生 椰 生活亲密相关的学习情 椰 境，调动学生学习的积 椰 极性和求知欲。在学习 咱 过程中尽量增加学生学 咱 习的独立性，大胆放手 咱 让学生依据自己喜爱的 咱 方法去体验数据的收集 咱 、整理的过程，从而理 咱 解统计的方法，发展统 咱 计的观念。再来说说学 咱 法的设想：标准指 咱 出有效地数学学习活动 蒸 不能单纯的依靠仿照和 蒸 记忆，动手实践、自主 蒸 探究与合作沟通是学生
5、蒸 学习数学的重要方式， 蒸 也是本节课学生学习新 蒸 知的主要方法。课堂上 蒸 引导学生通过小组合作 蒸 ，相互探讨、分析、研 蒸 究，留给他们足够的动 蒸 手实践和思索的时间和 蒸 空间，体验统计的全过 蒸 程，让学生在全情参加 诸 中不知不觉中学会新知 诸 ，发展实力。三、说说 诸 教学程序的设计。标 诸 准提倡学生自主学习 诸 ，数学课堂生活化，关 诸 注学生学习的过程，因 诸 此在设计教学流程时努 诸 力做到让学生在生动 漾 的情景中学习、引 漾 导学生独立思索与合作 漾 沟通、培育良好的 漾 初步解决问题的实力 漾 。我特地设计了以下的 漾 教学环节：一、谈话导 漾 入1、提问：同
6、学们， 唁 你们平常都参与过哪些 唁 课余活动？ 指名口答。唁老师依据学生的回答板 唁 书出相关的课间活动名 唁 称。（板书出教材上的 唁 6 种活动）老师：你们 唁 喜爱哪种活动？ 指名学 唁 生口答后，老师提出疑 唁 惑：这么多人，我怎样 迂 才能知道大家最喜爱的 迂 活动是哪种？有没有什 迂 么方法可以让我清晰地 迂 知道每种活动喜爱的人 迂 数？ 指名口答，通过交 迂 流让学生明白：可以利 迂 用以前学过的学问，统 迂计出全班同学最喜爱的 迂 活动。提问：从上面的 迂 表中，可以知道哪些信 欲 息？ 指名口答，只要学 贩 生说得合理，老师都应 贩 予以确定。这些问题的 贩 提出，一方面
7、学生对这 贩 个现实存在的问题很感 贩 爱好，感受到数学与生 贩 活的紧密联系，另一方 贩 面，学生能真真实切的 贩 体会到统计学问的是实 贩 用性，比老师空洞的说 贩 教强得多！并且课标 疮 要求本节课的教学， 疮 老师应留意在统计活动 疮 中，引导学生依据统计 疮 图表中的数据回答一些 疮 简洁的问题，并乐于与 疮 同伴沟通，培育学生善 疮 于提出问题以及分析、 疮 比较和推理的实力。（ 疮 这样设计，特殊贴近学 疮 生的生活实际，激起学 简 生学习的爱好，一方面 简 为新课的探究打算了第 简 一手的材料，又使学生 简 体会到统计在日常生活 简 中必要性！）上面环节 简 的设计，让学生在老
8、师 简 创设的情景中，在合作 简 、推理的过程中亲身体 简 验，学会了思索、学会 简 了沟通。二、探究新知 掸1、在合并过 掸 程中初步感受。要求学 掸 生针对老师刚才提出的 掸 问题分别进行小组沟通 掸 探讨，最终小组内派代 掸 表汇报沟通。2、投影 掸 出示通过师生沟通后得 掸 到的表格：男、女生最 冰 喜爱的活动统计表 3、 冰 比较：你觉得这张统计 冰 表与刚才的两张统计表 冰 比较，有哪些特点？对 冰 我们分析数据有哪些帮 冰 助？（学生独立思索 冰 后小组探讨，最终全班 冰 沟通。（老师结合学生 斌 发言板书：信息丰富， 哄 便于比较；整体了解， 哄 总体分析）这样有利于 哄 老师
9、了解学生原有的知 哄 识基础，并且将学习的 哄 主动权交给了学生，充 哄 分体现了学生的特性化 哄 发展。）三、巩固拓展 哄1、完成教材 钝 第 37 页做一做。钝（1）全班调 钝 查最喜爱哪种电视节目 钝 。 （2）学生 钝 填表，并细致思索，独 钝 立完成。 （3 钝 ）全班反馈。（思维是 快 从问题起先的，有问题 快 才有思索。这一环节的 快 设计，我从学生的困惑 快 和问题动身，引导学生 快 主动参加到统计活动中 快 去，让学生依据收集的 快 数据自己提出问题，并 快 寻求最佳的解决问题的 快 方案，学生在一次一次 讳 的探讨、沟通、倾听中 讳 深刻理解了统计意义和 讳 作用，培育了学生的能 讳 力。）四、课堂小结 复 讳 式统计表比单式统计表 讳 更简单比较几个相关联 秽 的事物，反映的内容也 荚 更丰富。五、布置作业 官练习八第四题。让学生 官 谈谈你在小组合作学习 官 中的感受或本组同学在 官 这节课中的表现。这样 官 ，通过沟通评价，引导 官 学生开心地沟通活动中 官 的感受和阅历，交换意 官 见与看法，学会评价自 官 己，评价他人。总之， 膊 本节课的设计始终坚持 膊 将课堂还给学生， 膊 使他们成为课堂教学中 膊 重要的参加者和创建者 膊