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1、自主学习合作探究自主学习合作探究在课堂中如何开展 试验小学大教化家孔子曾经说：三人行，必有我师焉。习是同学之间互教互学、彼此沟通学问的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特殊如责任心、人际交往实力的提高。如何有效地组织学生开展自主、探究、合作学习呢。应当以学生的发展为本,创设问题情境,激发学生的学习爱好,引导学生运用已有学问阅历开展自主、合作、探究活动，使学生的主体性和学习潜能得以充分发挥,促进学生的全面发展。1、创设情景,激发学习爱好 学习爱好是学生最现实的学习动机,学生对所学学问感爱好主要取决于老师的情景创设,依据不同的教学内容,创设不同的情景,生动形象地展示教
2、学的魅力。可以用富有童趣的故事,学生熟识的生活实例,与旧学问有冲突的问题让学生发觉问题,提出质疑。2、引导自主探究、思索 自主探究是指学生运用已有的学问阅历、思想方法,自己解决,发觉新规律,是实行学问的再创建。能否引导学生自主探究,老师是关键,要在探讨教材和了解学生实际的基础上,供应丰富的感性和理性的材料,引导学生探究学问,从不自觉到自觉地形成了良好的思维习惯。3、促进合作沟通,深化理解 合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是课程标准主动提倡的一种学习方式。小组合作时，同学们各抒己见，取长补短；观点不一，脸红耳赤，集思广益好处多。我在组织学生合作学习时，总
3、是进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各司其职。明确了自己的职责，每一个学生都表现得主动主动。4、促进师生评价,共同成长。师生评价是指在老师或学生课堂教学中,对自己或他人在学习过程中的表现进行评价。老师给学生应是激励性的评价,增加学生对自主学习的信念,促进学生个体、集体的共同发展。学生对老师和同学的评价应力求客观公正。在自主、探究、合作学习的过程中，老师的职责现在已经越来越少地传授学问，而是越来越多地激励思索,越来越成为一位顾问、一位交换看法的参与者。因此，老师在学生合作学习的过程中，时刻要变换自己的身份，时而是一个创设者，时而是一个促进者，时而是一个合作者，时而是一个帮助者，时而是一个激励
4、者。总之，自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。老师在新的课程环境下，必需主动营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发诞生命活力才能让学生在探究中自主，在探究中合作与沟通，在探究中欢乐地成长。 小学语文学习方法 句子是语言的基本单位，由词根据语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求驾驭有关的学问和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清晰、明白，并且比较详细生动。正确运用学过的标点符号。1句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以
5、分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不行缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们巡游了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得经常是这些附加成分的标记。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠闲地谈着。人们把现场围得水泄不通。2句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是依据详细语言环境的须要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例 1不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这莫非不
6、真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创建财宝这一真理。）例 2凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三者的转述改成某人干脆叙述的话，使人读起更亲切。例 3我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。（把两句合并成一句使语句更简洁。）例 4我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适应语言环境的须要。另外还有几种特别的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。3。修饰句子 在学过的课文中，我们要着重驾驭以下几种修饰句子的方法：（1）比
7、方。俗话叫打比方。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。（4）排比。用结构相同或相像、语气一样的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成果，要看到
8、光明，要提高我们的志气。（5）对偶。对偶句结构整齐匀整，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4.修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，留意不要变更原句的意思。常见的病句有以下几种：（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教化。是谁受到了深刻的教化呢？没说出来。这个句子应当补上我或同学们一类词语。（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，明显不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。（3）前后冲突。一句话必需合乎事理不能
9、自相冲突。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部明显是冲突的，两种说法只能保留一种。（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至变更了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我肯定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。（5）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应当把水果删去。（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰难任务。调整为他一次又一次完成了艰难任务
10、。（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起移山倒海的掌声。教室里不行能出现移山倒海的掌声，形容不当，可改为热情的掌声。5标点符号 标点符号是书面语言中不行缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主子；屋门外，蝉是最高的统治者。
11、冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小挚友，你们的暑假生活过得丰富么？ 叹号！表示一句有剧烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！引号1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或须要着重指出的部分。大娘说：同志，感谢你呀！雷锋说：谢什么，这是我们应当做的。假如说这是傻子，那我是甘心做这样的傻子的。革命须要这样的傻子。地道里每隔一段就有个很窄的孑口，只能容一个人爬过去。书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今日，我读了给颜黎民的信。破折号1.表示底下是说
12、明部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的持续。这是一年的最终一天大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，经常在圆孔的旁边徘徊，找寻适当的地方一棵小树，或是一根灌木枝脱它的皮。吃的不是白面包黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：我们是中国人，我们爱自己的祖国。 省略号1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下我跺着脚大声喊：咳！这么冷，当心你的脚我？桑娜脸色发白，说：我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人胆怯。 优秀习作观赏 美，就在你身边 美，就在身边，在不经意间我发觉了它。 这份美，平凡
13、而奇妙，这份美，肃穆而暖和，这份美，微小而贴心，它来自我最钦佩的人丁老师。 记得丁老师第一次迈进我们班大门时，我并没有太多惊喜，因为她已经是我小学的第三位班主任了。而且，她将要面对的是一个在很多人看来万分头痛的班级。我不知道她会岀何妙招。 可是，很快我就相识了丁老师的严厉，说话有板有眼，表情一本正经，一点错误在她那里也溜不过去。一遍遍地讲道理，一次次地去沟通，时常夹杂些改变的花样，使那些金刚们的锐气很快地就消逝了，班里也宁静多了。这使我的心里对她生出几分敬意。接下来，我们面对的就是军事化的课堂训练。坐姿训练、闭嘴训练、写字训练一一登场，从一起先的小声埋怨，到无奈中的咬牙坚持，到不自觉的习惯适应
14、，我们班的课堂面貌竟然发生了天翻地覆的改变。在这之中，我感觉到了丁老师平凡中的奇妙。 之后，丁老师宣布，期末考试她肯定要脱贫，甩掉落后的帽子。她一扫课堂的沉闷无趣，用妙趣横生、独具魅力的方式给我们传授学问，她一扫作业的懈怠粗糙，用严格规范、有板有眼的格式给我们制定规则，她一扫考试的大意疏漏，用自我反思、班级沟通的方法给我们弥补不足。我们备受鼓舞，埋头苦学，仔细复习，一举拿下全年级其次名的好成果。看着丁老师脸上久违的笑容，我感觉到了肃穆中的暖和。 这学期，学校举办文艺汇演，这可是一个呈现班级实力的活动，我们当然不能落后。在班长的激励下我第一次排练跳舞，内心的害怕，动作的笨拙让我忐忑担心，我真得很
15、想退缩。这时，丁老师来看排练，我惊慌得手足无措。丁老师说：跳得很好，再练习！她赞许的眼神，鼓舞的话语打消了我的顾虑。短短的一句再练习坚决了我接着排练的志气。演出的时间到了，丁老师比我们还惊慌，她在忙于支配各项杂事的间隙，总不忘用笑脸时常地提示我们：表情，表情！最好玩的是，一向肃穆的丁老师，竟然充当了侦探的角色，来回穿梭，报告消息，稳定军心。看着她额头浸出的汗珠，我感觉到了微小中的贴心。 演出胜利了，我们一起说着茄子留下了一张快乐的合影。第一次离丁老师那么近，第一次看她那么快乐，我才发觉，其实她很可爱。 在这可爱的背后，有平凡中的奇妙，有肃穆中暖和，有微小中的贴心，我想，这种美，始终存在着，只是我没有发觉。 在成长的道路上，陪伴我的人有很多很多，他们像春日的阳光一样给我暖和，像夏日的树阴一样给我呵护，像冬日的寒风一样给我鞭策。他们静静地传递着朴实的爱，他们静静地传递着无声的美。 美，就在身边，只要你专心发觉。