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1、沪教版二年级上册乘法引入数学教案沪教版二年级上册4的乘法数学教案 沪教版二年级上册4的乘法数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.会编写4的乘法口诀。 2.驾驭4的乘法口诀，能娴熟地利用4的乘法口诀口算。 3.会解决简洁的应用问题。 2. 教学重点/难点 驾驭4的乘法口诀，能娴熟地利用4的乘法口诀口算。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 师：上课之前，我们来做一个开火车计算的小嬉戏。 师：你们答得真快。乘法口诀能帮助我们更快更精确的计算。今日我们就接着来学习，4的乘法。 （出示课题） 二、新授与探究 师：其实，4这个数字，在我们的生活中常常会用到。你能想到哪些？ 生
2、回答。 师：老师也想到一个。小青蛙，呱呱呱，唱起歌来顶呱呱！ 一只青蛙四条腿、两只青蛙八条腿 14=4 24=8 34=12 44=16 54=20 64=24 74=28 84=32 94=36 师：视察这些乘法算式，它们之间有什么小隐私呢？ 生回答。 探究二： 1、师：为了使计算更快、更精确，我们还可以编乘法口诀。 14=4 师：口诀怎么编呢？ 生：一四得四 师：还有哪个算式可以用“一四得四”这句口诀呢？ 生：41=4 2、师：请同学们依据算式，编一编4的乘法口诀。(小组活动) 几个4 交换 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44
3、=16 四四十六 44=16 54=20 四五二十 45=20 64=24 四六二十四 46=24 74=28 四七二十八 47=28 84=32 四八三十二 48=32 94=36 四九三十六 49=36 师：小挚友视察一下，4的乘法口诀中，相邻口诀之间有什么小隐私呀？（小组探讨） 小结：对呀，每次多1个4，积就大4。用这个隐私，我们就可以把4的乘法口诀记得又快又牢。 问：假如我遗忘了“四六”是多少怎么办呀？ 练习二 师： （1）看图写算式 师：这道题要怎么考虑？ 生：可以看成一行4个，一共3行。3个4。 也可以看成一列3个，一共4列。4个3。 （2）填数 ( )个( )就是( )的( )倍
4、， 乘法算式：( )。 师：说说你是怎么想的？ 生：这是数射线，一格表示4，一共跳了6格，就是6个4。也就是4的6倍。乘法算式： 64=24或者46=24。 练习三 （1）师：用乘法口诀计算。 师：做完后，说说你的发觉？ 生：2的加倍是4，所以几个2的加倍就是几个4。 （2） 书上27页，第5题，第6题 学生独立完成。 拓展练习 （1）师：在( )里填=、或 师：这类题要怎么做呢？ 生：把两边的算式分别算出来，再作比较。 （2）填空 4( ) 师：这题要怎么思索呢？ 生：心里想4的乘法口诀。四九三十六，所以比九小的都能填。 20 师：这题要怎么思索呢？ 生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小
5、就是填6。 课堂小结 我们学会了编4的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又精确。 沪教版二年级上册2的乘法数学教案 沪教版二年级上册2的乘法数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.会编写并熟记2的乘法口诀。 2.会用2的乘法口诀求积，能解决简洁的应用问题。 2. 教学重点/难点 学会推算乘法口诀，驾驭2的乘法口诀。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新授引入 1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小挚友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？ 生：32=6(人) 师：你是怎么想的？ 生：我就想2+2+2=6(个) 2、师：玩碰碰车的6个小挚友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共
6、得到了几只气球？ 生：62=12(只) 师：你是怎么计算出来的？ 生：想2+2+2+2+2+2=12(只) 或者：62=26=6+6=12(只) 师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？ 今日我们就来学习2的乘法。 （出示课题） 二、新授与探究 探究一： 1、师：今日，我们接着和小青蛙玩跳远的嬉戏。 看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？ 动画：小青蛙跳远 生：从0起先，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。 师：用算式可以怎样来表示呢？ 生：32=6 师：小青蛙接着2格一跳，你能将小青蛙跳的状况照样子记录在数射线上吗？ 学生在书上24页完成题1。 2、汇报 师：依据小青蛙跳远的状况，用乘法算
7、式来表示。 生：12=2 22=4 32=6 42=8 52=10 62=12 72=14 82=16 92=18 师：视察这些乘法算式，它们之间有什么小隐私呢？ 生：第一因数的加倍就是积。 师：原来2的乘法就是一个数的加倍。 探究二： 1、师：为了使计算更快、更精确，我们还可以编乘法口诀。 12=2 师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。 生：一二得二 师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？ 生：21=2 2、师：请同学们依据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动) 几个2 交换 1个2 12=2 一二得二 21=2 2个2 22=2 二二得四 22=4 3个2 32=6 二三
8、得六 23=15 4个2 42=8 二四得八 24=20 5个2 52=10 二五一十 25=10 6个2 62=12 二六十二 26=12 7个2 72=14 二七十四 27=14 8个2 82=16 二八十六 28=16 9个2 92=18 二九十八 29=18 师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。 三、练习与巩固 练习一 (1)读口诀， 再用你喜爱的方法熟记口诀。 (2)老师和你对口令。 (3)你和同桌对口令。 练习二 师： (1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？ 32=6(人) 62=12(只) 生：二三得六 二六十二 师：通过今日2
9、的乘法的学习，我们又一次证明了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更精确。 师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好挚友。 (2)依据乘法口诀，写出相应的乘法算式。 二五一十 二九十八 二二得四 练习三 师：先独立算一算，再在小组内沟通 星号题。 * 02= 0=（ ）2 02+2= 62= 10=（ ）2 22+1= 72= 18=（ ）2 32-5= 24= * 20=10（ ） 28-3= 师：02=，你是怎么考虑的？ 师：20=10 怎么考虑？ 生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，210=20，它的交换题是102，所以横线上填2. 可以想92=18，再多一个2就是20，1
10、0个2是20。 练习四 师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！ (1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？ 问：须要我们解决什么问题？ 怎样解决？ 为什么用乘法计算？ 是怎样算的？ （题目告知我们有8个2，可以用乘法计算。算式是82或者28。因为二八十六，所以82=16或者28=16。） 生：28=16(个) 答：一共有16个樱桃。 (2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共须要多少元？ 学生独立完成。 生：72=14(元) 答：一共须要14元。 师：你能说说你是怎么想的吗？ (3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？ 生：24=8(人) 答：
11、一共有8人上车。 师：你是怎么想的？ 小结：解决一个问题，要先想清晰用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。 拓展练习 师：在里填上适当的“+”、“-”、“”符号 学生独立完成。 师：说说你是怎么想的？ 学生汇报。 课堂小结 我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又精确。 2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。 沪教版二年级上册看图写乘法算式数学教案 沪教版二年级上册看图写乘法算式数学教案 教材分析： 学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的实力，因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编乘法题应当不难，只是因为实力的凹凸，在编题的数量和用词的正确性上还
12、有差异。 教学目标：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。 教学重点：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。 教学打算：多媒体 教学流程： 一、复习巩固 出示图片 问：这里一共有几个鸡蛋？你是怎么算的？ 2+2+2=6（只） 32=6（只） 3+3=6（只） 23=6（只） 问：乘法算式的含义 师：由于视察角度的不同，确定了不同的一份量与份数，得到了不同的乘法算式。由于鸡蛋不会因视察方向不同而变更，这两个乘法算式的结果是相同的。 师：那么这里有一些饼干，共有几块呢？你能列出几道乘法算式呢？ 24=8（块） 42=8（块） 你是怎么想的？ 二、看图编乘法应用题
13、 师：依据这幅图你能编怎样的乘法应用题？（小组合作编应用题。） 汇报沟通： A：一行有4只蛋糕，有这样的3行，一共有几只蛋糕？ 算式：34=12（只） B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有几只蛋糕？ 算式：34=12（只） C：一列有3只蛋糕，有这样的4列，一共有几只蛋糕？ 算式：43=12（只） D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有几只蛋糕？ 算式：43=12（只） 师：你发觉了什么？ 1）A和B，C和D只是叙述上不同，意思完全相同。 2）AB和CD是从不同的视察角度来编应用题的。 练一练： 1、编乘法应用题 要求： 自己选择其中的一幅图编应用题，能编几种就编几种。 2、小组学习 每人选择P15
14、页图2中的图编应用题，相互解答。 3、看图写乘法算式（完成书P15的3） 52=10 34=12 45=20 25=10 43=12 54=20 101=10 62=12 102=20 110=10 26=12 210=20 112=12 120=20 121=12 201=20 4、依据算式画点子图，并写出它的交换题。 35= 43= 三、总结 师：同一幅图，从不同的角度视察，确定了不同的一份量和份数，得到了不同的乘法算式，但他们的结果是相同的 检测练习： 1、每个图写出两个乘法算式： 2、画出每道题的点子图，并说说它们表示的意思。 35= 45= 作业布置：练习册P10 板书设计： 教学反
15、思： 沪教版二年级上册大家来做乘法数学教案 沪教版二年级上册大家来做乘法数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、整理乘法口诀，探究相邻乘法题的关系；找寻规律，进行合理的推算。 2、培育学生良好的计算实力。 3、使学生体会利用相邻的题进行推算的优势。 2. 教学重点/难点 探究相邻乘法题的关系；找寻规律，进行合理的推算。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入： 1、师：同学们，你们还记得以前所学的加法表吗？ 加法表有什么特点呢？是怎么制作的呢 学生回答 二、新课探究： 今日我们就来学习制作乘法表（揭题） 探究一 1、横行、竖列、斜行有什么小隐私？ （学生尝试探讨） 小结：
16、横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1。 纵列中第一个因数削减1，其次个因数增加1； 左斜第一个因数削减1，其次个因数不变。 右斜第一个因数不变，其次个因数增加1。 探究二 1、颜色与乘法算式间又有什么小隐私？ 小结：中间红色的是平方数题。 出示探究练习（平方数）（学生练习） 2、师：橙色的两列题是交换题，都是5的乘法。 边框题（绿色）是1和10的乘法题。 蓝色的两列题是2的乘法，交换题。 出示探究练习（蓝色题目） 师：在计算这些题目的时候，你发觉什么小隐私？ 小结：这些都是2的乘法题和它的交换题。 三、课内练习： 练习一 师：你是怎么找到这些邻居的？ 小结：从横行看一个因数增加1，另一个因
17、数也增加1。 从纵列看第一个因数削减1，其次个因数增加1； 从斜行看，左斜第一个因数削减1，其次个因数不变；右斜第一个因数不变，其次个因数增加1。 练习二 小结： 103=30 93=303=27 83=273=24 73=243=21 小结： 21=2 22=4 23=6 24=8 小结： 105=50 5020=60 606=54 549=45 练习三 师：说说你是怎么想的？ 学生汇报。 课堂小结 乘法表中的小隐私： 横行中一个因数增加1，另一个因数也增加1； 纵列中第一个因数削减1，其次个因数增加1； 斜行里，左斜（第一个因数削减1，其次个因数不变）；右斜（第一个因数不变，其次个因数增加
18、1）。 课后习题 练习册第49页 沪教版二年级上册几倍数学教案 沪教版二年级上册几倍数学教案 教学目标： 1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。 3. 通过视察、操作、探讨等活动，提高问题解决的实力。 4. 通过同桌合作探究、小组沟通等形式，提升合作学习的实力，进一步养成良好的沟通、倾听习惯。 教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学过程： 一、情境引入 今日，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、探究新知 1、 依据信息，提出问题 依据这些数量信
19、息，你能提出什么数学问题？ 依据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？ 揭题：其实，这就是我们今日要一起探究的数学问题-“几倍”。 2、 同桌合作，解决问题 同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。 全班沟通： 圈一圈：说说你是怎么想的？（依据回答媒体演示） 摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。 有没有小挚友能用一个算式来解决的呢？（依据回答板书算式 62） 3、 理解算式的含义 （1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？ 小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用
20、除法算式62来计算。 （2）62等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？ （3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。 4、 用除法算式解决求“几倍”的问题 同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。 （1）沟通问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？ （2）沟通问题3。说一说你是怎么想的？ 5、 归纳总结 现在老师想请你们视察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发觉吗？ 总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。 三、巩固练习 1、 老师统计了上海市9月的
21、天气状况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。 晴天的天数是多云天数的几倍？ 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成） 全班沟通。 自评：两题都对得，书写端正的得。 除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？ 小结：看来，我们在解决问题时，肯定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。 2、 老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。 出示： 蛋挞（6个） 草莓蛋糕（3个） 面包（9个） 20元/盒 15元/盒 5元/盒 看懂价格信息。 提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。 小组内沟通。（出示沟通要求） 全班沟通。 小结：我们不仅能依据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系
22、，还能依据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。 小组评价：说得正确、完整得，听得仔细得。 四、全课总结 今日这节课，你有什么收获？你对自己今日的表现满足吗？ 沪教版二年级上册倍数学教案 沪教版二年级上册倍数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、通过几个几就是几的几倍，明确倍用来表示两个数量之间的关系。 2、会看图并依据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。 3、在学习的过程中提高口头表达实力，视察与比较的实力。 4、初步体验数学简洁美。 2. 教学重点/难点 1、相识倍，理解和驾驭用倍来表示两个数量之间的关系。 2、一份数的确定。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、
23、新授引入 1、 课前练习 师：填一填 （1）2+2+2+2+2 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) （2）8+8+8+8 表示( )个( ) 乘法算式( )( ) 生回答。 小结：5个2就是52、4个8就是48。 2、 情境引入 师：细致视察，你有什么发觉吗？ 生：1艘黄船，2艘绿船，3艘红船，一共有6艘船。 生：每艘船上都是3个人。 生：绿船的人数是黄船的加倍。 师：这就是我们今日要来学习的“倍” （出示课题） 二、 新授与探究 探究一： 1、 师：我们来细致视察这些小船。 （1）出示：黄色船 师：黄船有一艘，船上有3个小挚友，我们就可以将黄船上的人数看做1份。也就是有1个3，所以，黄
24、船上的人数用算式表示成：13=3。 1个3也可以说成是3的1倍。31=3(人)。 （2）出示：绿色船 问： 这里有几条船？每船几个人？ 每条船上的人数和黄船上的人数是一样的，所以可以把绿船上的人数看成几份呢？是几个几？ 生：看成两份，每份3人，2个3。 师： 绿船的人数用算式怎么表示？ 生：23=6(人) 一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是绿船上的人数是黄船上的几倍？ 生：2倍。 师：也可以说成3的2倍。算式也可表示成32=6(人) 师：谁能完整地说一说？ 生：绿船上的人数是黄船上人数的2倍。2个3也可以说成是3的2倍。绿船上的人数：23=6(人)或者32=6(人)。 （3）出示红船
25、师：还有红色的小船。你们能不能根据刚才的样子，说说看，红船上的人数是几份，几个几是几的几倍呢？小组合作一起试一试。 汇报沟通 强调：3个3和3的3倍的乘法算式都是33。 师：请小挚友细致读一读，你有什么新的发觉？ 学生汇报。 小胖总结：4个3就是3的4倍。 5个3就是3的5倍。 6个3就是3的6倍。 熊猫总结：几个3就是3的几倍。 师：那么你能说一说划船的总人数是几的几倍吗？ 生：总共有6条船，每条船有3人。一共有6个3，划船的总人数是3的6倍。一共有18人在划船。 小结： 几个3就是3的几倍。 算式表示：几3或者3 几。（板书）注：上下对齐。 探究二： 师：请小挚友们独立完成书上19页的题2
26、。 说说转杯中人数的倍数关系。 师：这里把什么看成一份？ 生：一个转杯里的人数看成一份。一份有4人。 生汇报。 注：4的3倍，算式表示是：43=12人 师：从转杯车中你发觉了什么？ 小结：几个4就是4的几倍。 几个4算式表示：几4； 4的几倍算式表示：4几。 两个乘法算式是可以互换的，并且结算的结果是一样的。 探究三： 出示书上19的绳子。 师：这里有一根的绳子，小挚友们看，用250px的尺量一次。一共量了几次？ 生：6次。 师：一次10厘米，一共6次。你能说清晰这里面的倍数关系吗？在数学书上填一填。 生独立完成。 生汇报。 小结：这些就是我们今日要学习的内容-倍。首先要确定多少为1份，每1份
27、有几个。有这样的几份，就是几个几也就是几的几倍。 三、 练习与巩固 课内练习一 师：请你独立完成这三组练习题，看谁最快最正确。 生汇报。 课内练习二 师：小胖，小巧，小丁丁他们去超市买黄瓜。 黄瓜两根一捆出售。请你依据要求填空并和你的同桌说说。 学生探讨。 生汇报。 师：我们先把小丁丁买的黄瓜数看成一份，一份2根。 生：小胖：2的6倍。26=12(根) 小巧：2的5倍。25=10(根) 小亚：2的3倍。23=6(根) 师：把小亚买的黄瓜数量作为一份数，小胖买的数量就是小亚的？ 生：两倍。小亚买了6根，小胖是他的2倍。62=12(根) 师小结：所以当我们计算倍数的时候，要看清晰，我们的一份数究竟
28、是几？一份数不同，产生的倍数也就不同了。 课内练习三 画一画 圆有6个，五角星是圆的2倍，圆是三角形的3倍。 学生独立操作。 学生汇报。 师：画三角形的时候，我们要怎么考虑呢？ 生：要倒过来考虑。圆是三角形的3倍，圆有6个。我就想6是几的3倍？ 师：对了，我们要搞清晰，这里的三角形变成了一份数，圆是它的3倍。我们得到这样的算式：三角形3=6，所以三角形是2个。 课堂小结 本课小结 师：通过这节课的学习，我们知道了几个几还可以用一个数的几倍来表示。求一个数的几倍，肯定要搞清晰一份数是多少。 课后习题 课后作业 练习册第11页、第12页 沪教版二年级上册巧算数学教案 沪教版二年级上册巧算数学教案
29、教学打算 1. 教学目标 1能利用“一个加数增加，而另一个加数同时削减同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。 2培育学生的计算策略。 3激励学生去探究规律和奇妙，从而激发学生学习数学的爱好。 2. 教学重点/难点 培育学生敏捷巧算的实力。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、复习引入 师：小挚友们，请你细致视察这些题，你能发觉这几组题中的隐私吗？ 生：第一组，第一加数每次增加10，其次加数不变，和每次增加10。 其次组，第一加数每次削减1，其次加数每次增加1，和不变。 第三组，被减数每次削减1，减数每次削减1，差不变。 师：你们都发觉
30、了这些题的隐私，真厉害！ 我们今日就要来用这些小隐私！看看能不能利用这些隐私使我们的计算更加简便。 二、新授与探究 师：看，小胖他们看到一座漂亮的海岛，他们要解决栈道上的数学题，才能登上海岛去游玩。我们和他们一起去试一试吧！ 探究一： 出示：2618= 问：26加18怎样算可以简单一些呢？ 学生探讨，请你用以前学过的方法，尝试解答 师：细致视察这一组算式，你有什么发觉？ 依据学生回答小结： 一个加数增加1，另一个加数削减1，和不变。 一个加数增加2，另一个加数削减2，和不变。 将一个加数变成整十数就简单了。 师：对，做加法时，将一个加数变成整十数就简单了。这就是“巧算”。 （出示课题：巧算）
31、小结：在两数相加时，我们可以把最接近整十数的那一个加数变成整十数，另一个加数相应改变，这样进行计算会变得更简单。 探究三： 1、哪一种方法更简单计算？ 出示：82-67=-= 师：小挚友们，这道题要怎么巧算呢？ 生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 师：这两种都正确，那么你们觉得那一种更简单计算呢？ 生：其次种。（请同学们说说理由） 2、师：我们再来看看，这其次种方法是怎么巧算的。 师：你又发觉了什么？ 小结： 被减数与减数同时增加与同时削减1，差不变。 被减数与减数同时增加与同时削减3，差不变。 师：你们为什么觉得其次种方法简单计算呢？ 生：因为第一种方法在计算的时候，
32、我们还要考虑退位，而其次种方法是不须要退位的，好算一点。 师：对呀。我们将减数变成整十数就简单了。 3、师：试一试 归纳规律： 1、被减数与减数同时增加或削减相同的数，差不变。 2、把减数变成整十数就简单多了。 师：小挚友们真厉害！已经驾驭了巧算的方法，我们现在就去海岛上看一看还有什么题目等着我们！ 三、 练习与巩固 1、师：请小挚友们用今日学到的巧算的方法，合理的运用，选择六道小题中的三题完成。 分组完成六道算式。 师：加法的巧算方法与减法的巧算方法有什么不同？ 生：加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 2、师：这堂课小挚友们都学得很好，现在我们就来做个竞赛
33、。 比一比，看谁先拿到红旗。 请做的最快的四名学生汇报答案，并赐予小红旗。 师：你们都是小能手，请接受嘉奖。 课堂小结 加法：将一个加数变成整十数就简单了。 减法：将减数变成整十数就简单了。 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 沪教版二年级上册小练习（二）数学教案 教学打算 1. 教学目标 1、复习表内除法。 2、巩固除法的含义。 3、加深对除法两种意义的理解。 2. 教学重点/难点 乘除法含义的综合运用 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一. 情境引入： 师：小挚友，说说你看到些什么？ 生回答。 师：小挚友们，这里面也隐藏着很多数学问题。 师：今日我们用已经学过的数学学问去解
34、决一些问题。 二. 探究与发觉： 探究一： 1、 （ ）里最大能填几？： （1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。 （同桌相互沟通） 生汇报。 师：说说你是怎么想的？ 小结：括号里最大能填几，要依据表内乘法进行计算，要娴熟背诵口诀。 （2）师：请一位小挚友说出其中一道题目的完成方法。 生回答。 探究二： 2、圈一圈，填一填。 （1）师：依据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。 生回答。 师：请你在图上圈一圈。 生独立完成。 探究三： 3、填括号。 师：同学们比比看，看谁做的又快又对？ 生独立完成。 师：455+6=（ ）4+96=（ ）8-306=（ ） 这几道题目你是怎么想的呢
35、？ 生回答。 练习与巩固提高： 1、 先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。 师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。 集体背诵。 学生独立完成。 找个别学生汇报回答。 2、 在圈里填上“”或“=” 师：看看谁是能够全部填正确 生汇报。 3、 看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上合适的数。 师：请学生上台圈一圈。 媒体演示学生完成的结果。 4、 列式计算 师：读题，让学生说说每一道题目是怎样思索的？ 课堂小结 四、小结 师：通过今日的学习我们发觉，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要娴熟运用乘法口诀。同时我们还要特殊牢记，做有余数的除法，肯定要留意余数要比除数
36、小。 课后习题 五、课后作业 练习册第42页 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 沪教版二年级上册乘除大嬉戏数学教案 教学打算 1. 教学目标 1.用乘法口诀进行乘法口算训练。 2.训练学生娴熟运用口诀的实力。 3.在嬉戏过程中，增加学生间的合作沟通，体验用数学的乐趣。 2. 教学重点/难点 娴熟运用口诀进行乘法口算练习 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 一、新课导入 师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今日我们要学习的内容吧！ （学生填写乘法口诀） 二、新课探究 探究一 1、师：看谁计算又快又精确（快速抢答） （学生快速抢答） 2、师：请你依据答案把口诀分类（连线） 50 探究二 1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？ 12 学生练习