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1、诫子书（诸葛亮）知识点七年级语文上册诫子书第一课时教案 七年级语文上册诫子书第一课时教案 第一课时 教学目标： 1.借助注释，反复诵读，读通读顺课文，积累文言词汇。 2.初步理解诸葛亮家书内容，体会其教子才智。 教学过程： 一、导入新课 这是三国时期闻名的政治家、军事家诸葛亮写给他儿子诸葛瞻的一封家书。 诸葛亮一生为国，他为了效忠先帝刘备知遇之恩，辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。然而，他却顾不上亲自教化儿子。 朗读投影中的两组文字，体会诸葛亮写家书时身体状况以及对儿子的情感。 【投影展示】 建兴十二年，亮出武功（地名），与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”（嫌其大器
2、早成，难以担当重任。重器，比方能任大事的人。） 其年（建兴十二年）八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 【探讨明确】 建兴十二年春，诸葛亮患有疾病，八月就去世。写此信时已重病在身，生命垂危，但对儿子诸葛瞻牵肠挂肚。以诸葛亮才学与才智，他既然“嫌其早成，恐不为重器耳”，那么，他给八岁儿子写信，肯定会思虑周详。 【设计意图】交代背景，开宗明义，干脆进入情境，为学生赢得更多品读课文积累词语的时间。同时，也为深化理解诸葛亮对儿子的情感服务，简洁洗练，富有语文味。 二、读准家书 诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请同学们帮诸葛亮精确读家书。要求：读准字音，把握好节奏。 1.留意正音和并做节奏指导。 字
3、音：淫（yn）慢则不能励精，险躁(zo)则不能治性。 节奏：夫/学/须静也，才/须学也 非学/无以广才，非志/无以成学 年/与时驰，意/与日去 2.留意语气。 （1）学生自由练习朗读，读得顺畅。 （2）小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与才智。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 （3）学生个人展示朗读，师生点评。 【设计意图】此环节设计朗读指导，符合初一新生刚接触文言文的学情特点。学生个读，老师设计情境指导朗读，简单进入状态。且朗读训练有层次，从读精确读流畅到读出韵味，渐渐引导学生深化
4、文本，为后面理解文章内容打下基础。 三、读懂家书 在古代，家书是相隔两地的亲人间沟通的主要方式。家书的字里行间既包含着浓浓的亲情，又凝合了做人、处事的才智。诸葛亮的才智体现在什么地方？ 诸葛亮的才智体现在：他期盼八岁小儿将来成为谦谦君子，做一个品德高尚的人。他还告知儿子，君子的行为操守就是以安静来提高自身的修养，以节俭来培育自己的品德。 师明确：这就叫安静、节俭可以修身养性。 【投影展示】 曾国藩曾留下十六字家训箴言：“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。” 学生齐读背诵。 【设计意图】关于节俭，本文虽略讲，但写在开篇，可见节俭对做人的影响之大。因此，拓展了曾国藩家训，突出强调了节俭是君子
5、要修炼的美德。 诸葛亮的才智体现在：他劝诫儿子，要恒久保持学习力，才能不断增长才能。而学习的看法是要保持内心的安静，这样才能用心致志。 师引导：“夫学须静也，才须学也。”中“夫”和两个“也”也可以去掉，句意不变，你们怎么看？ 活动：比较读，体会虚词“夫”和两个“也”字之妙。 【投影展示】 夫学须静也，才须学也。 学须静，才须学。 【探讨明确】 夫：助词，用于句首，表示发端，引发争论：才与学、静的关系。 中间的“也”，起到舒缓语气的作用。假如去掉，说教的意味就很浓，甚至还有吩咐的口气，体会不到慈父的一片苦心。 结尾的“也”还有确定的意味。以诸葛亮自身的成就足够证明，才能是须要不断学习的。 可见，
6、语气词也能表现诸葛亮的才智。 诸葛亮的才智还体现在说话句式的改变上。 变换句式读：请把句式变成确定句来读，并体会双重否定句式之妙。 【投影展示】 双重否定句： 非淡泊无以明志，非安静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。 改成确定句读。 比较读，体会在句意一样的状况下，诸葛亮为什么不用确定句？ 【探讨明确】双重否定句式，以剧烈而委婉的语气表现了他对儿子的训诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不安静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。而确定句就减弱了语气。 诸葛亮这样劝勉儿子，其实，他也是这样做的： 【投影展示】 关于淡泊 诸葛亮在出师表中向后主这样表
7、明自己的淡泊名利的高洁志趣： 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 关于节俭 诸葛亮所处年头厚葬之风盛行，对此他深感不满。在弥留之际，诸葛亮叮嘱后人： 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不须器物。 补充材料：生不奢侈，死不厚葬的习俗始终持续到今日的兰溪诸葛后裔。 诸葛亮不仅节俭，还清正廉洁： 他曾在又与李严书中写到：“吾受赐八十万斛，今蓄财无余，妾无副服。” 资料链接：诸葛亮家里没有余财，清贫可见一斑。“受赐八十万斛”的俸禄，从历史记载显示：十升为一斗，五斗为一斛，这是一个巨大的数额。这个钱财哪里去了呢？据诸葛文化探讨者介绍，大约有两种可能：一是没接受。二是上
8、交国库或嘉奖有功军士。 诸葛亮家中“内无余帛，外无赢财”，却将清正廉洁的精神财宝留给了后世。 课中小结：说话语气很专心，也字停顿言意准。句式运用颇奇妙，双重否定来加强。 【设计意图】采纳聚焦法，围绕诸葛亮“才智”绽开探讨，问题集中，避开了碎问碎答，学生探讨热情，理解内容深刻。其实，才智的背后还凝合着父亲这一角色深厚的爱与期盼。做适度的拓展，丰富了课堂，丰满了诸葛亮形象，让短文丰教。 诸葛亮的才智还体现在：他不仅从正面进行教育，还从反面进行劝诫。 【投影展示】 活动：1分钟快速背诵词语及说明。 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：激昂精神。励，激昂。（这里用逗号吗？） 险躁：轻薄浮躁。与上
9、文“安静”相对而言。险，轻薄。 治性：修养性情。治，修养。 活动：反复朗读“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，体会诸葛亮讲的本意和言外之意。 朗读时，要仔细体会吩咐中的肃穆，肃穆中又不失慈祥的味道。 【投影展示】 我们先来对一组反义词： 放纵对（）；懈怠对（）； 轻薄对（）；浮躁对（）。 【探讨明确】 诸葛亮告知儿子：放纵懈怠就无法激昂精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 其实，诸葛亮的言外之意是希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，要集中精力。 课中小结：劝诫艺术更高超，正反对比来帮衬。 【设计意图】这两句理解比较困难。我设计快速背诵重点字词说明和反义词组合法（反义词不唯一，意近即可），既能高效
10、积累，又让学生轻松明白诸葛亮的意图。 诸葛亮的才智还体现在：劝儿立志，行动还要早，要珍惜时间，方能成就学问，早日成才。 他说：时间匆忙，年华随时间而疾驰，意志随岁月而消逝。最终像枯叶一样衰败零落，对社会毫无贡献，只能悲伤地坐守着那穷困的居所，那时懊悔又怎么来得及？ 结合书注意点引导理解“驰”和“去”“接世”在语境中的意思。 四、课堂小结 我们在朗读与比较中揣摩了诸葛亮家书，他对儿子用情至真至深。请大声朗读老师编的七言小诗，好好体会。 【课堂小结】 诸葛家训情切切，才智之语传千古。 静以修身是核心，淡泊节俭品自高。 学习谨记静为先，方可增长大才能。 成学更须早立志，志存高远换新骨。 时间意志如叶
11、落，吾要珍惜年华过。 说话语气很专心，也字停顿言意准。 句式运用颇奇妙，双重否定来加强。 劝诫艺术更高超，正反对比来帮衬。 做人治学写文章，孔明自是好榜样。 【设计意图】诸葛亮在历史上是智者的化身，我尝试着自编七言，从内容、形式、语言和情感上进行创新提炼，帮助学生形成整体印象，突出诸葛亮家书中传递出来的才智和爱子之心，以诗解文，突出文言文学习的灵动性。 七年级语文上册诫子书其次课时教案 七年级语文上册诫子书其次课时教案 其次课时 教学目标： 1.有感情地背诵课文，体会重点语句内涵。 2.揣摩“志”“学”“才”三者的联系，深切体会诸葛亮家书中蕴含的人生理念。 教学过程： 一、导入： 诫子书全文虽
12、只有短短86字，但流传至今已1800多年，是修身立志的名篇，更是诸葛亮才智的结晶。我们一起来背诵一遍。 【设计意图】干脆导入，背诵全文，回顾第一课时探讨的诸葛亮才智，两课时连接自然。同时，节约更多时间留给理解诸葛亮人生理念。 二、“静”字见活法与教法 1.自主找出带有“静”字或含有追求“安静”之意的语句。 2.反复提及“静”字，它们之间有没有什么联系？ 【投影展示】 静以修身 非安静无以致远 夫学须静也 险躁则不能治性 探讨小结： 静是治学之基， 静是修身之本， 静是明志之根， 静躁对比显明。 静是孔明活法， 活法也是 孔明教子之法。 过渡：有人探讨，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十
13、七年，公元207年前，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的打算和积累阶段，用安静来修身就是他的活法；公元207年到234年的二十七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这又是他的另一种活法。 【投影展示】 活法一：写作 在三国志本传中载有诸葛氏集书目共二十四篇。 主要著作有出师表隆中对（陈寿记述）上先帝书答关羽书与孙权书将苑诫子书等。 一生功绩可用四川成都市南郊的武侯祠对联概括： 【投影展示】 活法二：报恩 一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定
14、属元勋。 而“淡泊明志，安静致远”却贯穿了他的一生，最终作为遗训，影响着诸葛后人和今日的我们。 【设计意图】知文识人，知人识文。一个人的气质里，肯定藏着他读过的书，走过的路和爱过的人。一个人的文章自然是他气质的最佳体现。本环节以“静”为抓手，结合他的生平及贡献，提炼出“静”字本质:“静”就是他的活法。他的活法也成了他的教子之法，以身作则，劝诫效果更强。 三、“志”字见厚望与情怀 辩论：诫子书中首次指出“学习”“立志”与“成才”三者之间的关系。我认为诸葛亮犯了阅历主义错误。其实我们只要仔细学习，就可以成才。同意吗？说说你的观点。 1.亮观点，并举手表决； 2.小组合作找论据，辩论。 辩论小结：
15、比如：我的观点是一个人要想成才，立志很重要。 【投影展示】 关于志向名言： 书不记,熟读可记;义不精，细思可精。惟有志不立,直是无着力处。朱熹 志不立，天下无可成之事。一王守仁 生、死、穷、达不易其志。苏轼 人须立志,志立则功就。天下古今之人,未有无志而建功。朱棣 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。诸葛亮诫外甥书 引导学生各抒己见，举手表决，主动辩论。 老师的观点和诸葛亮的观点一样：非学无以广才，非志无以成学。志向是明灯。孔子就说过“三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。” 诸葛亮还说过，志当存高远。他这一思想与中华文化一脉相承，更是对前人立志思想的发展与超越。 而学习是关键，勤奋地学，保持安静地
16、心境专注地学，不好高骛远，不浅尝辄止，不急于求成，不浮躁不专，就肯定能成就学问。 诸葛亮其实将为学与做人又紧密联系了起来：学习除了跟志向有关，还跟道德修养相辅相成。 因此，一个人要想成才，立志和学习都非常重要，三者中，志是成才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不行。齐读 【投影展示】 正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难变更，惟读书则可改变气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相欲求变之之法，总须先立坚卓之志向。古称“金丹换骨”，余谓立志即丹也。” 课中小结： 志向是明灯， 志立则功就， 志当存高远， 生死不易志， 志向是金丹， 读书换骨相， 金丹换骨 殷殷父亲情。 【设计意图】
17、理解重点语句内涵，以及志与学与成才的关系是本节课的教学难点。假如光凭老师讲解，收效甚微。因此，设计辩论活动，让学生在辩论中找论据，反复揣摩，就会达到理越辩越明，情越辩越深的效果。这一活动旨在培育学生搜集信息的实力、合作实力、思辨实力和语言表达实力。 诸葛亮的志向是什么呢？ 【投影展示】 隐居隆中： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 出山以后： 今南方已定，甲兵已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。诸葛亮出师表 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，这就是诸葛亮的志向，报答先帝效忠后主，忠肝义胆，一片赤诚。 课堂小结：是的，淡泊不是
18、厌弃世俗，安静也不是慵懒无为。由淡泊名利到鞠躬尽瘁，我们可见诸葛亮的拳拳爱国之心。 淡泊明志志在修身，进而兼济天下，安静是为了致远，达于天下之远。诸葛亮的活法就是他的后辈和我们的榜样。 今日，他的精神理所应当地应当成为我们国家和我们这一代人的精神。 四、朗读文字，结束课堂 【投影展示】 诸葛瞻： 严词拒绝了邓艾的招降， 斩了邓艾的招降使者， 和儿子诸葛尚 在绵竹之战中双双阵亡。 瞻死时年仅三十七岁， 子诸葛尚年仅十七岁。 随后刘禅倒戈，蜀汉灭亡。 诸葛亮父子均身居高位， 成为蜀汉的中流砥柱， 又以三代满门忠烈成就了诸葛的千年美名。 干宝曰：瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父
19、之志，忠孝存焉。 毛宗岗：“诸葛瞻父子受命于大事既去之后，而能以一死报社稷。君子曰：武侯于是乎不死。盖战死绵竹之心，亦秋风五丈原之心也。使当日甘心降魏以图苟全，则于鞠躬尽瘁，死而后已之家训，不其有愧乎？故瞻、尚亡则武侯存。” 还有多数个“诸葛瞻们” 辛弃疾 了却君王天下事，嬴得生前身后名。 陆游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 【设计意图】结尾做了拓展，拓展内容既是对“淡泊明志，安静致远”家书的总结，又是对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的升华：不是一代忠烈，而是三代忠烈。诸葛精神，代代相传。以诵读史料和爱国诗词结尾，形象易感。且有言有尽而意无穷之余
20、韵。儒家经典礼记高校的精髓就是正心、修身、齐家、治国、平天下。诸葛亮其实就是将宏愿暗藏家书之中，是期盼儿子和后人能修身养德，治学做人，珍惜时间为蜀汉政权接着效力，让天下太平。 作业： 1.背默课文，积累重点语句翻译。 2.搜集诸葛亮故事，请你以诸葛瞻的口吻给父亲写一回信。 【设计意图】作业1强调积累。积累是基础，不能一日虚度。作业2符合书信来往的礼仪，目的在于将自己置身于角色之中，帮助学生进一步体会诸葛亮殷殷训诲中蕴含的深切期望，感受诸葛亮的活法与教法，眼光与情怀。同时，也要学会感恩、珍惜。 周忠玉：江苏省盐城市射阳县初级中学语文老师。2022年执教过呼兰河传（节选），在江苏省“教学新时空名师
21、课堂”直播。在盐城市和语文湿地第三届年会上作文展示课。另有十几篇文章在中学语文等核心期刊公开发表，个人其他文字百万左右。 19月亮上的踪迹- 19月亮上的踪迹 教学目标 速读课文，抓主要信息，概括内容要点。 理清文章思路，了解人类登月的学问。 激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。 教学重点 速读课文，抓主要信息；理清思路，了解登月学问。 课前打算 老师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的学问。学生可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奇妙、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。 教学内容 这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类
22、首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月胜利后的喜悦以及作者对人类聪慧才智的赞美。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。 教学过程 一、新课导入 1、出示夜幕星空的画面，提问：自古以来，人们仰视天上的一轮明月，总会引起无限的遐想，于是，就有了许很多多与月亮有关的神话传闻和不朽的诗篇，你能举一些例子吗？ 讲解“嫦娥奔月”的故事： 漂亮的嫦娥是射下九个太阳的英雄羿的妻子，她因为偷吃了长生不老丹就飞进了月宫。她住在广
23、寒宫里，捣药的玉兔和砍伐桂树的吴刚陪伴着她。嫦娥在每年的农历八月十五日，就会步出广寒宫，遥望人间。这个漂亮的传闻反映了中国古代人对月球构造的一种特别朦胧的相识，也可以说是人类最早的登月憧憬。 儒勒凡尔纳的从地球到月球： 儒勒凡尔纳（18281905）生于法国南特，从小对航海有深厚爱好，系统地研读过数理化专著，1865年发表了从地球到月球，及1870年发表的续集环绕月球，这两本科幻小说几乎是现代“阿波罗”登月工程的原始性预演。 从地球到月球及它的续集，讲了这样一个故事：法国探险家米歇尔阿当建议造一颗名为“哥伦比亚”的空心炮弹，并乘坐它到月球去。巴比康，米歇尔和尼丘尔船长在炮弹里装了温度计，气压表
24、，月理图和枪支弹药，又随身带上两只狗和几只鸡，乘坐由270米长的大炮放射的炮弹动身，但在途中遇到流星而偏离轨道，在离月球4500千米处绕月飞行。三位探险家利用绕月飞行的机会，细致观测了月球的面貌，最终因炮弹速度越来越快而脱离了月球的引力范围，从而进入了地球的引力圈，最终溅落在太平洋，三位月球探险家被美国军舰救起受到美国人民的热情欢迎。 有关月亮的古诗词： 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。苏轼水调歌头 海上生明月，天际共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思！张九龄望月怀远 月亮是如此神奇，人类是如此憧憬，那么什么时候人类能真
25、正登上月球，实现飞天梦呢?如今幻想正变成现实，在今日的课堂上，让我们共同观赏美文月亮上的踪迹，去感受人类登上月球时那惊心动魄的一幕和那胜利的喜悦。 二、整体感知 1、学生速读课文，思索：本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括（时、地、人、事）。是按什么依次写的？ 2、快速默读课文，找出登月过程中表示时间的词语，并填表。 时间 事务进展 1969年7月16日上午 火箭推动“阿波罗11号”放射升空 火箭放射后2分42秒 第一级火箭脱落，火箭接着上升 离地9分5秒 第三级火箭发动机启动工作 火箭放射后13小时30分 宇航员进入梦乡 19日晚8点33分 飞船飞过了月亮和地球引力的中和点 19日晚9点3
26、2分 地面呼叫，飞船减速，打算登月 20日上午7点32分 两位宇航员换乘登月舱 21日凌晨5点17分40秒 登月舱平稳着陆在月球上 21日上午11点39分 登月舱打开舱门 11点51分 阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球 22日0点15分 宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球 22日上午6点35分 登月舱与飞船对接胜利 25日凌晨1点35分8秒 飞船进入大气层 3、登月全过程可以分为几个阶段? （登月全过程可分为四个阶段，登月打算飞船升空登月胜利登月归来。） （老师边复述，边展示图片。） 三、研读赏析 1、宇航员登月胜利后做了哪几件事?学生边速读课文边回答。 （检查登月器采集采集月壤和月岩样品树立登月纪
27、念碑 安装仪器插美国国旗与总统通话。） 2、人类登月有什么意义?学生找出有关段落齐读，并抓住“一小步”与“巨大的飞跃”谈谈自己的理解。 （“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲的确很简单，毫不费劲。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪慧才智，表明白人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探究的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。） 四、拓展延长 1、文中写道：“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?学生探讨。 （太空垃圾也是人类的一大隐患。）2、“阿波罗”号登月安排的胜利，使人类的幻想变成了现实，时至今日，人类向宇宙迈进的
28、步伐从未停止过，你还知道人类探究宇宙奇妙的其他成果吗？ 附资料1： 中国首次载人航天飞行取得圆满胜利 2022年10月15日，中国首位航天员杨利伟搭乘中国自行研制的“神州五号”飞船进入太空，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古平安着陆。这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。 资料2：最引人注目的是对火星的探测。20世纪70年头以来，前苏联和美国都对火星进行过较长时间的探测，美国的两个海盗号探测器在火星上着陆考察，结果是火星“运输河”之说被否定，更没有发觉“火星人”的痕迹。但人类对火星的憧憬并未泯灭，而是始终想从这个与地球特征极多相像的
29、星球上发觉奇迹。1996年美国放射火星探路者，把“索杰纳”火星车送上火星漫游考察，最大成果是发觉火星上曾多次发生过特大洪水，但仍未寻找到生命的踪迹。 资料3：1986年人类还特地对哈雷彗星回来和太阳进行过探测。前苏联的韦加号、欧空局的乔托号和日本的先驱号探测器，第一次在穿过哈雷彗星贴近彗核探测，发觉了哈雷彗星上有简洁的有机分子。1990年美国放射的尤利西斯号太阳探测器，破天荒地探测了太阳南北极的太阳风形成等状况。 资料4：20世纪90年头以来，美国先后把哈勃空间望远镜、康普顿r射线望远镜、钱德拉X射线望远镜送入太空轨道，观测宇宙中遥远天体和星系，揭示宇宙的形成和发展。哈勃空间望远镜升空10年来
30、，已经观测到黑洞、超新星爆发等宇宙自然现象。 3、20年后，假如你已经成为我国其次批宇航员，你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会在月球或别的星球留下什么踪迹?请大胆地发挥你丰富的想像力，对我国的航天事业作些设想。 结束语： 刚才，我国的其次代“宇航员”已经有了奇妙的设想，令人鼓舞。最终，我想说的是，现在我们生活的空间是有限的，地球在茫茫宇宙中，只不过是沧海之一粟，外面的世界很精彩，愿你们英勇地走出来，放开宽敞的胸怀，迎接美妙的将来。 五、布置作业 搜集关于月亮的学问、词语、诗句、传闻及人类探究太空的信息等。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页