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1、五年级上册肖飞买药学案五年级上册慈母情深学案 五年级上册慈母情深学案 教学目的： 1通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“响彻云霄”、“龟裂”等。 2抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。 教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。 教学难点：抓住关键词语了解四周环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学过程： 一、揭题导入 同学们，今日我们一起来观赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。（板书课题） 1、齐读课题 2、从课题中你可
2、以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深） 过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情究竟深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。 二、整体感知 1、做练习：我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 2、完成练习教学重点字词 括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。学写“攥”字 3、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用
3、波浪线划下来。 2、沟通感悟 预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。” 请生说说理解。“响彻云霄”什么意思？ 耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？生沟通 体会读 小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“响彻云霄”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 理解：“我的母亲”出现三次 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身
4、来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛惊讶地望着我。 读读比较二个句子有什么不同？ 体会读 预设（三）“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 其中哪个词语给你快镜头的感觉？立即。 你从四个“立即”中感受到什么？ 体会读 3、过度：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？ 预设（四）母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的！ “塞”圈出来 体会“塞”（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的劳碌，将近两天的煎熬，将近两天的响彻云
5、霄，将近两天的弯着背） 师：但是，我的母亲还是这样坚决地，有力地，坚决果断地把钱塞到我的手心里，齐读 四、拓展伸华 1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机 五年级上册新型玻璃学案 五年级上册新型玻璃学案 这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗；夹丝玻璃的特点是特别坚硬，不易破裂，适于高层建筑运用；变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而变更颜色，因而能调整室内光线，起着“自动窗帘”的
6、作用；吸热玻璃的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；吃音玻璃的特点是消退噪音，使噪音强度减弱。第6自然段总结全文，说明白新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创建出更多的奇迹。 这篇课文条理清晰，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特殊留意段与段之间的连接过渡，且富于改变。如，第2自然段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又干脆进入下一种玻璃的介绍，清晰明白；第4自然段的首句过渡特别自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比方引起读者的留意，激起
7、读者阅读的愿望。 用词精确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动详细。如，开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲解并描述了夹丝网防盗玻璃的特点可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如，介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破裂，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”来形容，使人简单理解。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人的手法，把它说成是“消退噪音的能手”，并通过详细例子和数字加以印证，使人清晰明白，印象深刻。 选编这篇课文的目的，一是接着引导学生了解说明文的表
8、达方法，学习作者精确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解快速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。 教路点睛 审题入手，猜想新型玻璃的特点初读课文，驾驭字词指导学生自读自悟课文，学习5种玻璃的特点、用途及说明方法指导学生运用本文说明方法，推销、介绍各种新型玻璃转换迁移，读写结合，训练运用。 学习目标 1相识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安稳无恙、藕断丝连”等词语，理解“安稳无恙、藕断丝连、急促、嫌疑”等新词。
9、 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3了解当代科技在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科性的主动性。 4领悟说明方法，并学习运用。 五年级上册梅花魂学案 五年级上册梅花魂学案 6.梅花魂 教学目标 1.相识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文，说说课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。 3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品行。 教学重点 体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。 教学打算 1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。 2.自学生字词。 教学课时2课
10、时 第一课时 教学目标： 1相识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。 2.整体感知课文，弄清课文从那几件事情感受外祖父的思乡之情。 3学习其次自然段，体会思乡之情。 教学过程 一、导入揭题 1.我国古代文人墨客写了很多动人的诗篇来赞美花中君子。你知道我国花中四君子都有什么吗？（梅、兰、竹、菊） 2.(老师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品行吗?学生相互沟通课前查找的有关资料。（播放一幅幅梅花图片。） 3.(老师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思。 4.揭题，质疑。 老师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?这个“魂”
11、在文中指什么呢？让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。 二、初读感知 1.自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2.小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的效果。 3.全班沟通，指名分段读。一些较拗口的地方提示学生多读几遍。 4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪、b外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不当心弄脏，他竞大发脾气。c外祖父因不能回国而难受得哭了。d外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”。e分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。) 5.试着给每件事拟个小标题。（吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手
12、绢） 三、合作沟通 1.探讨沟通：比较课文中首尾两段，你发觉了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最终一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。) 2.文中的外祖父给你印象最深的是什么？ 例：外祖父思念家乡、珍爱梅花。 四、沟通第一件事，体会思乡之情1.首先，让我们把目光集中在其次自然段，自由地读一读这段话，你的心里是不是产生了很大的疑问呢？（为什么外祖父读到这些诗句会流泪？） 2.（出示） 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 读诗
13、 了解诗意（深深的思念之情，深深的忧愁之情） 想象，体会情感：每当读到这些句子，外祖父的思绪就飘啊飘，飘到了家乡的小院里，飘到了家乡的小学堂里，飘到了家乡的田野里，飘到了他记忆中的每一个地方，他想起了（难过哀痛难过等） 朗读练习。 五、积累运用 1抄写生字词语。 2有感情地朗读课文。 作业指导P111、2 其次课时 一、教学目标： 1.研读重点句子，体会作者的对梅花的深厚感情，对家乡，对祖国的深厚感情。 2.结合诗句深化体会，体会情感的升华。 3.课外拓展，美读古诗文，丰富积累古诗文，增加情感。学习课文借物喻人的写法进行小练笔。 二、教学过程 教学过程 一、回顾感知 同学们，读了梅花魂这篇课文
14、，我们知道了一位老华侨外祖父的故事，那么课文主要描写了外祖父的哪些事情呢？ （吟诗词流泪珍爱墨梅图分别时痛哭赠送墨梅图送梅花手绢） 二、精读感悟与梅花有关的事例1.珍惜墨梅图 默读第3自然段，你能感受到外祖父对梅花的钟爱吗？ （领悟“古玩”不甚在意；“墨梅图”碰不得） “古玩”（古董），全部的古董最大的特点是（年头久远，价值很高等），可老人的看法是“不甚在意”，换一个词也可以说（不太在乎，不是很在意等）（朗读练习） “这清白的梅花，是玷污得的吗？”意思是（请多名学生改成确定句，朗读训斥的语气） 你还从哪里感受到外祖父钟爱梅花？（动作描写；朗读练习） 2.外祖父为什么如此钟爱梅花呢？梅花究竟有什
15、么特点呢？请同学们接着默读课文，划出相关的词句，写写你的感受。 出示： 这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！ 理解梅花的坚毅不屈的精神。（朗读练习） 理解梅花是有气节的中国人的代表，是中华民族的代表。（朗读练习） 在外祖父的眼中，梅花魂其实就是什么魂？（ 五年级上册鲸学案人教版 五年级上册鲸学案人教版 一、教材简析 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比方等多种说明方
16、法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者精确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。 鲸是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。依据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将担当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到自己的习作练习中去。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清楚，融学问性与趣味性
17、于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有肯定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但依据以往学习说明性文章的阅历来盾，学生只对被说明的事物本身感爱好，他们对文章的阅读，对学问的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的爱好，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的太阳等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对
18、“鲸”这种动物很生疏，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，留意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 三、教学目标及重难点 依据语文课程标准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点： 学习目标： 1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、推断”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然，酷爱科学的情感。 4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 学习重点： 在理解课文内容的基础
19、上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。 教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些学问，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程 四、设计理念： 1、语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设特性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文绽开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。 2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生
20、营造民主、同等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 五、教学过程： 第一课时 一、激发情趣，引发猜想 1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。这种浩大的动物就是鲸。谁能简洁的说说对鲸的了解？ 2、今日我们就学习一篇有关鲸的课文。（ 五年级上册圆明园的毁灭学案 五年级上册圆明园的毁灭学案 教学目标： 1、会本课14个生字，正确读写“不行估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、雄伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”
21、等词语。 2、感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。 4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发酷爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。 教学重点： 1、指导学生读文感悟、想象。 2、有感情的朗读，背诵课文。 教学难点： 1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌。 2、体会作者支配材料的独具匠心。 3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。 教学打算： 结合农村远程教化资源和网络资源自制的
22、多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、学习课文生字词，把课文读通顺。 2、整体感知全文，了解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和毁灭。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课： 同学们，今日我们来学习一篇新的课文圆明园的毁灭，回到一百多年前的清朝末年，去看看。 多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了多数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它细
23、心营造成一座规模雄伟、景色秀丽的离宫。 板书课题，看到题目，你想知道写什么？ 学生探讨，老师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？） 我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。 二、初读课文，整体感知： 1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。 2、指名认读生字词。 多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。 3、指名学生分自然段朗读课文，订正学生的读音。 4、同学们，大家依据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。 5、学生探讨后得出：其次至四自然段写了圆明园的从前的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭
24、毁灭的经过。 三、学习课文，小组沟通： 1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。 2、小组沟通自己的学习感悟。 3、学习课文第一自然段。 圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不行估量的损失。理解“不行估量”。 其次课时 一、导入新课。 上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告知我们什么？ 为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不行估量的损失呢？学习了其次段我们就知道了。 二、学习其次段。 1让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”从前的辉煌。 、学习其次自然段，谁情愿把这一
25、段读一读？ 请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？ （课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。） 、另外还有很多小园，这些小园是怎样分布的呢？ （课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的奇妙。） 2、学习第三自然段。 （规模这么宏大布局这么奇妙的圆明园里面有些什么景观呢？） 齐读课文第三自然段并思索：作者是怎样详细描写圆明园的雄伟建筑的？ 指导学生画出详细的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。有也有、有也有、 这些景观可以分为几类呢？（现实与幻想、民族与西洋，风格各异）
26、（课件展示20处圆明园景观的名称，大家一边想象一边读。圆明园中知名的景观共有145处，闻名的有40处。） 你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）假如用“有还有”写出来那要用多少个“有”字？假如要你去玩一玩，那要多少天？ 你们想去看看吗？ （课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。） 闲逛在这样的园内有怎样的感受？（“闲逛园内仿佛置身在幻想的境界里。”这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明白巡游圆明园的感受和作者由衷地赞美。） 我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个雄伟的建筑而感到怎样？（用赞美、骄傲、傲慢的语气自由读、指名读、集体读） 组织学生探讨。在课文中找出一
27、句对圆明园景观赞美的句子。 这珍宝、精华象征着什么？（它象征的是祖国绚丽的文化。） 练习背诵这一自然段。 3、学习第四自然段 圆明园中除了雄伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法） 找一位同学朗读，老师指导同学们思索：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？ （圆明园保藏着最宝贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年头久远，种类繁多，可称作“无价之宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。） 课件出示：青铜礼器、名人书画、无价之宝。 假如按年头的依次将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它
28、同样象征着祖国绚丽的文化。 指导学生朗读，练习背诵。 4、小结其次段 这一段从三个方面介绍了从前圆明园的辉煌。（布局奇妙，建筑雄伟，保藏宝贵，它们都象征着祖国绚丽的文化。） 你认为这一段表达作者怎样的思想感情？（表达了作者对祖国的绚丽文化的酷爱。） 三、学习第三段。 然而这座园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，这世界上最大的博物馆、艺术馆，再也看不到了。 1请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 （“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。） 指导学生详细分析侵略者的暴行。 （“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都
29、拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。 还有“实在运不走的，就随意破坏、毁掉、”。“随意”一词突出表现了侵略者的残暴行为，想怎样破坏就怎样破坏。 “为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。） 同学们，我们这样一个闻名遐迩的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。 2、播放有关录像资料片。 我们的感受怎样？（仇恨、生气。）请同学们带着仇恨、生气的情感去读吧！我们没有了什么？（没有了也没有了） 请再读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是“不行估量”的。 3、组织同学探讨：侵略者为什么
30、能如此为非作歹？ 通过探讨，使学生了解清政府的腐败无能，一个国家一个民族落后就要挨打。 作为新世纪的小学生，我们该怎么办？（不忘国耻，振兴中华。） 四、总结全文，概括中心思想。 课文记叙了圆明园从前的辉煌和圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者的仇恨。 作者是怎样围绕中心叙述的呢？请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。（作者围绕中心着重写了两个方面的内容：一是圆明园从前的辉煌；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们酷爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。） 五、作业 关于要不要重修圆明园有几
31、种不同的看法，你的看法呢？和同学们探讨探讨，说说你的理由和主见。 板书设计： 21、圆明园的毁灭 布局的奇妙 从前的辉煌；建筑的雄伟对祖国绚丽文化的酷爱 损失不行估量保藏的宝贵 毁灭的经过：掠、毁、烧侵略者的仇恨 五年级语文上册梅花魂学案 五年级语文上册梅花魂学案 教材简析 梅花魂是人教版五年级上册其次单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾画出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 设计理念 朗读是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。语文课程标准也指出“阅读是学生的特性化行为”，“要珍视
32、学生独特的感受、体验和理解”。老师只有擅长引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。教学中老师坚固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄予在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。 教学目标 1、学问与技能 （1）驾驭生字词。 （2）了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2、过程与方法 （1）通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。 （2）学会旁
33、批旁注的学习方法。 3、情感、看法与价值观 （1）读懂课文，理解梅花的品行，理解“魂”的含义。 （2）体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 （3）有感情地朗读课文。 教学重、难点 1、读懂课文，理解梅花的高洁品行，理解“魂”的含义。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 教学打算 多媒体课件 教学流程 其次课时 一、复习导入 1、导语： 同学们，作者家乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗？这几件事体现了外祖父怎样的情感？ 2、学生（回顾上节课的内容）回答。 3、过渡： 让时
34、间倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们 4、生齐答：唐诗宋词。 二、品读课文，感悟情感 （一）学习“教我诗词” 1、指名读其次自然段。（ 五年级上册彩色的非洲学案 五年级上册彩色的非洲学案 指导思想与理论依据： 语文课标强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采纳小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色调斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。 教学背景： 因为学生受学问阅历，生活阅历所限，对本文所
35、描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到生疏疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。 教学目标： 1了解“非洲是一个色调斑斓的世界”表现在哪几个方面。 2领悟作者描写景物的表达方法。 3有感情地朗读课文。 教学重点： 通过体会“非洲是一个色调斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。 教学难点： 领悟文章的表达方法。 教学打算： ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜爱的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。 教学方法： 先扶后放。
36、因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“骄阳蓝天”部分，再归纳学习方法，让学生自学“动植物”“日常生活”和“艺术风采”部分。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、过渡：置身欧洲的德国，我们感受到秀丽的景色，奇妙的民族；巡游威尼斯，我们领会到水上城市的风情；在亚洲的泰国，我们还沉醉在与象共舞的快乐气氛中。放眼宽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。（课件一） 2、你们知道这些漂亮的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界其次大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠撒哈拉大沙漠。刚才看了那么多图片，假如让你在非洲前面加一个词，精确表达
37、出非洲的特点，你会加哪个？今日，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题彩色的非洲。（板书） 二、检查预习 1、现在老师检查同学们的预习状况，读词语。（课件二） 斑斓炙热充足天穹蔚蓝湛蓝含情脉脉硕大火炬巨蟒渗透目不暇接倾听木薯沙瓤殷红强悍粗犷篝火 色调斑斓多姿多彩 2、理解色调斑斓多姿多彩。色调斑斓形容错杂绚丽的样子；多姿多彩是说丰富多彩，形容颜色多样，许多种形态和颜色。两个词意思相近但不重复，可见作者遣词造句非常讲究。都是用来形容颜色许多很美丽。 3、在文中找出有这两个词的句子。读一读。他们分别在哪里？作用是什么？（干脆抒发了作者对非洲的赞美之情。） 过渡：学到这里你能揣测出
38、课文中间会写些什么呢？ 三、明确学习目标，整体认知。 1、下面让我们走入彩色的非洲，自由默读课文，同时思索课文围绕“非洲真是一个色调斑斓的世界啊！”写了什么？自主学习。 主要内容：课文主要写了（课件三） 非洲的（）是彩色的， 非洲的（）是彩色的， 非洲的（）是彩色的， 非洲的（）是彩色的， 非洲的（）是彩色的 2、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？请用“”划出来。两人组探讨：这些句子在文中有什么作用？（课件四） 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的” “非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的” 四、抓住重点，自读自悟 （一）、自学要求 1、请选择喜爱的一个方面细细
39、地品读。 2、这一自然段中你从哪儿感受到非洲的色调斑斓？把感受最深的语句画下来读一读。再写上自己的批注。 3、带着自己的感受好好读读 （二）、学生汇报从哪些句子感受到非洲的色调斑斓，并说喜爱的缘由。（师相机指导该段的学习要点。）学生汇报。 1、骄阳蓝天部分写了哪些景物？（蓝天、骄阳、大海） 2、非洲的植物是彩色的 （1）你从哪里看出植物是彩色的？指名读有关句子。师出示相应图片。 （2）置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真是一幅漂亮的画面，让我们大声地读出它的美吧！ 3、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作者写了哪些动物？重点写了哪种动物？为什么？（蝴蝶）读出你宠爱的
40、句子。 .理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴蝶的赞美吧！（全体读） .非洲的动物多种多样，作者无法四平八稳，所以抓住了印象最深的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中也要学会运用。 写作方法一：有详有略， 详略得当。 师：非洲有蓝宝石般的天空，有五彩缤纷的植物，也有多种多样的动物，难怪作者发出这样的感叹非洲真是一个色调斑斓的世界啊！ 4、非洲人彩色的日常生活这就是非洲人彩色的日常生活，让我们一起去看一看吧！ （1）日常生活离不开什么？（衣食住行）作者是从哪些方面去体现多姿多彩呢？(2)生概括，师出示图片，解说。 多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹
41、非洲真是一个色调斑斓的世界啊！ 5、同学汇报艺术风采部分。 假如你有幸参与他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。 师：让我们一起观赏非洲的舞蹈（舞蹈图片），你能用书中词来形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。 （三）小结： 1、师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神奇，诉说着非洲的热情与奔放，难怪作者发出这样的感叹非洲真是一个色调斑斓的世界啊！文中还有哪一句干脆表达了作者对非洲的赞美？ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（ 五年
42、级语文上册第五单元导学案（苏教版）五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）一单元教材分析（一）单元教材基本分析黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。莫高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。课