二年级上册《燕子过海》教案.docx

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1、二年级上册燕子过海教案二年级语文上册燕子过海的优秀教案设计 教学目标： 1、相识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票”5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 重点难点： 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语

2、？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无穷无尽，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了），有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合沟通，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音

3、，（提示学生读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比较：板扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习巩固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所改变。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小改变。 票：上下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半部分。

4、 3、学生写字，老师巡察指导。 2022燕子过海 孩子是一群思想的精灵，在他们看似短暂的人生经验中，他们已经有了对生活、自然，以及世界上全部事物的独到看法和见解。而在我们以往的课堂教学中，往往忽视了他们思想的主动性。更多的，是通过不断地讲解并描述，不停地分析，把老师自己的思想灌输给一部分学生，再以一部分学生的思想来取代全部学生的思想。到最终，我们会看到自然生活的物象被给予了同一种涵义：由园丁必定会联想到老师；由青松必定会联想到先烈；由云开日出必定会联想到希望。学生不行以有单纯的想法，肯定要有深刻再深刻的思想。这还是我们富有生命活力的将来吗？不是，他们是一批假深刻的克隆人。 如何才能让孩子充溢思

5、维的活跃性，生命的簇新性呢？作为老师，讲学生不懂的，教学生不会，让学生靠着自己的实力去读懂，去感悟，去体验。那么我们的课堂就会真正变成培育学生特性的摇篮。 一、自读感悟。 对于学生个体来说，在接触一篇课文时每个人通过自己不同程度的朗读，都有会不同层次的感悟，而这时候的感悟，无论深浅，都是最真实，最具特性的。他们思维的火花也在这时候主动地工作着。 1、初读课文，感悟整体。 要学懂一篇课文，知道课文说些什么，首先就要让孩子去读。读过课文，对语言的感觉，对文章思想的感悟，或多或少，都会有一些。我在教学燕子过海这一课时，一起先就让学生自己去读课文，并且提出一个要求：你能读懂些什么？一读好，学生们就纷纷

6、举手发表自己的观点。我知道了燕子过海是很辛苦的。 我知道了燕子要从寒冷的北方回到暖和的南方去。我知道了有些燕子在过海时死去了。等等。学生是那样迫不及待地要发表自己的观点，即使是最粗浅的感悟，他们也是欣喜若狂，跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀！这种极具特性的思维火花，是多么令人兴奋。 2、再读课文，感悟语言。 当然，仅仅有最表面的感悟，那是不够的。感悟语言，简言之就是对语言的感觉。详细讲就是在读的过程中，能毫不犹豫地感知语句所表示的意义。所谓毫不犹豫，其实就是感觉与思索的统一。我们在读课文时，对文中有关的指称对象的表象能刚好进行联想、想象、感知语言所内含的情感。不仅能够理解语言的干脆的外在的

7、含义，同时能够触摸到它的抽象含义，即言外之义。所以，所谓书读百遍，其义自现。要更深化地了解课文所给予的深刻含义，就要让孩子多读课文。我在教学燕子过海时，在整体感知以后，请学生质疑问难。学生问：我想知道燕子为什么那么辛苦？燕子究竟有多辛苦？燕子为什么要过海？等等。我请学生自己去读课文，找寻答案。读了一会儿，有些学生找到了。我请没找到的接着读。读了一段时间后，越来越多的学生找到答案了。我请他们把读懂的说给大家听。他们从对不分昼夜的理解到对飞呀飞的理解，想到燕子是一刻不停地在飞；从对南方、北方的理解到对在海上的理解，想到燕子过海的路途遥远。最终，有学生说：燕子过海要飞这么长时间，怪不得它们会这么累，

8、我读这句句子也感觉很累。另有学生说：我读懂了太疲乏这一个词，疲乏已经表示累，为什么还要加一个太字呢？这表示燕子实在累得不行了，所以才会有后面像雨点一样地落下来这一句。我真想有一架飞机，可以把这些燕子全部送往南方。听完了学生一个个精彩的发言，我不由自主地为他们鼓起掌来。一个孩子能够通过自己的读，结合他对字、词、句的理解，刚好进行课文以外的联想、想象，感知语言所给予的情感，表达出极具特性的思想语言。实在是让人激昂。由此类推，其他课也可以利用读的方法，让学生读了又读，自己去发觉，自己去感悟。真正把学习的主动权还给学生。 二、读中有我，内心体验。 鲁迅曾说红楼梦一书：单从命意，就因读者的眼光而有种种：

9、经学家望见易，道学家望见淫，才子望见缠绵，革命家望见排满 他还说：文学虽有普遍性，但因读者的体验不同而有改变。在读的过程中，阅读个体的内心体验，不仅能从更深的层面上使学生感悟文章的深刻含义，而且，由于有阅读个体的特性，往往会产生令人称奇的创见，对培育学生的创建性思维起到不行低估的作用。 我在教学燕子过海一课时，让学生读过课文后，把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，体验小燕子的感受。有的学生说：我觉得手臂好酸呀。也有的说：我真希望好好睡一觉。还有的说：我真希望这艘船能带我去南方呀。等等。学生通过读，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。课文与学生个体融为一体，从而透露出学生内心独特的见解。没有感悟的

10、生命是不会有活力的，没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教学中，假如没有读，就不会有感悟和体验。让学生多读一读吧，让他们带着思维的火花，去感悟生命，体验生活吧。 浙教版三年级语文上册燕子过海教案 一、教材分析 1背景学问 记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的精神。 2教材特点 本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。 二、教学目标 1学会本课10个生字。理解8个新词。 2理解燕子过海不怕艰辛的句子。 3能按指定的句式补充句子；把主

11、语相同的句子合并成一句话。 4能正确。流畅地朗读课文。 5了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要爱护益鸟。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。 教学难点：燕子为什么要过海。 四、教学打算 课文录音、投影。 五、教学时间： 2课时 第1课时 （一）教学目标 1学习生字，理解“一帆风顺、航行、不分昼夜”等词语的意思。 2正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。 （二）教学过程 1揭示课题。 大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？ 2自学课文。 （1）自读课文，圈点注划。 （2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。 3沟通学习体会

12、。 （1）燕子为什么要过海？ 抽读第2自然段。划出表示缘由的句子。 把划出的句子读一读。 句子中找出几对反义词。见作业本第7题。（北方南方寒冷暖和） 按课文内容填空（投影）： 一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。 “海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。 （宽阔） （一望无际）的海洋 （深蓝） （2）燕子怎样才能飞过大海呢？ 理解“不分昼夜”的意思。 查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。 感情地朗读第3自然段最终一句话。 4作业。 （1）抄写生字新词。 （2）朗读课文。 其次课时 教学目标： 1理解课文中描写燕

13、子过海不怕艰辛的句子。培育爱惜益鸟的思想感情。 2进一步了解按时间依次连句成段的叙述方法。 3能按指定的句式补充句子，初步学会把 句子写详细；能把主语相同的三个句子并成一句。 4能有感情地朗读课文。 教学重点： 理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 教学难点： 燕子飞下来，停在甲板上休息。 比较句子-两句意思有什么不同。 燕子落下来，伏在甲板上休息。 教学过程 一、出示课题。 我们接着学习14课燕子过海。 二、复习。 1请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛） 2齐读第一、二自然段，留意读书姿态。 三、交代学习目标。 这堂课我们接着学习课文三、四两个自然段，着重完成以

14、下两个任务： 1理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 2能说说第三自然段连句成段的方法。 四、学习第三自然段。 （一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板） 1标出第三自然段有几句话。 2用“”划出描写燕子过海的艰辛的句子。 （二）理解第一句。 1我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。 打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。 a燕子肯定是疲乏了。 燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地飞下来。 燕子像雨点一样地落下来。 c燕子停在甲板上休息。 燕子伏在甲板上休息。 齐读第一组句子，找出上下两句

15、不同之处，并说说句子意思有什么不同。 （下一句加上了“太”，写出了燕子疲乏的程度，突出燕子过海的艰辛） 学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。 （b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛） 2把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。 （1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。 a燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地落下来。 c燕子伏在甲板上休息。 （2）说说这三个句子都

16、是写什么，是围绕哪个词来写的。 （这三个句子都是写燕子，围围着”太疲乏”来写。） （3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上） （4）打出投影片探讨并订正。 3指导朗读句子，读好“太疲乏”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。 （三）理解其次句。 1过了一会儿，燕子又怎么样呢？其次句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸） 2“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛） 3还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？ （燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被

17、吓倒，反而英勇地展翅起飞，多么坚韧哪） 4齐读第一、二句。 5读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了，你们呢？ 此时此刻，你们想对燕子说些什么？ （四）理解第三句。 1看投影填空。 水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。 2“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？ 出示:（崇敬） ()-的目光 () 3水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的坚韧精神） 你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻） 4让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。 5这一句写什么？ （五）说说第三自然段连句成段的方法。

18、1说说这一段三句话是按什么依次连接起来的？你是怎么知道的？ 2找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。 五、学习第四段。 我们都被燕子那种不怕艰辛的坚韧精神深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。 1思索这一段中两句话是什么关系？（因果关系） 2哪一句是结果，哪一句是缘由？ 把“你可知道”换成“因为”来读读。 3这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（恳求、感叹）齐读第四段。 六、总结全文，渗透爱鸟教化。 1看板书说说燕子过海的艰辛。 2作者请我们不要损害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的缘由吗

19、？ 3打出投影： 水手们请我们不要损害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的精神。 4学了这篇课文，你将怎样对待燕子呢？ 七、配乐朗读。 八、做作业本其次题，第五题。 板书设计： 过不展翅起飞 燕子太分-太疲乏-落-伏不怕艰辛 平昼停止呼吸 洋夜 崇敬 水手 浙教义务版三年级语文上册教案 燕子过海 教学目标 1体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。 2学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。 3运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。 4能有感情地朗读课文。 5能按提示用“怀着心情（干什么）”

20、写句子。 6.能听写课文最终一个自然段。 重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子 第一课时 教学目标： 1.体会燕子过海的辛苦和艰难。 2学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。 3运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。 4能有感情地朗读课文。 教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子 教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。 教学打算：地图、地球仪、实物投影仪 教学过程： 一、启发谈话，引入课题。 每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子 又要从寒冷的

21、北方飞到暖和的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今日，我们来学习燕子过海一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。 二、听课文录音，整体感知。 1听录音。 2看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。 3请学生简洁地说说课文什么地方令人感动。 4再听录音，说说课文的哪句话写得特殊好，给我们留下了深刻的印象。 三、探讨课文的开头。 1很多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，详细说说好在哪里。（运用了设问自问自答的写法） 2自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（这是我小学的老师） 3练习朗读，把大海无穷无尽、很宽阔的感觉读出来。 四、学习第2自然段。 1

22、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。 2理解词语“不分昼夜”。 探讨：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？ 3闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑 海里有没有出现一幅漂亮的图画？你觉得课文的哪些词语用得特殊好？ （一帆风顺：没有风浪。 “蓝色”一词写出了颜色。 “寒冷”、“暖和”是一组反义词，用在句子中很详细。） 4读读写写这些好词语。 5练习有感情地朗读这一段。 五、学习第3自然段。 1自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲乏了。 2理解重点句： “燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” 出示句子，齐读； 比较读，说说加点字作用； A“燕子肯定是太疲乏

23、了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” B“燕子肯定是疲乏了，望见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。” 播放录音 出示句子 沟通： （“太”写出疲乏程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲乏到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息 让学生做“伏”的动作 对比读，体会 3那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？ 4理解“崇敬”的意思： 探讨：水手们为什么“崇敬”小燕子？ 你是怎样学懂这句话的？ 5再读读这一段，看看有什么不理解的地方。 （如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”） 六、小结，朗读。 1小结： 每当春天，燕子就会从南

24、方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过宽阔无边的大海。在过海时，有的英勇的展翅翱翔，有的却恒久不能飞起来了，它们回到南方真不简单！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！ 2感情朗读。 七、作业布置。 1抄写词语4遍。 2作业本1、2。 3感情朗读课文3遍。 其次课时 教学目标： 1体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。 2能有感情地朗读课文。 3能按提示用“怀着心情（干什么）”写句子； 4.能听写课文最终一个自然段。 教学重点：对祈使句和设问句的作用理解 教学难点：仿写句子 教学打算：实物投影仪 教学过程：

25、 一、复习导入。 1感情朗读课文1、2、3自然段。 2说说课文插图的内容。 二、学习第4自然段。 1读这一段，思索：这些话是谁对谁说的？ 2为什么作者让我们不要损害燕子？ 3读下面的话，与课文最终一段比较读，体会： “因为燕子在到达目的地以前飞过大海非常辛苦、艰难，所以我们不要去损害它们。” “当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！” （文中第一句是祈使句，带有吩咐的口气，要求我们爱惜燕子；其次句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。） 4感情朗读。 5当你望见燕子飞来的时候，应当怎样做？ 你还想对有可能损害燕子的人说些什

26、么？ 6读读背背这几句话。 7朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。 三、仿写 1仿写第一段的设问句。 2用“有的有的”写句子。 3用“怀着心情（干什么）”写句子。 四、课堂作业 1完成作业本上的第3、4题。 2听写第4自然段（作业本第6题）。 小学语文二年级：燕子教学设计资料 教学目标 1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学打算 实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子（板书课题）就

27、会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？ 2.我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？ 二、初读课文 1.（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到的东西？请读课文。 2.自读课文。 3.小组合作学习。 出示自读要求： （1）读课文中的生字，想方法记住每个生字； （2）画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； （3）组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？ （4）选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4.检查小组合作学习状况。 三、小组研读

28、1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。 （1）出示：外形美春之美飞行美休息美 （2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商议研读专题） 2.出示研读方法： （1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； （3）小组沟通补充； （4）探讨怎样读好这一节？练读。 3.学生研读，老师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 （一）汇报沟通“外形关” 1.探讨外形美的小组汇报。 （1）燕子的外形美在哪儿？ （2）你们从哪些词句读出了这种美？01 （3）其他组成员补充或质疑。 （4）举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

29、2.练习。 出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。 （二）汇报沟通“春之关” 1.探讨“春之美”的小组汇报。 （1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？ （2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？ （3）最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？ （4）这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？ 燕子过海其次课时教学设计 一、教学目标：1学问目标理解不分昼夜、疲乏、崇敬、沉重等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培

30、育学生抓重点词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点：理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教

31、学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3目的地指哪里？句式：因为所以说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。其次节1燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.查字典昼理解不分昼夜.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（）（）（）（）（）（）对比读，体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群

32、勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（）比作（）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：有的有的（展翅停止呼吸）在文中用找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水

33、手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。 北师大版二年级语文下册燕子妈妈笑了教案 教学目标： 1、学

34、会本课要求会认、会写的生字的生字，相识“金”字旁 2、用仔细说一句话 3、正确规范书写 教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“仔细”说话 教学难点：理解燕子妈妈笑了的缘由，分角色朗读，留意读出不同语气 教学过程： （第一课时） 白智教学要求： 1.教化学生要养成仔细视察事物的好习惯。 2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育 学生的视察实力和仔细视察事物的习惯。 3.有语气的朗读课文。 白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育学生的视察实力和仔细视察事物的习惯。 白智教学难点：一些词语的理解，如：发觉

35、、细毛、柄上、小刺。 白智教具打算：生字卡、图片、实物。 教学过程： 一.导入课题： 白智1.齐读课题。 白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？ 白智3.老师范读。 （带着燕子妈妈为什么笑了这个问题听老师朗读课文。） 二.初读课文： 白智1.学生自由读全课。 要求：（1）借助音节读准字音，不相识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。 白智2.反馈生字词及自然段。 三.细读课文： 讲读第一自然段。 白智1.读书边思索：第一段告知我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。） 白智2.理解躺、挂（采纳演示法） 白智（1）老师贴图提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？ 白智

36、（2）学生演示。（突破躺、挂） 白智3.指导朗读。 讲读其次自然段。 白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？ 白智2.指名读其次自然段，问：他们在说什么呢？ 白智3.读燕子妈妈的话。 白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？ 白智5.学生用自己的话说一说。 讲读第三自然段至第五自然段。 过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1.请学生分别读三、四、五自然段。 2.回答去了几次。（板书） 3.质疑：你有什么问题？ 4.小组探讨质疑。 5.小燕子第一次到菜园看到了什么？ 白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思索。老师板书：大、小 白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话

37、，回答。理解不错这个词语。 白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。 白智(4)分角色读第三自然段 白智(5)总结学习方法： 想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。 6.学生自由读第四、五自然段，读后小组探讨。 探讨题：小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？ 7.学生汇报探讨结果。 白智(1)其次次看到了什么？（板书：青、紫） 白智(2)妈妈是怎样说的？理解很好。 白智(3)指导朗读。 8.第三次看到什么？ 白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺） 白智(2)视察实物：冬瓜、茄子，解决细毛、小刺、柄 白智(3)小燕子是怎样看到的？理解发觉

38、。 白智(4)指导朗读。 讲读第六自然段 1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2.小组探讨。 3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园视察了三次？ 4.对比冬瓜和茄子的不同。 两种方法：对比说分类说 四.分角色朗读课文。 1.选择自己喜爱的方式进行朗读。 2.请学生分角色朗读。 五.布置作业： 1.有语气地朗读课文。 2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。 （选择你有爱好的作业来完成） 板书设计： 燕子妈妈笑了1.大小 2.青紫 3.皮上细毛柄上小刺 （冬瓜贴图）（茄子贴图） 其次课时 教学目标： 1、自主识字，记忆字型 2、指导在田字格中正确规范书写 教具打算：生字卡片 教学过程： 一

39、、导入： 1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？ 2、这节课，我们要象小燕子一样仔细视察，好吗？ 3、检查生字读音并组词 4、多种形式读字音 二、识字、写字教学 1、分小组自学，然后汇报 2、重点指导“屋、错、细”三个字 3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇 4、错：重点知道金字旁写法 5、细：两个撇折方向要相同 三、个别指导 板书设计： 瓜屋错认发觉皮细 秋天教案（二年级上册） 教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，相识秋天的一些特征，感受秋天的漂亮。 3、培育学生酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、谈话揭课题 1、谈喜爱的季节，引出秋天的是个漂亮的季节。 1、出示课题秋天，齐读课题。 二、学习课文 (一)：初读课文，把课文读通，落实两个词语的发音。 1、由朗读课文，把自己觉得课文中最难读的词划出来。 2、沟通，随机订正学生当中出现的读音错误，特殊是：黄澄澄、当做。当学生读音中出现错误时立刻订正。 (二)：再读课文，感受秋天的漂亮。 1、请学生再读课文，把最喜爱的句子反复地多读几遍。(学生在读的过程中老师巡回了解学生的学生的学习状况。 2、沟通、汇报 1)