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1、整理和复习(二年级数学上册)二年级数学上册整理与复习二 执教：赖雪春 教学内容:整理复习二 教学目的: 1、让学生对自己在本阶段所学的学问技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思. 2、运用数学思想和方法解决生活中的一些数学问题,培育学生的思想情感,酷爱生活酷爱大自然. 教学重点: 归纳总结本阶段所学的基本学问和技能,会运用所学的学问解决生活中的数学问题 教学难点: 培育学生分析问题和解决问题的实力以及良好的思想情操. 一、教学过程: 1、让学生回顾本阶段所学的学问和技能 2、学生分析回顾 3、学生自由发言(方向与位置、时分秒、乘法口诀二) 谁能具体地说说 二、拓展延长 1、老师今日
2、带来了一些数学卡片，请同学们帮老师算算，算得又快又对的同学奖他一个桔子。 出示卡片： 2你们知道吗，这些桔子是农场王叔叔送给我们的。王叔叔还邀请我们去他的农场参观，你们想去吗。他还给我们带来了一张线路图，你们能看懂吗，谁来说说是怎么走的。 3学生说： 4现在几点了，我们动身吧。（请一名学生说出时间） 5让全体学生张开翱翔的翅膀，闭上眼睛一起飞。 6出示农场图 7请学生仔细视察，找寻图中的数学信息和要解决的数学问题，并在小组内和大家沟通，由小组长负责记录同学们提出的数学问题，并大家一起解决。 学生可能提出的问题有：一共摘了几千克桔子？河里有几条鱼？有几朵花？30只小鸟住得下吗？一个星期须要几千克
3、饮料等。 8王叔叔还知道我们二（5）班的同学爱看书，买了许多书送我们，你们想知道是什么书吗？（出示书图：） 但是叔叔要考我们几个数学问题，你们有信念解决它吗。 问题一：王叔叔买了一种书，正好用了54元，他可能买了什么书？买了几本？ 问题二：王叔叔还用了20元买了三套书，他买的是什么书呢？每个小组最少说出两种方案。 小组合作学习找寻答案。 三说说这节课你对老师的教学满足吗？对老师有什么要求。 你有什么收获，说给大家听听。 四嬉戏（玩扑克牌） 嬉戏规则：同桌一人出一张扑克牌，看谁先算出两个数的积，扑克牌就归谁。 二年级数学上册其次单元整理与复习第十二课时整理与复习教学内容：课本P33教学目标：1、
4、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。3、培育学生分析、概括、和运用学问的实力。教学重点：1、复习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习，培育学生提问题的意识和实力，以及解决实际问题的实力。教学难点：、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能敏捷运用笔算加减法解决问题。教学打算：实物投影、主题图教学过程：一、看谁算得又对又快1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内沟通算法。老师巡察、指导。学生个别回答。设计意图：通过口
5、算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。二、合作沟通，归纳整理1、整理。学生在小组内沟通笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思索笔算加减法的的相同点和不同点，以及简单出错的地方，在小组内沟通想法。老师引导学生整理汇报。2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生视察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内沟通。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。设计意图：培育学
6、生分析、概括、和运用学问的实力。提高学生的计算实力。三、巩固练习，巩固旧知1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4题。老师巡察指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约须要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。设计意图：通过练习进一步巩固所学学问并能运用学问解决问题。四、课堂总结：依据板书，学生自己进行回顾总结。二年级数学下册其次单元整理和复习教案复习内容：课本第35页36页的内容，整理和复习。复习目标：1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法
7、算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简洁的实际问题。复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。3、全班汇报四人小组探讨的结果。4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。5、从上面的（1）、（
8、2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用26的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。（3）用
9、除法解决简洁的实际问题。A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。小学二年级数学上册总复习要点 小学二年级数学上册总复习要点（一）基础学问部分：1、相识长度单位：米和厘米知道测量较大的物体用米作单位；测量较短的物体用厘米做单位。例：一块橡皮长约6（厘米）学校旗杆高约12（米）2、知道刻度尺上1厘米有多长。例：刻度尺上从0-5是（5）厘米；从2-9是（7）厘米。3、明确米和
10、厘米的关系：1米=100厘米；娴熟进行长度单位间的换算。例：700厘米=（7）米2米=（200）厘米30厘米+70厘米=（1）米1米-40厘米=（60）厘米4、知道角的组成及各部分的名称。例：角是由（1）个顶点，（2）条直的边组成的。5、能正确读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称及意义。例：29=18读作：（二乘九等于十八）按从左到右的依次读出来。在29=18中，（2）和（9）是因数，积是（18）。它表示（2个9相加的和是18），还表示（9个2相加得18）提示：把意义写完整。两种说法都可以。例：一个因数是4，另一个因数是5，积是（20）。例：两个因数都是6，积是（36）6、娴熟驾驭将加法算式改
11、写为乘法算式。方法：相同加数个数例：3+3+3+3+3=357+7+7+7=747+8+9=83（有难度，不要求都驾驭）7、知道几种常见图形的对称轴各有几条。例：正方形有（4）条对称轴，长方形有（2）条对称轴，圆形有（多数）条对称轴。圆形上有图案，按图案的内容确定对称轴。例如圆形笑脸只有一条对称轴。8、驾驭排列组合的规律先确定一个数放在最前面，再用这个数和其他两个数分别组合在一起。（提示：不能把0放在最前面）。用1、2、3可以摆成（6）个两位数。分别是（12、13、21、23、31、32）。用4、8、0可以摆成（4）个两位数。分别是：（48、40、84、80）。9、简洁推理运用关键线索正确推断
12、。例：跳绳竞赛结束后，小芳、小华、小明3人的成果分别是95下、87下、100下，小华说：“我跳的不是最多的”，小芳说：“我比小华跳的少”。小芳跳了（）下，小华跳了（）下，小明跳了（）下10、估算的应用留意题目中的关键词“大约”。例：一本书有89页，已经看了42页，大约还有（50）页没看完？9040估算的方法有许多，只要按统一标准算的题都算对。高年级用四舍五入法，低年级把它看做相近的好算的数，便于计算就行。例如4+12+183551020（二）计算部分1、口算（干脆写得数）提示：（1）看清运算符号“、”，正确计算。（2）假如是两步的算式要先算出第一步的结果，再算其次步。留意：乘加、乘减的算式要先
13、算乘法，再算加法或减法例：41-5+10=4693+6=3314+8-7=159-42=13627228（3）口算全部做完之后立刻检查一遍，并看是否有漏题没做。 2、笔算（列竖式计算）提示：（1）看清运算符号“、”，正确计算。（2）写竖式时先核对竖式中抄的数与横式上的数是否一样，避开抄错数。（3）必需用尺子打横线，书写整齐，规范。（4）不要漏写横式上的得数。留意：每做完一道题之后都要立刻检查一遍，再做下一道题。两步计算的题目可以依据自己的娴熟程度选择一种最拿手的方法计算。-（分步、综合都可以；除非题目有特殊要求）。易错题型：加减混合、连减题36+24-53=93-47-18=82-15+23=
14、89-19-42=55+27=96-48=39+24=80-56= 二年级数学上册复习要点（新人教版） 人教版二年级数学上册教材要点 一、本学期主要内容：（书目） （一）数与代数 其次单元：100以内的加、减法笔算 第四单元：表内乘法（一） 第六单元：表内乘法（二） （二）空间与图形 第一单元：长度单位 第三单元：角的初步相识 第五单元：视察物体 （三）第七单元：统计 （四）第八单元：数学广角 （五）实践活动 “我长高了”、“看一看，摆一摆” 第一单元长度单位 一、学问要点 本单元就是要让学生学习从量化的角度进行比较。 相识长度单位：厘米和米 相识线段 二、须要留意的地方 1注意估测意识，建立
15、长度观念。 米和厘米是两个最基本的长度单位，估测既可以巩固长度观念，更重要的是可以培育学生的估测意识。 2.留意对线段的要求 教学线段时，留意不要拔高要求，只要学生直观相识什么是线段，其主要特征是“直”和“长度可测”就行了，不要把线段与直线、射线的联系与区分在这里教学。 三、须要驾驭题型 单位转换（填空）、填写适当长度单位、比较长短、正确用尺测量长度、按要求画指定长度的线段等 例2、例4、P7中7、8、9 其次单元100以内的加法和减法（二） 一、学问要点 1两位数加两位数（不进位、退位） 2两位数减两位数（不退位、退位） 3问题解决：求比一个数多（少）几的数 4连加、连减、加减混合 5加减法
16、估算 二、须要留意的地方 1使学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，驾驭两位数加、减两位数的笔算法则。 2对口算、笔算和估算的选择要依据计算的要求和实际须要而定。 加减法估算的方法与策略，估算的方法多样化 四舍五入法：48+3450+30=80； 取整法：72267020=50； 前后协调法：54+2450+30=80 学生的估算方法，只要合理可行，体现了估算的思想，都应赐予激励。不要对学生的估算方法进行过多的评判，尤其不能以是否接近精确结果为依据来推断估算方法的优劣。 另外，教学中还应让学生意识到是否采纳估算，以及估算方法与策略的选用也是跟详细的问题亲密相关。如一套水杯24元，一个热水壶28
17、元，问带50元钱够吗？则就不应把24估得太低。 三、须要驾驭题型w 口算、竖式计算（一步、两步）、估算、求比多比少、两步应用题等 P14中6、7、10；P21中6、9、12；P26例1；例2、例3；P30中7、8；P32中1、3；P34中4、6、7 第三单元角的初步相识 一、教学内容 1角的（初步）相识、画角(知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。)P38 2直角的（初步）相识、（会用三角板）推断直角、画直角P40 二、须要留意的地方 相识角的教学应把握怎样的尺度？ 形象地描述什么是角、什么是直角，让学生在视察、操作中逐步建立起角的初步表象：有一个顶点、两条边等。 三、须要驾驭题型 相识量角
18、器、角的各部分名称、推断角、按要求画指定角 P41做一做中2；P42中1、2、3、4； 第四单元表内乘法 一、学问要点 1让学生在详细情境中理解乘法运算的意义。 2使学生知道乘法算式各部分名称，熟记26的乘法口诀，会用口诀娴熟口算有关乘法算式。 3使学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 二、须要留意的地方 怎样表达一个乘法算式的意义。 在新教材里，乘法算式中两个相乘的数都称为“因数”，不作“被乘数”和“乘数”。在数学上，当一种运算具备“可交换性”（即交换律）时，则各个元素在运算中的地位就是完全同等的，孰前孰后无关紧要，故乘法运算中区分“被乘数”和“乘数”是没有意义的，因为二者在运算过程
19、中的作用和地位是完全对等的，正如加法运算中两个加数彼此地位相一样。 在详细情境中意义是唯一的： 第一幅图描述可为“3个5”，但据此写出乘法算式时，35和53都可以；其次幅图描述可为“5个3”，但据此写出乘法算式时，35和53都可以； 所以一个乘法算式表示的意义就是“几个几”“几个相同加数的和”，不再详细区分是“3个5”或是“5个3”在考试时两种回答都可以。 三、须要驾驭题型 相识乘法算式，知道各部分名称和表示的意义；看口诀写算式，看算式写口诀；加法算式与乘法算式的关系；口算；看图列式；乘法应用题；乘加、乘减应用题 P49中7、8、9、10；P56做一做中1、2；P62中4、9、11 第五单元视
20、察物体 一、学问要点 1使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。 2使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 3通过视察、操作，初步相识镜面对称现象。 二、须要留意的地方 视察物体的教学有别于几何中的“三视图” 让学生初步理解：即使同一物体，因视察的位置不同，所看到的形态也是不一样的，让学生体会局部与整体的关系。更困难的视察物体问题，在高年级支配。 适当把握“对称”的教学尺度？ 初步相识和推断哪些物体是对称的，会找出对称轴，体会和观赏对称美就行了；对于轴对称、镜面对称的定义及性质不作探讨。 三、须要驾驭题型 练习十五 第六单元表内乘法（二） 一、
21、学问要点 1熟记79的乘法口诀，能正确、娴熟地计算表内乘法。 2会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 二、须要驾驭题型 P78中3、4、6、7、8；P89中3 第七单元统计 一、学问要点 1初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集和整理数据。 2使学生初步相识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 练习二十二 第八单元数学广角 一、教学内容 1通过视察、揣测、试验找出最简洁的事物的排列数和组合数。 2学生会有依次地、全面地思索问题。 练习二十三 总复习 二年级数学上册复习教案：相识图形、厘米和米 二年级数学上册复习教案：相识图形、厘米和米复习内容
22、：教材第106107页，完成期末复习第1014题。复习目标：1、使学生进一步体会四边形、五边形和六边形等多边形的基本特征，发展学生的空间观念。2、使学生进一步体会厘米、米的含义，感受1厘米和1米的实际长度，建立1厘米、1米的长度观念，并进行简洁的单位换算。3、能结合详细的事物选择合理的长度单位表示相应的长度，能用厘米和用米作单位测量、估计物体或线段的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），会数出简洁平面图形中线段的条数。4、让学生感受几何初步学问和现实生活的亲密联系，产生主动的学习心理。复习过程：一、揭示课题谈话：请同学们打开课本翻到书目，看看书目中第三单元和第六单元是什么内容？揭示课题：这节课
23、我们就来复习相识图形、厘米和米这两个单元的学问。二、相识多边形1、回顾：我们已经相识的平面图形有哪些？你能举例说明吗？依据学生回答板书：三角形、四边形、五边形、六边形设问：怎样知道一个多边形是几边形呢？依据学生回答小结：要知道一个多边形是几边形，可以数数它有几条边。2、完成教材第106页第10题。先请学生细致视察第10题的主题图，指名说一说：图中有哪几种多边形？每种多边形各是什么颜色的？学生独立完成题中的统计图，集体反馈。引导学生反思：填表时要留意些什么？要仔细视察、细致辨别，分清晰每种颜色的图形各是几边形；要仔细有序地点数图形，既不能重复也不能遗漏，完成后要即时检查一遍。3、小组合作探讨：一
24、个正方形纸片剪去一个角，剩下的图形可能是一个几边形？记录结果并分组汇报，展示剪的过程。三、厘米和米1、长度单位。提问：我们学过的长度单位有哪些？米和厘米之间有什么关系？依据学生回答板书：1米100厘米谈话：1厘米有多长，你能用手比划一下吗？1米呢？你能依据1厘米的长度估计出2厘米有多长吗？5厘米呢？请学生比照学生尺上的刻度，看自己的估的准不准。请学生举例说明：生活中有哪些物体的长度大约1厘米？哪些物体的长度大约1米？出示教材第106页第12题，学生独立思索后，指名口答，全班沟通。练习：在里填上、或。1米60厘米70厘米7米10米15厘米100厘米1米2、长度测量。提问：量比较长的物体的长度或一
25、段距离，通常用什么做单位？经常用什么尺作为测量工具？量比较短的物体的长度，通常用什么做单位？用什么尺作为测量工具？请学生举例说明。请学生用刻度尺量一量数学课本的长和宽。看教材第106页第13题，请学生先估一估每一条线段的长度，再量一量。3、相识线段线段有哪些特征？依据学生回答板书：直直的、有两个端点，有长有短。先画一条长4厘米的线段，再画一条比4厘米长2厘米的线段。学生独立完成，同桌相互量一量，相互检查看谁画得准。反思画法：画线段须要留意些什么？强调：长度要精确，线段要直，两个端点。过两点可以画几条线段？（口答）小组合作探讨，分组汇报，展示画法。过三个点，每两点画一条线段，最多可以画几条线段？
26、过四个点呢？过五个点呢？四、全课小结。五、补充长度单位选择变式练习在下面的括号里填上合适的长度单位。（口答）操场跑道长100（）；小红的鞋子长约20（）；妈妈的裤子长约1（）；数学课本厚大约1（）；企鹅身高约50（）；小红的鞋子长20（）；教室长8（）；长颈鹿高约4（）；教室里门高约2（）；教室黑板的宽约1（）；算术本长约19（）；一棵大树高约16（）；教室里讲台高约（）；小学生一拃长约12（）；一栋大楼高约19（）；一个热水瓶高约55（）；一块橡皮厚约1（）；茶杯高约12（）；旗杆高约15（）；一本字典厚约3（）；小红的身高是1（）24（）。六、补充其它相关变式练习。把下列长度按从大到小排列
27、：6厘米、1米、60厘米、6米、95厘米数出下面每个图形中的线段有多少条。【原创】二上总复习教案：相识图形、厘米和米 1米比27厘米长（）厘米，60厘米比78厘米短（）。画一条长3厘米的线段，可以从学生尺的刻度（）画到刻度（）。假如从刻度4画到刻度8，这条线段长是（）厘米。一根长78米的绳子，第一次剪去10米，其次次剪去18米。这根绳子比原来短了多少米？小明搭了一个三角形、小亮搭了一个正方形，小军搭了一个六边形，三人总共用去的小棒最少有多少根？我们已经相识的四边形有（）、（）和（）。把一个五边形都分成三角形，最少分成几个三角形？用一根15厘米长的彩带围成一个三条边都行相等的三角形，这个三角形每
28、条边长多少厘米？扎一个花环须要3米长的彩带，做8个这样的花环须要多长的彩带？一捆彩带有18米，可以扎几个这样的花环？一根彩带对折2次后，长度是6厘米，这根彩带原来长多少厘米？ 二年级数学上册相识厘米和米教案 二年级数学上册相识厘米和米教案 教学打算教学目标1、相识长度单位-厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培育学生的动手操作实力、合作精神。教学重难点【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。教学过程一、创设情景，师生沟通引入老师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，
29、人们用身体的一部分作为测量长度的单位。测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃相识厘米和米wbr教学设计wbr教案作单位来量一量课桌的长度。学生量。指生说是多少？生：5拃生：3拃让学生谈自己在量的感受。（有大有小，测量的不精确）老师说明：在测量课桌的过程中，我们采纳了同样单位拃，虽然得出了结果，但测量的不精确，在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。请同学们想一想：为了精确、便利地表示物体的长度，还有什么好的便利的工具？生：.师：为了精确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子。量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。（实物演示）设计意图通过测量在不同位置的两张
30、纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。激发学生想用比较便利的测量工具刻度尺的欲望。二、探究新知1、介绍相识尺子。你们都见过什么样的尺子？你细致视察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些学问。（2）全班进行沟通。老师小结结题：刚才，你们对刻度尺的相识还真不少，今日就让这把尺子帮助我们相识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：相识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班沟通，老师小结：尺子上的这些线叫刻度线。（课件演示，相识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
31、量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。（课件演示）设计意图学生现有的数学阅历是学生学习认知的起点，也是探究、建构新学问的“支架”，介绍相识尺子提高学生的学问面，老师了解学生对刻度尺的相识程度，为下面的学习作打算。2、相识长度单位“厘米”。（1）1厘米有多长？：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上表示出来。沟通得出：首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。（课件演示）师：请同学们在你的尺子上找出1厘米，看看还有哪段是1厘米。学生活动：在尺子上找出1厘米。沟通得出：每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。（课件演示）（2）初步建立1厘
32、米的长度观念，感知1厘米的实际长度。师：“请小挚友拿出自己的尺子，想一想，那些物体的长度大约是1厘米。”（学生沟通后，课件演示）（3）相识几厘米。师：你还有什么发觉？生：有几大格，就是几厘米。请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm的长度。设计意图采纳多种方法到直尺上找出1厘米使学生进一步相识直尺，知道1厘米不仅仅是从刻度0到刻度1的距离。通过多种形式，巩固1厘米的表象，帮助学生形成1厘米的显明表象。使学生在头脑里建构了丰富、科学的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格为后面自主探究测量物体的长度打下了坚实的认知基础。3、用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，
33、一根油画棒有多长？（2）量一量：纸条有多长？（汇报量的方法，全班评价）老师明确量的正确方法：纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。（课件演示）请学生再测量一次。（3）估一估，小正方体，5角硬币的长分别是多少？（4）量一量。用正确的方法量出小正方体，5角硬币的长分别是多少。（课件演示）设计意图通过学生的探究、沟通、分析、反思，体会到从“刻度0”起先测量的优势，并且能依据实际的状况选择合理的测量方法，测量的方法在学生不知不觉的体验中生成。亲身经验学习数学学问的过程。三、方法应用1、用直尺量一量，看看自己哪个手指的宽大约是1厘米。2、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，先估一估，再量一
34、量有多长。3、推断题。（课件演示）4、量一量。量出数学书的宽度量出你的橡皮的长度5、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办6、想一想，你的一拃有多长？（）厘米人体上的“尺”人的身体很好玩。假如把一个成年人头的长度当作一把尺，那么身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头要大些，身子短一些。在不同地区，人体的几把尺也不完全相同。设计意图学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，加深用厘米量的正确测量方法。培育了学生的估测意识。使学生明确：测量物体长度的方法，必需建立在对“
35、厘米”深刻理解的基础之上。四、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？你对自己的表现满足吗？假如有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。（请生回答）师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。相识了1厘米的实际长度。进一步相识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物体大约的长度。同学们采纳自主思索、合作沟通的学习方法，胜利的驾驭了本节课的学习重点，并应用所学学问解决实际问题，体验到胜利的欢乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参加学习活动，主动回答问题，好吗？设计意图通过学生谈收获，在一次体验学习的欢乐。老师最终的小结，不仅重申了
36、本节课学习重点内容，同时激励那些不爱发言的同学，主动参加，享受胜利的欢乐。 二年级数学下册第一单元整理和复习教案教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发觉问题、提出问题、解决问题的实力。教学过程设计：一、干脆写出得数。35-5X463-(35+14)32-5-719+3X945+8-398X9-3856+34-392X8+498X6+52二、推断题。1甲数是35，比乙数多8，乙数是43。()280减去7的4倍，差是52。()3第一个加数是15，其次个加数与它相同，两个加数的和是45()三、填空。(1)34加19的和是_，再减去47得_。(2)6乘9的积是_，再
37、减去39得_。(3)89减去43的差是_，再加25得_。(4)76减去43的差是_，再减去19得_。四、列式计算。16乘4的积，再加上35得多少？281减32的差，再减23得多少？368减41与19的和，差是多少？478减6与8的积，所得的差是多少？五、应用题。1校内里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵?2某市参与全省科技竞赛的共80人，其中参与航模组的34人，参与船模组的36人，其余的参与车模组。参与车模组的有多少人?3工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修?4有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少
38、米布?5一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个?新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 新人教版二年级数学下册 整理和复习教案 第六课时 整理和复习。 复习目标： 1、让学生在详细的情境中体会除法运算的含义。 2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 3、使学生初步相识乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商。 4、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教化。培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。 复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 复习难点：除法的含
39、义和用除法运算解决简洁的实际问题。 复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。 2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。 3、全班汇报四人小组探讨的结果。 4、师生共同梳理其次单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简洁的实际问题。 5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。 （1）除法的意义。 A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商。 B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。 C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口
40、诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。） （2）用26的乘法口诀求商。 A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采纳倒计时的方法抢算。 B、让算得快的小挚友结合详细的算式说说怎样想商。 C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果嬉戏。让学生在快乐的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。 （3）用除法解决简洁的实际问题。 A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生视察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。 B、让学生依据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。 C、让学生独立解决问题。 D、让学生在四人小组中沟通自己解决问题的方法。 6、师生共同小结本节课的收获。
41、教学反思： 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级数学上册数学广角教案 二年级数学上册数学广角教案 数学广角 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的
42、题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 师：孩子们，你们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？指名回答。(课件:明明说：假如是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？（
43、2）自主探究：师：小组的小挚友沟通沟通，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动，老师巡察。 （3）汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数？怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下，有没有重复的？还有吗（有没有漏掉的） 4、谁发觉了他们小组排数的规律?（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。） （4）视察、比较、分析、小结。 5.孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？ 6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小组的方法？ 8、老师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起
44、，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们，你们学习特别仔细，我们来做个抽奖嬉戏，想参与吗？每个小挚友都有中奖的机会哦。 （1）老师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 （2）什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码确定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，老师巡察，“有孩子写出来8个两位数，她还在接着写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”） （3）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ （4）你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看，假如你同着中奖了，请你给他画一个苹果。（ (5）出示全部结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？ 10.握手 （1）师：孩子们，你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了，