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1、语文版二年级语文下21可爱的西沙群岛教案反思作业题语文版二年级语文下22雨后教案反思作业题 22雨后 教学 要求1.酷爱生活,体会课余生活的欢乐。 2.学会生字、新词,能填写恰当的词语。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 重点 难点理解课文,体会诗歌中的欢乐情感。 教学 课时两课时。 雨后 嫩绿的树梢闪着金光, 广场上成了一片海洋! 水里一群赤(ch)脚的孩子, 欢乐得似乎神仙一样。 节导读:这一节概括地描述了雨后广场的漂亮景色和儿童嬉闹的快乐场面。要读出欢快的语气。 小哥哥用劲地踩着水, 把水花儿溅(jin)得高高。句导读:“用劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和自由自在。 他喊
2、:“妹(mi),当心,滑(hu)!” 说着自己就滑了一跤(jio)!句导读:这句话让我们体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关切。 节导读:这一节中的“妹,当心,滑”要读得急促,三个字词中间的停忽然间较短,读出小哥哥对小妹妹的关切。 他拍拍水淋(ln)淋的泥裤(k)子, 嘴里说:“糟糕(zoo)糟糕!” 而他通红高兴的脸上, 却迸(bn)射出兴奋和傲慢。句导读:描写了小哥哥的一副天真可爱的样子。他自己尽情玩耍,又不忘提示妹妹地上滑;自己滑倒后,嘴里虽说着“糟糕”,却显得特别兴奋。 节导读:这一节中“通红高兴”“兴奋”“傲慢”突出男孩儿跌倒后毫不焦急、生气,反而兴奋的心情。要读出激烈的语气。 小妹妹
3、撅(ju)着两条短粗的小辫儿(binr), 紧紧地跟在泥裤子后面。 她咬着唇(chn)儿, 提着裙(qn)儿, 轻轻地当心地跑, 心里却希望自己也这么痛(tn)快地摔(shui)一跤!句导读:小妹妹渴望也痛快地摔一跤的心理,尽显孩子的天性。 节导读:这一节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿惊慌和当心翼翼的心理。朗读时最终一句要读出小女孩儿心中的渴望。 1.会认生字。 2.提高识字实力,规范书写。 3.朗读诗歌,读准字音。 生字、新词卡片。 一独立读课文,自学生字 二小组互帮互学 三全班沟通 学生甲组:读生字时,留意读准“辫bin”“唇chn”“裙qn”在课文中读的儿化音,小辫
4、儿binr。 学生乙组:“提”“溅”是形声字,部首表义,基本字表示读音。“提”和手的动作有关;“溅”,海洋里有水。 学生丙组:“粗”可以用换偏旁方法记忆。“祖”的“礻”换成“米”就是“粗”。 学生丁组:“赤”的上面是“土”,下面是“”(“小”字加“丿”)。 学生戊组:“像”是左右结构,左边是“亻”,右边是“象”;“咬”是左右结构,左边是“口”,右边是“交”;“仙”也是左右结构,左边是“亻”,右边是“山”。 老师:“希”可以用猜谜语的方法记。“半天帆影挂风中”是“希”。 四练习书写,老师作重点指导 “赤”下面“”的笔顺是:。“望”的上面的“亡”，竖折变成竖提。 五认读生字、新词,理解词义,扩词积
5、累 赤:赤脚(光着脚)赤膊上阵赤胆忠心希：希望希求希图 仙:仙人掌仙人指路求仙拜佛望：望着探望盼望盼望 粗：马虎粗细很粗粗大提：提水提高提升提拔 咬：咬牙咬住咬着像：似乎像是画像肖像 六朗读诗歌,读准字音 1.理解课文,体会欢乐情感。 2.有感情地朗读、背诵课文。 插图投影。 一自读诗歌,思索:全诗有几节?写的是什么时候,谁的什么事 学生甲:全诗共有四节。 学生乙:诗歌写的是雨后孩子们在广场上踩水玩儿的事。 二小组学习:他们玩儿得怎样?从哪儿看出来的 1.读文,填空(课后练习3)。 (用劲)地踩水(紧紧)地跟在后面 (当心)地跑(兴奋)地叫起来(兴奋、痛快) 2.看插图说一说。 三全班沟通,理
6、解体会 1.说一说。 学生甲组:他们玩儿得很欢乐,他们把鞋都脱了,光着脚,像神仙一样自由。(读第一节) 学生乙组:他们玩儿得特殊痛快,小哥哥光着脚,用劲踩水,把水花溅得很高。(读其次节) 学生丙组:他们玩儿得很兴奋,小哥哥连摔跤、把裤子弄湿了也不觉得怎样,照样兴奋。(读第三节) 学生丁组:他们玩儿得很兴奋,连听话的小妹妹也想痛快地在水里摔一跤,像哥哥那样。(读第四节) 2.老师引导:从文中找出他们玩儿时的动作的词语,画出来,读一读。 踩喊滑拍跟咬提跑 3.有感情地朗读诗歌,读出他们兴奋的心情。 4.练习背诵课文。 四你喜爱小哥哥吗?把你的想法和同学说一说 相互说说,再告知大家。 9雨后 广场海
7、洋 孩子神仙 赤脚踩水溅水花滑跤 1.雨后这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情游戏的情景,这与学生的实际生活特别接近,所以在阅读时许多学生会想起自己在水中玩耍的情景。那是心与心的交融,而课文就是他们情感的流泻。不用再讲,孩子们早已感受到了文中的那份欢乐。此时,可以让孩子们尽情地说一说雨给他们带来的欢乐。 2.老师要时刻为孩子们服务,时刻激励孩子们,以学生的理解水平衡量学生的问题,真心地引导孩子,让孩子们享受语文。课堂要交给学生,老师少表态。疑点、难点让学生自由探讨解决,这是培育学生口头表达实力和归纳实力的一种好方法。 1.比一比,再组词。 灿（绚丽）咬（咬牙）提（提水） 仙（仙女）跤（摔跤）捉
8、（捉住） 2.把搭配恰当的词语连起来。 3.从文中摘抄表示“兴奋”的词语。 欢乐兴奋痛快 4.照样子,写句子。 例:水里一群赤脚的孩子,欢乐得似乎神仙一样。 秋天树上飘落下来的树叶,似乎只只黄蝶。 一雨的分类 根据降水量的大小,雨可划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6个等级。 小雨:0.1毫米9.9毫米/天;中雨:10毫米24.9毫米/天; 大雨:25毫米49.9毫米/天;暴雨:50毫米99.9毫米/天; 大暴雨:100毫米200毫米/天;特大暴雨:大于200毫米/天。 二关于雨的诗句 1.黄梅季节家家雨,青草池塘到处蛙。 2.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 3.沾衣欲湿杏花雨,
9、吹面不寒杨柳风。 4.好雨知季节,当春乃发生。 5.清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。 6.空山新雨后,天气晚来秋。 语文版二年级语文下20家教案反思作业题 20家 教学 要求1.朗读课文,感受祖国各民族儿童的华蜜生活。 2.学会本课的生字,相识新部首,了解少数民族的生活习惯。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 重点 难点1.朗读课文,背诵课文。 2.了解少数民族的生活习惯。 教学 课时两课时。 家 你有家,我有家, 小挚友们都有家。 各族(z)风俗(s)不相同, 丰衣足食乐万家。 节导读:第1节用简洁的语言概括地点明白各民族儿童都有自己的家,但生活习俗是不同的。“都”“万”两个字可读得略重些,
10、表现各民族的共同点。 蒙mn古族挚友小满达(d), 蒙古包里安下家。 毛毡(zhn)墙壁(b)圆屋顶, 全家围坐喝奶茶。 朗读提示:“毛毡”“圆”略作强调,突出蒙古包的特点;“围坐喝奶茶”要用轻快、活泼的语气读。 维吾尔(wiwr)族姑娘小帕(p)夏, 家在新疆(jin)天山下。 土拱房子真凉快, 绿阴遮(zh)院葡萄架。 朗读提示:“绿阴遮院”可用温柔的语气稍慢些读,给人凉快、舒适之感。 石头砌(q)墙高又牢, 平顶房子日光照。 藏族孩子小扎西, 搬(bn)进新家穿新袍(po)。 朗读提示:要表现出小扎西满心的高兴。 座座竹楼真漂亮, 竹子地板竹墙壁。 傣(di)族姑娘小罕(hn)玉, 竹楼
11、门前吹竹笛(d)。 节导读:第25节详细描述了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的居处特点和人们的生活情景。朗读时重点读好突出民族特色的重点词语,句末语气上扬。 你有家,我有家, 小挚友们都有家。 祖国是个大家庭(tn), 各族儿童是一家。 节导读:本小节与第1节相呼应,是全诗情感的升华,表明祖国是个大家庭,各族儿童是一家。朗读时“大家庭”“一家”要用确定、骄傲的语气,表现出各族儿童的共同愿望。 1.学会本课的生字、新词,相识新部首。 2.正确、规范地书写本课的生字。 3.初读课文,了解大致内容。 生字卡片。 一揭示课文题目,启发谈话 1.同学们,我们每个人都有一个华蜜的家。谁能介绍一下自己的家?
12、2.请同学介绍自己的家。 3.今日我们要学的这篇课文中小挚友们的家和你们的可不一样。哪儿不一样呢,学了课文你就会明白了。 二初读课文,学习生字 1.默读课文,边读边画诞生字、新词。 2.自学生字。 读准字音,分析字形,理解字义。 3.小组沟通,相互认读,相互订正。 4.集体学习。 (1)出示生字卡片,认读词语。 齐读,“开火车”读,指名读。 风俗s墙壁b维wi吾w尔r族z丰衣足z食葡萄架ji 遮zh院砌q墙搬bn进新袍po竹笛d家庭tn 各家ji夏xi天土拱gng房子 (2)学习生字,重点是分析字形。 读准字音。 分析字形。 A.按加部首的方法记字形。 加架由笛方房 B.“足”是上下结构,上面
13、是“口”,下面是“”。 指导书写。 A.老师板书,学生书写。 B.视察占格位置。 C.练习书写。 三扩展词语,积累词汇 足:足球踪迹富足丰衣足食足智多谋 族：民族汉族族长家：家长人家家庭家里 夏：夏天夏日夏季房：房子房屋房间新居 四朗读课文,留意把字音读精确,初步了解内容 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解少数民族的生活习惯。 3.感受我们的祖国是个很大的家,五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。 投影(课文插图)。 一激情导入 1.老师画简笔画。 提问:看了老师画的画儿你想到了什么字?(家) 2.你的家什么样?家里都有谁?你爱他们吗? 3.在家里你都可以做什么事?你爱你的家吗? 4.
14、老师:听了同学们的介绍,老师知道了你们的家是美丽的楼房、是宽敞的平房。今日我们学习的这篇课文向我们介绍了一些少数民族小挚友的家。让我们一起看一看他们的家是什么样的吧。 二整体感知 1.自由读全文。 边读边思索:课文向我们介绍了哪些小挚友的家? 2.请同学分节读课文,回答问题。 齐读词语:蒙古族维吾尔族藏族傣族 3.朗读全文。 三深化理解 1.分小组学习。 (1)读课文,说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小挚友的家分别是什么样的。 (2)提出不懂的问题,小组内探讨解决。 2.读中感悟。 (1)贴图找家。 (先把小挚友的“家”贴在黑板上,然后请同学把不同民族的小挚友送回各自的家。) (2)读一读这小
15、节。 (3)说说蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族小挚友的家的特点。 3.精读训练。 (1)这首诗你最喜爱哪一小节?说说为什么。 (2)自由练读。 (3)请同学读喜爱的小节,其他同学评价。 (4)全班合作读(第1、6小节齐读,请4个同学读中间的四个小节)。 4.指导背诵,边观赏画面边背诵。 5.组织探讨:学习了这篇课文你知道了什么?还有什么想法? 四课堂延长 你还知道哪些民族的生活习惯?跟大家沟通一下。 (1)苗族:苗族是一个能歌善舞的民族,尤以飞歌、情歌、酒歌享有盛名。 (2)侗族:侗族人住的是侗寨鼓楼,外形像个多面体的宝塔。 五总结 尽管小挚友们的家各不相同,但我们都成长在祖国这个大家庭中。我们
16、是一家人,让我们爱自己的小家,更爱祖国这个大家吧。 1.这篇课文主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的宠爱。在教学这篇课文时,老师应把握儿童诗的特点,以读贯串始终,注意学生特性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参加学习,以此发展学生语言,开发他们的智力,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 2.教学过程中要提高对“随文识字”的关注,着力为学生供应学习的平台,充分关注学生的个人实力培育,发展每个学生的特性,在读中激趣,在演中理解,在合作中沟通,在模拟表演中提高,让学生在活动中获得学问。 1.给下面的字加上不同的部首组成新字,再组词。 包袍（长袍）
17、由笛（笛子）白帕（手帕） 泡（泡泡）油（石油）怕（不怕） 2.用下面的字各组三个词。 （民族）（人家）（房子） 族（汉族）家（家庭）房（房屋） （族长）（家人）（房间） 3.填空。 (1)“俗”的读音(s),部首(亻),共(九)笔,(左右)结构。 (2)“庭”的读音(tng),部首(广),共(九)笔,(半包围)结构。 (3)“搬”的读音(bn),部首(扌),共(十三)笔,(左右)结构。 4.把下面的词语组成句子,并加上标点。 (1)太阳东方升起早晨从 早晨,太阳从东方升起。 (2)喜爱小红这本书读吗 小红喜爱读这本书吗? 蒙古族“蒙古”这一名称较早记载于旧唐书和契丹国志,其意为“永恒之火”。别
18、称“马背民族”。蒙古族发祥于额尔古纳河流域,史称“蒙兀室韦”“萌古”等。全世界蒙古族人约为1000万人。 维吾尔族在中国西北边陲新疆,有一座白雪皑皑的天山,天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族维吾尔族。“维吾尔”是维吾尔族的自称,意为“联合”。维吾尔族有属于自己的独特的文化艺术,如故事集阿凡提的故事、音乐舞蹈史诗十二木卡姆等著名中外。此外,维吾尔族的医学是祖国医学的重要组成部分。 藏族藏族是中国古老的民族之一。据史书记载:早在秦汉以前,藏族先民就聚居在雅鲁藏布江中游两岸。由于草原宽阔,水草肥美,生产多以牧业为主。主要有绵羊、山羊、牦牛和犏牛。其中牦牛体大毛长,耐寒负重,除供奶、肉外,还是交通运载的
19、“高原之舟”。农业以种植青稞为主,也有小麦、油菜、豌豆等农作物。藏族服饰无论男女至今保留完整。不同的地域有着不同的服饰,对探讨藏族的服饰文化有着重要价值。藏族人民热忱开朗、豪爽奔放。他们一般以歌舞为伴,自由地生活。藏族民歌抑扬顿挫,合辙贴韵,悦耳好听。唱时还伴以各种舞蹈,如集体舞。这些舞蹈舞姿美丽,节奏明快,其中踢踏舞、锅庄舞、弦子舞流传最为广泛。 傣族傣族是一个具有悠久历史的少数民族,自古以来傣族先民就繁衍生息在中国西南部。 泼水节(傣历新年)是傣族最富民族特色的节日。泼水节这一天人们要拜佛,姑娘们用漂着鲜花的清水为佛洗尘,然后彼此泼水游戏,相互祝福。起初用手和碗泼水,后来便用盆和桶,边泼边
20、歌,越泼越激烈,鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。泼水节期间,还要实行赛龙船、放高升、放飞灯等传统消遣活动和各种歌舞晚会。 语文版二年级语文下24我能行教案反思作业题 24我能行 教学 要求1.懂得在困难面前,要信任自己能行。 2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。 3.有感情地朗读课文,把这个故事讲给别人听。 重点 难点1.有感情地朗读课文。 2.理解词语在文中的意思,把故事讲给别人听。 教学 课时两课时。 我能行 星期天的下午,爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄(mio)准球筐练习投(tu)篮。爸爸坐在场外的长凳(dn)上看书,并时常地注(zh)意着儿子的举动。
21、 段导读:本段交代了事情的时间、地点、起因。朗读时用叙述的语气。 过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚(gn)了过去,他们正求之(zh)不得,捡(jin)起球就玩儿了起来。贝贝却被晾(lin)在一边儿,变成了观众。句导读:“晾”说明大孩子没有顾及贝贝的感受,更没有征得贝贝的同意,就“抢”走了他的球。 段导读:写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩儿了起来。这是贝贝在玩儿球时突然发生的事情。 贝贝呆呆地站在那儿,没有走开。 爸爸望见了,走到贝贝身边,问:“须要我帮你要回篮球吗?” “不,我能行!”贝贝自信地说。句导读:“站在那儿,没有走开”是说贝贝既没有强行去要回自
22、己的球,也没有放弃自己的权利,更没有向父亲寻求帮助。“我能行”体现出贝贝对自己很有信念。 朗读提示:贝贝的话要读出自信的语气。 贝贝静静地等待(di)着。句导读:贝贝是在等待机会。突然,他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传递(d)着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。句导读:“跳、伸、接、传”一系列的动作,表现出他身手灵敏,“接着”“传”使事情出现了转机。很快,贝贝活跃(yu)的身影与(y)大孩子们融(rn)到了一起。句导读:“融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。 朗读提示:表现贝贝动作灵敏、敏捷的词要用重读来强调。 一个小时过去了,孩子们
23、玩儿得汗流浃(ji)背。大孩子们边擦汗边围拢过来,对贝贝说:“真对不起,刚才没有得到你的允(yn)许,就玩儿了你的球。”贝贝说:“别客气,大家一块儿玩儿多快乐哪!”他们分手时,约(yu)定以后有机会还在一起玩儿。句导读:打完球后,大孩子们向贝贝致歉,贝贝表示谅解,他们成了挚友。 朗读提示:大孩子的话要用恳切的语气读。 爸爸凝视着儿子,兴奋地笑了。句导读:爸爸为贝贝的表现感到兴奋。 段导读:第38自然段写贝贝处理问题的过程。告知我们在现代生活中要学会沟通和理解,学会合作和共处。 1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。 2.进行扩词练习,积累词汇。 3.初读课文,了解大致内容。 生字卡片。 一
24、揭示题目 1.读题目,说说看到题目你有什么想法。 2.老师:这篇课文写了一个小挚友遇到困难,不让爸爸帮忙,自己想方法解决的事。“我能行”是文中主子公贝贝说的话。 二初读课文,学习生字 1.自由读课文,标出自然段序号,画诞生字、新词。 2.自学生字。 读准字音,分析字形,联系课文理解字义。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,借助拼音读准词语。 瞄mio准投tu篮长凳dn注zh意滚n等待di 活跃yu与y允yn许约yu定篮ln球被bi动 晾ling在一边男hi孩 (2)去掉拼音,再读词语,相互检查。 (3)小组内分析字形,相互沟通。 (4)请同学汇报。 重点分析。 “与”:独体字,书写的笔顺,。
25、“男”上下结构，“田+力”为“男” “准”:“隹”加上“冫”部。“允”:上下结构,上面是“”,下面是“儿”。 “注”:可以跟“柱”“拄”换部首。“球”:“求”加上“王”部。 “被”可以和“波”、“披”换部首。“投”可以和“没”换部首。 4.指导书写生字。 (1)按笔顺书空,边说笔画边书写。 (2)视察生字占格位置。 (3)练习书写。 (4)相互评议,修改。 三扩词积累 1.进行扩词练习。 注:凝视留意批注引人注目投：投球投掷投射走投无路 球:地球篮球球鞋球体被：被子被动棉被被窝 准:精确准绳准时准考证男：男生男子男人男孩 允:允许应允允准承诺 2.查字典理解词语。 求之不得:想找都找不到(多用
26、于意外地得到时)。 允许:许可。 四自读课文,读准字音,初步了解内容 1.朗读课文,理解课文的内容。 2.感受贝贝面对困难,敢于自己解决的志气和自信。 3.把这个故事讲给别人听。 课文挂图,投影。 一揭示课文题目,启发谈话 1.同学们,当你们在生活中或学习上遇到困难时,是怎样对待的呢?请同学发表看法。 2.是啊,面对困难我们应当信任自己,要有信念,自己想方法解决困难。今日我们接着学习我能行这篇课文,让我们去共同感受一下贝贝是怎样面对困难,又是怎样充溢自信地解决问题的吧。 二朗读课文,整体感知 1.分自然段读课文,说说每个自然段都写了什么内容。 2.朗读全文,讲讲这个故事。 3.你感觉贝贝是一个
27、什么样的孩子? 三深化理解,体会情感 1.依据提示自读课文。 边读边思索: (1)贝贝在玩儿球时发生了什么事? (2)贝贝的篮球被大哥哥们拿去玩儿后,他是怎么想的,又是怎么做的?画出有关的词句。 (3)要是你遇到这样的事,会怎么办? 2.小组学习。 对上面三个问题进行探讨沟通,老师深化小组倾听,随时点拨。 3.各小组汇报探讨状况。 4.理解句子。 投影: (1)贝贝静静地等待着。 从“静静地”一词中,你体会出什么?贝贝在等待着什么? (2)很快,贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。 从这句话中你又领悟到了什么? 5.练习有感情地朗读课文。 6.绽开探讨。 (1)爸爸凝视着儿子,兴奋地笑了。 “
28、凝视”是什么意思?爸爸为什么笑了? (2)学习了本课后,你有什么感想? 四课堂练习 读一读,写一写。 (1)呆呆地站在那儿静静地等待着 呆呆地坐在一旁静静地听着 (2)贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准球筐练习投篮。 妈妈一会儿织毛衣,一会儿辅导我弹钢琴。 1.老师应主动贯彻新课改的教学理念,通过营造民主、同等、和谐的课堂气氛,创设适当的教学情境,激发学生的学习爱好,同时开展学生喜闻乐见的教学活动,调动学生学习的主动性,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,使学生在活动中参加,在参加中体验,在体验中获得学问、培育实力及树立正确的情感、看法、价值观。 2.“好的起先是胜利的一半”,一节课有个好的导入可
29、以极大地激发学生学习的爱好,调动学生学习的主动性。在导入新课时,营造一种自信欢乐的课堂气氛,为后面关于自信的学习及体验做好感情铺垫,使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动为主动,从而主动融入课堂学习中。 1.用下面的字组词,看谁组得多。 注:注目留意凝视关注 球:足球地球球迷球场 准:标准精确对准准点 2.连一连。 3.给下列字加上不同的部首组成新字,再组词。 主求各 4.把下列词语连成句子,并加上标点符号。 (1)爸爸场外在儿子举动留意的着 爸爸在场外留意着儿子的举动。 (2)心里麻雀树枝上兴奋很站在 麻雀站在树枝上,心里很兴奋。 一关于自信的名言 1.我们应当有恒心,尤其要有自信念。 2
30、.最可怕的敌人,就是没有坚毅的信念。 3.技能和信念加在一起便是一支无往而不胜的军队。 4.一个人肯定不行在遇到危急的威逼时,背过身去试图躲避。若是这样做,只会使危急加倍。但是假如立即面对它,毫不退缩,危急便会减半。 5.“不行能”这个词,只在愚人的字典中找得到。 二精彩教学实录节选 (一)创设情境,感悟自信 师:学习新课之前,请同学们先来观赏一首激扬的歌曲信任自己,听的时候请你专心去感受,把你的感受告知大家。(播放歌曲信任自己) (学生汇报自己的感受) 生:每个人都应当对自己有信念。 生:有信念才能取得胜利。 生:信任自己才能赢得成功,创建奇迹。 生:对自己有信念才能战胜困难,超越极限,超越
31、自己。 师:同学们说得真好!只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我,做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充溢信念,在人生的旅途上做一个自信的青少年!这就是我们今日要学习的内容。 师:请大家设想一下,一个自信的人在面对生活中出现的各种问题和困难时,他可能常常会表现出一种怎样的看法?或者说他的“口头禅”会是什么? 生:我能行。 生:我可以。 生:我肯定可以做得好。 生:只要我努力去做就会胜利。 生:没有什么不行能,一切皆有可能。 师:“一切皆有可能”是李宁品牌的一句广告词,的确是信念十足的宣言。是的,自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头,他们总能不断地给自己“打气”,在心底示意自己、鼓舞自
32、己。一句“我能行”体现了信任自己、必定胜利的看法。每个胜利者都信任“我能行”。 (老师板书课文题目:我能行) (二)活动体验,呈现自信 师:其实,每个人都具有相当的潜能,回首走过的成长之路,你肯定说过多数次“我能行”。下面请同学们依据自己的实际状况说一说你感受最深的“我能行”。 (多媒体显示:说一说“我能行”) 生:上小学时妈妈带我去学游泳,刚起先我怎么也学不会,像狗爬(生笑),还连喝了几口水,很难过。但我没有放弃,还是坚持学习,最终学会了游泳。 师:你真了不得!被水呛着了也没有放弃学习游泳,那你为什么能坚持下来呢? 生:我喜爱游泳,我信任我肯定能学会游泳的,所以再坚持了一段时间就真的会游了。
33、 师:真棒!你认为“我能行”,通过努力果真就能行,同学们为他喝彩!(学生鼓掌) 生:我说的是我学骑自行车的经验。刚学的时候我不敢坐上去骑,但是有人在后面扶着我,我就大着胆子坐上去了,骑了一段,车子倒了,我从自行车上摔下来,受了一点儿伤,但我还是坚持学下去,后来就会骑了。 师:你是一个很英勇、很自信的女孩子!老师也有过和你一样的经验,因为信任自己能行,所以能行。(老师带头鼓掌,学生一起鼓掌) 生:上次参与航模竞赛,我的飞机飞着飞着掉下来了,飞机尾部断开了。 师:那你后来怎么办的?结果怎样? 生:我就自己修了,但是没有修好。 师:不过没关系,老师还是觉得你很能干。在赛场上遇到麻烦却没有轻易放弃,而
34、是主动想方法自己动手解决问题,信任你以后肯定能制作一架真正的高质量的飞机。 语文版二年级语文下16小鹿的减法教案反思作业题 16小鹿的减法 教学 要求1.通过学习课文,懂得只要有毅力就会胜利的道理。 2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。 3.默读课文,把这个故事讲给别人听。 重点 难点1.朗读课文,理解课文内容。 2.“从今日起先,我要坚持做减法了,减去一天,就向胜利靠近一步!”理解这句话的深刻含意。 教学 课时两课时。 小鹿的减(jin)法 小鹿住在河边,他要到对岸去,就得di走很远的路,从水浅的地方过河。獐(zhn)子住在半山腰,他要下山,就得花许多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥(qi
35、o),獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却了。 段导读:开头写为了过河和下山的便利,小鹿想造桥,獐子想铺路。 有一天,小鹿最终下定决心,起先造桥了。他从太阳升起始终忙到月亮出来,累得浑身汗(hn)淋淋的。句导读:这一句话生动形象地描绘了小鹿造桥的情景。 段导读:讲小鹿下定决心,不怕累,起先造桥。读“小鹿最终下定决心”语气要坚决,“始终”“累得”读重些。 獐子见了,劝(qun)他说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”句导读:写出了獐子和小鹿对待事物的不同看法。 小鹿抹(m)抹汗说:“不,不到一年了,只剩(shn)下三百六十四天了!” “可是,我看不出三百六十四天和三
36、百六十五天有多大的区分呀?”獐子不解地问。 “区分大着呢!从今日起先,我要坚持(jinch)做减法了,减去一天,就向胜利(n)靠近一步!”小鹿很坚决地回答。句导读:这就是小鹿的减法。文章的中心句,突出文章主题。 獐子摇摇头走了。 段导读:第37自然段讲獐子劝小鹿别干了,可是小鹿坚决地回答,要抓紧每一天的时间,坚持究竟。读小鹿的话要用坚决的语气。读獐子的话要读出“怀疑”的语气。 日子一每天过去,小鹿的减法做完了。他的门前有了一座牢固的桥,可以很便利地过河了。句导读:小鹿由于坚持不懈,最终造好了桥。 獐子呢,随着岁月的消逝(sh),他感到下山越来越费劲了。“铺路吧!”獐子有时想,但想到得花一年的时
37、间,他又发愁了。句导读:由于獐子做事没有信念,不懂得坚持,结果只能一事无成。 段导读:第89自然段讲小鹿造好了桥可以便利地到对岸去,而獐子下山越来越费劲了,他想铺路,又怕花时间。 1.学会本课的生字、新词。 2.扩展词语,积累词汇。 3.初读课文,大致了解课文内容。 生字卡片。 一揭示题目,启发谈话 同学们,在数学课上你们常常做一些减法题,今日我们要学的这篇课文是小鹿的减法。他的减法与你们数学课上的减法一样吗?读了课文,大家就会明白了。 二读课文,学习本课生字 1.借助拼音读课文,画诞生字。 2.出示生字卡片,借助拼音读词语。 3.去掉拼音,自己练习读词,要读精确。 减法汗淋淋劝始终铺路擦汗随
38、着消逝 坚持退却胜利便利浑身造桥 4.自学生字,边学边思索如何记忆字形。 5.沟通记忆字形的方法及应当留意的地方。 (1)按加部首的方法记忆的字。 减劝功浑始终桥退 (2)还可以用换部首的方法记。 等持挥浑抬始骄一桥 6.书写,按笔顺练习。 三练习书写,抄写词语 1.独立练习书写,看好间架结构和占格位置。 2.互评,修改。 3.读课后词语花篮中的词语,练习抄写,加以驾驭。 四扩展词语,丰富词汇 1.自己补充词语。 2.小组沟通。 3.分别说一说,共享资源。 功:用功功课功劳立功功成名就劝：劝说劝告奉劝 持:坚持长久主持持续持平持之以恒浑：浑身浑浊浑水 减：减小减法减数加减退：退却后退退步 始：
39、起先始终原始终：最终始终最终 1.理解课文,懂得不论做什么事情,只要有毅力,坚持下去,就肯定会胜利。 2.理解“从今日起先,我要坚持做减法了,减去一天,就向胜利靠近一步”这句话的深刻含意。 3.把这个故事讲给别人听。 课文挂图。 一揭示题目 1.板书题目,齐读。 2.看到题目,你有什么问题要问吗?(小鹿为什么做减法?他是怎样做减法的?他的减法和我们数学课上的减法一样吗?) 3.今日我们就带着这些疑问接着学习这篇课文。 二初读课文 1.请同学分自然段读课文。 同学们仔细听,听后评议。 2.全班齐读课文,边读边思索:你读懂了什么? 3.组织探讨。 (1)小鹿想造桥,獐子想铺路。 (2)一起先他们都退却了。 (3)小鹿造了一座牢固的桥。 三深化理解 1.出示挂图,边读课文边视察,文中哪几自然段描写了这幅图。 2.分角色读一读獐子和小鹿的对话。 3.理解句子。 投影句子:“从今日起先,我要坚持做减法了,减去一天,就向胜利靠近一步!” (1)读一读这句话。 (2)谈自己对这句话的理解。 (3)想一想应当用怎样的语气来读这句话。 (4)练习朗读。 4.小鹿胜利了吗?他为什么能胜利呢? 5.读一读课文最终两个自然段。