《秋天》第一课时教学设计之二.docx

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1、秋天第一课时教学设计之二漂亮的小路第一课时教学设计之二 一、教学内容: 课文第18自然段。 二、教学目标: 1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、体会美妙环境给我们带来了欢乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境爱护意识。 4、能相识18自然段的生字。会写先、干两个生字。 三、教具打算: 电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。 四、教学过程: (一)、导入 师:今日,教室里可真喧闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不快乐啊? 你是谁呀? 师:你呢? 师:那你们猜猜我是谁? 师:猜不到吧,我就是(出示小路图)漂亮的

2、小路。 我们来相识一下吧。 你好,鹿先生。 师:想不想知道在漂亮的小路上发生了什么事情? 下面我们一起来看看这个故事,好不好? 师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信念学好? 那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。 (二)、学习课文18自然段。 1、师:(指漂亮的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀? 师:我长得这么美,你们能不能夸夸我? 师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1) 哪位小挚友来把这一段美美地读一读。 读得真美啊,谁能像他这样读。 下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好? 2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了? 他们在说什么呀?(出示

3、字)啊,多美的小路啊! 兔姑娘来读 鹿先生来读 一起来把这两段好好地读一读? 3、师:你们看,我这么美,挚友们都喜爱到我这儿来干什么呀? 可是过了不久,(课件出示垃圾) 我变成了这个样子,发生什么事情了? 师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不难过啊? 把这一段难过地读一读。 师:看到我这么脏,有什么想说的吗? 师:听了你们的话,我真的很难受,不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)我发觉许多同学一边读一边表演,真是太棒了,想不想到上面来演一演。你们想怎样来演? 师:谁先来 师:他们演得好不好啊?说说你喜爱谁的表演? 生:兔姑娘眉头皱得很好,漂亮

4、的小路怎么不见了这句话说得很难过。 鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。 鸭先生叫得很大声。 师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。 4、师:漂亮的小路不见了,大家都不来玩了,(出示课件)鸭先生看着看着,突然一拍脑袋,说:“这都怪我,我肯定要把漂亮的小路找回来。”(出示字)读一读。 鸭先生为什么说这都怪我啊? 师:像鸭先生这样的状况在我们学校有没有啊? 想想学校的垃圾是怎么来的? 那该怎么办呢? 5、师:小挚友想了这么多的方法,鸭先生听了可兴奋了。 他想请大家一起去吃水果,想不想去呀? 他说在漂亮的小路旁有一棵奇妙的果树,树上结着各种各样的水果,只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把

5、它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。 谁想来摘? 生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。 师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊? 那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做? 真是个爱护环境的好孩子。 老师相识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢? (出示课件)来看大屏幕, 能不能劝劝他,怎么劝呀? 师:喜爱你们的水果吗? 想不想和大家一起共享? 那就带着你们的水果和大家一起共享吧! 6、写字。 大家今日表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交挚友,你们情愿吗? 它们是先和干,先视察看看怎么写才能把它们写美丽? 请同学到上面来写一写。 说说他们写得怎么样。能不能

6、找出毛病。 在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 教学目标: 1、理解课文内容,初步了解威尼斯漂亮、独特的风情,相识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较,学习作者把事物特点写详细的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词,1个多音字。 教学重点: 熟读课文,初步了解威尼斯漂亮、独特的风情;驾驭几种理解词语的方法。 教学打算: 1、布置预习:熟读课文,试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、16、威尼斯的小艇录像带。 4、16、威尼斯的小艇第三自然段朗读钢琴伴奏带给爱丽丝。 教学过程: 一、录像导入,揭示

7、课题,质疑问难: 1、同学们都喜爱旅游,你游玩过哪些地方?电视里看过的也可以说。 (苏州的园林;杭州的西湖;悉尼的歌剧院等) 2、老师也是个旅游迷,现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯(板书)去看一看,与我们以前游玩过的地方相比,那儿有哪些特殊的地方?请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样?有哪些特殊的地方?出示插图投影片 (很美。特殊在楼房建在岛上,街道是河流,小艇是主要的交通工具。) 4、美国作家马克吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)指导艇字的写法,老师范写,左边的舟的一横不出头,右边是建字旁,而不是走之儿,且右边不是延字。) 5、质疑:读了课题,你想知道什么? 6、择疑:

8、小艇的样子、作用;船夫怎么驾驶小艇? 想知道这些答案,我们到课文中去找。至少读课文两遍。 二、初读课文,理清思路,学习生词: 1、依据提纲找到相应的自然段朗读课文: 投影出示 小艇是威尼斯的主要交通工具。 小艇样子奇妙,乘坐小艇欣赏风光富有情趣。 船夫的驾驶技术特殊好。 威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读,其他学生: 听一听,朗读的同学找的段落是否精确; 想一想,全文是围绕哪一节写的? 2、在朗读中理解词语: 用绘画法理解纵横交叉。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。 看图理解船艄,顺便了解船舷指船的两边;船舱指船内载乘客、装货物的地方。出示插图投影片 小结:汉字是表意文字。古时候,舟就是指

9、船,因此,带舟字旁的字义往往都与船有关。 利用生活阅历理解拥挤(全班几十名同学站到教室一角,就显得拥挤。)。找它在文中的近义词(蜂拥) 理解保姆,指被人家请去照看孩子或料理家务的妇女。因此,姆是女字部。在古代,人们认为照看孩子或料理家务是母亲的事,所以姆的右是母。 利用生活常识理解祷告(如祭祀祖宗)可省略 雇定,雇相当于租,出钱让人给自己做事,或出钱让别人用车或船等给自己服务。 桥梁指导梁的写法。(上下结构,上右为有两点,下为木,与粱区分。) 哗然哗为多音字。说明:文中的为多音字。 3、沟通: 全文围绕第1小节写。 朗读:哪句是中心句?(小艇成了主要的交通工具。) 三、理解课文,体会写法,感情

10、朗读: 1、小艇的样子怎样呢?导入第2小节的学习板书:样子奇妙。 2、学习第2节: 投影出示 比较: 1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起,行动轻快敏捷。 2、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船艄向上翘起,像挂在天涯的新月,行动轻快敏捷,仿佛田沟里的水蛇。 同桌探讨:比较以上两段话,哪部分写得生动? (其次部分写得生动:投影填空二三十英尺长写出了小艇的长度;像独木舟、像挂在天涯的新月写出了小艇的形态;仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。) 小结:作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写详细,写形象了。 怎么读出小艇这种奇妙的样子呢? 学生自己朗读;同桌互读;老师指名读

11、;齐读或者一起先便朗读。 3、学习第3节: 过渡:如此奇妙的小艇坐上去会是什么感觉呢? 请闭上眼睛,坐上小艇,绽开想象:你看到了什么?听到什么?说了什么?坐在软软的皮垫子上有什么感觉?配乐朗读第3小节 沟通: (我看到了两岸的建筑和来往的小艇;听到了人们的说笑;向别的小艇上的人们问好;坐在皮垫子上很舒适。) 4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯究竟有怎样亲密的关系呢?下节课接着学习。) 四、作业: (一)、必做题: 1、驾驭下列生词,并想想在生活中什么时候能用到它,说一说。 纵(zng)横交叉(ch)船艄(sho) 拥(yng)挤桥梁(ling) 雇(g)定哗hu然 (二)、选做题: 1、做小

12、导游,向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。 2、威尼斯位于意大利的东北部,是世界闻名的旅游胜地。威尼斯有117条河道,因此有水城之称;有401座姿态各异桥梁,因此又有()城之称;这些桥连接着118个小岛,因此威尼斯又有()城之称。 3、马克吐温是美国闻名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长,语言简洁生动,可读性强。请阅读他写的哈克贝利费恩历险记。 五、板书设计: 样子奇妙 16、威尼斯的小艇乘坐舒适 重要交通工具? 秋天的怀念第一课时教学设计之一 秋天的怀念第一课时教学设计之一 佚名 教学目标 相识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文. 教材分析与处理

13、教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文. 教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子. 创新点:设计假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?这个问题,培育学生的创新精神. 课前打算:搜集有关作者或者作品的资料. 教学时数:两课时 教学过程: 教学策略:自主探究,合作沟通 操作程序:激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一,激情导入 激励学生围绕课题提出问题,揣测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍

14、一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充) 二,自主探究 1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人? 2.默读课文,标出母亲关切我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁. 三,合作沟通 1,在自学的基础上小组探讨沟通 2,在全班沟通,老师引导学生抓信母亲的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 3,然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真实地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思? 四,创新想象 在反

15、复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达. 五,反思小结 学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的? 六,开放作业 以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信. 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教学目标 1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的学问,培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字,学习鸟字旁、竹字头两个部首,会写甲、鸭两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件、多媒

16、体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜爱哪个季节? 2.这么多同学都喜爱冬天,那你们可兴奋了。冬天已经到了,你们看。 3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动? 4.冬天给同学们带来很多快乐,有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不,它们也来到了雪地上。 动画出示小鸡:你们看这是谁? 动画出示小狗:这又是谁? (生字卡出示狗字)同学们相识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带犭的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读狗字。 动画出示小鸭:我想大家肯定也相识它吧? 动画出示小马:你们看这又是

17、谁呀? 草原第一课时教学设计二 教学目的: 通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生酷爱祖国的怀古,受到民族团结的教化. 学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句. 提高对动态描写和静态描写的相识了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 教学重点: 通过阅读第一小节,体会草原的美. 教学难点: 对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解. 教学时间:三课时 教学打算:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出). 导入 播放歌曲草原上升起不落的太阳. 师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(

18、板书:草原) 你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着作者老舍先生去领会草原的风情. 检查预习状况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况. 开火车认读生字,并口头组词,师留意正音. 分段朗读课文,老师留意刚好订正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些

19、相识,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.探讨时抓信以下几点: (1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特殊簇新,天气特殊晴朗. 理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区分比较清鲜和簇新,明朗和晴朗的不同. (2),到处都是绿色一碧千里,翠色欲流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流. (3),在探讨时留意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,老师点拔帮助,主要疑难有下面几点: (1),一碧千

20、里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片. (2),绿色渲染,墨线勾画出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾画,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说

21、些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句. 不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写 在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写 学生探讨. 练习 画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么 探讨.重点要让学生弄清最终一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草

22、原的无限乐趣.是想象而非比方. 其次,三课时(略) 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之二 一、教学目标: 1、学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。 2、能依据标题给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义劳动人民的凄惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。 二、教学重点、难点: 能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。 三、教学过程: (一)导言揭题: 大家肯定看过安徒生童话吧,谁来说说你还记得哪些童话?卖火柴的小女孩就是其中的一篇。安徒生童话的作者是安徒生,他是丹麦人,素有童话之王之称。 故事发生的什么时候?(大年夜)对

23、我们大家来说,这是一个怎么样的日子呢?那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢? (二)预习检查: 1、完成检查题: (1)给带点的字选择正确的读音。 喷香(penpen)火柴梗(genggeng)划火柴(huahua) 挣钱(zhengzheng)几乎(jiji)擦着(zhaozhe) (2)依据意思写出词语。 腿脚不敏捷,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。() 精致细致,质量很好。() 2、认读词语: 烤鹅裂缝冻僵舒适台布精致填满圣诞树灵魂剧烈 (三)依据小标题分段落: 1、默读课文,完成练习。 课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事,这个故事是按 依次写的。先写,接着写,最终写。 2、浓缩小标题。

24、卖火柴擦火柴最终写 3、依据小标题给课文分段。 第一段(1-4)其次段(5-11)第三段(12-13) (四)学习第一段: 1、整体感知,了解大意。 快速小声读第一段思索:读了第一段课文,小女孩留给你什么样的印象?文中哪句话最能概括这一意思? 2、部分入手,精读理解。 (1)课文哪些词句详细写出了小女孩很可怜?用划出有关词句。 A点拔、引导教学其中一句。 抓住重点词来读读。 在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 B放手自学其余三句。 a还有哪些词句也写出了小女孩的冷? 小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走. 她在一座房子的墙角里坐

25、下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。 b学法迁移:依据重点词理解句子。 C探讨:这四个句子写冷的程度上有什么不同。 D朗读指导。 这些重点词的音要拉长些,读到最终用颤抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。(练-指-评-指-齐) (2)还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢? (她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿。饿可以看出小女孩很可怜,写饿的词句还有吗?) (3)这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么? (因为家中无人疼爱,还因为家里和街上一样冷。) (4)小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清晰能看出来的,其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。 (5

26、)揭示学法,扶学第一句。 那是一双很大的拖鞋那么大,一向是她妈妈穿的。 A探讨: a这句话写什么?(拖鞋大) b如何理解?(前半句是什么意思?后半句中的破折号表示什么?,从中说明白什么?) B朗读指导。 C学法归纳。 (6)运用学法,学习其次句。 雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很漂亮,不过她没留意这些。 每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜她可忘不了这个。 A探讨: 这些指什么?她忘不了什么? 这说明白什么? B表情朗读。 3、回来整体,深化理解。 (1)课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的? (2)对比我们和小女孩的生活说话。 (3)朗

27、读第一段。 (五)略学第三段。 1、她最终的结局是怎样呢? 2、自由读,找一找,小女孩死时的神态。 3、设置悬念: 为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么这么写? (六)布置作业。 两只小狮子第一课时教学设计之二 一、教学要求: 、学会个生字词,会用应当,本事,真正三个词练习说话。 、理解课文内容,让学生懂得不应当依靠父母生活,而应从小就熬炼独立生活实力的道理。 、能分角色,正确,流畅地有感情地朗读全文。 二、教学重难点: 抓住懒狮子说的话,了解其不练功的缘由,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 三、教具打算: 拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。 四、教学时间: 二课时 教学内

28、容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容, 教学过程: 一、读题,导入新课。 、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(猛烈,食肉,林中之王) 、今日我们学习课两只小狮子,看看这是两只怎样的小狮子。 二、初读课文 、读准课文生字字音,读通全文,标了出自然段。 、开火车读生字卡片。(例:k 棵),齐读词语卡片。 、逐段朗读课文。 、再齐读课文。 一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事? 三、理解课文内容 、读第一自然段,这一段主要讲什么? 、这两只小狮子的表现有哪点有同? 、读其次自然段,一共有几句话? 第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功? 成天是什么意思?说明

29、什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累) 它成天都练些什么本事?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体敏捷:扑能使动作快速而猛烈,撕,咬能置猎物于死地) 另一只小狮子成天在干什么?板书:另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩) 看图谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的? 你喜爱哪一只小狮子,为什么? 带着感情读自然段。 、这只狮子为什么会这么懒?读 自然段。 小树向懒狮子提出了哪两个问题? 练功是什么意思?(熬炼本事)读稀奇怪的语气。 懒狮子是怎样回答的? 那苦头指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢

30、吞吞说明什么?谁来试读? 懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的其次句话) 靠着是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本事?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本事和地位生活) 板书:yi kao 父母懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看插图 为什么会这样?(炫耀) 它会生活得好吗?为什么? 、狮子妈妈是怎样教化懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。 妈妈一共讲了几句话? 抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁牢靠,只有靠自己) 要靠自己该怎么做?读其次句。 也是什么意思?跟谁一样该苦练功?应当是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想

31、) 妈妈还告知懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活实力,像父母一样做林中之王) 怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦学会生活的本事,才)板书:中心句 这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情? 听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图()这时他会怎样想,怎样做? 、这刻课文告知我们什么道理?(从小应当刻苦熬炼生活实力,不应当依靠父母生活的道理) 、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应当学会哪些本事? 秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好 文章摘要:本文章的主要内容是关于秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好,欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学内容:相识钥、匙等8个生字,会写柿、梨、

32、杨、菠、萝五个生字,学习课文一、二自然段。 教学目标: 1、相识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。正确读写五彩缤纷、凉爽、留意等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜爱的部分,培育学生语言感悟、积累和运用的实力。 3、在理解课文内容和自主感悟的基础上,感受秋天的美妙,激发对大自然的酷爱。秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好 教学重点、难点: 理解秋天色调美的特点,感受秋天的美妙。 教学过程: 一、带入情境,调动情感。 1孩子们,还记得我们学过的一句谚语一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我

33、们送来了,(点击雨字)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题,说说秋天的雨给你留下了什么印象? 预设:秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答,似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说(出示,师范读):秋天的雨是一把钥匙,它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到(秋天的雨来到人间是悄无声息的;秋天的雨来到人间是不知不觉的;秋天的雨趁人没留意来到人间;秋雨这把钥匙真奇妙。) 4师:是呀,作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气,多可爱的!一起读读(把以上句子写成诗歌的

34、格式。) 5引读这段:我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么燥热,前不久下了几场雨,我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意,就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说,秋天的雨是是一把(板书:钥匙) 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门?不过,秋雨姑娘说要先过字词关哟! 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字,能认准的在生字旁打个。(学生自读) 2(指名读)课件出示生字组成的词语:钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点: 钥匙金属做的,所以钥是金字旁。形态像匕首,所以留意匙里边是匕,不是七。(板书) 喇叭这个词语中什么特殊多?(嘴巴,红笔写出三个口) 衣裳(更

35、有意思,说发觉)衣裳衣裳,有衣也有尚。 衔树枝说说衔意思用嘴含,用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。衔行马者也。我们发觉行走的马儿,都有一根金属做的东西勒在马的口中,便于人们驾驭。所以衔可以这样记:行走的马儿,金属条儿嘴里含。 3指名学生当小老师带着大家读以下的一组词:橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调扇(shn)的读音,边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么?(shn)生读:扇子 四、整体感知 1钥匙啊,很常见,也很奇妙,那它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。快跟着秋雨姑娘走进课文中秋天的大门,看看你能发觉些什么?(生读) 内容概括:这篇介绍了关于秋天

36、的雨,秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好,希望对你有帮助! 小学二年级语文教案秋天的图画第一课时教学设计之二 教学要求: 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学打算: 1、生字词卡片 2、课件:秋天的风光 3、苹果等教具。 教学重点: 1、相识8个生字,能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学时间:2课时。 教学内容:1、学会认8个生字。 2、理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人

37、们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、指导书写4个左右结构的字。 教学目标:1、能精确认读8个生字。 2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、能正确书写4个左右结构的字,重点驾驭“三点水”和“火字旁”写法 教学过程: 一、复习导入:上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦! (玩嬉戏:摘苹果,复习上一课学过的词语) 依据儿童的特点采纳嬉戏的形式复习词语,是很好教学方式。这样学孩子会感到很好玩味儿,但是,我觉得还可以依据孩子的实际,在让他们自己说说还有那些描写秋

38、天的词语,可能更丰富些,学生能说出几个的,这样更能激发主动性,教会学生平常也要留意积累词语。 二、创设情境,激发爱好: 1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢? (指名学生发言) 孩子对秋天不生疏,凭他们的生活阅历是能发觉秋天改变的。但是,我们不肯定就把孩子的视野局限在果园里,他们什么都可以谈,只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发觉,激发对秋天的爱好。 2、师述:有一位奇妙的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下,该带

39、的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? (师)会学习的小挚友会带上自己的眼(生)细致看, (师)带上自己的耳(生)仔细听 (师)带上自己的口(生)大声说 (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的漂亮,好啦,老师要带领小挚友们动身啦! 老师的话是为了导入课文还是让学生看课件?假如是为了揭示课文,就让孩子读书,是为了看课件,就让学生看,没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞,没什么实在的意义。 3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图) 出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。 与上面连接不紧密,既然是看书或看课件,就立刻让学生做,识字放在后面处理。 三、初读感知: 1、播放相关课件,师范读。 课件的目的是什么,老师没有交代清晰,缺环节。 2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 1)组长支配活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,相互帮助。沟通记忆生字的好方法。 2)组长检查后给组员记成果:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”) 3)老师四处巡察,了解各组学习状况,重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同) 4)小组沟通:小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字

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