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1、小学语文一年级：放小鸟第一课时教案小学语文一年级：放小鸟其次课时教案 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得要爱惜鸟类，知道鸟是人类的挚友。 依据课文内容，绽开合理的想象。 教学重点、难点： 正确理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 在朗读中体会文章的思想感情。 教学打算： 小黑板（第一自然段内容）。 小卡片（说一说）。 头饰（小鸟和鸟妈妈）。 教学过程： 1、复习导入 师：今日这节课我们接着学习第14课放小鸟，请小挚友把课题读一遍。学生齐读课题。 复习生字新词。 羽毛一闪一闪特别叫唤确定找孩子肯定焦急拍拍翅膀朝着 精读课文 自由读课文，思索：这一课讲了谁放小
2、鸟？他为什么要把小鸟放掉？莫非他不喜爱小鸟吗？你从哪里知道的？ 2、第一自然段 指名回答，哪个自然段告知我们小鸟长得很可爱？ 小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 你能给“特别可爱”换个说法吗？ 看到这么可爱的小鸟，你们喜爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧！ 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它” 板书：小鸟不吃不喝 我对小鸟这么好，小鸟兴奋吗？（纹丝不动） 板书：不动 看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么样了？你能把焦急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。 指
3、导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和焦急。 3、其次自然段 正值“我”焦急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读其次自然段。 笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很着急，你能把鸟妈妈这种着急的心情读出来吗？ 学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟 鸟妈妈最终和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生绽开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 4、第三自然段 有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去找寻华蜜啊？看到它这么苦痛，（引读）“我”决心 板书：我放小鸟
4、学生边加动作边读第三自然段。 5、第四自然段 （1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 （2）“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？ （3）指导有感情地读第四自然段。 总结课文，齐读全文。 老师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关切，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不欢乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 6、小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌探讨，再指名回答。 老师小结学生的回答状况，对学生进行爱鸟护鸟教化。 7、练习：说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴 板书设
5、计：（略） 苏教二册放小鸟第一课时教学设计 教学设想：这是苏教版其次册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告知我们鸟是人类的挚友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：在读准字音的基础上能正确、流畅地朗读课文；初步感知课文内容；学习第一自然段；会写4个生字，相识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：导入揭题。开宗明义引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培育学生的质疑实力及激发他们学习课文的爱好。初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每
6、次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再依据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实状况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由宠爱到焦急，通过对小鸟外形的视察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的焦急心情，使学生入情入境。整段的学习以读为主，老师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，激励他们用自己的方法来记住生字，主动提倡自主、探究的学习方式。重点相识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”
7、。教学过程：（一）导入揭题1导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。（二）初读课文1自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音）2检查自读状况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互订正。指名同桌读。“开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。3再读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读通课文）4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6出示娇风，说说其外形。
8、过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？（三）学习第一自然段1自由读2学习第一句指名读指导朗读：读出宠爱的感情自由练读指名读3学习其次、三句引读指名读指导朗读：读出焦急的语气自由练读指名读4自由选读喜爱的句子过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。（四）教学生字1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2沟通记住生字的方法3相识新偏旁“”4学生描红5练写习字册课后反思在整个课堂实施过程中，我注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造同等、和谐的学习氛围。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，却不显得
9、那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获得学问、培育实力，学生才会有成就感。老师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以激励，以方法，以胆识，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，渐渐地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，老师应当擅长抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。小学一年级语文教案放小鸟一 教学目标 1、学会9个生词
10、。 2、能有感情地朗读课文。 3、培育爱惜大自然爱惜鸟类的美德。 2022年4月30日第十一周星期三第一节 第一课时 教学过程 一、引入：我想告知同学们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文） 二、学生相互讲解并描述故事，个别讲解并描述。 （目的是让学生理解故事的也许类容。） 三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜爱的一个自然段，由组长代表说说为什么喜爱？ 五、师引读课文： 姑妈送给我.小鸟的样子是.特别. 六、分析课文第一自然段 1、其次自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“”画出我想到什么？
11、七、分析后两个自然段 1、我最终怎样做？ 2、假如你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ 八、教学生字 1、出示生字新词，老师领读 2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。 九、作业 1、抄写生字 2、课文 教学后记：常与羽会常常写错。 2022年4月30日第十一周星期三其次节 其次课时 一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知。 三、以读代讲，引导感悟。 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真用心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“特别可爱”指导读词语，突出“特别”。 b、给“特别”找近义词。 c、划出树上些小鸟特别可爱的句子，
12、练习朗读。（老师从颜色、机智的眼神加以指导） d、练习用“特别”说话。（指导留意把话说详细，如：小红学习成果特别好，每次考试都是100分。） e、再读第一句。 2、你们喜爱这只特别可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜爱它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（着急）呀！什么是着急你们知道吗？（特别焦急）这两只鸟在着急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段，看看自己能听到什么，看到什么。 a、学生自由读书。 b、学生想象发挥。 c、指导学生在表演中理解“着急”，练习用“着急”说话。 d、听到小鸟着急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自
13、然段。 4、师：我喜爱小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。 5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段。 三、多么可爱的小鸟，多么和善的小挚友，这样的一个故事，假如我们能把它背下来，讲给的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！ 四、练习背诵（自由背、同桌互背、） 五、小挚友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小挚友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访立刻起先，打算好了吗？ 1、你放走的小鸟是什么样子的？ 2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？ 3、那你以后打算怎样爱护小鸟？ 六、总结全文： 这一
14、节课，我们见到了特别可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好挚友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！ 教后记： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。相识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的挚友，要爱护鸟。 小学语文一年级：这儿真好第一课时教案 教学目标： 1、相识9个生字，并能正确认读由这些生字组成的词语。 2、初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。 3、正确书写“座、空、连、忙”等4个生字。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、出示“荒岛图”。 这幅图上画的
15、是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？ 2、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。 小挚友想一想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的心里会感到怎样呢？学生自由说一说。教学“孤零零”。 3、今日，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。第15课这儿真好。看老师板书课题。齐读课题。 （课题的揭示是有创意的。创设了情景，然后揭示题目，有利于激发学生阅读的爱好。） 二、初读课文，整体感知。 过渡：原来这个小岛很荒芜，后来变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。 1、范读。 2、提问。 后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画
16、。教学这两个词语。 3、“这儿真好”。这句话是谁说的？出示小动物们的图。 4、再读课题。 5、小结。 这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成为好挚友。小熊再也不会感到孤零零了。 （整体感知课文的目标很明确，而且是有步骤的，符合低年级小挚友的特点。感知的目标不能太大，也不能太多。） 三、学习生字词。 1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比照田字格在课文中找诞生字，并且圈出来，多读读，读精确。 （让小挚友自学，不仅符合新课程标准的思想，而且也是完全可能的。应当让小挚友自学。） 2、检查自读状况。 （1）同桌帮助。把生字读给旁边的小挚友听听，相互提提
17、看法。 （这也很好，充分调动小挚友的主动性。） （2）出示生字卡片。 请学生当小老师，领着大家读一读。 （3）出示词语： 一座荒岛孤零零梦见赶忙飘来飘去两年漫山遍野绿叶成阴兴奋极了划着船不停地 开火车读一读。 齐读。 （字和词语的教学的形式有改变，而且有层次。） 四、练读课文。 小学一年级语文教案影子第一课时教案 一、“手影“导入 老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？ 好玩吗？今日我们就跟好玩的影子交挚友，相识影子。 二、揭示课题。 一起来读读课题：9、影子（换成电脑） 随机识字：细致视察这个图，你有什么好方法记住这个影字？ 多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日
18、”，站在太阳底下的小挚友叫小京，那三撇就是他的影子。 三、整体感知，趣味识字。 1、自由朗读 影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的嬉戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不相识，怎么办？ 这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧 2、创设情景识字。 1、检查预习时生字驾驭状况。 请把书本盖好。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。” 那个苹果变绿了，会读的小挚友大声读出它的名字。 数数自己摘了多少个苹果。 没摘到手的怎么办？没关系，等会在嬉戏中相识它。 2、个别读，正音。开火车读生字。 看,这些就是我们今日要相识的生字宝宝。但
19、是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩嬉戏。 小老师带读 开火车读。火车火车谁来开？ 3、嬉戏“你指我说” 下面我们来晚一个嬉戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁？你就大声回答：5号房子影影影。会了吗？同桌相互玩一玩吧 4、趣味抢读。 生字宝宝见小挚友玩得这么快乐，都从房子里跑出来了。首先出来的是谁啊？结合相识“他”“它”“他。”。 5、自主识字。 你还觉得那个字最好玩？你是怎样记住它的？快把你的好方法告知你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。 6、识记生词。 同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我们
20、帮他找找挚友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好挚友，齐读两遍：黑影黑影。还有呢？ 四、课间操拍手歌 生字宝宝作了好挚友，特别兴奋。拍着手唱起歌来。听！ 想跟老师一起拍手唱一唱吗? 五、细读课文，感情诵读。 1、播放多媒体课件。 同学们看，太阳在动，影子也在动，多好玩。 2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳 引导学生说出：太阳在小挚友的前面，影子躲在。 太阳在后，影子在前。等等。 3、合作演示。 下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。谁来做太阳？ 其他小挚友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。 4、听读。 听听电脑老师是怎样读这首儿歌的: 5、评议。 你觉得他那里读得好？
21、 6、尝试读。 自己在座位上试一试？把课文读得有感情。起先吧 7、指读。 8、同桌读。 9、竞赛读。 下面我们来竞赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是其次节。你喜爱读那一节就读那一节。 指生说：我喜爱读第几节。为什么 （随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些 其次节读出对好挚友的喜爱） 谁比他读得更棒？（指两个学生读） 喜爱这一节的一齐读。 10、师生对读 看你们读得这么起劲，老师也想读一读。 （师生一人读一行） 六、背一背。 下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。 七、拍手读。 我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？ 想跟老师一起读得请站起来 八、实践运用
22、请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？ 指生用手指着说一说。 练习说：“我的前面是。我的后面是。我的做面食。我的有面世。 他们都是我的好挚友。“ 九、作业。 同学们跟影子玩得这么快乐，下课后到操场上玩“踩影子”的嬉戏。视察一下影子还有什么改变？视察一下影子还有什么改变？ 小学一年级语文教案春笋第一课时教案 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是
23、怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小学问吗？老师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜爱春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 （1）出示生安卡片。 指名认读
24、后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文
25、。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约
26、占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！ 小学语文一年级下册教案荷叶圆圆（第一课时） 【教学理念】 荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充溢童真童趣，特别适合低年级的学生学习。在学习过程中我依据低年级小学生学习语文的特点，依据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我主动提倡学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中
27、学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字嬉戏活动中，既提高学生识字效率，又培育学生自主识字的好习惯。 【教学亮点】 老师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，老师指导学生先视察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对比，把写字教学落到实处。 【学习目标】 1、采纳多种识字的方法让学生自主相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、初步相识叠词，并能仿照说几个叠词。 3、采纳对比视察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。 【学习重点】 1、相识“荷、珠、摇、篮、晶”等
28、12个生字。 2、正确、规范书写“朵，机”2个字 【学习难点】探讨多种自主识字方法。 【学习打算】多媒体课件，生字卡片。 【学习过程】 一、情景导入，揭示课题 1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？ 2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？ 3、学生齐读课题。 二、激趣识字，欢乐感受课文。 1、学生看动画，老师朗读，整体感知课文。 2、学生一边做动作一边告知老师都来了哪些小伙伴，老师出示图片（屏幕）。 3、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。 4、多媒体显示本课的生字。 （1）请学生说说在生活中哪些字你早就相识的，是怎
29、么相识的？老师引导学生多从生活当中去相识生字。 （2）学生自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小老师带读要留意的生字。 （3）开火车认读，学生跟着读。 （4）去拼音读 同桌用打牌的形式自由认读。 师生共同用“打枪”的嬉戏巩固生字读音。 （5）同位相互说怎么记生字。 （6）老师适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，） （7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。 三、指导写字 1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机” （1）引导学生视察这两个字的相同与不同。 （2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽） 2、老师范写，学
30、生描红，个别指导。（留意提示学生的写字姿态。） 3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。 4、评价之后再让学生写，进行前后对比。 四、再次朗读课文 、老师想和同学们一起美美地读一读课文。 、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个欢乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们肯定会共享到它们的欢乐。 五、作业设计 1、仔细抄写本课的生字。 2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。” 小学语文一年级教案雨点第一课时教学设计 教学目的: 能正确流畅地朗读课文，学会本课的三个生字，初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的
31、爱好。 教学重点:能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具打算:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程: 一.导入新课 1.同学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了） 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么？（许多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二讲授新课 看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告知学生这就
32、是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红 2.那么这些雨点娃娃原委落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读） 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： 1落进雨点漫步 池塘江河海洋 2池塘里小溪里江河里海洋里 （自读找规律指说开火车齐读自读课文） 3池塘里睡觉（漫步） （自读找规律指说小老师领读互
33、读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读课文 4.小挚友，谁来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢？ （同桌沟通） （池塘里：睡觉；小溪里：漫步；江河里：奔跑；海洋里：跳动） 依据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还有的在跳动。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：假如你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉？ 6.看图试背（男女生竞赛） 三教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今日我们要来学
34、写这两个字，哪位聪慧的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水） 3.学生说笔顺书空，老师范写。 4.描红 四作业 1.习字册 2.读课文 小学一年级语文教案放小鸟教学设计（其次课时） 教学要求： 1、学习、理解课文； 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 3、懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 教学重难点： 1、懂得鸟是人类的挚友，要爱惜鸟类。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1、出示词语，指名读 着急叫唤一闪一闪决心找孩子 特别羽毛 肯定（友情提示：查找本课资料，请在站内搜寻课文题目。） 2、齐读 二、看课文动画，整体感知 边看动画，边想：你看到了一只什么样的小鸟？ 三、以
35、读代讲，引导感悟 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真用心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“特别可爱”指导读词语，突出“特别”。给“特别”找近义词。 b、你从哪里看出这只小鸟特别可爱？ c、读出书上写小鸟特别可爱的句子，练习朗读。（老师从颜色、机智的眼神加以指导） d、练习用“特别”说话。（指导留意把话说详细，如：小红学习成果特别好，每次考试都是100分。） 2、你们喜爱这只特别可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜爱它。你们想知道他是怎么做的吗？让我们接着往下读，自读。（第一段的二、三两句） 指名说说 这下小鸟肯定特别兴奋吧。是吗？这么会这样呢？我心里真是
36、很这时我想对小鸟说 3、咦，这是什么声音？出什么事了？ 突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（着急）呀！什么是着急你们知道吗？（特别焦急） 4、两只鸟在着急地说着什么呢？学生发挥想象，同桌合作表演，指导学生在表演中理解“ 着急”。请1-2组同学来演一演。 5、演得不错，把着急演得很到位，谁还能把这着急的心情读出来呢？ 6、听到小鸟着急的叫声，你是怎么想的呢？文中的小挚友呢？指名读。齐读第三自然段。 7、我从大家的朗读中已经听到了坚决的决心，那就让我们和小男孩一起去放小鸟吧。齐读最终一个自然段。 8、起先时我喜爱小鸟，把它放进笼子里，现在还是因为喜爱小鸟，却把它放了。这是为什么呢？我有些糊涂
37、了。 四、扩展练习 小挚友放小鸟的故事被我们苏州电视台的记者知道了，现在我就是电视台的记者阿姨，现在，你们谁情愿来当这个放小鸟的孩子接受采访？采访现在起先，打算好了吗？ 1、你放走的小鸟是什么样子的？ 2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？ 3、那你以后打算怎样爱护小鸟？ 五、指导背诵 这个故事真是太感人了，你们情愿跟着动画一起来把这个故事讲个大家听吗？32+3=35 六、指导写字 1、出示生字卡片“羽”，齐读 2、找找这个的特点，说说书写时的留意点 3、老师板书 4、学生在书上描红 5、出示生字“非”，这个字和“羽” 字有什么共同点？又有什么不同？书写时要留意什么？ 6、老师板书，学生在书
38、上描红 七、总结全文 小鸟拍拍翅膀，像是在说“感谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。小鸟还会说什么呢？鸟妈妈呢？放小鸟的小挚友呢？ 小学一年级语文教案荷叶圆圆第一课时教案 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 教学目标: 1、学问目标：理解课文内
39、容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。 3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。 4、品德目标：培育学生的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活阅历，深化理解课文内容。 教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？ 2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？ 3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！ 4
40、、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶） 这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？ 出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 大家说，好玩吗？（好玩！） 谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？