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1、一年级上学写字教学设计一年级语文上册学写字教案 在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。下面是我为大家整理的一年级语文上册学写字教案，欢迎参考 【学写字教案设计】 教材分析 学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿态;写字的看法(专心、仔细)及写字的用具。还告知学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。 学情分析 这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课特别重要。 教学目标 1.用听读的方法认字7个。 2.驾驭正确的写字姿态，初步相识五个基本笔画。 3.培育学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识
2、。 4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。 教学重点和难点 相识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育学生正确的写字姿态和握笔姿态。 教学过程 (一) 创设情境，引入课文 (二) 读文，引导学生进行写字实践，渗透识字 (三)学词认字 (四)谈感受，留作业。 1.小挚友们都特殊爱听故事，老师现在就请大家听一个特别好玩的童话故事。 播放动画课件写字很有用 2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用? 3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字? 4.这节课我们要学写字。 板书课题：学写字 “写字”这两个字是生字，谁会读? 1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字专心很仔细
3、。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。) 2.谁情愿和老师一起来读一读? 3.谁知道学写字要学什么? 4.依据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写依次。 5.(课件：丁丁跑出来)小挚友们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。 6.播放课件：丁丁说话“小挚友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?” 7.出示坐姿图和拿笔图 8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿态? 9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告知我们的。请大家打开书第9页一起读一读。 9.请用正确的姿态描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你
4、们觉得自己描的怎么样? 10.齐读课文。看看还有没有不相识的字，假如有不相识的字立刻问。 1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁情愿当小老师带着大家读? 2.这些字娃娃特殊调皮，从书中跑出来了，你们还相识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意相识的字，了解学生对哪个字不相识。)把不相识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好方法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不相识的字记住。 3.“开火车”嬉戏巩固生字。 这节课就要结束了，你想对老师或小挚友们说些什么呀? 1.边听边看 2.深思“为什么写字很有用呢?” 可以给好挚友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住许多字。我会写自己的名字。
5、我会写数字。我会写“好”字。 1.大家一起读课题。 2.请一行小挚友读 1.仔细视察 2.请举手的小挚友和老师一起读 3.请小挚友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小挚友大声读，不会的小声跟着读。 (学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。) 1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。 2.细致视察图中的小挚友是怎样坐，怎样拿笔的。看清晰了就做好正确的写字姿态。同桌相互看看对不对，都做对了就相互嘉奖一朵小红花。 (学生想，探讨) (生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。) (学生起先描，老师巡察订正姿态) (激励学生相互表扬
6、) (一个学生领读，其他学生跟着读。) (生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。) 【教学总结】 进行本课教学时，我从学习写字很有用入手，激发学生的学习爱好并引出问题：写字须要哪些工具?相识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥实力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动实力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活
7、实际，引导学生扩词，调动每个学生参加学习的热忱。在此基础上，引出“我们、写字、要专心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“专心”?学生有写拼音字母的经验，所以很简单体会，结合识字进行学习习惯的培育。本课还进行了在课文中圈诞生字条中生字的训练，为培育学生预习习惯打下基础。 一年级语文上写字教案 一年级语文上写字教案 拼音 (一) 目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 同学们是新一年的学
8、生，刚刚步入小学的大门，老师肯定给同学们讲了许多小学生的规范要求，谁来说一说，作为一名小学生，我们上课时应遵守哪些规范?(引导学生说仔细听讲、主动回答问题) 二、写字姿态和执笔方法教学： 1.学习正确写字姿态、执笔方法： (1)写字姿态要求：头正、身直、肩平、臂开、足安。 (2)执笔方法：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心弯曲。笔杆倾斜地靠在虎口内，笔杆和纸面的夹角约为45度，执笔要做到“指实掌虚：，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能敏捷运笔。 2.按上述要求
9、做好写字姿态和执笔方法(老师巡察指导) 三、汉语拼音书写教学： 1.教学“a”：拼音“a”在书写时占拼音格子的中格，由两笔写成，第一笔书写要圆润、流畅，其次笔要直。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“a”的写法，完成“o、e、u、m、n、x”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.教学：“i”：拼音“i”在书写时占上中格，也是由两笔写成，第一笔是“丨”，占中格，要直，其次笔是实心的圆点，在竖的正上方书写。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.根据“i”的写法，完成“b、f、d、t、l、
10、k、h”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在上中格，详细书写笔顺要细致视察书中提示。 7.教学“g”：拼音“g”的在书写时占中下格，也是由两笔写成，这两笔书写都要圆润，第一笔的书写和“a”的第一笔书写的写法相同。 8.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 9.根据“g”的写法，完成“q”的书写，书写占中下格，详细书写笔顺要细致视察书中提示。 10.教学“j”：“j”是拼音教学里唯一一个占上中下格的拼音，分两笔写成，老师范写，学生视察，独立完成书写。 四、课堂小结： 教学反思：写字课对于孩子来说很枯燥，一年级的学生虽然刚刚入学，但对拼音的书写并不生疏，所以本节课教学内容完成很
11、好，但是学生的写字姿态及执笔姿态要渐渐的去订正，在课堂练习写字过程中，也要常常提示。看来订正学生的书写和执笔姿态是一个漫长的过程。 周节次：21 拼音教学(二) 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特殊好，这节课要再接再厉。上节课我们还学习了写字姿态及执笔姿态，在这节课写字过程中，同学们要时刻提示自己留意写字及执笔的姿态。 二、新授教学： 1.教
12、学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，其次笔是摘，占中下格。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。 7.根据“zh
13、”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，详细写法参照书中提示。(老师巡察，相机指导) 三、课堂小结： 教学反思：学生对于书写姿态的保持还是须要一个渐渐培育的过程的，在教学中就要时常提示。但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不生疏了，所以本节课完成很好! 周节次：31 拼音教学(三) 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容
14、。 教学过程： 一、导入新课： 复习写字姿态：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提示学生要留意写字的姿态。) 二、新授教学： 1.教学“ei”：拼音“ei”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“ei”的写法，完成“ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 三、课堂小结： 教学反思：对于学生的写字爱好还要进一步的培育，学生的坐姿在上课时就要一再的订正，不订
15、正就会出现问题，所以在订正姿态的方法上还应当多下功夫，不能机械的重复，否则调动不了学生的爱好。 周节次：41 拼音教学(四) 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课拼音内容。 3.培育学生对汉语拼音的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 复习写字姿态：要做到头正、身直、肩平、臂开、足安。(再次提示学生要留意写字的姿态。) 二、新授教学： 1.教学“in”：拼音“in”在书写时占拼音格子的中格，由两个字母组合而成，写的时候要紧凑。 2.老师示范书写，学生仔细视察，独
16、立练习书写，老师巡察指导。 3.根据“in”的写法，完成“un”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，详细书写笔顺细致视察书中提示。 4.学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 5.教学“ang”： 4.教学：“y”：“ang”由三个字母组成，前两个字母占中格，最终一个字母占中下格，三个字母在书写时要根据书写要领来书写，因为这是一个字母组合，在书写时要留意紧凑。 5.老师示范书写，学生仔细视察，独立练习书写，老师巡察指导。 6.根据“ang”的写法，完成“engonging”的书写，这些拼音的组合和“ang”相同，详细写法参照书中提示。(学生书写，老师巡察，相机指导) 三、课堂小结
17、： 教学反思：学生在书写这一课的拼音里，还是比较令人满足的，他们的书写工整干净，但是个别学生还须要进一步指导更正。 周节次：51 练习书写基本笔画(一) 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课基本笔画。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程: 一、导入新课： 我们学习过许多拼音的书写，从本节课起先，我们进入汉字的书写教学中，本节课，我们从最简洁的汉字笔画来起先学习。 二、新授教学： 1.教学“点”的几种写法： (1)丶：在书写时要留意起笔由轻到重，结尾时轻顿即回
18、，整个“丶”方位是田字格的对角线方向。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)撇点：是“点”的一种，起笑轻，也是由轻到重的运笔过程，方向由竖中线起笔向左倾斜收笔。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) 2.教学“横”的几种写法： (1)短横：起笔轻，由轻到重，收笔处略仰回收。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)长横：点起笔，运笔过程略细有仰，顿笔回收。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) 3.教学“竖”的几种写法： (1)悬针竖：顿笔起笔，在竖中线上直行，收笔时快提，写完整个笔画给
19、人的感觉是尖尖的。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)垂录竖：起笔运笔与悬针竖相同，收笔时要略顿回锋。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) 4.教学“撇”的几种写法： (1)短撇：顿笔起笔，快速平提，因为是笔画，要写在田字格的中心位置。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)教学其它三种“撇”的写法：写法与短撇大致相同，只是微小处略有差别，先比较视察，再看都是示范，然后再试着书写，边写边比较，要力求与教材中写法相同。 5.教学“捺”的几种写法： (1)捺：轻起笔，对角行笔渐重，收笔时快速平提。(老师边示范
20、，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)平捺：写法与捺相同，先略上行，平写捺画。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) 6.教学“折”的几种写法： (1)横折：轻起笔，先写一个短横，不要抬笔，干脆转笔下行，顿笔收笔。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) (2)竖折、撇折、撇折点、竖提、横折提：这几种写法与横折大体相同，只是要留意要转笔的时候要体现出“折”的棱角。(老师边示范，边讲解。学生右手跟写一个，再独立完成书中内容。) 三、比一比： 说说你对今日的表现满足吗?在最喜爱的几个笔画上面可以画个笑脸。 四、课堂小结： 教学反思：
21、对于基本笔画的教学还是比较简洁的，学生在书写时也能根据老师的要求去书写，个别学生须要单独指导，运笔不对。 周节次：61 基本笔画的书写教学 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课基本笔画。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 上节课我们学习了几个基本笔画的书写，我们先来回忆一下，几个基本笔画应当怎样写?(用班班通实物投影让学生书写)依据学生的书写进行适当的点评。 二、新授教学： 1.”折“的写法：上节课我们就学习了几种折的写法，这节课还有三种
22、折须要我们驾驭： (1)横折提：轻写短横、折笔竖提，一笔写成。(老师演示书写，学生细致视察，再书写，老师巡察指导) (2)同样的方法练习写横折撇、横折折撇。 2.”钩“的写法： (1)横钩：钩在书写时肯定要出锋，短横，右侧略弯，写钩出锋。(老师边讲解边示范，学生视察后再书写。) (2)参照以上方法教学竖钩、横折钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、竖折折钩、横折弯钩的写法。 (3)写后总结折的写法不能抬笔，折处有锋，留意正确运笔。 三、比一比：学过的这几种简洁的基本笔画，细致视察并仔细书写，在认为写的最美丽的字旁边画一朵小花。 四、课堂总结： 教学反思：用了两课时对基本笔画的教学进行了分类整理，学生对基本笔
23、画驾驭较好，个别学生还应单独辅导。 周节次：71 一二单元生字书写 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 我们已经学习了基本笔画的书法，我们中国的汉字就是由各个最简洁的基本笔画组成的，这节课起先我们将学习汉字的书写。 二、新授教学： 1.”手“的教学：短撇和两横要等距，写在横中线以上，弯钩写在竖中线上，留意正确运笔。(老师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。老师巡察，相机指导。) 2.”口
24、“的教学：整个汉字有方块感，上宽下窄，最终的横要露笔。(老师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。老师巡察，相机指导。) 3.”儿“的教学：竖撇不过弯钩，竖弯钩的竖从竖中线起笔写。(老师边讲解，边示范，学生右手跟写，然后在书上书写。老师巡察，相机指导。) 4.学生自己视察”子“、”日“、”云“、”四“、”十“、”上“、这几个字的书写在书写时应留意什么这几个字的书写特别简洁，学生汇报，大家共同学习。然后老师提示，学生写在书上。 三、课堂总结： 教学反思：学生的执笔姿态及坐姿还是须要很长时间的督促和习惯的养成，在本课生字书写时，“子”，“四”这两个字很不简单驾驭书写要领，要留意跟踪辅导。
25、周节次：81 第三单元生字书写 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来接着学习汉字的书写。(板书课题) 二、新授教学： 1.独体字教学：”乐“、”里“、”老“、”习“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“，本节课独体字比较多，在书写的时候要留意每一笔的位置，字的间架结构，区分长横短横，悬针竖垂录竖。(老师范写一字，学生书写一字，保证学生书写的质和量，另外，要时刻提示学生留意坐姿
26、及执笔姿态。) 2.左右结构：”你“：左窄右宽，书写时左侧撇长竖高要相当，右上留空不宜大，偏旁要上下居中。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”刘“：左宽右窄，书写时要留意是左侧略上，最终一笔要直中见弯，留意竖钩的正确写法。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 3.上下结构：“李”：木不宜大，竖、弯钩要对齐，最终一笔的横不宜过长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”吴“：全部的横要等距，最终一笔横最长，撇捺底平。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 三、课堂小结 教学反思：本节
27、课的教学内容比较多，独体字是最多的，在教学时要留意独体字的个体教学，留意笔画在田字格中的占位，书写比较工整，但是笔画运笔还须要长时间的训练。 周节次：91 第三单元生字书写 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 复习一下上节课独体字的教学方法，在写独体字的时候应当留意什么?(提示学生留意写字的占位。) 二、新授教学： 1.独体字：”朱、马、王、年、电、办、长、少“，出示本节课要写的独体字，提示学生留
28、意每个字的笔画在田字格中的占位。 ”朱“：横短，撇低捺高，撇捺要会展，竖是垂录竖，写在竖中线上，留意不要拖底。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”马“：马头不要写的太大，折笔肯定要有力，竖折的其次笔向右侧拉过去，最终一笔横画要悬空。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”王“：三个横要等距，前两横短，第三横长，中间的竖要写在竖上线上，最终一笔不宜太长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”年“：三横要等距，第一笔是短撇，最终一横最长，悬针竖写在竖中线上。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题
29、刚好订正。) ”电“：田字要等距见方，弯钩要有力。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”长“：横画不宜太长，竖提写在竖中线的左侧，捺画要伸展。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”办“：中间的力部要瘦一些，两点不靠且响应。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) ”少“：两点相响应，短竖居中无钩，撇要写得伸展。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 三、课堂小结： 教学反思：学生在书写时较以往上课有进步，难点的学问也能驾驭较好，完成了本节课的教学目标。 周节次：101 第四单元生字书写
30、 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 本节课我们来接着学习汉字的书写第四单元(板书课题) 二、新授教学： 1.独体字教学： 气：头左见方，最终一笔要写得有弹性，大体占左上格和右下格，右上格和左下格大部分为空。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 飞：斜钩要写得有力度，两个点分前后。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 人：撇画有直线感，底平齐
31、，撇捺下方留三角空。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 田：字形上宽下窄，蹭上下连左右断，最终封口的横要写在折里面。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 丰：横等距，左右对称，三横两短一长，悬针竖要写直。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 风：上部见方，底平齐，撇捺不宜下。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 南：其次笔竖斜，下部扁宽，最终一笔不要出框。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 方：点离横，横长，折钩居中支撑整个字，要有力度。(老师边讲解边
32、示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 果：上紧下展，撇低捺高，横不宜长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 女：竖撇要长一些，底平，字形扁，横长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 光：字形扁，撇不过折，折笔要写得夸张。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 2.左右结构： 那：上部两横要错位，左下部留空，右耳大，最终一笔悬针竖写在竖中线右侧。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 三、课堂小结 教学反思：对于独体字的写法，学生已基本驾驭字形结构，但在书写时还要留意个别
33、重点笔画的订正指导。 周节次：111 第四单元生字书写 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 本节课我们来接着学习汉字的书写第四单元(板书课题) 二、新授教学： 1.独体字教学： 月：竖撇居左，横等距，短横右不连。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 向：前三笔交于一点，左卑右尊，折钩略斜，整个字的字形上宽下窄。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正
34、。) 门：前三笔要断开，下略宽。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 书：折笔有力，悬针竖，点离。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 衣：上紧下松，笔画错落有致。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 2.上下结构： 星：横等距，中收。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 笑：竹头不宜过大，上紧下松，撇捺伸展。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 写：帽不宜大，折要有力，最终一笔横悬空。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 字：
35、横钩不要写大了，”子“的第一笔要写成倒三角形态，最终一笔要长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 3.半包围结构： 床：点和竖都要写在竖中线上，悬针竖和最终一笔要露锋。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 三、课堂小结： 教学反思：本节课的教学内容比较简洁，内容和前面内容相像，难点是最终一个斗包围结构的字的写法。所以在教学中侧重了对这个字的指导，效果不错。 周节次：121 第五单元生字书写 教学目标： 1.使学生驾驭正确的坐姿、书写姿态。 2.驾驭书写姿态、执笔姿态，会正确规范书写本课生字。 3.培育学生对汉字的书写爱好。 教学重点：会
36、正确规范书写本课内容。 教学难点：会正确规范书写本课内容。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来接着学习书写汉字第五单元(板书课题) 二、教学新授： 1.独体字教学： 回：大口套小口，居中见方美，上宽下窄。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 也：竖等距，最终一笔要写得夸张。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 在：第一笔短横，其次笔撇要长，底横长。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 鸟：鸟头不宜大，折笔要有力，最终一笔横悬空。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 山：整个字形
37、上宽下窄，左卑右尊，第一笔要直，写在竖中线上。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 生：横长竖短，横轻竖重，横有长短之别，写的时候要留意每一笔横的占位。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 来：中间的两点要有神，竖在中间要直要长写在竖中线上，撇捺要伸展。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 头：两点不靠，撇很关键，要直，撇捺两笔要底平，支撑稳定。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 牛：第一笔撇不要长，横竖相当 ，悬针竖要书写得当。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题
38、刚好订正。) 2.左右结构： 妈：左窄右宽，左就删右低，马头要小，折有力。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 奶：参照”妈“的写法视察一下”奶“的书写要领。(学生汇报，老师更正，师生一起书写。) 3.上中下结构： 亮：上紧下松，中间的秃宝盖不宜宽，最终一笔要有力。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 4.上下结构： 鱼：鱼头要居中，鱼身要等距，鱼尾要长，托住上面的部分。(老师边讲解边示范，学生仔细书写，老师巡察，发觉问题刚好订正。) 三、老师小结 学写字教学设计 教材分析： 本单元让学生了解写字的意义，相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的
39、姿态，为学生学习写字做打算。 教材支配认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心，相识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用?让学生明白写字的意义。 教学目标： 1、通过本单元的学习，激发学生写字的爱好。 2、相识汉字，会写田字格里的生字;相识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。 3、在视察田字格，检查握笔姿态等活动中进行伙伴沟通;驾驭正确的姿态。 拓展练习： 一、相识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心” 二、找出你相识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会” 三、用铅笔在田字格中描简洁的笔画，
40、比一比谁的姿态正确。 第一课时 教具打算： 生字卡片、插图、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课文。 小挚友你们喜爱听故事吗?老师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着首童话)。 今日这节课我们就来学习写字很有用。老师依据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习爱好，又为学习营造氛围。 二、指导看图。 1、出示插图：有几幅图?(3幅)图上的主子公是谁?(主子公是蜜蜂和蚂蚁) 2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细致视察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字，它们都是昆虫) 3、蚂蚁和蜜蜂
41、之间发生了什么事呢?请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使特性得以张扬，只要说的合理，就应激励。 三、指导读课文。 1、师示范读课文(生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音)生边听边思索：写字有什么用?通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。 2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢? 生：可以给挚友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记许多生字 3、投影出示小诗，师带领生读。 四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。 1、抽诞生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学仔细读，指名读，齐读，学生书空。 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌相互检查。 五、总结全课，布置作业。 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么?我们就来比一比，看谁学的又多又好。 回家后把“我学写字”这几字进行组词。 其次课时 教学打算： 生字卡片。 教学过程： 一、复习导入： 谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。 二、初读词语。 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、专心、很仔细。重点读“皮、本、写、字”。 2、谁情愿和老师一起读? 3、指名读，同桌互读。