99乘法口诀表.docx

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1、99乘法口诀表4的乘法口诀 科目:数学第课执教时间:2022年月日课题4的乘法口诀编写者:教学目标:1、使学生知道4的乘法口诀的来源,会运用口诀进行计算。2、培育学生动手操作、自主探究、归纳新知的实力。教学重点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学难点:知道口诀的来源,理解口诀表示的意思。教学打算:主题图 教学过程 一、复习师:我们学习了2、3、5的乘法口诀,小精灵要考考你们。1我说你对。2抢答乘法题。1X25X12X23X35X51+22X33X14X5你用哪句口诀?熟记口诀可以使我们计算又对又快,今日我们学习4的乘法口诀,小精灵要和你们竞赛呢。二、新授1摆一摆,编一编。(1)师:你能用

2、小棒摆一个正方形?摆一个正方形,你用了几根小棒?(2)师:两个人用几根?你们组共用几根?请你们小组合作算一算、写一写,编出口诀。1学生摆。2学生回答3小组合作,组长组织填写题卡。4汇报各种形式读(3)板书。提问口诀意思。2发觉规律,熟记口诀。(1)共几句?(2)读口诀。(3)4的口诀有什么规律?嬉戏巩固 1、开火车,对口令 2、背一背 二三()五五()四五()二四()三三()二二()三四()三五()二五()四四()一一()一四() 设计意图巩固23的乘法口诀,达到娴熟运用。 3、填一填 53=5=105=252=104=20 15=5=155=20=255=30 设计意图用新奇的复习手段,来帮

3、助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1)两个因数都是5,它们的积是多少? 2)摆一个须要根小棒,摆这样的3个要多少呢? 课堂小结 这节课我们学习了什么? 修改看法:备注8的乘法口诀 课题 8的乘法口诀 课型 新授课 教 学 目 标 1、借助详细情景,进一步理解乘法的意义,通过自主探究、合作沟通编制8的乘法口诀。2、在编制口诀的过程中,探究规律,培育学生发觉规律、运用规律的实力及迁移类推的3、培育学生学习数学的爱好,发展初步的应用意识。 重 点 进一步体会乘法的意义、找寻规律编制记忆口诀 难 点找寻规律记忆口诀 教具打算小黑板、情境图 教学方法视察法探讨法 教学过程 复备 一、创设情境,激发爱

4、好1、谈话导入今日,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺?(看37页情景图)原来凯蒂来到教室里学习编中国结。细致视察,从图中你能得到哪些数学信息?提问:你能提出什么问题?学生可能提出以下问题:一共须要多少个圆环?做2个中国结须要多少个圆环?每周要支配多少人做值日?这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作沟通,探求新知1、编儿歌,填填表(教学红点)我们一起来看“一共须要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)小小凯蒂志气高编起结来手儿巧中国结儿传友情我们一起瞧一瞧一个结上8个环谁能接着往下编:2个结上?3个结上?学生根据共同编好的儿歌,边说

5、边完成38页“填填表”2、读儿歌,编口诀同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌沟通一下你的方法。(学生沟通方法)同学们猜想一下,依据以往乘法口诀的学习阅历,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?(学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)3、找寻规律记忆口诀(1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。(2)细致视察,同桌探讨一下,你发觉了什么小隐私?(引导学生比较发觉规律)(每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)(4)假如遗忘了“六八”这句口诀,怎么办?(5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内

6、进行沟通。记忆口诀。三、解决问题走进生活(教学绿点)1、一周支配多少人做值日?能很快解决吗?(学生先独立计算解决,然后再同桌沟通)2、全班沟通:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?(学生独立思索)就是求5个8是多少?可以列成58或85,用到的口诀都是五八四十。四、自主练习巩固深化1、自主练习1“对口令”嬉戏现在我们大家一起做一个对口令的嬉戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)练完之后再由同桌两人接着练习。2、7个8比6个8多(),比8个8少()提问:7个8比6个8多几个8?你能照样子说一句吗?3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发觉?每一组的

7、得数为什么是一样的?38+8=58+8=68+8=48=68=78=84=86=87=4、同学们情愿接受挑战吗?(看得数、讲算式)485624除了用数字告知大家用,你还能用算式来告知我们吗?五、总结评价延长拓展学了这节课,你有新的收获吗?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手嬉戏)同学们编儿歌的爱好真深厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们专心去发觉学习,老师信任你们肯定会收获的更多。 板书设计 8的乘法口诀 一共须要多少个圆环? 一八得八 二八十六 三八二十四

8、四八三十二 9的乘法口诀9的乘法口诀教学内容:课本P84例6及练习十相应的练习。教学目标:1、理解9的乘法口诀的来源,并能依据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀娴熟的进行计算。3、培育初步的迁移类推实力和分析、综合的实力。教学重点、难点:9的乘法口诀的推导。教具打算:口算卡片、此行黑板、图片。教学过程:一、复习铺垫:1引导学生背诵18的乘法口诀。2将口诀补充完整:()六二十四二()十四七()五十六()八四十二、自主探究9的乘法口诀。1.引出课题前面我们已经学习了18的乘法口诀,今日这节课我们一起来学习9的乘法口诀。板书:9的乘法口诀2出示教材的主题图,引导学

9、生视察并思索。师:你看到了什么?你能提出什么数学问题?小组合作提出问题:(1)有几条船参与竞赛?(2)每条船上有几人?(3)2条船上有几人?(4)3条船上有多少人?3激励学生独立完成例1,编出9的乘法口诀小组合作,反馈沟通、并展示。4口诀记忆齐读口诀,师生对口令5出示85页3题:独立圈出9的倍数,小组沟通发觉了什么?引导学生视察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、老师口述:五九()指名填、抢答等。2、练习十九2题:学生独立完成。沟通、订正。四、课堂总结:这节课你学会了什么?你的表现怎样?五、随堂练习。7的乘法口诀 7的乘法口诀 教学目标: 1经验小组合作总结,归纳7的乘

10、法口诀的过程。 2记住7的乘法口诀,会用口诀进行相关的乘法计算。 3激励学生主动参加小组合作学习,体验自编口诀胜利的乐趣。 课前打算:教学课件;练一练第3题用的算式和卡片。 教学方案: 教学环节 教学预设 一、创设情境 1师生谈话,沟通学生见过的瓢虫,然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。 师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说:什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的? 让有实际经验的学生充分沟通。然后,放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生视察素材上的情景图,说一说,从图中了解哪些数学信息?给学生充分表达不同信息的机会。 师:通过大家探讨、看课件,我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种

11、。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点,所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们肯定要爱惜它们。现在,请同学们打开课本第6页上的图。 学生翻书看图。 师:视察这幅图,图上画的是什么?你从中发觉了哪些数学信息? 学生可能会说: 图上画的有瓢虫、丝瓜(可能有人说黄瓜)和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫,一个叶子上有2只七星瓢虫,一个叶子上有3只七星瓢虫,还有两个叶子上各有一只瓢虫。 瓜叶上一共有7只瓢虫。 有两根丝瓜。 二、合作学习 1师生共同完成71的算式和“一七得七”的口诀。然后老师提出小组合作,总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间

12、。 师:我们已经学过26的乘法口诀,今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。 (出示课题) 师:同学们想一想:1只瓢虫身上有七个点,写成乘法算式是71,口诀是什么? 生:一七得七。 师:对,那么2只瓢虫身上有几个点?怎样列乘法算式?可以总结出什么口诀?3只瓢虫身上一共有多少个点?4只、5只、6只、7只呢?现在请小组合作总结出7的乘法口诀。 老师巡察、指导 2沟通各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说,其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀,老师随机板书并赐予正确引导。 师:哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听? 学生说时,老师板书。 生:我们依据2只瓢虫

13、14个星,列出乘法算式:72=14,口诀:二七一十四。 师:哪个组有不同看法? 生:我们组先写出7+7=14,再写出72=14,最终总结出口诀:二七一十四。 师:都可以先写出加法等式,可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点,干脆写出乘法算式,比较简便。 结合学生的沟通,完成板书。 乘法算式:乘法口诀 71=7一七得七 72=14二七十四 73=21三七二十一 74=28四七二十八 75=35五七三十五 76=42六七四十二 77=49七七四十九 3视察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点,然后探讨一下假如总结某一句口诀该怎么办?让学生充分发表自己的想法。 师:同学们总结得都特别好,现

14、在请同学们细致视察7的乘法口诀,有什么特点? 学生可能会说: 7的乘法口诀共有7句。 口诀的依次是:一七、二七、三七、四七、七七。 口诀分别表示1个7,2个7,3个7,4个7,5个7,6个7,7个7是多少。 后面一句口诀都比前一句口诀多7。 师:那假如想四七得多少?你会用什么方法? 学生会说出不同的方法。如: 把4个7相加; 想:三七二十一,四七就是 21+7=28,所以四七二十八。 三、巩固练习 1组织同学们齐读一遍口诀,然后把口诀写在课本上。 师:同学们真聪慧。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后,把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后,自己写。 2让学生默记口诀,然后背诵口诀。 师:请

15、同学们默记7的乘法口诀。 学生自己默记。 师:谁背过了,站起来,背对黑板背一遍。 四、课堂练习 1.练一练第1题:对口令。让同桌一起练习,然后请同学表演。 师:现在请同桌两人做对口令嬉戏,一个人说口诀的一半,另一个人说另一半。(假如学生不明白,老师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。) 2.练一练第2题:孔雀开屏。先让同学把得数填在书上,然后沟通自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。 师:小孔雀看大家表现得都很棒,它们也兴奋得开屏了,他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了,你们情愿吗? 学生完成后,沟通时重点说一说是怎样算的。 如:73=21 口诀:三七二十一 3练一练第3

16、题:找挚友。老师课前打算找挚友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到挚友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让全部同学在书上连线。 师:现在老师找几名同学来玩找挚友嬉戏,看谁能很快找到自己的挚友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。 学生找到自己的挚友后一起读算式,其余同学说口诀。 66=36 口诀:六六三十六 77=49 口诀:七七四十九 4练一练第4题:干脆把得数写在课本上,沟通时说出用哪句口诀计算。 师:请同学们把第4题得数干脆写在书上,写完后同桌沟通,说一说用哪句口诀计算。 7的乘法口诀 【教学目标】 1在情境中引导学生通过自主探究,合作沟通,理解乘法意义,编制7的乘法口

17、诀。2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。3在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习实力,积累学习情感,享受胜利喜悦 【教学重点】:经验编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,驾驭7的乘法口诀并熟记。【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程一、提出学习目标1、创设情境: 同学们,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?假如学习7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今日这节课我们来学习7的乘法口诀。2、提出学习目标:同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们探讨?出示学习目标:(1)理解

18、乘法意义,编制7的乘法口诀。(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。二、展示学习成果1、小组内个人展示依据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。(学生活动,老师巡察)2、全班展示(以小组为单位)沟通汇报,依据学生汇报,老师在黑板上板书口诀。(1)编出7的乘法口诀师:你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?你想说那句就说那句?(2)、熟记7的乘法口诀a、发觉规律,引导记忆师:同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们驾驭了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?预设:生:乘号左边的因

19、数是17,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。师:你的发觉很重要,当一个因数改变,另一个因数不变时,积也会随着改变,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)师:这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?让我们来试一试,有没有信念?(生背口诀)师:在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?学生各抒己见,并说出理由。例如:三七二十一,七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。b、利用规律,有效记忆请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的嬉戏。三、拓展延长学问(1)请快速口算并说出它的口诀57=73=74=76=77=72=17=

20、47=(2)看图列式 (3)推断下面各题(用手势) (4)每天上7节课,一周5天上几节课?爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?(5)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?四、总结完善认知:今日我们学习了什么?你有什么收获? 6的乘法口诀 6的乘法口诀教学设计教学内容:义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第67页例7。教学设计理念:新课标明确指出:用好教材,活用教材,创建性地运用教材。本课设计与教学,是在深化钻研与把握教材的基础上,合理运用教学方法,发挥学生已有的15的乘法口诀的基础学问迁移作用,引导学生在自主探究、合作沟通的基础上,编出6

21、的乘法口诀,理解这些口诀,并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。让学生在开放、互动的课堂中轻松、愉悦地学习,从而体验到数学创建的乐趣,同时又养成良好的探究习惯,体会数学的价值功能性及其探究性,特设计了本节课。教学目标:1、通过视察、探究,使学生知道6的乘法口诀的形成过程,熟记6的乘法口诀,并能娴熟地应用口诀进行乘法计算。2、通过合作学习,让学生经验归纳6的乘法口诀的过程,自己归纳出6的乘法口诀,培育学生的推理实力和概括实力。3、从学生的生活实际动身,激发学生的爱好和参加的主动性,培育学好数学的爱好。教学重点:理解6的乘法口诀的形成过程;教学难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教学打算:课

22、件,主题图,口算卡片,小棒教学过程:一、复习旧知,引入新知1、我们前面学习了几的乘法口诀?全班齐背。2、指两生分别背4、5的乘法口诀。3、把口诀补充完整。(出示卡片)二五()()二十三四()()得八五五()()得九三五()()十六4、看卡片说得数,并说说应用了哪句口诀。3523554+4+445423+3+3442+2+2+2+2325、揭示课题:我们已经学习了15的乘法口诀,下面应当学习几的乘法口诀了?(板书课题:6的乘法口诀)(设计意图:迁移总是以从前的学问学习为前提的,前后教材的共同因素越多,也就越简单进行正迁移。在课堂教学中,我通过以不同形式练习15的乘法口诀,让学生尽量设法在回忆旧学

23、问的基础上学习新学问。这样不但可以复习巩固旧学问,还可以使学生对新学问不感到生疏,充溢信念地去更好地理解和驾驭。)二:创设情境,探究新知1、创设情境,激发爱好(1)师:同学们,参观过过水族馆吗?在那里有很多特别美丽的、各种各样的鱼,想不想去看一看呢?今日老师带你们去参观一下好吗?(出示课件)(2)师:同学们快看,这里游来了一群小金鱼,美丽吗?(出示主题图)提问:小金鱼是用什么图形组成的?(出示课件)组成一条小鱼用了几个三角形?(填表:6)是几个几?组成两条小鱼用了几个三角形?(填表:12)是几个几? (3)师:像这样的3条、4条、5条、6条小鱼分别要用多少个三角形呢?课件显示增加到6条小鱼(设

24、计意图:低年级学生直观思维强,留意力不简单长时间集中。但他们比较喜爱好玩、新颖的事物。结合这一特点,我从学生的生活阅历和已有学问动身,将漂亮的水族馆图画引入课堂,创设了生动的情境。抓住了他们的心理,符合了他们的须要,诱发了他们探究的欲望,唤起了他们的学习的爱好,从水族馆过渡到小鱼再到摆小鱼所用的三角形的数量上,从学生干脆对图画的爱好转移到对数字的爱好,吸引了他们自觉地参加教学过程。)2、学生独立填表(1)请同学们打开课本61页,边视察图,边填写例7下面的这个表格。鱼(条)123456(个)612 (2)学生独立填写。(3)指名汇报并说说是怎样想的,老师将表格补充完整。(4)引导学生说出表格中每

25、一列是什么意思?分别表示有几个几?明确:1个6是6、2个6是12、3个6是18、4个6是24、5个6是30、6个6是36.(设计意图:简洁的引入设计,让学生自主尝试,主动寻求解决问题的策略,帮助学生积累丰富的感性相识,通过学生对6的规律的发觉,为编6的乘法口诀作了充分打算,也是为口诀的编制供应一种思索的契机。)3、列乘法算式,编乘法口诀。(1)师:你能依据表格中的数据,列出相应的乘法算式吗?(2)学生列乘法算式,老师板书:16=661=626=1262=1236=1863=1846=2464=2456=3065=3066=36(3)师:我们已经列出了乘法算式,你能依据乘法算式编出相应的口诀吗?

26、(4)学生试着在练习本上编出口决,然后同桌沟通,最终全班汇报。老师板书:16=6一六得六61=626=12二六十二62=1236=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六指出:这就是我们今日要学习的6的乘法口诀。全班齐读一遍。(设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发诞生命的活力。”因此,教学中我大胆放手,引导学生自主探究。通过视察思索、探讨沟通等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构学问,由

27、详细感知上升到抽象概括。)4、视察口诀,发觉规律(1)师:细致视察这些乘法口诀;你能发觉了什么规律吗?(2)学生谈发觉的规律。(3)老师进一步提问,帮助学生理解和记忆。提问:怎样看出是6的乘法口诀?每句口诀第一个字表示什么?6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?假如你忘掉了其中的一句口诀,如:四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(设计意图:引到学生视察,发觉口诀排列规律,有意识的进行有序思索,乘法改变规律的疏导为后继教学做铺设,在发觉、比较、归纳过程中让学生发觉数学的规律性和结构美,加强记忆。)5、熟记口诀(1)熟读口诀,自己试背口诀(2)全班背口诀,并指名背。(3)同桌互背、

28、对口令。(设计意图:通过多种形式背诵口诀,使学生始终在深厚的爱好中熟识口诀,充分发挥自己的特性,摒弃了以前那种味同嚼蜡、死记硬背的方式。这样支配,学生能够比较简单地理解并驾驭6的乘法口诀。)6、练习。(1)师生对口令(出示课件:把口诀补充完整)(2)看算式说得数。(出示课件)26=64=56=66=16=63=(设计意图:为了巩固和驾驭基础学问和基本技能,有助于帮助学生记忆口诀和运用口诀计算,同时熟记口诀又是学生进行表内乘、除法的关键。)三、课间嬉戏:“开火车”背16的乘法口诀。(设计意图:由于小学生的留意力短,很难长时间的聚精会神的集中在课堂上。在课间开展数学小嬉戏,不但能调动学生的留意力和

29、学习的爱好,而且能在嬉戏中将所学到的学问得到进一步巩固,为下一段的教学奠定好基础。)四、拓展延长,巩固深化。1基本练习(1)出示课件:摆了一个六边形用几根小棒?你知道摆2个六边形用几根小棒?摆4个六边形用几根小棒?摆6个呢?你是怎样计算的?学生动手用小棒摆出六边形,并回答问题。(2)出示课件:小猴摘桃。让学生帮助小猴计算6的乘法算式,做对一题帮小猴上一个台阶,直到做完全对就能帮小猴摘到桃子。(3)出示课件:找新家。让学生帮助小动物们找到自己的新家。2综合性练习(1)出示课件:一只蜻蜓有几条腿呢?那两只蜻蜓呢?三只呢?四只。(学生看图回答问题。)(2)出示课件:4只蚱蜢腿的条数、3只鹦鹉腿的条数

30、、6辆小汽车轮子的个数、5朵花花瓣的片数(3)出示课件:帮青蛙妈妈算一算它有多少只孩子。3发展性练习出示课件:在森林里乌龟给小挚友们出了几道题,比一比、看一看,谁学得最好,最棒!5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-43+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+44、送礼物。为了表扬学生们这节课学的特别好,做对一题送一个礼物。466535664326(设计意图:有效的练习可以巩固学生的新知及驾驭技能,沟通学问间的联系。练习设计结合详细情境绽开,细心支配趣味性、活动性、开放性、发展性的练习,生动好玩,富有挑战性。充分调动学生学习的主动性,给学生供应自主探究的时间和空间,

31、使学生在开心的氛围中,把本节课的新学问得到巩固和深化,进一步得到体验,达到学以致用的目的,既适应不同水平的学生的须要,又适应了学生学习的不同层次。)五、课堂小结:1、提问:(1)这节课我们学习了几的乘法口诀?共有几句?(2)每相邻两句口诀的得数相差多少?(3)还学会了用一句口诀计算几道有联系的乘法算式?2、师小结:同学们在这堂课中学会了这么多学问,真了不得,希望同学们以后能正确、娴熟地应用它们。(设计意图:画龙点睛的课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固学问,活跃思维,发展爱好具有重要作用。小结不能由老师包办代替,要立足于引导,让学生参加,呈现出获得学问的思维过程。)六、板书

32、设计:6的乘法口诀鱼(条)123456(个)6121824303616=6一六得六61=626=12二六十二62=1236=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六(设计意图:板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,板书设计对完成教学任务、提高课堂效率和教学质量至关重要。我细心设计的板书,遵循简结明白,重点突出,布局合理,形象直观的原则,伴随着老师的讲解适时地呈现在学生面前,可以突出数学学问的重点和关键,解决教学难点;能够揭示学问的内在规律及相互间的联系与区分,可以有效地组织学生的有意留意及进行思维导向,还能把抽象静止的教材内容变

33、为有动感的视觉形象,发展学生的智力。) 8的乘法口诀 教学内容: 教材80页例5。 教学目标: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的视察实力和迁移类推的实力。 教学重点: 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步驾驭8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 教学难点: 编制8的乘法口诀并记忆。 教学打算: 教材主题图。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、口算练习。 47723656 64335273 747575666353 744636444566 2、列式解答,集体订正。 1)7的5倍是

34、多少? 2)4的3倍是多少? 3)6个4相加得多少? 4)7和5相加的多少? 【设计意图】:让学生明白练习的目标。 二、自主探究8的乘法口诀 1、出示出示图,引导学生视察,每排站了多少人?有几个这样的一排? 2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。 81624324048 3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀,并和同桌沟通。 二八()三八()四八() 五八()六八()七八()八八() 【设计意图】:用加法算出相应的结果,为编制口诀做打算,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。 、指导学生齐读的乘法口诀。 、指导学生齐背的乘法口诀。 、组织学生对口令。 三、

35、巩固练习,实践应用。 、完成页题。 、独立完成页题。 、背诵的乘法口诀。 四、课堂总结。 今日我们学习了什么学问?你学会了什么? 五、拓展性学习: 、请你试一试,填出适当的数。 九的乘法口诀,教学目标:学问与技能:驾驭9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。过程与方法:经验自主编制9的乘法口诀的过程,探究9的乘法口诀蕴涵的规律。情感与价值观:在编写口诀和探究9的乘法中的积的规律的过程中获得胜利得体验,提高学习爱好增加学习信念教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。难点:初步探究9的乘法口诀的规律。教学打算:投影一.导入新课(1)投影示机器猫,激趣导入。同学们,今日的老师给大家带来

36、了一位新挚友,想相识它吗?(投影示机器猫图片)今日的数学课它将和我们共同来学习,作为见面礼它给我们带来了两道题,看谁来解决一下。(2)投影示复习题依据口诀写算式:四七二十八五八四十(3)回忆旧知,引出新知口诀记得不错,你还记得我们是怎样总结7的乘法口诀的吗?请举例说说。(指名回答)(4)乘法是加法的简便算法,3个7用乘法口诀很快就算出来了,看来乘法口诀很重要啊!现在机器猫向我们挑战了,它要和我们用竞赛总结9的乘法口诀了,接受挑战吗?小组合作总结9的乘法口诀,并把你总结出来的算式和口诀写在书的22页,写完后说说自己是怎么总结出来的?二.学习新课(一)编口诀1、老师这里有很多才智星,只要你们主动动

37、脑,大胆发言,就肯定能得到它。(1)全班总结(2)沟通现在你能从一个9起先,试着编口诀吗?留意先说算式。(指名说,师适时板书)199一九得九2918二九十八3927三九二十七4936四九三十六5945五九四十五6954六九五十四7963七九六十三8972八九七十二9981九九八十一在沟通的时候重点让学生说说算式表示的意思,让学生真正理解算式及口诀的来历,适时引导学生说出另一个算式。(二)总结规律同学们真了不得,能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。(示机器猫总结的算式及口诀投影)看来这次挑战我们不分上下,现在请读一读你们自己亲自编出的口诀,读完后细致看一看,你们能发觉9的乘法口诀积有什么

38、特别的规律吗?小组探讨,合作沟通,共同找出9的乘法口诀的规律。小组汇报:1每相邻两句口诀的积相差9。2它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8,个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。3每句口诀的积,十位上的数字和个位上的数字相加都得9。4有几句口诀,积的十位和个位交换了位置。5.2个9,比20少(),是()列式:92=18师生总结:93=比30少394=比40少495=比50少596=?97=?98=?99=?同学们看得真细致,分析得也很具体,我真佩服你们这些小天才!刚才我们想了那么多的方法,实际9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上,原来它就藏在我们灵活的10个手指上。师示范

39、,师生共同练习。用自己喜爱的方法记忆口诀。三.巩固与练习(1)师生对口令(2)出示几个乘法算式,让学生计算。算完说一说发觉了什么?(3)第三题让学生先想一想,再答,兔博士订正答案。(4)做嬉戏:小蝌蚪找妈妈。(5)用幻灯片先指导学生视察第五题,再自己再列式,再集体汇报。(6)给班内的红花榜进行设计,每行放9个同学,一个正方形的红花榜可以放多少名同学?放得下吗?四?小结说一说这节课你学到了什么?5的乘法口诀5的乘法口诀教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第13题。教学目标:1.知道5的乘法口诀的来源,初步记住5的乘法口诀;2.会用口诀进行计算;3.通过乘法口诀的学习,训练学生视察、比较

40、和归纳的实力教具、学具打算:在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人打算25根小棒。教学过程:一、自主探究5的乘法口诀师:今日我们学习5的乘法口决板书:5的乘法口诀1.老师出示主题图,引导学生视察摆一把小伞要用5根小棒,摆二把呢?2.指导学生操作,一起来摆学具。3.引导学生提出数学问题并做解答。摆一把小伞要用5根小棒,摆两把伞要用多少根小棒?板书:5+5=10乘法算式:25=10或52=104教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀“二五一十”那么15=551=5的口诀怎样编?试一试:一五得五5.教学其余口诀。引导学生摆放第三个。问

41、:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?依据学生的回答板书:1051535=1553=15引导学生编口诀。你能依据这个乘法算式编出乘法口诀吗?“三五十五”用同样的方法编出:“四五二十”和“五五二十五”6引导学生记忆5的乘法口诀。二、小结今日这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好方法?把你的好方法给你的同桌说一说。三、巩固练习1.开火车:老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先根据肯定的依次出现口诀,再打乱依次。)2.做教材51页做一做3教材52页3、4题。四、拓展性练习1.依据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五()(

42、)()()()()()()2.在里填上正确的数。3333=5555=63=45=3老师出示。老师随意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,老师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。起先练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。4让学生做练习十的第l3题。五、随堂练习6的乘法口诀,教学设计理念加强思维训练,培育思维实力,引导学生学会数学的思维,始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行“再创建”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发觉和创建出来,而不是把现成的学问灌输给学生。在教学中,老师必需坚固树立以学生为主体的教化思想,有效合理的组织学习活动,使学生

43、将接受学问的过程转化为主动参加的过程。教学对象分析低年级学生无意留意占优势,留意力不稳定,不长久,简单为一些新颖刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过:“人的内心深处有一种根深蒂固的须要-总感到自己是发觉者、探讨者、探究者,在儿童的精神世界中,这种需求特殊剧烈。”这就须要老师细心设计教学活动,面对全体学生进行教学。教学内容分析6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后教学的,学生已经会编乘法口诀,会利用乘法口诀计算相关题目,因此,本节课的学习学生不会感到困难,老师应让学生自主获得学问。教学目标阐明通过本节课的学习,学生要熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算,让学生经验编制6的乘法口诀的过程,培育学

44、生的推理实力和概括实力。使学生在与同伴合作整理学问的过程中,感受探究的乐趣。教学策略学起于思,思源于疑。在教学中,老师通过问题情境的创设让学生学会思索,通过不同类型的练习,让学生对学问进行巩固。做到学中练,练中学,坚固驾驭学问。教学媒体序号内容运用位置达到的目标课件一一条金鱼学习新课帮助学生看图列出6的乘法算式课件二表格学习新课依据表格中的相关数据,列出乘法算式课件三6的乘法口诀学习新课整理口诀,帮助学生熟记课件四练习题练习让学生在练习中巩固学问教学内容:教科书61页例7,“做一做”和练习十三第1、2题。教学目标:1、知道6的乘法口诀的来源,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。2、经验

45、编制6的乘法口诀的过程,培育学生的推理实力和概括实力。3、从学生的生活实际动身,激发学生的爱好和参加的主动性,培育学好数学的爱好。教学重点:熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。教学难点:编制并熟记6的乘法口诀。教学过程:一、创设情境,引入新课1.老师谈话我们学校立刻就要开运动会了,这些同学参与跳绳(老师点名)想一想:参与跳绳的有几人?(6人)是几个6?(1个6)()这几个同学参与跑步(老师点名)想一想参与跑步的有几人?(6人)现在一共有几个6?(2个6)()说一说:参与运动会的一共有几人?你是怎么知道的?设计意图:上课伊始,从学生熟识的生活事例-参与运动会引入,激发了学生的学习爱好,为6的乘法口诀教学创建了良好的开端。二、自主探究,揭示规律1、课件出示例7:用摆成的一条金鱼图形。看一看:这是什么图形?它是用几个组成的?6的乘法口诀6的乘法口诀教学内容:教科书第61页例7和“做一做”,练

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