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1、第 1 1页共 2424页20222022练习七教学设计练习七教学设计练习七教学设计作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的练习七教学设计，欢迎阅读与保藏。练习七教学设计 1教学目标：相识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；读背 8 个词语；朗读、背诵古今贤文劝学篇（下）的片断；仔细写好钢笔字；口语交际：小小展销会；学写毛笔字。教学重点、难点：第 2 2页共 2424页重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完整、合理，留意礼貌。教具：投影、小黑板、各种图书玩具。预习
2、要求：查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；查阅成语词典；把自己的图书玩具整理一下并标好价格；通过多种途径了解自己的图书玩具。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题今日我们学习练习 7。板书：练习 7二、学习第一项第 3 3页共 2424页激趣导入投影出示四张戏剧脸谱。同学们知道这是什么吗？细致视察，它们各有什么特点？师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今日我们就去作一个小小的探究。审题指名读题齐读指导读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？沟通关羽应和红色脸谱相连，代
3、表忠勇。包公应和黑色脸谱相连，代表正直。秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。孙悟空应和猴脸相连。第 4 4页共 2424页反馈你连对了吗？你最喜爱哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。评出“小小历史故事家”（实小李红梅）其次课时一、读读背背审题，明确要求指名读题。要求生自读这 8 个词语，要读准字音。指名朗读词语，留意正音。大致理解这些词语的意思。齐读这 8 个词语。练习背诵。反馈。二、练习审题，明确要求，指名读题。第 5 5页共 2424页要求学生各自朗读这话，试着理解意思。请几名学生朗读这话。理解这话的意思。师小结：这话告知我们要勤动脑、勤动手，做事用心，持之以恒。请同学们齐读这话。三、写好钢笔字
4、审题，明确要求。指名读题。指名读这 3 个字并组词。请同学们细致视察田字格中这 3 个字的间架结构，特殊是捺的写法。说说捺为什么要写成点？师小结：在书写汉字时，这种笔画的改变叫“让位”，目的是避开呆板，让汉字显得更美观。请同学们描红、临贴。师巡察指导。反馈。（实小吴文芳）第 6 6页共 2424页第三课时一、谈话激趣同学们，今日特别兴奋。老师知道那是因为你们的桌上有很多自己喜爱的图书、玩具。二、练习读过渡：那么，你们情愿别人也喜爱你们的东西吗？怎样才能令别人喜爱你们的东西呢？自己试着说一说。指名说。师小结：要使自己的东西卖个好价，必需清晰、明白地说出自己东西的特点。下面请同桌之间相互说说自己东
5、西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。师生共同总结卖的留意点。三、练习买东西过渡：要想从别人那儿买到宠爱的东西，又该怎么说呢？怎样才能了解别人的东西呢？买时应留意什么呢？小结买时留意点。第 7 7页共 2424页师为买主，一生为卖主，示范练习。四、举办班级小小展销会过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？五、师小结在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就肯定能买到自己喜爱的东西，也肯定能卖掉自己想要卖的东西。练习七教学设计 2教材分析：本次练习支配了四个栏目，有到处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。学习目标：1养成到处留心的好习惯，
6、学习在生活中学语文；相识几种野生动物；学习修改一段话。2写好字右边带有撇和捺的钢笔字，驾驭小诀窍。3读背成语和诗歌，丰富语言积累。4口语交际：学会感谢。第 8 8页共 2424页5学写毛笔字。教学重点、难点：修改一段话，成语的识记，口语交际。教学打算：卡片，小黑板教学课时：三课时教学过程：第一课时学习目标：1懂得生活中到处要留心。2学会一些修改的方法。修改一段话。教学过程：到处留心一、指导学生自由读这段话，说说小芳学到了什么？小结：语文无处不在，只要你留心，生活中到处有语文。练习实际谈谈体会。第 9 9页共 2424页二、相识动物标牌。1 生自己认一认。2抽生读。3 说说对几种动物的相识。三、
7、修改作文1 自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？2 小组探讨。3 集体沟通。4 共同修改。其次课时学习目标：1写英雄字右边带有撇和捺的钢笔字2熟记 8 个成语与李峤的古诗风教学过程：一、写好钢笔字。1 视察所写的三个字，有什么相同点？2 读小提示。第 1010页共 2424页3 练习书写。二、读读背背1 自读成语。2 抽读。3 理解成语的意思。4 背诵。5 读风这首诗。6 体会诗中的意境。7 背诵。第三课时学习目标：能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。教学过程：一、创设情景。刚才有个同学静静地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？采访被感谢的同学：你的心
8、里是什么样的感觉？第 1111页共 2424页一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和暖和，让我们学会感谢吧！二、设置不同场景练习。/article/1父母踏着晨钟送你上学；2同学为你解决了学习疑难；练习七教学设计 3教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：到处留心随处都能学习语文。2 接着学习把句子写通顺、意思表达清晰。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语，积累词汇。5 口语训练，说漫画教学时间：四课时第一课时一：导入：这节课，我们就学习练习 1第 1212页共 2424页二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）到处留心就能发觉“汉字的学问真不少”2练习：读短文思索：1 我和杨
9、雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了怀疑？2 他们有什么新的发觉？3 阅读短文思索：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4 说说在生活中到处留心你都学会了哪些生字？5 遇到类似的疑问，大家探讨一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）其次课时教学其次题：第 1313页共 2424页1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组竞赛
10、读，自由练读这 8 个成语，读准每个音。4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5 开火车读。齐读。6 同桌商议这 8 个成语是什么意思。7 沟通。8 看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1 写好钢笔字2 老师范写提示：“口”在不同的位置，大小形态也不同3 笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际说漫画第 1414页共 2424页教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出详细的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达实力，感受语言的魅力，培育学生想象实力和逻辑思维实力。3、留意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交
11、际中培育学生对学习正确的观点。教学设计：（老师上课，师生问好，等到学生完全做好打算，老师才起先正式的教学）一、组织教学，引出要求 1：（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？师：弯腰又驼背，生：哈哈！师：我们坐起来。生：不学小虾米！请评价一下，我们的对话怎么样？练习七教学设计 4第 1515页共 2424页教学内容：课本第 3031 页练习七。教学目标：1 使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的.小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。2培育学生分析、转化和归纳的实力，进一步提高学生的计算实力和解决实际问题的实力。
12、3 渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得主动的价值体验。教学重点：利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教学难点：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。教学打算：第 1616页共 2424页有关的课件。教学过程：一、填一填。完成第 1、4、7 题。第 1 题，转化练习。第 4 题，巩固小数除法计算，体会商的改变规律。第 7 题，依据商不变的规律干脆填数的练习。二、算一算。完成第 2、9 题。第 2 题，巩固练习。在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添 0 再除”、“整数部分不够商
13、1”、“商中间有 0”、“商末尾有 0”等不怜悯形，以利于学生全面驾驭小数除法的计算方法。第 9 题，数探究“商与被除数的大小关系”的练习。三、解决问题。完成第 3、5、6、8、10、11 题。第 3、5、6 题，给出了除法应用的不同背景与类型。第 1717页共 2424页第 5 题。（1）依据题目中所给的条件，你能提出什么数学问题？（2）谁能把条件和问题连起来说一说？（3）学生独立解答，沟通订正。第 8、10、11 题，是关于小数除法的实际问题。在作业反馈中，我发觉学生计算错误较多。主要表现在以下几个方面：一、不能顺当的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，全部的学生都知道，也都能顺当完
14、成，关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一样。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是依据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就遗忘了。二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的缘由之一。三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。五、除到哪位商那位，不够时遗忘在商的位置上写 0，再拉下一第 1818页共 2424页个数。还有部分学生用余数再除一次。现在反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有详细的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简洁”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此
15、，只有站在学生学习的角度去思索设计教学，不能以为一些问题能很简洁的生成。教学从学生的新知生长点上去绽开重点引导，在学生的迷茫处给与刚好地指引，这样或许效果会好很多。练习七教学设计 5教材分析：本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。相识歇后语，训练口头表达的实力4。接着练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：第 1919页共 2424页学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中运用赞美语。教学打算：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1。驾驭
16、读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。到处留心1。读题目要求2。自己看表格中的内容，明确对应的记号3。你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法）预习 15 课，尝试用记号做批注第 2020页共 2424页学生读名人名言，指生读，登记来思索：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的是什么？其次课时教学目标：1。熟记成语，理解意思2。相识歇后语，训练口头表达的实力3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。（2）学生分组探讨成语的意思。（3）沟通。（4）同座的同学相互练背，沟通记忆方法。2。（1）让学生自
17、读 5 条歇后语，不相识的字查字典。要求读准读通。（2）指名是试读，正音。第 2121页共 2424页（3）小组沟通歇后语的意思（4）探讨，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水忐忑不安”比方心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关切。（5）集体齐读。3。练习。（1）给学生充分时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发觉（上面的“帽子”会改变，有时大，有时小）指导书写，第三
18、课时第 2222页共 2424页教学目标：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培育学生人际交往的实力。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到特别困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”的确，赞美就犹如是拂面而来的春风，是一种心灵的沟通、碰撞，是须要细心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”二、材料沟通课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来沟通一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行沟通。三、情境互动，
19、学习赞美1。师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了第 2323页共 2424页自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今日我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2。创设情境假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（老师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中老师适时引导：赞美别人时要留意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确运用赞美语。3。情境练习一师：在我
20、们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜爱的方式来赞美他们。（学生探讨、沟通）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？第 2424页共 2424页四、联系生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许很多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生探讨练习后，每一个小组进行沟通。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今日我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。教后小记：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！