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1、 长江之歌课文朗读课题：长江之歌课时：两课时教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、 银幕。教学目的：1、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教化媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，干脆的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。2、长江之歌采纳了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?教材分析：长江之歌是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+
2、尾声的结构。教学过程：一、课前音乐： 播放录像 专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流二、组织教学(略)三、导入新课1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?黄河大合唱光未然词 冼星海曲)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人闲逛长江边时吟诵的诗句。其一：“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。” 唐杜甫登高其二：“孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。” 唐李白送孟浩然之广陵其中穿插放映两张
3、摄影作品(幻灯片)3、点题并板书：长江之歌4、集体朗读歌词5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。老师赐予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。备学问点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名第一，尼罗河 (非洲埃及)；其次，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海
4、南宋时，长江以北被金人占据，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间， 中间只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。6、完整的观赏长江之歌(录音、磁带) 听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻 看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处)7、此曲典型的音乐创作手法采纳了音乐素材的重复与对比。学问点：音乐与其它艺术形式的区分：音乐：时间的艺术。 绘画、摄影、雕塑、建筑等；空间的艺术。音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复观赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，
5、一步步地由局部到整体按依次观赏。这便增加了观赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，经常运用重复或改变重复的手法。但假如只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：长江之歌中的两句，其次句是第一句的改变重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种簇新感，(统一中见改变)。 对比例：其次段(B) 其次句在旋律、节奏和句法上都有所变更，第一句与其次句形成了对比。课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么? 重复统一 加深印象，对比改变新的感觉(动力) 通过段落，句法，节奏的平衡和改变。8、歌曲分析此曲为大调式，单三部曲式。 A尾
6、声 a + a b + ca + a4 44444A段是对长江丰采的描绘，由两个平行结构的弱抑起乐句构成，顺口易记，深刻凝练。第三、七节的大跳七度。使曲调迭宕起伏，更突出长江一泻千里蜿蜒奔腾，东去大海的形象和非凡气概。B段是对长江力气的阐述，乐句改用强拍起，显得显明干脆，附点四分音符的运用使旋律更为亲切流畅。第一句强调V-I的进行。给人以清爽的感受。其次句节奏与第一句大致相同，前两节提高了三度。后两节构成反向仿照，造成“一浪比一浪高”的趋势。其次句末的“6”音是全曲最高音如同掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。A段是对长江的歌颂和赞美，除其次句末略有不同之外，基本上是A段的重复。尾声运用歌曲开头的动
7、机“3 4 5”发展而成。是对长江依恋与赞颂之歌的进一步抒发最终终上在主和弦的三度音止。贴切而不落俗套，传神而竟境深远。重点：了解重复和对比是音乐作品发展的两大基本法则。此点应贯穿始终。 B段的改变与A段在节奏、旋律、句法等方面的不同之处，唱词时，结合歌曲分析让学生感受重复深化主题的功用和对比手法产生的新奇感。分析题：长江之歌重复之处如此之多，为什么又这样美?假如设计B段也始终重复好不好?(学生课堂探讨)留意事项：A段与A段的其次句略有不同，应加以区分，防止混淆。曲中长音有二拍、三拍、四拍，要求划拍视唱，严格唱准各音符时值。依据结构分段习。介绍词曲作者，王世光(曲)胡雄伟(词)及简洁介绍创作花
8、絮。四、分析总结(板书略)在图表结构上反映，重复与对比的手法。(可以图像表示)师生合作完成。总结(投影)A、对长江丰采的描绘。B、对长江力气的阐述：细腻、柔软，力度；汹涌澎湃(高潮)具有推动力。c、对长江的歌颂与赞美尾声、对长江的依恋与赞颂之情，进一步抒发。在九八年的夏天，我们经验了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾宁静地流淌着。培育了千万人民，浇灌着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。突然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了敬爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的损害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱惜我们的地球，关注我们的生存环境，爱惜我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美妙家园。