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1、高一地理城市发展与城市化第二课时学案鲁教版高一地理城市空间结构其次课时学案鲁教版 高一地理城市空间结构其次课时学案鲁教版 其次单元城市与地理环境第三节城市空间结构其次课时：城市空间结构模式、地域文化对城市的影响标准活动建议l运用实例，分析城市的空间结构，说明其形成缘由。l举例说明地域文化对城市的影响。l收集所在城市不同时期的地图、照片，探讨、说明城市空间结构所发生的改变及其成因。l收集资料，对比不同地区城市的文化差异。生活在城市的学生对城市的土地利用类型有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时须要细致，并主动引导学生活动。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多供应一些合适的案例。
2、从教学方法看，本课可以敏捷运用问题导学法、文献调查法、案例分析法、合作探讨法等多种方法组织教学活动，使学生在充溢朝气的探究性活动中驾驭学习目标。课程标准关于本课的“标准”是一、“运用实例分析城市的空间结构，说明其形成缘由”。二、“举例说明地域文化对城市的影响”。“标准”一对学生的详细学习要求如下：学会在城市地图上，指出城市具有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；能用同心圆理论、扇形理论、城市内部的中心地结构等反映出来的地理原理说明某城市土地利用方式和功能分区的形成缘由；列举恰当实例分析说明城市土地利用方式和功能分区的分布特点及其形成缘由。“标准”二对学生的详细学习要求如下：
3、感知地域文化的含义；能举例说明在不同地域文化的地区，城市景观和城市地域结构特色各异。本节内容是本单元的教学重点和难点。上一节教材把城市作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节教材则把城市看做一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成缘由。 1了解不同城市的空间结构。2举例说明地域文化对城市的影响。3培育理论联系实际，学以致用的意识。1教学重点分析城市不同功能区的分布和形成缘由2教学难点分析城市不同功能区的分布和形成缘由提前一周布置学生1、调查自己家旁边主要是哪种城市功能区？有什么特点？这块土地的利用方式在最近几年有没有发生改变？2、利用百度地图测量自己居住的
4、地方离市中心大约多少千米？比较不同地区土地租金的凹凸。3、调查自己家乡或学校旁边的某个街区，了解其房屋建筑、道路等方面的改变。分析当地的文化生活、风俗民情、经济活动对街区改变的影响。老师搜集“扬州城市规划用地现状图”、“扬州城市主要商业区分布图”、“扬州城市工业区分布图”等地理分布图及“法国巴黎街景”、“美国芝加哥街景”、“北京的明清皇宫建筑群”、“美国首都华盛顿城市格局”、“扬州市东关街景观图”等地理景观图。课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以46人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为
5、每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在探讨过程中刚好记录学习状况。$来源：表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点其次课时第一部分：新课导入设计教学内容老师活动学生活动设计意图新课导入展示世界闻名城市的景观图片。观赏景观图，依据主要建筑物揣测图片所代表的城市。通过城市景观图的观赏，从视觉上给学生强大的“冲击力”。激发学生的学习爱好。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。朗读学习目标；快速说出关键词明确目标，提高学生的有意留意。其次部分：新授内容设计探究活动1：阅读教材，分析“中心商务区”的特点。教学内容老师活动学生活动设计意图中心商务区投影
6、图“世界闻名CBD景观图”展示导学问题：中心商务区具有什么特征？中心商务区为何产生垂直分区？底层、中间和高层分别以什么活动为主？从水平方向上看，中心商务区是如何分区的？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读学问窗，回答问题。景观图的观赏承上启下，给学生以感性相识。熬炼学生自主学习的实力。探究活动2：阅读教材，了解三种不同的城市空间结构模式图,回答下列问题。 教学内容老师活动学生活动设计意图城市空间结构模式投影图“城市空间结构模式图”展示导学问题：同心圆模式和多核心模式中的CBD的位置有何不同？同心圆模式图中，高收入者为何居住在城市的最外圈层？扇形模式图中，城市功能区为什么呈扇
7、形或楔形向外扩展？多核心模式图中，为什么远离中心的郊区也出现了新的核心？三种常见城市地域结构模式的共同点是什么？倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。阅读学问窗，回答问题。熬炼学生读图实力和自主学习的实力。探究活动3：假如在城市中心区建立公共绿地，你赞同吗？为什么？教学内容老师活动学生活动设计意图城市空间结构模式组织学生进行课堂辩论赛。老师主持辩论活动，保障辩论活动根据辩论规则有秩序地进行。对学生的学习进程进行刚好指导。对沟通的成果组织评议，最终赐予精确评价。引导学生了解：将来“田园城市”。班级学生分三组，其中两组为正方与反方，分别选出一辩、二辩、三辩手及自由发言人，第三组为评判
8、团。学生进行立论、攻辩、自由辩论、观众提问、结辩总结陈词等辩论活动。探讨过程中记录员刚好填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。依据全部辩手的表现，评比出最佳辩手。最佳辩手要求有：自信大声，有感情，能言善辩。通过辩论，培育学生正确的评价和分析问题的看法和方法，熬炼学生语言表达实力和合作实力 高一地理城市化过程与特点学案2 高一地理城市化过程与特点学案2 一教材湘教版二章节第三章第四节三学时2个学时四课程标准“结合实例,分析交通运输方式和布局的改变对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”五教学重点和难点1.重点交通运输与聚落的形成和分布；交通运输与商业网点布局。2.难点交通运输与城镇的分布
9、。六教学方法1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。七教学过程展示河浦1994年道路图片1.概念指利用各种交通工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。2.作用连接生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。3.方式：管道、水路、航空、马路、铁路4.发展趋势（特点）：高速化、大型化、专业化、网络化5.交通运输方式的特点思索：假设你要到外地旅行，须要选择一种交通运输方式，你会考虑哪些问题？马路铁路航空水路管道运速较快较慢最快最慢运量较小较大最小最大运价较高较低最高最低敏捷性最好居中好差最差连续性
10、居中好差最差最好其它对自然条件适应性强投资大，建设周期长受天气影响较大受自然条件限制大设备投资大如何选择交通运输方式？航空珍贵急需数量不大；马路易死亡、变质、短途；铁路易死亡、变质、长途；大宗笨重远程水运；管道液体、气体、粉末状固态。北方：多呈团块状，形态比较规则；地形平坦开阔，道路呈棋盘式。南方：沿河道、铁路、马路呈带状分布；河网密度较大；铁路、马路的兴建使聚落多沿铁路途和马路线发展。思索：为何古代闻名城市多数诞生于河流的中下游?河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源足够,便于农耕，且交通便利，是人口集中分布地区，也是城市发展的志向环境。1.河流(水运)和城市区位沿河设城的类型：河运的起点或终点
11、；河流交汇处；河口；过河点。2.铁路交通和城市区位铁路的修建,能够带动沿线地区的社会经济发展,促进城市的崛起和旺盛。思索：1.山区和平原的交通线路布局有什么不同？（提示：形态、密度等）山区的交通线路受地形限制，多沿河谷和山间谷地布局，线路较弯曲。平原地区地形开阔平坦，道路不受限制，特别平直。2.山区和平原商业网点的分布有何差异？试分析其缘由（提示：商业网点分布密度、人口、交通）山区商业网点的密度明显小于平原。山区商业网点多沿河流分布，因为河谷地带是山区交通相对便利、人口相对集中的地区。但由于山区人口稀有、交通闭塞，所以商业网点密度较小。平原地区地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。1.交
12、通运输对商业网点密度的影响平原：交通发达，商业网点沿交通干线分布，密度大；山区：地势起伏，交通运输路途稀有，商业网点密度小。2.交通运输对商业网点位置的影响交通最优：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速马路；市场最优：分布在城市的几何中心处。 高一地理城市化过程与特点学案 高一地理城市化过程与特点学案 一教材湘教版二章节其次章其次节三学时1个学时四课程标准解读“运用有关资料，概括城市化的过程和特点。”学生首先要了解基础的概念，如城市化概念、特点；通过图片分析城市化发展的不同阶段的特点；通过材料分析，知道发展中国家与发达国家城市化差异。五教学重点和难点1.重点城市化的概念、表现及城市化的意义；城市
13、化的过程和特点。2.难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。六教学方法1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。七教学过程展示汕头建设30年的对比照片1.概念人口和产业活动向城市地区集聚；乡村地区转变为城市地区的过程。2.标记城市人口占总人口的比重不断上升；劳动力从第一产业向其次、三产业渐渐转移；城市用地规模不断扩大。3.衡量城市化水平的重要指标：城市人口占总人口的比重4.城市化的意义城市化的动力：社会经济的发展（一般来说经济更加达，城市化水平就越高）1.世界城市化进程的发展阶段2.郊区城市化与逆城市化郊区
14、城市化（城市中上阶层人口移居市郊或外围地带）逆城市化（大都市区人口外迁，移向离城市更远的农村和小城镇）出现郊区城市化与逆城市化的缘由：人们对环境质量要求提高；周边地区的基础设施完善，交通条件改善，区域联系加强。3.发达国家和发展中国家城市化的差异 高一上册地理教案：城市发展与城市化鲁教版高一上册地理教案：城市发展与城市化鲁教版一、教材分析本节课-为鲁教版必修二其次单元第一节城市发展与城市化，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，发展中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济发展之间是相互促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。二
15、、教学目标：1、学问与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段;了解城市化的含义、标记和当代城市化的特点;理解城市化对地理环境的影响。2、过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展;从城市化的概念入手，围围着城市化的三个标记，分析城市化的过程和特点;从城市数量、规模扩大所引起的改变角度分析影响。3、情感、看法与价值观：感悟生产力发展水平的影响;领悟当代城市发展的趋势;重视城市环境问题。三、教学重点难点：重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题难点：郊区城市化和逆城市化四、学情分析：学生对城市有肯定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么学问基础，要求老师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学习打下基础。五、教学方法：1、图表、图片展示法2、学案导学3.新授课教学基本环节：预习检查、总结怀疑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页